小班語言活動(dòng)《小熊不刷牙》說課稿一、說教材《小熊不刷牙》是一則貼近小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的童話故事，以童趣的情節(jié)講述小熊哈利從抗拒刷牙到主動(dòng)刷牙的轉(zhuǎn)變。故事既契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事、看圖書，能聽懂短小的兒歌或故事”的發(fā)展目標(biāo)，又能借助情節(jié)滲透健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的培養(yǎng)要求。故事通過生動(dòng)的角色形象、重復(fù)的對(duì)話句式（如“我不要刷牙！”“牙齒寶寶會(huì)哭的！”），為幼兒提供了豐富的語言模仿與表達(dá)素材；同時(shí)以“刷牙護(hù)牙”為核心主題，幫助幼兒建立對(duì)良好衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知，是語言學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)素材。二、說學(xué)情小班幼兒（3-4歲）正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的階段：注意力易分散，但對(duì)直觀、有趣的事物充滿好奇；語言表達(dá)以簡(jiǎn)單句為主，喜歡模仿重復(fù)的對(duì)話；在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面，部分幼兒存在抗拒刷牙、方法不當(dāng)?shù)葐栴}。基于此，教學(xué)需以生動(dòng)的情境、具象的教具、游戲化的形式滿足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合其生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中理解故事內(nèi)涵。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解《小熊不刷牙》的故事內(nèi)容，知道“刷牙能保護(hù)牙齒、預(yù)防蛀牙”的道理。（二）能力目標(biāo)能學(xué)說故事中的關(guān)鍵對(duì)話（如“我不要刷牙！”“我要好好刷牙！”），嘗試用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述故事片段。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)主動(dòng)刷牙的意愿，愿意在生活中養(yǎng)成“早晚刷牙、飯后漱口”的習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受小熊從“不愛刷牙”到“主動(dòng)刷牙”的心理變化；2.鼓勵(lì)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話，提升語言表達(dá)的主動(dòng)性。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒將故事中“刷牙護(hù)牙”的道理遷移到生活中，克服對(duì)刷牙的抵觸情緒，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。五、說教法學(xué)法（一）教法設(shè)計(jì)1.直觀演示法：利用繪本圖片、動(dòng)畫視頻（如小熊牙齒變壞的動(dòng)態(tài)畫面）、牙齒模型等教具，將抽象的“蛀牙危害”具象化，幫助幼兒直觀感知故事內(nèi)容。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小熊的刷牙小課堂”情境，通過角色扮演（幼兒分別扮演小熊、熊媽媽），讓幼兒在情境中體驗(yàn)角色情感，理解對(duì)話含義。3.游戲體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)“給牙齒寶寶洗澡”游戲，提供牙刷、口腔模型，讓幼兒模仿正確刷牙動(dòng)作，在游戲中鞏固習(xí)慣認(rèn)知。（二）學(xué)法指導(dǎo)1.觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片、動(dòng)畫中的細(xì)節(jié)（如小熊牙齒的變化），在視覺體驗(yàn)中理解情節(jié)發(fā)展。2.互動(dòng)表達(dá)法：通過師幼對(duì)話、同伴模仿（如兩兩一組學(xué)說熊媽媽和小熊的對(duì)話），鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。3.