一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足滬教版科學(xué)教材“探究實(shí)踐、生活聯(lián)結(jié)”的編排理念，緊扣一年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求。通過創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化的科學(xué)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生從“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，逐步建立科學(xué)觀察、思考與實(shí)踐的意識，培養(yǎng)尊重事實(shí)、樂于探索的科學(xué)態(tài)度，同時滲透生態(tài)文明、技術(shù)應(yīng)用等核心素養(yǎng)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛步入小學(xué)階段，對周圍世界充滿好奇心，但注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），動手操作能力與語言表達(dá)能力尚在發(fā)展中。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對“科學(xué)”的認(rèn)知停留在“有趣的游戲或?qū)嶒?yàn)”層面。教學(xué)中需以趣味化、具象化的活動（如觀察小植物、辨別材料特性）激發(fā)興趣，同時通過小組合作、分步指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握簡單的觀察方法（如看、摸、聞），并嘗試用清晰的語言描述發(fā)現(xiàn)。三、教材分析滬教版一年級下冊科學(xué)教材以“身邊的科學(xué)”為線索，圍繞“觀察與比較”“動物的特征”“植物的生長”“天氣與生活”“材料的秘密”五大主題單元展開，內(nèi)容貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)：觀察與比較：引導(dǎo)學(xué)生用感官（眼、手、鼻等）觀察物體的顏色、形狀、軟硬等特征，學(xué)習(xí)分類與描述，建立“科學(xué)觀察”的初步方法；動物的特征：通過觀察常見動物（如螞蟻、金魚、小鳥）的外形、運(yùn)動方式、食性，感知生物的多樣性與適應(yīng)性；植物的生長：以“種子發(fā)芽”“植物的一生”為線索，結(jié)合種植體驗(yàn)，認(rèn)識植物的基本結(jié)構(gòu)與生長需求；天氣與生活：識別晴天、雨天、陰天等天氣現(xiàn)象，了解天氣對生活（如穿衣、出行）的影響，培養(yǎng)觀察天氣的習(xí)慣；材料的秘密：探究身邊材料（木頭、塑料、金屬等）的特性，初步感知材料與用途的關(guān)系。教材編排注重“做中學(xué)”，每個單元包含“活動園”“探究屋”“智慧谷”等欄目，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄等活動，將科學(xué)知識與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)融合。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能識別常見物體的基本特征（顏色、形狀、材料等），學(xué)會用簡單標(biāo)準(zhǔn)對物體分類；2.認(rèn)識3-5種常見動物的外形、運(yùn)動方式，說出1-2種植物的生長過程（如種子→發(fā)芽→長葉）；3.辨別晴天、雨天等常見天氣，描述天氣對日?；顒拥挠绊?；4.感知木頭、塑料等材料的特性（如軟硬、輕重），初步理解“材料決定用途”的邏輯。（二）過程與方法1.掌握“看、摸、聞、掂”等簡單觀察方法，能用圖畫、簡單文字（或符號）記錄觀察結(jié)果；2.通過小組合作完成種植、飼養(yǎng)（模擬）、材料測試等活動，提升動手操作與分工協(xié)作能力；3.嘗試對觀察到的現(xiàn)象（如“為什么種子泡水會發(fā)芽”）提出疑問，并用簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（如對比“澆水”與“不澆水”的種子生長）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.保持對科學(xué)探究的好奇心，樂于參與種植、觀察等實(shí)踐活動；2.初步形成“尊重生命”的意識（如愛護(hù)動植物、關(guān)注植物生長）；3.體會科學(xué)與生活的聯(lián)系（如根據(jù)天氣增減衣物），培養(yǎng)節(jié)約材料、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握“多感官觀察”的方法，能準(zhǔn)確描述物體或生物的特征；2.幫助學(xué)生建立“生物生長有規(guī)律”“材料特性影響用途”等科學(xué)認(rèn)知；3.培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的探究習(xí)慣，如堅(jiān)持記錄植物生長日記、觀察天氣變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“現(xiàn)象描述”與“主觀猜測”，用準(zhǔn)確的語言（或圖示）表達(dá)觀察發(fā)現(xiàn)（如“螞蟻用觸角交流”是觀察還是猜想？需結(jié)合事實(shí)引導(dǎo)）；2.幫助學(xué)生理解“植物生長需要適宜條件”（如水分、陽光），并通過對比實(shí)驗(yàn)（如“光照組”與“遮光組”的種子生長）感知因果關(guān)系；3.突破“材料特性的抽象認(rèn)知”，如通過“承重測試”“防水實(shí)驗(yàn)”等具象活動，讓學(xué)生直觀理解“金屬堅(jiān)硬”“塑料防水”等特性。六、教學(xué)措施（一）教學(xué)方法創(chuàng)新1.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“科學(xué)小偵探”“植物小管家”等角色情境，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下探究（如“幫小熊辨別材料做的玩具是否安全”）；2.探究式學(xué)習(xí)：將教材活動轉(zhuǎn)化為“問題鏈”，如“種子怎么發(fā)芽？”→“需要水嗎？”→“需要陽光嗎？”，通過分步實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)；3.直觀演示與實(shí)踐結(jié)合：用實(shí)物（如不同材料的勺子）、微課（如“螞蟻搬家的秘密”動畫）輔助教學(xué)，再讓學(xué)生動手操作（如種植鳳仙花、測試材料吸水性）；4.游戲化鞏固：設(shè)計(jì)“科學(xué)猜猜樂”（摸物體猜特征）、“天氣大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)指針說應(yīng)對方法）等游戲，強(qiáng)化知識記憶。（二）學(xué)習(xí)方式優(yōu)化1.小組合作：按“異質(zhì)分組”（能力互補(bǔ)）建立4人小組，明確“操作員”“記錄員”“發(fā)言人”等角色，培養(yǎng)協(xié)作能力（如小組共同完成“材料特性測試表”）；2.家校聯(lián)動：布置“家庭小實(shí)驗(yàn)”（如“觀察豆芽生長”“記錄一周天氣”），邀請家長參與，延伸學(xué)習(xí)場景；3.差異化指導(dǎo)：對動手能力弱的學(xué)生，提供“步驟卡”（如種植步驟圖示）；對能力強(qiáng)的學(xué)生，拓展任務(wù)（如“設(shè)計(jì)一種‘多功能材料’”）。（三）評價方式多元1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生的觀察記錄（如植物生長日記的完整性）、課堂參與（如提問質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性）、小組合作表現(xiàn)（如是否傾聽他人意見）；2.成果性評價：通過“科學(xué)小展臺”展示學(xué)生的種植成果、材料測試報(bào)告，采用“星級評價”（從“觀察細(xì)致度”“表達(dá)清晰度”“創(chuàng)意性”等維度打分）；3.成長檔案袋：收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄、繪畫作品（如“我眼中的動物”）、家長反饋，學(xué)期末進(jìn)行“科學(xué)成長之旅”回顧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。七、教學(xué)進(jìn)度安排（以16周教學(xué)周為例）周次單元主題教學(xué)內(nèi)容課時安排核心活動----------------------------------------------1-2觀察與比較1.認(rèn)識感官觀察法（看、摸、聞）

