請(qǐng)看下面這道某市模擬題：（一）閱讀Ⅳ（9分）閱讀下面的文字，回答下面的問(wèn)題材料一山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。材料二終南山地理環(huán)境簡(jiǎn)要說(shuō)明終南山位于秦嶺山脈中段，海拔2604米，屬溫帶季風(fēng)氣候，四季分明。山區(qū)植被覆蓋率達(dá)90%，以松、竹、楓等為主，雨后空氣濕潤(rùn)，常有云霧繚繞。山間多溪流，水質(zhì)清澈，夏季涼爽，秋季多晴日，明月照射時(shí)，光影在山石間交錯(cuò)。山下有村落，村民多以農(nóng)耕、紡織、捕魚(yú)為生，生活節(jié)奏緩慢，與自然和諧共生。終南山在唐代是文人隱居的熱門(mén)之地，其“清幽、寧?kù)o”的環(huán)境，成為詩(shī)人寄托閑適情懷的重要意象，王維、李白等均有詩(shī)作描繪其風(fēng)貌。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3

分）A.首聯(lián)“空山新雨后”點(diǎn)明時(shí)間（雨后）、地點(diǎn)（空山），“晚來(lái)秋”營(yíng)造出清新涼爽的氛圍，奠定全詩(shī)閑適的基調(diào)。B.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”動(dòng)靜結(jié)合，“明月”“清泉”是靜景，“照”“流”是動(dòng)景，描繪出山間夜景的幽靜。C.頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”以聲襯靜，用“竹喧”“蓮動(dòng)”襯托山間的寂靜，展現(xiàn)村民的生活氣息。D.尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”直抒胸臆，詩(shī)人認(rèn)為春天的芳華雖逝，但終南山的秋景仍值得留戀，表達(dá)歸隱之志。16.請(qǐng)結(jié)合材料二的地理環(huán)境說(shuō)明，分析王維《山居秋暝》中景物描寫(xiě)與終南山地理特征的關(guān)聯(lián)。（6

分）15.B（3

分）【解析】“‘明月’‘清泉’是靜景，‘照’‘流’是動(dòng)景”錯(cuò)誤，“明月”是靜景，“清泉”是動(dòng)景，“照”“流”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合更復(fù)雜。16.（6

分）①終南山“雨后濕潤(rùn)、多松竹”，對(duì)應(yīng)詩(shī)中“空山新雨后”“明月松間照”，描繪山間雨后清新景象；（2

分）②終南山“多溪流、水質(zhì)清澈”，對(duì)應(yīng)“清泉石上流”，展現(xiàn)溪流的靈動(dòng)；（2分）③終南山“山下有村落，村民以紡織、捕魚(yú)為生”，對(duì)應(yīng)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，體現(xiàn)村民生活與自然的融合。（2分）詩(shī)歌鑒賞

“結(jié)合學(xué)科材料”

新題型概說(shuō)一、詩(shī)歌鑒賞跨學(xué)科新題型的核心難點(diǎn)（考生易

“蒙掉”

的點(diǎn)）1.

跨學(xué)科思維切換障礙純?cè)姼梃b賞只需聚焦

“語(yǔ)言、手法、意象、情感”，而跨學(xué)科題型要求考生在

“語(yǔ)文鑒賞邏輯”

和

“學(xué)科材料邏輯”

間快速切換，很多考生會(huì)陷入

“要么只談?wù)Z文忽略學(xué)科，要么堆砌學(xué)科知識(shí)脫離詩(shī)歌”

的誤區(qū)，比如分析地理關(guān)聯(lián)題時(shí)，只羅列終南山的地形特征，忘了結(jié)合詩(shī)句的寫(xiě)景意境，導(dǎo)致答題跑偏。2.

材料信息提取與匹配能力不足這類(lèi)題型的關(guān)鍵是

“詩(shī)歌意象

/

場(chǎng)景”

與

“學(xué)科材料信息”

的精準(zhǔn)對(duì)接，但考生容易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是找不到材料中與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（比如讀生物材料時(shí)，沒(méi)注意

“蝴蝶傳粉”

與

“戲蝶舞”

的關(guān)聯(lián)）；二是過(guò)度解讀學(xué)科材料，把簡(jiǎn)單的學(xué)科常識(shí)（如煤炭燃燒放熱）拔高到復(fù)雜專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如具體化學(xué)反應(yīng)方程式細(xì)節(jié)），反而偏離答題核心。3.