實(shí)踐遷移法：將故事中的刷牙行為遷移到生活實(shí)踐，通過“家庭刷牙打卡”任務(wù)，幫助幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中鞏固習(xí)慣。六、說教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：謎語引題，激發(fā)興趣（3分鐘）以牙齒主題謎語導(dǎo)入：“小白牙，真可愛，天天幫我嚼飯菜，吃完趕緊把臉洗，細(xì)菌再也進(jìn)不來！猜猜這是什么？”（引導(dǎo)幼兒回答“牙齒”）。接著提問：“小朋友們每天都刷牙嗎？有沒有像小熊一樣，有時(shí)候不想刷牙的？”順勢(shì)引出故事《小熊不刷牙》，激發(fā)幼兒的探究欲。（二）故事展開：分層講述，互動(dòng)理解（10分鐘）1.分段講述·感知情節(jié)展示小熊哈利的圖片，講述第一段：“小熊哈利最討厭刷牙了，媽媽每天催他刷牙，他都喊‘我不要刷牙！牙疼我才不怕呢！’”提問：“小熊哈利喜歡刷牙嗎？他是怎么說的？”（鼓勵(lì)幼兒模仿對(duì)話，學(xué)說“我不要刷牙！”）。講述第二段：“晚上，哈利睡著了，他夢(mèng)到自己的牙齒變得黑黑的、軟軟的，連最愛吃的蜂蜜都咬不動(dòng)了，嘴巴里還疼得要命！”展示“壞牙齒”的夸張圖片，提問：“小熊夢(mèng)到了什么？牙齒變壞后，他能做什么？心里感覺怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒用“疼”“難過”等詞表達(dá)感受）。講述第三段：“哈利嚇醒了，趕緊跑到衛(wèi)生間，認(rèn)認(rèn)真真地刷起牙來。從那以后，他每天都乖乖刷牙，牙齒又白又健康！”展示“好牙齒”的圖片，提問：“小熊醒來后做了什么？現(xiàn)在他喜歡刷牙了嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒理解“刷牙能保護(hù)牙齒”的道理）。2.角色扮演·深化理解提供小熊、熊媽媽的頭飾，邀請(qǐng)幼兒分組扮演角色，學(xué)說故事中的核心對(duì)話：熊媽媽：“哈利，該刷牙啦！”小熊（前期）：“我不要刷牙！牙疼我不怕！”小熊（后期）：“我要好好刷牙！保護(hù)我的牙齒！”教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒模仿語氣（如前期的“任性”、后期的“堅(jiān)定”），在角色扮演中體驗(yàn)小熊的心理轉(zhuǎn)變。（三）游戲鞏固：情境體驗(yàn)，習(xí)慣養(yǎng)成（7分鐘）開展“給牙齒寶寶洗澡”游戲：提供口腔模型（貼有“細(xì)菌”貼紙）、兒童牙刷，講解正確刷牙步驟（“上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面來回刷”），請(qǐng)幼兒輪流用牙刷“刷掉”模型上的細(xì)菌貼紙。游戲中提問：“為什么要給牙齒寶寶洗澡呀？”鞏固“刷牙趕跑細(xì)菌”的認(rèn)知。（四）延伸結(jié)束：總結(jié)升華，生活遷移（5分鐘）1.總結(jié)回顧：和幼兒一起回顧故事：“小熊哈利一開始不愛刷牙，后來為什么喜歡刷牙了？我們要向他學(xué)習(xí)什么？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)“刷牙保護(hù)牙齒”的道理。2.生活延伸：發(fā)放“刷牙小明星”打卡表，邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合記錄幼兒3天的刷牙情況（早晚各一次），并在班級(jí)設(shè)置“刷牙小花園”，幼兒完成打卡后可在花園中貼一朵“小花”，激發(fā)持續(xù)刷牙的積極性。七、說板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)核心內(nèi)容：左側(cè)畫“小熊哈利”，右側(cè)分上下兩部分——上方畫“黑黑的壞牙齒”（配文字“不愛刷牙→牙齒疼”）；下方畫“白白的好牙齒”（配文字“認(rèn)真刷牙→牙齒棒”）。通過對(duì)比直觀呈現(xiàn)故事主題，幫助幼兒記憶。八、說教學(xué)反思本次活動(dòng)以故事為載體，通過直觀演示、情境體驗(yàn)、游戲鞏固等方式，將語言學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合。從幼兒的課堂表現(xiàn)看，大部分幼兒能積極參與對(duì)話模仿和角色扮演，對(duì)“刷牙護(hù)牙”的道理有初步理解。但教學(xué)中仍需優(yōu)化：一是個(gè)別內(nèi)向幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)需進(jìn)一步增加，可通過小組合作游戲降低表達(dá)壓力；二是游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間把控需更精準(zhǔn)，避免