(2025年)勞動(dòng)教育考試試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”，其中“以勞增智”的核心指向是：A.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐深化對(duì)科學(xué)原理的理解B.培養(yǎng)遵守勞動(dòng)紀(jì)律的意識(shí)C.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的溝通能力D.提升勞動(dòng)成果的審美表達(dá)能力2.根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，小學(xué)中高年級(jí)勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是：A.日常生活自理與簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)B.公益勞動(dòng)與職業(yè)體驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)D.勞動(dòng)技術(shù)與創(chuàng)意實(shí)踐3.下列勞動(dòng)場(chǎng)景中，最能體現(xiàn)“創(chuàng)造性勞動(dòng)”特征的是：A.清潔教室地面B.用廢舊紙箱制作收納盒C.校園綠化澆水D.食堂幫廚打餐4.某學(xué)生在手工課上制作木凳時(shí)，因操作電鉆不當(dāng)導(dǎo)致手指輕微劃傷。這一事故主要違反了勞動(dòng)安全的哪項(xiàng)原則？A.工具使用前檢查制度B.操作過(guò)程中全程防護(hù)C.危險(xiǎn)區(qū)域標(biāo)識(shí)明確D.突發(fā)情況應(yīng)急演練5.家庭勞動(dòng)教育中，“父母代勞子女力所能及的家務(wù)”最可能削弱的勞動(dòng)素養(yǎng)是：A.勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)B.勞動(dòng)技術(shù)能力C.勞動(dòng)創(chuàng)新思維D.勞動(dòng)審美體驗(yàn)6.職業(yè)勞動(dòng)教育中，“工匠精神”的核心內(nèi)涵不包括：A.精益求精的品質(zhì)追求B.快速完成任務(wù)的效率導(dǎo)向C.專(zhuān)注投入的工作態(tài)度D.持續(xù)改進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)7.某社區(qū)組織青少年參與“舊衣改造公益市集”，將閑置衣物改造成環(huán)保袋、玩偶等物品義賣(mài)。這一活動(dòng)主要體現(xiàn)的勞動(dòng)教育價(jià)值是：A.培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣B.提升手工制作的專(zhuān)業(yè)技能C.強(qiáng)化勞動(dòng)成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值D.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)8.勞動(dòng)教育課程中，“種植體驗(yàn)”活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)優(yōu)先關(guān)注：A.植物最終生長(zhǎng)的高度B.學(xué)生觀察記錄的完整性C.小組分工合作的效率D.勞動(dòng)過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決能力9.下列關(guān)于“體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)關(guān)系”的表述，正確的是：A.體力勞動(dòng)是低級(jí)勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)是高級(jí)勞動(dòng)B.二者在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸融合，界限日益模糊C.腦力勞動(dòng)不需要體力支撐，體力勞動(dòng)不需要知識(shí)參與D.體力勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，腦力勞動(dòng)創(chuàng)造精神財(cái)富10.2024年修訂的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類(lèi)，其中“社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳”屬于：A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.綜合實(shí)踐勞動(dòng)二、填空題（每空1分，共10分）1.勞動(dòng)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)________的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)“三結(jié)合”實(shí)施途徑，即家庭勞動(dòng)教育、________、社會(huì)勞動(dòng)教育。3.烹飪勞動(dòng)中，生熟食品分開(kāi)處理的主要目的是防止________。4.木工操作中，使用鋸子前需檢查_(kāi)_______是否牢固，操作時(shí)應(yīng)保持身體________鋸片運(yùn)動(dòng)方向。5.