2.物體的特征與分類4課時1.摸箱猜物（辨別物體軟硬、形狀）

2.給文具分類（按材料、用途）3-5動物的特征1.常見動物的外形與運(yùn)動

2.動物的食性與生存5課時1.模仿動物運(yùn)動（如螞蟻爬、小鳥飛）

2.給動物“分餐盤”（根據(jù)食性分類）6-8植物的生長1.種子的秘密（結(jié)構(gòu)、發(fā)芽條件）

2.植物的一生（種植與觀察）5課時1.種子泡水實(shí)驗(yàn)（對比發(fā)芽情況）

2.種植鳳仙花并記錄生長9-10天氣與生活1.識別天氣現(xiàn)象

2.天氣與生活的關(guān)系4課時1.天氣符號大比拼（認(rèn)識晴、雨、陰）

2.設(shè)計(jì)“天氣穿衣指南”11-13材料的秘密1.身邊的材料（木頭、塑料、金屬）

2.材料的特性與用途4課時1.材料拉力測試（對比不同材料的韌性）

2.設(shè)計(jì)“環(huán)保材料書包”14-16復(fù)習(xí)與拓展1.單元知識梳理

2.科學(xué)小實(shí)踐（如“校園生物大搜索”）2課時1.科學(xué)知識闖關(guān)賽

2.制作“我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)冊”備注：教學(xué)進(jìn)度可根據(jù)實(shí)際學(xué)情（如種植周期、天氣觀察難度）靈活調(diào)整，確保每個探究活動有充足的實(shí)踐與討論時間。八、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教具：不同材料的物體（木頭勺、塑料杯、金屬片）、動物標(biāo)本（或模型）、植物種子（綠豆、鳳仙花）、天氣符號卡片；2.學(xué)具：觀察記錄單（圖畫+文字版）、種植盒、放大鏡、材料測試工具（如測力計(jì)、水槽）；3.數(shù)字資源：滬教版科學(xué)配套微課、科普動畫（如《小牛頓科學(xué)館》片段）、在線觀察平臺（如“中國天氣網(wǎng)”兒童版）。九、教研與反思1.每周開展“科學(xué)教學(xué)小研討”，針對課堂中出現(xiàn)的問題（如學(xué)生觀察不細(xì)致、小組合作低效），與同組教師交流改進(jìn)策略；2.每單元教學(xué)后，通過“學(xué)生