語(yǔ)文核心與學(xué)科輔助的定位模糊考生容易混淆

“主體”

與

“輔助”——

這類(lèi)題本質(zhì)還是語(yǔ)文題，學(xué)科材料是

“解題工具”而非

“考察核心”，但部分考生會(huì)把它當(dāng)成地理

/

生物

/

化學(xué)題來(lái)做，用大量學(xué)科術(shù)語(yǔ)替代語(yǔ)文鑒賞語(yǔ)言（比如分析情感時(shí)，不說(shuō)

“借景抒情”，反而大談

“生態(tài)系統(tǒng)平衡”），導(dǎo)致語(yǔ)文得分點(diǎn)缺失。4.

陌生學(xué)科語(yǔ)境的心理畏懼即使材料淺顯，非對(duì)應(yīng)選科的考生（如沒(méi)選化學(xué)的考生遇到《詠煤炭》題）也容易因

“學(xué)科陌生感”

產(chǎn)生緊張，比如看到

“煤炭燃燒”

就下意識(shí)覺(jué)得

“我沒(méi)學(xué)過(guò)化學(xué)，做不了”，進(jìn)而放棄深入分析，忽略了材料已給出

“燃燒放熱、發(fā)光”

等淺顯信息，其實(shí)無(wú)需專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)就能作答。二、非對(duì)應(yīng)選科考生的應(yīng)對(duì)策略（核心：立足材料，回歸語(yǔ)文）1.

明確前提：學(xué)科材料是

“通俗科普”，無(wú)專(zhuān)業(yè)壁壘命題時(shí)會(huì)刻意降低學(xué)科門(mén)檻，材料均為

“淺顯版”（如地理材料只講

“春季溫暖、柳樹(shù)發(fā)芽”，化學(xué)材料只說(shuō)

“煤炭燃燒放熱”），無(wú)需掌握選科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所有解題需要的學(xué)科信息都在材料中，相當(dāng)于

“給信息做題”，而非

“考學(xué)科知識(shí)點(diǎn)記憶”。2.

解題步驟：先語(yǔ)文，后學(xué)科，再關(guān)聯(lián)①第一步：先做

“純語(yǔ)文分析”——

不管學(xué)科材料，先提取詩(shī)句中的意象（如

“早鶯、暖樹(shù)”）、手法（如動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）、情感（如喜愛(ài)春景），這是答題的基礎(chǔ)；②第二步：從材料中

“找對(duì)應(yīng)信息”——

把提取的詩(shī)歌意象

/

場(chǎng)景，和材料中的學(xué)科特征（如地理材料

“錢(qián)塘湖春季溫暖、柳樹(shù)發(fā)芽”）一一對(duì)應(yīng)，圈畫(huà)匹配點(diǎn)；③第三步：用

“語(yǔ)文邏輯

+

材料信息”

組織答案

——

比如答地理關(guān)聯(lián)題時(shí)，句式為

“詩(shī)中‘早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)’的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景（語(yǔ)文），對(duì)應(yīng)材料中‘錢(qián)塘湖春季溫暖、黃鶯喜棲暖樹(shù)’的地理特征（學(xué)科），體現(xiàn)了詩(shī)歌寫(xiě)景的寫(xiě)實(shí)性（語(yǔ)文核心）”。3.

避坑提醒：不糾結(jié)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，只抓

“現(xiàn)象關(guān)聯(lián)”非對(duì)應(yīng)選科考生無(wú)需強(qiáng)求用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如生物的

“生產(chǎn)者

/

消費(fèi)者”、化學(xué)的

“氧化反應(yīng)”），用材料中的通俗表述即可。比如生物題中，不說(shuō)

“蝴蝶是消費(fèi)者”，直接說(shuō)

“材料提到蝴蝶靠花蜜獲取營(yíng)養(yǎng)，詩(shī)中繁盛的鮮花為蝴蝶提供了食物”，同樣能得分。三、這類(lèi)題型的核心亮點(diǎn)1.

契合新課標(biāo)

“跨學(xué)科融合”

的命題趨勢(shì)打破

“語(yǔ)文只考語(yǔ)文”

的孤立格局，呼應(yīng)

“核心素養(yǎng)”

中

“文化傳承與理解”“信息整合能力”

的要求，讓詩(shī)歌鑒賞從

“純文本解讀”

走向

“文本與現(xiàn)實(shí)

/

科學(xué)的關(guān)聯(lián)解讀”，更貼近真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景。2.

