以責(zé)任為帆，以擔(dān)當(dāng)為槳——班主任責(zé)任與擔(dān)當(dāng)主題班會設(shè)計方案一、班會背景班主任作為班級管理的核心組織者、學(xué)生成長的引路人，其責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)精神直接影響班級發(fā)展質(zhì)量與學(xué)生生命成長軌跡。當(dāng)前教育生態(tài)下，班級管理面臨學(xué)生個性化需求多元、家校協(xié)同復(fù)雜度提升、教育評價改革深化等新挑戰(zhàn)，亟需通過主題班會凝聚共識、明晰方向，推動班主任群體以專業(yè)姿態(tài)踐行“為黨育人、為國育才”的使命。二、班會目標(biāo)1.認(rèn)知深化：系統(tǒng)梳理班主任“班級管理者、成長指導(dǎo)者、家校協(xié)同者”的角色內(nèi)涵，明確責(zé)任邊界與職業(yè)使命；2.能力提升：通過情景模擬、案例研討，掌握“問題解決型擔(dān)當(dāng)”的實踐策略（如學(xué)生心理疏導(dǎo)、家校矛盾化解、班級文化建設(shè)等）；3.情感共鳴：激發(fā)班主任職業(yè)認(rèn)同感，以“責(zé)任—成長”的正向循環(huán)強化教育情懷與職業(yè)堅守。三、班會準(zhǔn)備資料支撐：收集《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》政策文本、“全國教書育人楷模”班主任案例視頻（如于漪、張桂梅班級管理片段）、班級管理典型困境案例庫（含學(xué)生沖突、家校溝通、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等場景）；道具設(shè)計：制作“責(zé)任樹”卡片（枝干為“班級管理”“學(xué)生成長”“家校社協(xié)同”，葉片供書寫具體責(zé)任事項）、情景模擬任務(wù)卡（含矛盾場景描述與角色分工）；場地布置：以“責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”為主題布置教室，墻面懸掛教育名言（如“教育是一棵樹搖動另一棵樹”），設(shè)置“使命墻”用于張貼責(zé)任承諾書。四、班會流程（一）**情境導(dǎo)入：光影中的責(zé)任印記**播放紀(jì)錄片《班主任的一天》片段（截取清晨陪餐、課間心理疏導(dǎo)、深夜家校溝通等場景），引發(fā)共鳴。主持人提問：“視頻中哪些細(xì)節(jié)讓你感受到班主任的責(zé)任重量？這份責(zé)任對學(xué)生意味著什么？”（二）**認(rèn)知建構(gòu)：三維度解碼責(zé)任內(nèi)涵**1.班級管理維度：從“事務(wù)執(zhí)行者”到“文化設(shè)計師”分組研討：結(jié)合《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，梳理“班級日常管理（如考勤、紀(jì)律）”“班級文化建設(shè)（如班規(guī)制定、班級精神塑造）”“突發(fā)問題處置（如校園欺凌、安全事故）”三類核心責(zé)任；案例分享：以“某班通過‘崗位認(rèn)領(lǐng)制’激活班級自治”為例，探討“責(zé)任下放≠放任”的管理智慧，明確班主任“規(guī)則制定者+成長觀察者”的角色定位。2.學(xué)生成長維度：從“成績關(guān)注者”到“全人陪伴者”小組任務(wù)：圍繞“學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理支持、生涯規(guī)劃”三個子話題，結(jié)合學(xué)生案例（如留守兒童心理疏導(dǎo)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化），提煉“個性化支持”的擔(dān)當(dāng)路徑；3.家校協(xié)同維度：從“信息傳遞者”到“教育合伙人”情景研討：呈現(xiàn)“家長質(zhì)疑教學(xué)方法”“隔代教養(yǎng)理念沖突”“學(xué)生隱私保護(hù)爭議”三類典型矛盾，分組設(shè)計溝通方案；策略提煉：總結(jié)“共情傾聽—專業(yè)輸出—資源整合”的溝通三角模型，明確“家校共育不是單方面妥協(xié)，而是教育理念的雙向奔赴”。（三）**實踐賦能：情景模擬中的擔(dān)當(dāng)智慧**1.任務(wù)卡抽取與角色扮演場景一：學(xué)生沉迷手機，家長要求“沒收設(shè)備+嚴(yán)厲批評”，班主任如何平衡“規(guī)則約束”與“心理疏導(dǎo)”？場景二：班級活動經(jīng)費不足，家長質(zhì)疑“亂收費”，班主任如何透明化管理并發(fā)動資源？場景三：學(xué)生突發(fā)哮喘，校醫(yī)室藥品不足，班主任如何啟動應(yīng)急預(yù)案并安撫家長？2.多維點評與策略優(yōu)化小組互評：從“責(zé)任邊界（是否越權(quán)/缺位）”“擔(dān)當(dāng)智慧（是否高效解決問題）”“教育溫度（是否關(guān)注學(xué)生身心）”三個維度點評；專家指導(dǎo)：邀請德育副校長或資深班主任，結(jié)合《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，強調(diào)“依法依規(guī)+人文關(guān)懷”的擔(dān)當(dāng)?shù)拙€。（四）**使命升華：責(zé)任承諾與行動宣言**1.個人書寫：班主任在“責(zé)任樹”葉片上書寫1項“本學(xué)期最想突破的責(zé)任實踐”（如“建立學(xué)困生成長檔案”“開發(fā)家校共育微課程”）；2.集體宣誓：全體起立，以“我承諾：以專業(yè)守護(hù)成長，以擔(dān)當(dāng)托舉希望，做有溫度、有智慧、有堅守的教育行者！”為誓詞，將葉片張貼于“使命墻”。五、班會延伸1.成長檔案：建立“責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”雙周反思日志，記錄班級管理中的典型事件、策略得失與改進(jìn)方向；2.榜樣輻射：開展“每周責(zé)任之星”評選，以“案例+反思”形式在年級群分享，形成“以責(zé)促行、以行踐擔(dān)”的成長共同體；3.家校共育：邀請家長參與“責(zé)任開放日”，展示班主任日常工作場景，深化“教育合伙人”認(rèn)知。六、班會總結(jié)班主任的責(zé)任，是在晨光中等待學(xué)生的堅守，是在矛盾中尋求平衡的智慧，更是在平凡中孕育偉大的擔(dān)當(dāng)。愿本次班會成為職業(yè)成長的“加油站”，讓我們以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，在班級管理的土壤中深耕，在學(xué)生成長的旅程中領(lǐng)航，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫教