中考語文詩歌賞析模擬試題集一、詩歌賞析命題邏輯與試題集價值定位中考語文詩歌賞析題以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)導向，聚焦意象意境、情感主旨、藝術手法、語言特色四大維度考查。這類試題既要求學生讀懂古典詩歌的情感內核，又需掌握賞析的方法論——而一份科學編排的模擬試題集，恰能成為連接“文本理解”與“答題能力”的橋梁。本試題集立足近五年中考命題趨勢，遵循“考點分層—題型進階—能力遷移”的設計邏輯：從基礎的意象識別，到進階的手法鑒賞，再到綜合的情感思辨，逐步搭建訓練體系。試題選材兼顧課內經(jīng)典（如唐詩宋詞名家篇什）與課外拓展（貼合中考“課外材料、課內技法”的命題特點），確保訓練的針對性與延展性。二、核心題型拆解與典例深度解析（一）意象·意境：從“物象識別”到“意境還原”命題邏輯：意象是詩歌的“情感符號”，意境是意象疊加后的“情感場域”。中考常考“意象組合的畫面感”“意象的象征意義”兩類題型。典例：賞析馬致遠《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的意象之妙。解析思路：先提取核心意象（枯藤、老樹、昏鴉等9個），再分析意象的“情感屬性”（“枯”“老”“昏”等詞渲染凄涼，“小橋流水人家”反襯羈旅孤寂），最后還原“天涯游子秋郊獨行”的蒼涼意境。答題需緊扣“意象疊加的畫面感”與“以樂景襯哀情”的手法，將物象與情感邏輯串聯(lián)。（二）情感·主旨：從“表層情緒”到“深層哲思”命題邏輯：情感賞析需突破“單一情緒”認知，關注“情感的層次變化”（如由樂轉哀、由憤到悲）或“主旨的社會意義”（如家國情懷、民生關切）。典例：分析杜甫《茅屋為秋風所破歌》的情感脈絡。解析思路：從“個人困境”（屋破漏雨、長夜難眠）到“推己及人”（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”），情感由“自憐”升華為“悲憫”。答題需結合時代背景（安史之亂后民生凋敝），抓住“嗚呼”“何時眼前”等抒情句，梳理情感的“遞進式升華”。（三）藝術手法：從“手法識別”到“效果分析”命題邏輯：中考常考“修辭（比喻、擬人）”“表現(xiàn)手法（對比、托物言志）”“表達方式（抒情、議論）”三類，關鍵是“手法+文本+情感”的三維分析。典例：賞析于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的手法。解析思路：此句運用托物言志（以石灰自喻）與雙關（“清白”既指石灰顏色，又指人格清白）。需結合“千錘萬鑿”“烈火焚燒”的意象，分析手法如何“借石灰的錘煉過程，隱喻詩人堅守氣節(jié)的決心”，避免只答“托物言志”而不結合文本分析效果。（四）語言品味：從“煉字煉句”到“風格感知”命題邏輯：語言賞析分“微觀”（煉字、煉句）與“宏觀”（語言風格，如豪放、婉約）兩類，核心是“字詞的表現(xiàn)力”與“語言的情感張力”。典例：品析王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”中“綠”字的妙處。解析思路：“綠”字是形容詞作動詞，將春風人格化，既寫出“江南草木由枯轉榮的動態(tài)畫面”，又暗含“時光流轉、歸心似箭”的情感。答題需對比“到”“過”“入”等字的平淡，突出“綠”的“視覺沖擊力”與“情感暗示性”。三、模擬試題實戰(zhàn)訓練（節(jié)選）模擬題一：古詩賞析（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。題型1（意象+情感）：首句“楊花”“子規(guī)”兩個意象有何作用？題型2（手法+語言）：請賞析“我寄愁心與明月”的表達妙處。參考答案（思路）：1.意象作用：“楊花”漂泊無定，“子規(guī)”啼聲悲切，二者疊加渲染“飄零、哀傷”的氛圍，為下文“愁心寄月”的抒情鋪墊。（抓意象屬性+情感基調+結構作用）2.手法分析：運用擬人（將明月當作“傳遞愁緒的使者”）與想象（虛擬明月伴君西去的場景），既突破“愁緒無形”的表達困境，又暗含“天涯共月”的慰藉感。（手法識別+文本細節(jié)+情感效果）模擬題二：詞賞析（范仲淹《漁家傲·秋思》）原文：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。題型1（意境+情感）：“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了怎樣的畫面？寄寓了詞人怎樣的情感？題型2（手法+主旨）：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”如何體現(xiàn)“愛國與思鄉(xiāng)的矛盾”？參考答案（思路）：1.畫面還原：層巒疊嶂間，暮靄沉沉，落日低垂，一座孤城緊閉城門。（抓“千嶂”“長煙”“落日”“孤城”的空間關系，渲染“孤寂、肅殺”的邊塞黃昏意境）；情感：寄寓戍邊將士的“孤獨堅守”與詞人對“邊塞艱辛”的同情。（意境氛圍+人物心境）2.矛盾分析：“濁酒思家”是思鄉(xiāng)情切，“燕然未勒”（用典，指功業(yè)未就）是報國壯志，二者形成“欲歸不得、欲戰(zhàn)難勝”的矛盾，凸顯戍邊者的家國擔當與個人無奈。（用典解析+情感對立統(tǒng)一）四、備考進階策略：從“做題”到“悟法”（一）意象體系化積累建立“意象情感庫”：將常見意象（如“柳”表送別、“雁”表思鄉(xiāng)）按“自然/人文”分類，結合課內詩句標注情感指向（例：“月”在《靜夜思》中是思鄉(xiāng)，在《水調歌頭》中是團圓）。（二）答題范式刻意練習總結“三維答題模板”：意象題：意象識別+情感屬性+意境效果（如“楊花→漂泊→渲染離愁”）；手法題：手法判斷+文本例證+情感/主旨效果（如“擬人→明月寄愁→突破愁緒的空間限制”）；情感題：表層情緒+深層主旨+背景支撐（如“個人愁苦→家國悲憫→安史之亂背景”）。（三）錯題深度復盤每道錯題需標注“失誤點”（如“手法判斷錯誤”“情感分析片面”），并仿寫同類題型（例：若錯答“托物言志”，則找《竹石》《墨梅》等詩再練手法分析）