降低詩(shī)歌鑒賞的

“主觀臆斷”，答案更有依據(jù)純?cè)姼梃b賞容易出現(xiàn)

“過(guò)度解讀情感”（如把

“戲蝶舞”

強(qiáng)行解讀為

“懷才不遇”），而跨學(xué)科材料為鑒賞提供了

“現(xiàn)實(shí)依據(jù)”（如生物材料說(shuō)明

“戲蝶舞是因?yàn)轷r花提供花蜜”），引導(dǎo)考生

“有據(jù)鑒賞”，讓解讀更客觀、精準(zhǔn)。3.

強(qiáng)化

“文本細(xì)讀”

能力，回歸詩(shī)歌鑒賞本質(zhì)這類(lèi)題要求考生逐句提取詩(shī)歌意象（如

“清泉石上流”

對(duì)應(yīng)地理材料

“山間多溪流”），倒逼考生認(rèn)真研讀文本，避免

“泛泛而談意境”，強(qiáng)化了

“意象

-

場(chǎng)景

-

情感”

的鑒賞邏輯，回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心能力。4.

傳遞

“文理融合”

的思維理念讓考生意識(shí)到，文學(xué)作品（如詩(shī)歌）并非脫離現(xiàn)實(shí)的

“空中樓閣”，而是對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)生活的藝術(shù)反映（如《山居秋暝》是對(duì)終南山地理環(huán)境的藝術(shù)再現(xiàn)），培養(yǎng)

“文學(xué)觀察現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)解讀文學(xué)”

的雙向思維。附：高考詩(shī)歌鑒賞跨學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)卷一、地理學(xué)科聯(lián)動(dòng)題型（9分）詩(shī)歌錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。地理學(xué)科材料（淺顯版）錢(qián)塘湖（西湖）位于杭州，三面環(huán)山，一面瀕城，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，春季溫暖濕潤(rùn)，降水適中。湖邊地勢(shì)平坦，春季氣溫回升時(shí)，柳樹(shù)、小草率先發(fā)芽，野花次第開(kāi)放。每年春天，燕子會(huì)從南方飛回，在湖邊的樹(shù)枝上筑巢；黃鶯喜歡在向陽(yáng)的暖樹(shù)上棲息鳴叫。白沙堤是錢(qián)塘湖東側(cè)的長(zhǎng)堤，柳樹(shù)成蔭，是春日賞景的好去處。15.

（純語(yǔ)文考點(diǎn)，3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）?A.

首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺北、賈亭西，看到湖面春水初漲，白云貼近湖面的景象，勾勒出錢(qián)塘湖早春的輪廓。?B.

頷聯(lián)中“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)描繪出早鶯搶占暖樹(shù)、新燕銜泥筑巢的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，充滿(mǎn)生機(jī)。?C.

頸聯(lián)“亂花”“淺草”寫(xiě)出春天百花齊放、草木繁茂的盛景，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)。?D.

尾聯(lián)直抒胸臆，以“行不足”點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)湖東景色的癡迷，白沙堤的柳蔭是詩(shī)人最?lèi)?ài)的景致。16.

（跨地理學(xué)科，6分）結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中景物描寫(xiě)與錢(qián)塘湖春季地理特征的關(guān)聯(lián)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、生物學(xué)科聯(lián)動(dòng)題型（9分）詩(shī)歌江畔獨(dú)步尋花杜甫黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。生物學(xué)科材料（淺顯版）蝴蝶喜歡在花叢中飛舞，一方面是為了吸食花蜜，獲取生存所需的營(yíng)養(yǎng)；另一方面，蝴蝶在采蜜時(shí)，身上會(huì)沾上花粉，能幫助花朵傳播花粉，讓植物更好地繁殖。黃鶯主要以昆蟲(chóng)為食，春天百花盛開(kāi)時(shí)，昆蟲(chóng)增多，黃鶯就會(huì)在花叢中鳴叫覓食。植物開(kāi)花、動(dòng)物活動(dòng)，共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的春日生態(tài)景象。15.

（純語(yǔ)文考點(diǎn)，3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）?A.

首句“花滿(mǎn)蹊”寫(xiě)出黃四娘家小路被鮮花鋪滿(mǎn)的景象，“壓枝低”夸張地表現(xiàn)出花的繁盛茂密。?B.

