高二班主任學(xué)年工作計劃模板一、工作指導(dǎo)思想以《中小學(xué)德育工作指南》為綱領(lǐng)，緊扣學(xué)?！傲⒌聵淙?、五育并舉”的育人目標(biāo)，結(jié)合高二學(xué)生“承上啟下、身心轉(zhuǎn)型”的成長特點，立足班級實際，以“規(guī)范管理促秩序、文化浸潤育品格、精準(zhǔn)指導(dǎo)提素養(yǎng)”為核心，統(tǒng)籌班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)培育、德育實踐與家校協(xié)同，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)進階與人格塑造上實現(xiàn)雙向突破，為高三學(xué)段筑牢發(fā)展根基。二、核心工作目標(biāo)（一）班級管理：構(gòu)建“自主·有序”的成長共同體完善班級自治機制，培養(yǎng)班干部核心領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)紀(jì)律規(guī)范、活動組織、矛盾調(diào)解的自主化運行；強化班級凝聚力，通過主題活動與文化建設(shè)，打造“互助、奮進、包容”的班級精神風(fēng)貌。（二）學(xué)業(yè)發(fā)展：推動“分層·精進”的學(xué)習(xí)生態(tài)結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)生學(xué)情，建立“尖子生培優(yōu)、中等生提優(yōu)、后進生穩(wěn)基”的分層指導(dǎo)體系；聚焦學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、課堂專注、復(fù)盤反思）與思維能力（邏輯、歸納、遷移）培養(yǎng)，力爭班級整體學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提升，學(xué)科均衡性顯著改善。（三）德育成長：培育“責(zé)任·溫暖”的時代青年以“生涯規(guī)劃啟蒙、心理健康護航、社會責(zé)任踐行”為德育主線，通過主題班會、個別輔導(dǎo)、社會實踐等載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的成長目標(biāo)，掌握情緒管理與人際交往技能，增強社會參與意識與公民責(zé)任感。（四）家校協(xié)同：搭建“信任·賦能”的共育橋梁建立“定期溝通+精準(zhǔn)反饋+資源互補”的家校合作機制，通過家長會、家訪、家長課堂等形式，凝聚教育共識，指導(dǎo)家長科學(xué)參與學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與心理疏導(dǎo)，形成家校育人合力。三、具體實施策略（一）班級管理：從“規(guī)范約束”到“自主成長”1.班級文化重塑開學(xué)首周，組織“我的高二我的夢”主題班會，聯(lián)合學(xué)生修訂《班級公約》（涵蓋課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范、儀容儀表、互助機制等），并以“班級愿景樹”“學(xué)科挑戰(zhàn)榜”“成長足跡墻”為載體，打造可視化、互動性的班級文化空間，強化集體認(rèn)同感。2.班干部梯隊建設(shè)采用“民主選舉+崗位競聘”模式，選拔班長、學(xué)習(xí)委員、心理委員等核心崗位負責(zé)人；每月開展“班干部工作坊”，通過案例研討（如“如何處理同學(xué)矛盾”“怎樣激發(fā)小組學(xué)習(xí)活力”）、任務(wù)模擬等形式，提升其組織、溝通與問題解決能力；實行“班干部輪崗制”，為更多學(xué)生提供管理實踐機會，培養(yǎng)責(zé)任意識。3.日常管理精細化建立“班級日志+班委反饋+班主任抽查”的三級管理臺賬，每日公示考勤、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，每周進行“班級成長復(fù)盤會”，針對遲到、抄襲作業(yè)、課堂分心等問題，通過“小組互評+個人反思+定制改進計劃”的方式督促整改；設(shè)置“班級進步之星”“互助標(biāo)兵”等月度獎項，以正向激勵強化行為規(guī)范。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)：從“被動學(xué)習(xí)”到“主動精進”1.分層指導(dǎo)體系尖子生：聯(lián)合學(xué)科教師制定“學(xué)科拓展計劃”，每周開展1次“思維突破沙龍”（如數(shù)學(xué)壓軸題解法探究、英語讀寫思辨訓(xùn)練），鼓勵參與學(xué)科競賽或課題研究，拓寬學(xué)術(shù)視野。中等生：建立“師徒結(jié)對”機制（尖子生與中等生組隊），每周進行1次“錯題歸因+方法提煉”的小組研討；每月舉辦“學(xué)科提分策略分享會”，邀請進步顯著的學(xué)生分享“預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)”的閉環(huán)學(xué)習(xí)法。后進生：實行“導(dǎo)師包干制”，班主任聯(lián)合學(xué)科教師為其制定“基礎(chǔ)過關(guān)清單”（如語文古詩文背誦、數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)），每周進行1次“一對一”學(xué)業(yè)診斷，重點解決“知識漏洞+學(xué)習(xí)動力”問題，設(shè)置“基礎(chǔ)進步獎”激發(fā)信心。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣培育推行“學(xué)習(xí)契約”制度：學(xué)生自主設(shè)定學(xué)期/月度學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“每周整理3次錯題本”“課堂提問不少于2次”），與班主任、家長簽訂三方契約，定期（每月）對照目標(biāo)復(fù)盤；開展“21天學(xué)習(xí)習(xí)慣挑戰(zhàn)”（如“專注課堂25分鐘不走神”“睡前30分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)日內(nèi)容”），通過班級群打卡、同伴監(jiān)督強化習(xí)慣養(yǎng)成。