2025年商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.2024年中央一號(hào)文件明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村服務(wù)業(yè)”，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)農(nóng)村客貨郵融合發(fā)展。下列關(guān)于客貨郵融合發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是：A.整合農(nóng)村客運(yùn)、貨運(yùn)、郵政快遞資源B.目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“一點(diǎn)多能、一網(wǎng)多用”C.主要服務(wù)對(duì)象是城市居民生活物資配送D.有助于降低農(nóng)村物流成本答案：C詳解：客貨郵融合發(fā)展的核心是解決農(nóng)村地區(qū)物流“最后一公里”問(wèn)題，主要服務(wù)對(duì)象是農(nóng)村居民生產(chǎn)生活物資及農(nóng)產(chǎn)品上行，而非城市居民。因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生權(quán)益的表述，正確的是：A.職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通學(xué)校學(xué)生享有不同等機(jī)會(huì)B.企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告C.職業(yè)學(xué)?？梢耘c行業(yè)組織聯(lián)合舉辦企業(yè)，但不得參與企業(yè)管理D.接受職業(yè)培訓(xùn)取得的職業(yè)資格證書(shū)不能作為就業(yè)的憑證答案：B詳解：修訂后的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定“企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告”（第二十九條）；A選項(xiàng)錯(cuò)誤，因新法規(guī)定“在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，職業(yè)學(xué)?？蓞⑴c企業(yè)管理；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，職業(yè)資格證書(shū)是法定就業(yè)憑證。3.2024年5月，商丘市人民政府發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“技能商丘”建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，提出到2025年新增高技能人才2萬(wàn)人。下列不屬于高技能人才的是：A.高級(jí)工B.技師C.高級(jí)技師D.助理工程師答案：D詳解：高技能人才通常指取得高級(jí)工、技師、高級(jí)技師職業(yè)資格（技能等級(jí)）的人員；助理工程師屬于專業(yè)技術(shù)人才職稱序列，不屬于高技能人才范疇。（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，少選得1分，錯(cuò)選不得分）4.黨的二十大報(bào)告指出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，下列屬于產(chǎn)教融合具體舉措的有：A.職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院B.企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師C.學(xué)校教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目D.學(xué)生在校內(nèi)完成全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)答案：ABC詳解：產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，ABC均體現(xiàn)校企合作；D選項(xiàng)僅涉及校內(nèi)教學(xué)，未體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的融合。5.商丘作為國(guó)家歷史文化名城，擁有多項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。下列屬于商丘市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有：A.商丘剪紙B.麒麟舞C.太極拳（陳式）D.宋繡答案：ABD詳解：太極拳（陳式）為焦作市溫縣國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目；商丘剪紙、麒麟舞、宋繡均為商丘本地代表性非遺。（三）判斷題（每題1分，共5題）6.職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐是指教師到企業(yè)進(jìn)行不少于6個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，這是《職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的明確要求。（）答案：√詳解：《職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》要求職業(yè)院校專業(yè)課教師每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐。7.2024年河南省政府工作報(bào)告提出“推動(dòng)商丘建設(shè)區(qū)域商貿(mào)物流中心城市”，這與商丘“一帶一路”重要節(jié)點(diǎn)城市的定位密切相關(guān)。（）答案：√詳解：商丘地處豫魯蘇皖四省交界，是國(guó)家物流樞紐承載城市，建設(shè)區(qū)域商貿(mào)物流中心符合其區(qū)位優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略定位。二、教育綜合知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）8.某高職教師在《機(jī)械制圖》課程中，通過(guò)展示實(shí)際機(jī)械部件、播放加工視頻、組織學(xué)生測(cè)量零件尺寸等方式開(kāi)展教學(xué)，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.啟發(fā)性答案：B詳解：教師通過(guò)實(shí)物展示、視頻演示、實(shí)踐操作等方式，將制圖理論與機(jī)械加工實(shí)際結(jié)合，符合理論聯(lián)系實(shí)際原則。9.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以維護(hù)社會(huì)秩序”屬于（）水平的表現(xiàn)。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.超習(xí)俗答案：B詳解：科爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段，“維護(hù)社會(huì)秩序”屬于習(xí)俗水平的第四階段（遵守法規(guī)和秩序定向階段）。（二）簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）10.簡(jiǎn)述高職教育中“課程思政”的實(shí)施路徑。