職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中，“崗位說(shuō)明書(shū)”應(yīng)包含工作內(nèi)容、________、技能要求和安全規(guī)范。6.勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持________與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)注重記錄________。7.種植勞動(dòng)中，“間苗”的主要目的是________，保證植株合理生長(zhǎng)空間。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育中“勞動(dòng)價(jià)值觀”培養(yǎng)的具體內(nèi)容。2.舉例說(shuō)明如何在校園勞動(dòng)實(shí)踐中落實(shí)“勞動(dòng)教育與德育融合”。3.家庭勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)如何避免“重結(jié)果輕過(guò)程”的誤區(qū)？四、案例分析題（每題13分，共26分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)開(kāi)展“校園種植角”勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生分組負(fù)責(zé)種植青菜。初期各組積極性高，但兩周后出現(xiàn)部分小組疏于管理（如忘記澆水、未清理雜草），導(dǎo)致植株生長(zhǎng)差異大。班主任發(fā)現(xiàn)后，組織“種植經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，讓生長(zhǎng)較好的小組介紹“制定澆水時(shí)間表”“分工記錄生長(zhǎng)情況”等做法，并引導(dǎo)學(xué)生討論“勞動(dòng)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)承諾”的關(guān)系。問(wèn)題：結(jié)合勞動(dòng)教育理論，分析該案例中教師干預(yù)的合理性，并提出進(jìn)一步優(yōu)化的建議。案例2：初中生小林因家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)比做家務(wù)重要”，長(zhǎng)期不參與家庭勞動(dòng)。近期學(xué)校布置“每周3次家務(wù)勞動(dòng)”實(shí)踐作業(yè)，小林母親代其完成并拍照上傳。班主任發(fā)現(xiàn)后，與家長(zhǎng)溝通：“勞動(dòng)不僅是‘做事’，更是‘育人’?！眴?wèn)題：從勞動(dòng)教育的育人價(jià)值角度，分析家長(zhǎng)代勞行為的危害，并說(shuō)明班主任溝通中“育人”的具體指向。五、實(shí)踐操作題（30分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份“初中生‘舊物改造’勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)方案”，要求包含以下內(nèi)容：（1）活動(dòng)目標(biāo)（需體現(xiàn)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神三維度）；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、工具、安全預(yù)案）；（3）實(shí)施步驟（包含分組、操作指導(dǎo)、過(guò)程記錄）；（4）評(píng)價(jià)方式（需包含過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.B5.A6.B7.D8.D9.B10.C二、填空題1.德智體美勞全面發(fā)展2.學(xué)校勞動(dòng)教育3.交叉污染4.鋸片/鋸條；遠(yuǎn)離5.崗位職責(zé)6.過(guò)程評(píng)價(jià)；勞動(dòng)態(tài)度與行為表現(xiàn)7.調(diào)整植株密度三、簡(jiǎn)答題1.勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)的具體內(nèi)容包括：①樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念；②認(rèn)同勞動(dòng)是財(cái)富和幸福的源泉，尊重一切勞動(dòng)者；③理解體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的價(jià)值統(tǒng)一性；④形成通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的主動(dòng)意識(shí)；⑤培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果、反對(duì)浪費(fèi)的節(jié)約意識(shí)。2.示例：在校園“圖書(shū)角維護(hù)”勞動(dòng)中，可融合德育目標(biāo)：①通過(guò)分工整理圖書(shū)（如按類(lèi)別擺放、修補(bǔ)破損書(shū)籍），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；②在整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“亂涂亂畫(huà)”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何尊重他人勞動(dòng)成果”，滲透道德教育；③設(shè)置“圖書(shū)管理員”輪崗制，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)與集體責(zé)任感。