這一刻，世界對我來說就是白鴿--《我的白鴿》教學實錄一、關注標題，導入閱讀師：這節(jié)課，我們一起走進當代著名作家陳忠實的散文《我的白鴿》。文章都讀過一遍嗎？（生點頭）那老師考考大家。這篇散文寫到了幾只白鴿？生：四只白鴿。師：這四只白鴿之間是什么關系呢？生：兩只是爸爸和媽媽，兩只是它們的孩子。師：也就是兩代白鴿。那既然是寫四只白鴿，寫兩代白鴿，文章的標題為什么不是“四只白鴿”或者“兩代白鴿”，而是“我的白鴿"呢？生：標題“我的白鴿"，突出的是“我的"，如果是“四只白鴿"，就沒有這種意味了。生：我覺得題目突出了“我”和白鴿的感情。生：標題“我的白鴿"，因為這是老舅送給“我"的，“我”對它們有很深的感情。其中有兩只還是“我”來撫養(yǎng)的。師：說得更具體了，把白鴿的來歷以及“我”和白鴿相依相伴的過程都說出來了。大家都認為，標題“我的白鴿”更能表達出作者與白鴿之間的深厚感情。讀這篇文章，我們要讀鳥，也要讀人，更要讀出人與鳥之間的關系與情感。二、聚集末段，初讀理解師：那么，《我的白鴿》這篇文章第一次出現(xiàn)“我的白鴿"四個字，是在哪一段哪一句呢？（學生默讀課文，尋找“我的白鴿”。）生：第二十段?！拔业陌坐澱龔臇|邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅"生（齊）：“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。'師：嗯，文章的最后一段，即白鴿在天空中開始飛翔的那一段。在夕陽絢爛的光線投射下來的時候，四只白鴿飛上天空。來，我們一起再來讀讀這最后一段。（師生朗讀文章最后一段）師：哪位同學愿意再給大家讀一讀這一段中專門寫白鴿飛翔的句子？生：“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田四只白鴿突然折轉方向，向北飛去.....“兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。"師：這些寫白鴿飛翔的語句，建議全體同學再讀一讀?！拔业陌坐澱龔臇|邊飛翔過來"，齊讀。（生齊讀）師：此時，小白鴿開始飛翔了。在閱讀的時候，要注意圈出描寫它們飛翔動作的詞語。（學生讀，圈出“飛翔“折轉“飛去“掠過“飛過"“直飛上"等詞語。）

師：作者用這么多的動詞，寫出了什么？生：寫出了白鴿的動態(tài)，也就是動作的變化。師：通過這些動作的變化，可以看出四只白鴿尤其是兩只小白鴿的飛翔有什么特點呢？生：白鴿飛翔的速度很快，很自由。師：我們可以加上一個詞“越來越"，白鴿飛翔得越來越快，越來越自由。還有呢？生：飛翔姿態(tài)越來越美生：越來越高了。師：對，越來越高，越來越美，越來越能飛，飛的本領越來越嫻熟。來，到了最后一個動詞。讀。生（齊）：直飛上。（有力）師：為什么要加一個“直"？“直飛上"是一種怎樣的飛？來，這個“直飛上"，你用手部動作告訴我。（學生比畫“直飛上"）師：哇！速度好快，力量越來越強，勇氣越來越強，小白鴿呀，越來越敢飛，它們的天空越來越高遠。這，就是成長的過程一起來讀最后一句話“這一刻"，預備起！生（齊）：“這一刻，世界對我來說就是白鴿?！睅煟骸斑@一刻，世界對我來說就是白鴿。"初讀文章，讀到最后這一句，你是怎么理解的？生：我覺得作者在把自己想象成白鴿，他就是白鴿，白鴿就是他。師：作者化成了那只自由高飛的白鴿。其實這位同學想說，作者跟白鴿已經(jīng)——生（紛紛）：融為一體。生：他對自己養(yǎng)的小白鴿能獨立飛翔一事，感到很驕傲、很自豪。生：這里的“白鴿"既指“我"眼中自由飛翔的兩代白鴿，又指像白鴿一樣迷人、令“我"陶醉的家園。這句話表達了作者對白鴿的喜愛、贊美之情，也表達了對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉師（贊許）：你是怎么讀出來的呢？生：最后一段中有很多故鄉(xiāng)的景象。師：能從文字中細致感受作者的深情和語言的內涵，真好。此時白鴿在藍天翱翔，而白鴿經(jīng)過的所有地方，和文中所寫的歷史文化，其實都寄寓著作者對世界的諸多思考。理解各有不同，但這個句子肯定是在表達作者對白鴿的熱愛和贊美之情，表達作者內心的深情。我們再把這個句子讀一讀。生（齊）：“這一刻，世界對我來說就是白鴿。"