答案要點(diǎn)：（1）挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如工匠精神、行業(yè)倫理、科技報(bào)國(guó)等）；（2）將思政目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中；（3）采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法，通過(guò)行業(yè)典型人物、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目傳遞價(jià)值導(dǎo)向；（4）教師提升思政素養(yǎng)，發(fā)揮言傳身教的示范作用；（5）建立課程思政評(píng)價(jià)體系，將育人效果納入課程考核。11.如何針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化教學(xué)？答案要點(diǎn)：（1）分析學(xué)生學(xué)情：了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)目標(biāo)差異；（2）分層教學(xué)目標(biāo)：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三級(jí)目標(biāo)，滿足不同層次需求；（3）多樣化教學(xué)方法：對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組互助，對(duì)能力突出學(xué)生增加探究性項(xiàng)目；（4）彈性評(píng)價(jià)方式：兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)（如實(shí)踐操作）與終結(jié)性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生通過(guò)不同路徑達(dá)標(biāo)；（5）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生推薦技能競(jìng)賽或企業(yè)實(shí)踐。（三）案例分析題（10分）12.案例：某高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教師在《數(shù)控編程與操作》課程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)G代碼指令記憶困難，操作機(jī)床時(shí)因編程錯(cuò)誤導(dǎo)致加工廢品率高。經(jīng)過(guò)調(diào)研，教師了解到這些學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，空間想象能力不足。問(wèn)題：如果你是該教師，將采取哪些措施提升教學(xué)效果？答案要點(diǎn)：（1）知識(shí)補(bǔ)漏：在編程教學(xué)前，通過(guò)3D建模軟件（如AutoCAD）演示刀具路徑，幫助學(xué)生建立空間概念；補(bǔ)充三角函數(shù)、坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)知識(shí)，采用“用中學(xué)”方式（如計(jì)算具體加工路徑時(shí)講解公式）；（2）教學(xué)手段優(yōu)化：使用虛擬仿真軟件（如宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)）讓學(xué)生在電腦上模擬編程與操作，降低實(shí)物加工風(fēng)險(xiǎn)；制作G代碼指令卡片（附典型應(yīng)用案例），方便學(xué)生記憶；（3）任務(wù)分層設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)單零件（如軸類）→復(fù)雜零件（如盤(pán)類帶凹槽）”的遞進(jìn)式任務(wù)，初期允許學(xué)生參考模板編程，逐步增加自主編程比例；（4）小組合作學(xué)習(xí)：將基礎(chǔ)薄弱學(xué)生與能力較強(qiáng)學(xué)生混編，通過(guò)“小師傅帶徒”方式，在編程練習(xí)中互相檢查代碼；（5）評(píng)價(jià)激勵(lì)：設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”“零錯(cuò)誤仿真操作獎(jiǎng)”等，對(duì)廢品率下降的學(xué)生給予實(shí)操課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三、專業(yè)知識(shí)（以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，共40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題）13.下列Python代碼的輸出結(jié)果是：a=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4,3,2,1]D.報(bào)錯(cuò)答案：B詳解：Python中列表賦值為引用傳遞，b和a指向同一列表對(duì)象，b.append(4)會(huì)同時(shí)修改a的值。（二）編程題（15分）14.編寫(xiě)一個(gè)Python函數(shù)，輸入一個(gè)包含整數(shù)的列表，返回其中偶數(shù)的平方和。例如，輸入[1,2,3,4]，返回22+42=20。參考答案：defeven_square_sum(lst):returnsum(x2forxinlstifx%2==0)詳解：使用提供器表達(dá)式遍歷列表，篩選偶數(shù)（x%2==0），計(jì)算平方（x2），最后用sum函數(shù)求和。該方法簡(jiǎn)潔高效，時(shí)間復(fù)雜度O(n)。（三）論述題（20分）15.結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），論述高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)如何深化產(chǎn)教融合，服務(wù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。答案要點(diǎn)：（1）對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求：調(diào)研商丘及周邊地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈（如智慧物流、智能制造、電子商務(wù)）的人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向（如增設(shè)“物流信息技術(shù)”“工業(yè)軟件應(yīng)用”等課程）；（2）共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院：與本地龍頭企業(yè)（如商丘傳化公路港、華商物流）合作，共建“數(shù)字物流技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，提供真實(shí)項(xiàng)目案例（如物流數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)）；（3）雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)：聘請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任兼職教師（承擔(dān)“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”課程），選派校內(nèi)教師到企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)（如物流信息系統(tǒng)維護(hù)），提升教師的工程實(shí)踐能力；（4）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：校企共建“數(shù)字技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，引入企業(yè)生產(chǎn)性項(xiàng)目（如電商平臺(tái)小程序開(kāi)發(fā)），