3.家長(zhǎng)應(yīng)避免“重結(jié)果輕過(guò)程”的誤區(qū)，需做到：①關(guān)注孩子在勞動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)提出幫忙、能否堅(jiān)持完成），而非僅看家務(wù)完成質(zhì)量；②鼓勵(lì)孩子在勞動(dòng)中嘗試解決問(wèn)題（如洗碗時(shí)如何避免打碎碗、拖地時(shí)如何清理角落污漬），重視思維與能力的成長(zhǎng)；③通過(guò)對(duì)話(huà)了解勞動(dòng)體驗(yàn)（如“擦桌子時(shí)發(fā)現(xiàn)哪里最難擦？你是怎么解決的？”），引導(dǎo)反思與總結(jié)；④肯定勞動(dòng)中的進(jìn)步（如“今天擺碗筷比上周更整齊了”），而非僅批評(píng)不足。四、案例分析題案例1分析：合理性：①教師干預(yù)符合勞動(dòng)教育“關(guān)注過(guò)程”的原則，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享引導(dǎo)學(xué)生反思勞動(dòng)方法，而非僅關(guān)注植株生長(zhǎng)結(jié)果；②通過(guò)討論“勞動(dòng)責(zé)任與團(tuán)隊(duì)承諾”，強(qiáng)化勞動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)與合作精神，落實(shí)“以勞樹(shù)德”目標(biāo)；③利用學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)傳遞，體現(xiàn)“同伴教育”的有效性。優(yōu)化建議：①初期可引導(dǎo)學(xué)生共同制定《種植小組公約》，明確每日分工與檢查機(jī)制，預(yù)防疏于管理的問(wèn)題；②增加“勞動(dòng)日記”記錄（如記錄遇到的困難及解決過(guò)程），幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)；③后期可組織“成果義賣(mài)”，將青菜捐贈(zèng)給社區(qū)，延伸勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值教育。案例2分析：危害：①削弱勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，使孩子形成“勞動(dòng)可替代”的錯(cuò)誤認(rèn)知；②剝奪實(shí)踐機(jī)會(huì)，阻礙勞動(dòng)技能（如家務(wù)操作能力）與勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成；③傳遞“學(xué)習(xí)至上、勞動(dòng)次要”的價(jià)值觀，影響全面發(fā)展；④導(dǎo)致孩子無(wú)法體驗(yàn)勞動(dòng)后的成就感，降低勞動(dòng)積極性。“育人”指向：①勞動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)立性的途徑（自己的事自己做）；②勞動(dòng)中需克服困難、堅(jiān)持完成，鍛煉意志品質(zhì)；③參與家務(wù)是家庭責(zé)任的體現(xiàn)，培養(yǎng)感恩與擔(dān)當(dāng)；④勞動(dòng)實(shí)踐能促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；⑤通過(guò)勞動(dòng)成果（如整理干凈的房間、做好的飯菜）獲得自我認(rèn)同，增強(qiáng)自信心。五、實(shí)踐操作題（示例）“舊物改造”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)方案（1）活動(dòng)目標(biāo)：①勞動(dòng)觀念：樹(shù)立“變廢為寶”的節(jié)約意識(shí)，認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理念；②勞動(dòng)技能：掌握舊物清洗、裁剪、拼接等基礎(chǔ)改造技能，能使用熱熔膠槍、剪刀等工具；③勞動(dòng)精神：培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在小組合作中增強(qiáng)溝通與協(xié)作意識(shí)。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：舊衣物、廢棄紙箱、塑料瓶、紐扣/花邊（裝飾用）；工具：剪刀、熱熔膠槍?zhuān)ㄅ淠z棒）、針線(xiàn)包、尺子、水彩筆；安全預(yù)案：①提前檢查工具安全性（如膠槍是否漏電）；②強(qiáng)調(diào)“剪刀尖朝下放”“膠槍使用后及時(shí)斷電”等操作規(guī)范；③安排2名教師全程指導(dǎo)，備用醫(yī)藥箱（含創(chuàng)可貼、碘伏）。（3）實(shí)施步驟：①分組：4-5人/組，民主推選組長(zhǎng)，明確分工（材料收集、設(shè)計(jì)、制作、記錄）；②設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：各組觀察舊物特點(diǎn)，討論改造方向（如舊T恤→環(huán)保袋、紙箱→收納盒），繪制設(shè)計(jì)草圖；③操作指導(dǎo)：教師示范關(guān)鍵步驟（如衣物改造時(shí)鎖邊防脫線(xiàn)、紙箱粘貼時(shí)涂抹均勻膠水），強(qiáng)調(diào)安全操作；④過(guò)程記錄：每組安排“記錄員”拍攝制