師：同學們，想一想。這樣一篇文章，到了最后一段才第一次發(fā)出“我的白鴿"這樣的呼喚，來和標題呼應，這說明什么？生：他和白鴿的關系是一點點加深的，是慢慢升華的。生：我也是這么認為的。作者和白鴿的感情是有變化的。師：換句話來講，文章中人與鳥的關系，是處在一個變化過程中的。而到了文章的最后一段，才真正達到了高潮點，人與鳥徹底相融。再讀讀這句話。生（齊）：“這一刻，世界對我來說就是白鴿。"三、默讀文章，梳理過程師：閱讀這篇文章，重要的是要讀出“我”和白鴿感情推進的過程?！墩n堂作業(yè)本》里有這樣一道題目：“默讀課文，梳理·我'與白鴿的相處過程以及心緒的變化。"（出示PPP，發(fā)下作業(yè)單）我們就從“等待白鴿到來"開始，默讀文章并且填上關鍵詞。（學生默讀，填寫。）師：這樣，我們就梳理出了“我"與白鴿的相處過程和心緒變化。閱讀這類文章，我們都要學會這樣梳理。來，老師讀“我"與白鴿的相處過程，你們來讀“我"的心緒變化，我們再來重溫這個過程。請問，等待白鴿到來的時候，“我"是——生（齊）：寂寞的。師：舅舅送給“我”白鴿，“我"接到了白鴿，這時，“我"——生（齊）：獲得生氣。師：發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵，“我"——

生（齊）：感到欣喜與神秘。

師：發(fā)現(xiàn)幼鴿破殼，“我”——生（齊）：動心動情。師：聆聽幼鴿爭食的歡鬧，“我"——生（齊）：清澈和平靜，冷靜和清醒師：欣賞幼鴿的“本真之美"，“我"——

生（齊）：心靈震顫、畏怯師：最后白鴿飛起來了。讀文章最后一句。生（齊）：“這一刻，世界對我來說就是白鴿。四、研讀“丑陋”，體悟本真師：閱讀這篇文章，要從梳理“我"與白鴿的相處過程及心緒變化中讀出深刻。那么這種情感與心緒變化又是怎么表現(xiàn)出來的呢？我們就擇其一點，來讀一讀。在小白鴿的生命成長過程中，大家最感興趣的是哪個階段？生（紛紛）：最丑陋的時刻。師：也就是小白鴿破殼而出的那一剎那。來，起讀一讀第十一段。生（齊）：“這一天，我再也經(jīng)不住神秘的紙箱里小生命的誘惑，端來了木梯，自然是趁著兩只白鴿外出采食的間隙。哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子，那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。'師：嗯，這是作者第一次看到初生雛鴿的相關描寫。再讀讀關于這只雛鴿的描寫。生（讀）：“哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食師：這個“哦"字，該怎么讀？生：哦！很驚喜，第一次看到了初生的白鴿。生：很驚訝，怎么那么丑陋呀！生：作者在想象白鴿剛出生的樣子，以為很美，結果是這樣的，所以很是吃驚。生：后面還有一個感嘆號，說明那個時候的白鴿是多么丑陋。（重讀“多么”）生：我覺得“哦"和感嘆號，說明作者看到丑陋的小鴿時真的很吃驚，可能還有點失望。師：就像我們的父母在迎接我們到來的那一刻！看到我們最初皺巴巴的模樣的時候，一定也有這樣的“哦”。是驚，可能也有點意外，有點失落，但很快就會愛上這個生命！所以這個“哦"字，一定要好好讀。生（齊）：“哦！那是兩只多么丑陋的小鴿。師：“那是兩只多么丑陋的小鴿"，同學們，作者離雛鴿那么近，照理該用——生（紛紛）：“這是"。師：對，近距離的時候，用“這這里，作者怎么寫成了“那是"呢？生：我覺得作者此時和白鴿還是有距離的，是心理距離。生：雛鴿離作者期待的模樣還有一段距離，還不是作者心中的白鴿。師：所以，一個“那"字就可以看出作者內心。那作者又是怎么寫丑陋的呢？生（齊）：“碩大的腦袋，光溜溜的，又長又粗的喙，尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的?！睅煟鹤⒁獾?jīng)]有？兩個“光"，兩個疊詞，一個“光溜溜"，一個“光禿禿"。碩大的腦袋“光溜溜"的，肉翅“光禿禿"的，為什么？生：因為它們剛出生沒多久，還沒有長出毛來，腦袋比較平滑。生：光溜溜，說明有點光亮，滑滑的生：因為肉翅上面有一些毛孔，并沒有那么平順，相對腦袋來說，有點粗糙。師：一個“光溜溜"，一個“光禿禿"，就把初生小鴿子沒有毛發(fā)覆蓋的樣子寫出來了。再看，“又長又粗的喙尤其難看"，嘴巴“又長又粗"，為什么就難看？生：因為這個喙比較大，襯得腦袋小，比較丑。師：也就是說，身材比例很不協(xié)調。好，眼睛“剛剛"睜開，怎么就難看？生：眼睛剛剛睜開，是半瞇著的狀態(tài)。生：剛睜開，眼睛小，不亮。生：沒有精神師：所以，作者確確實實是把雛鴿的丑陋很精細地描寫出來了。作者為什么把它的丑陋寫得這么細致呢？生：因為它丑，所以他就更急切地期待它的蛻變。師：情緒是融人這個描寫當中的。還有嗎？生：是為了與后面白鴿的變美對比。師：后面白鴿真的很美。第幾段開始美起來了？生（齊）：第十四段。生：“那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲。"（重讀“怎樣漂亮"）師：好，我們開始把第十一段和第十四段的這兩個句子對比著讀。男女同學分別讀一句。男生（齊）：“哦！那是兩只多么丑陋的小鴿?！迸R）：“那是怎樣漂亮的兩只幼鴿呦。”師：作者的期待感就表現(xiàn)得非常急切！所以，“我"對白鴿的感情，“我"的心緒變化都是跟作者精細的描寫緊緊連在一起的。我們在讀的時候，要撥開那些描寫的句子，細細地去體會作者內心的情感。再來選一段。后來變美了，哪一段是最美的？生（紛紛）：第十六段，本真之美。師：文章第十六段，寫到了小白鴿的“本真之美''讀。生：“兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿。"（較快）師：這個句子沒有讀好。這兩個句子該怎么讀？你來讀生：“兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿。"（停頓感強烈，讀出了幼鴿的狀態(tài)。）師：告訴大家，你為什么這么讀生：因為它們是剛剛出生的兩只幼鴿，剛接觸這個世界，比較天真和可愛，對這個世界有一種好奇感，所以要這樣讀。生：還有一些害怕與陌生。師：幾個動詞很好地寫出了幼鴿的心理狀態(tài)。再讀下去。生（齊）：“從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。"師“一色純白，沒有一根雜毛"，說明這白鴿——生（紛紛）：美好，純凈，圣潔。師：對啊，純白無瑕。這純真的生命“沒有一根雜毛"，沒有一絲渣滓，沒有一點污染。所以作者的感嘆就隨之而來了。這種美“直叫我心靈震顫，甚至畏怯"。同學們，面對如此美好的幼鴿，作者生出“震顫"之情我們可以理解，那為什么會有“畏怯"之感呢？（生思考）生：作者看到這樣完美的白鴿，覺得我們自己還很渺小，很自卑。生：我們自己還有很多缺點。師：從哪里可以看出？生：“人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對嘰嘰咕咕保持沉默，可以對丑惡閉上眼睛，然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。"