3.學(xué)科協(xié)同推進每月召開“學(xué)科班主任聯(lián)席會”，匯總學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、測試數(shù)據(jù)，共同分析“薄弱學(xué)科”“瓶頸知識點”；針對偏科學(xué)生，制定“學(xué)科補弱時間表”（如每天晚自習(xí)前30分鐘定向輔導(dǎo)），協(xié)調(diào)各科教師優(yōu)化作業(yè)量與難度，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，注重“精準(zhǔn)訓(xùn)練”。（三）德育實踐：從“認(rèn)知灌輸”到“體驗成長”1.主題班會序列化按“生涯探索—心理賦能—社會擔(dān)當(dāng)”三大主題設(shè)計班會課：生涯類（每學(xué)期2次）：邀請校友、行業(yè)從業(yè)者開展“職業(yè)體驗分享會”，組織“大學(xué)專業(yè)探索”“職業(yè)性格測試”等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考“學(xué)業(yè)與未來發(fā)展”的關(guān)聯(lián)。心理類（每月1次）：圍繞“情緒管理”“人際交往”“壓力調(diào)適”等主題，采用情景劇、心理測試、案例分析等形式，教授“深呼吸放松法”“矛盾化解三步法”等實用技能；建立“班級心理晴雨表”，由心理委員每周反饋同學(xué)情緒狀態(tài)，對焦慮、抑郁傾向?qū)W生及時介入輔導(dǎo)。社會類（每學(xué)期1次）：組織“社區(qū)志愿服務(wù)”（如養(yǎng)老院陪伴、圖書館整理）、“紅色研學(xué)”（參觀革命紀(jì)念館）等活動，撰寫《社會實踐反思手冊》，深化責(zé)任意識與家國情懷。2.個別化德育輔導(dǎo)建立“一生一檔”德育跟蹤表，記錄學(xué)生的家庭環(huán)境、興趣特長、心理波動等信息；每周開展“班主任約談日”，采用“問題導(dǎo)向+優(yōu)勢視角”的溝通方式（如“我發(fā)現(xiàn)你這周主動幫同學(xué)講解題目，能分享下你的思路嗎？”），針對親子矛盾、學(xué)業(yè)焦慮等問題，提供“樹洞傾聽+策略建議”；聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)室，為特殊需求學(xué)生制定“心理支持計劃”（如沙盤游戲、團體輔導(dǎo)）。（四）家校協(xié)同：從“單向告知”到“雙向賦能”1.家長會精準(zhǔn)化學(xué)期初召開“高二學(xué)業(yè)規(guī)劃家長會”，解讀高二學(xué)科難度、高考政策變化，指導(dǎo)家長如何“科學(xué)陪伴而非監(jiān)督”；期中召開“學(xué)情分析家長會”，用“雷達圖”展示學(xué)生學(xué)科優(yōu)勢與短板，提供“家庭學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化建議”（如“如何打造無干擾學(xué)習(xí)空間”）；期末召開“成長總結(jié)家長會”，邀請優(yōu)秀家長分享“親子溝通技巧”，促進經(jīng)驗互鑒。2.家訪多元化對“學(xué)業(yè)波動大”“心理狀態(tài)差”“家庭變故”的學(xué)生，開展“上門家訪”，實地了解家庭氛圍、教育方式，與家長共同制定“個性化支持方案”（如調(diào)整家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式、增加親子戶外活動）；對普通學(xué)生，采用“線上家訪”（視頻通話），每月溝通1次，反饋學(xué)生“閃光點”與“改進點”，避免只談問題引發(fā)家長焦慮。3.家長資源活化建立“家長智囊團”，邀請從事教育、法律、醫(yī)療等行業(yè)的家長，開展“家長課堂”（如“高中生時間管理技巧”“青春期心理特征解讀”）；組織“家長開放日”，邀請家長觀摩課堂、參與班會，增強對學(xué)校教育的理解與認(rèn)同。四、階段推進計劃（一）第一學(xué)期：適應(yīng)·鞏固（9月—次年1月）9月：完成班級文化建設(shè)、班干部選拔、學(xué)習(xí)契約簽訂，開展“開學(xué)收心”主題班會，明確高二學(xué)習(xí)要求。10月：啟動“師徒結(jié)對”與“學(xué)科補弱”計劃，舉辦“職業(yè)體驗分享會”，組織首次家長會。11月：開展期中考試學(xué)情分析，召開學(xué)科聯(lián)席會，調(diào)整分層指導(dǎo)策略；組織“社區(qū)志愿服務(wù)”活動。12月—1月：進行期末復(fù)習(xí)動員，開展“壓力調(diào)適”主題班會；召開期末家長會，總結(jié)學(xué)期成長。（二）第二學(xué)期：沖刺·提升（2月—6月）2月：組織“寒假學(xué)習(xí)復(fù)盤會”，制定春季學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；開展“生涯規(guī)劃”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生思考高三方向。3月—4月：強化“尖子生培優(yōu)”與“后進生穩(wěn)基”，舉辦“學(xué)科提分策略分享會”；開展“紅色研學(xué)”活動。5月：進行?？紝W(xué)情分析，針對高三銜接開展“時間管理”“心態(tài)調(diào)整”專題輔導(dǎo)；啟動“家校共育月”，深化家長合作。6月：組織期末總結(jié)與評優(yōu)，開展“我的高二成長故事”主題班會，為高三備考蓄力。五、保障機制1.制度保障：嚴(yán)格執(zhí)行《班級公約》《班干部考核細則》，每周公示管理臺賬，確保規(guī)則透明、執(zhí)行公正；建立“學(xué)生建議箱”，每月收集班級管理改進意見，動態(tài)優(yōu)化工作計劃。2.資源保障：主動協(xié)調(diào)學(xué)校心理輔導(dǎo)室、學(xué)科教師、德育處等資源，為班級活動、個別輔導(dǎo)提供專業(yè)支持；整合家長資源，豐富德育與學(xué)業(yè)指導(dǎo)形式。3.自我