頷聯(lián)以“戲蝶”“嬌鶯”為意象，一動(dòng)一靜，描繪出蝴蝶飛舞、黃鶯啼鳴的春日畫(huà)面。?C.“留連”一詞將蝴蝶擬人化，寫(xiě)出蝴蝶被鮮花吸引、不愿離去的情態(tài)，富有情趣。?D.

全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)描寫(xiě)花、蝶、鶯的景象，傳遞出詩(shī)人對(duì)春日生機(jī)的喜愛(ài)之情。16.

（跨生物學(xué)科，6分）結(jié)合材料，從生物與環(huán)境關(guān)系的角度，分析詩(shī)中“戲蝶舞”的現(xiàn)象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、政治學(xué)科聯(lián)動(dòng)題型（9分）詩(shī)歌過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。政治學(xué)科材料（淺顯版）“愛(ài)國(guó)主義”是中華民族的傳統(tǒng)美德，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，愿意為國(guó)家利益奉獻(xiàn)自己的力量。在國(guó)家危難之際，許多仁人志士會(huì)挺身而出，用行動(dòng)捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，他們的精神被后人銘記，成為激勵(lì)民族前行的力量。文天祥生活在南宋末年，面對(duì)國(guó)家滅亡的危機(jī)，他堅(jiān)持抗元，這首詩(shī)就是他被俘后寫(xiě)下的，體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情懷。15.

（純語(yǔ)文考點(diǎn)，3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）?A.

首聯(lián)回顧自己的仕途和抗元經(jīng)歷，“干戈寥落”寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)稀少、局勢(shì)緩和的狀態(tài)，暗含詩(shī)人的無(wú)奈。?B.

頷聯(lián)用比喻手法，將破碎的山河比作“風(fēng)飄絮”，將坎坷的身世比作“雨打萍”，形象生動(dòng)。?C.

頸聯(lián)巧用“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)地名，雙關(guān)自己的處境，表達(dá)出內(nèi)心的惶恐與孤苦。?D.

尾聯(lián)是全詩(shī)的主旨句，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人舍生取義、名垂青史的決心，氣勢(shì)磅礴。16.

（跨政治學(xué)科，6分）結(jié)合材料，分析尾聯(lián)體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神及其當(dāng)代價(jià)值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、化學(xué)學(xué)科聯(lián)動(dòng)題型（9分）詩(shī)歌詠煤炭

于謙鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?；瘜W(xué)學(xué)科材料（淺顯版）煤炭是一種黑色的固體燃料，古代植物埋在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用形成。煤炭燃燒時(shí)會(huì)釋放出大量的熱量，這些熱量可以用來(lái)取暖、做飯，還能幫助冶煉金屬。煤炭燃燒的過(guò)程中，會(huì)發(fā)出明亮的火光，驅(qū)散黑暗，帶來(lái)溫暖。15.

（純語(yǔ)文考點(diǎn)，3分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）?A.

首句“烏金”指煤炭，“鑿開(kāi)混沌”寫(xiě)出開(kāi)采煤炭的過(guò)程，凸顯煤炭深藏地下的特點(diǎn)。?B.

頷聯(lián)“爝火燃回春浩浩”將煤炭燃燒的熱量比作浩蕩的春風(fēng)，形象寫(xiě)出煤炭的溫暖作用。?C.

頸聯(lián)寫(xiě)煤炭不僅能鑄造鼎彝，還能冶煉鐵石，贊美了煤炭的巨大價(jià)值。?D.

全詩(shī)運(yùn)用借景抒情的手法，以煤炭自喻，表達(dá)了詩(shī)人甘于奉獻(xiàn)的精神。16.

（跨化學(xué)學(xué)科，6分）結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中煤炭的特性與化學(xué)常識(shí)的關(guān)聯(lián)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、地理學(xué)科聯(lián)動(dòng)題型15.

答案：C（解析：“亂花漸欲迷人眼”“淺草才能沒(méi)馬蹄”是早春景象，而非百花齊放、草木繁茂的盛春。）16.

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（共6分，每點(diǎn)2分）①

氣候與生物關(guān)聯(lián)：材料提到錢(qián)塘湖春季溫暖濕潤(rùn)，詩(shī)中“早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”的“暖樹(shù)”，體現(xiàn)春季氣溫回升、向陽(yáng)樹(shù)枝溫度較高的氣候特征。②

植被特征關(guān)聯(lián)：材料說(shuō)春季柳樹(shù)、小草率先發(fā)芽，詩(shī)中“綠楊陰里白沙堤”“淺草才能沒(méi)馬蹄”，契合當(dāng)?shù)卮杭?/p>