師：在這里，作者寫出了一段深沉的抒情和議論，來表達內心的反思和復雜的情緒。白鴿是世界上美好、純凈、圣潔的存在，那么人類呢？我們呢？白鴿沒有一根雜毛，而我們人類身上有什么？生（紛紛）：有威脅，有陰謀，有骯臟的泥濘，有對嘰嘰咕咕保持沉默，有丑惡！師：比丑惡更丑惡的是對丑惡閉上眼睛。這是什么？生（紛紛）：是冷漠，是自私，是遷就，是放任......師：因此，作者在圣潔、純凈的白鴿面前，感到震撼，甚至畏怯。因此，“我"和白鴿的相處感受及“我"的心緒變化，都是通過細致的描寫，以及恰到好處的抒情議論表現(xiàn)出來的。閱讀的時候，抓住這些細致的描寫，以及這些抒情議論的語句，我們就能讀得更為深人。五、拓深內涵，探究讀法師：我們再回到最后一段，讀讀白鴿飛翔的句子。最后兩句話，“兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺'，預備起。生（齊）：“兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛"上白鹿原頂更為開闊的天空。師：從紙箱里的丑陋，到墻頭上的本真，再到天空中的展翅高翔。聯(lián)系這三個鏡頭，再來讀一讀文章的最后一句話。生(齊）：“這一刻，世界對我來說就是白鴿。"

師：現(xiàn)在，對這句話，有沒有更深的理解呢？（學生思考）生：對生命的思考！師：對生命的思考，這句話非常重要！也就是說，我們要去理解這個世界，就要帶上作者對白鴿的生命體驗。那么，從白鴿一系列成長的過程中，你悟到了什么？生：白鴿剛出生時，很稚嫩、丑陋，要經(jīng)歷一段歷程才能長大，才能飛翔。人也是這樣！師：我們也是這樣！由鳥到人，很會思考。是的，生命要經(jīng)歷很多的階段，不要拒絕最初的稚嫩和丑陋，只要你不放棄生長，你終將飛上高天。生：白鴿從小時候的丑陋到長大后的美，它是通過自己的努力慢慢成長的。它可能一開始并不是那么美好，要慢慢成長，通過很多事情來完善自身，讓自身達到美好的境界。師：特別喜歡的一個詞一一．“慢慢"！要學會等待，學會包容，學會去接受事物的每個階段。因此，對生命成長的每一步，我們都要珍惜。生：我認為白鴿一開始是丑陋的，但是后來逐漸變成本真之美，作者這里是想讓我們感受生命的變化和他自身的變化。師：嗯，這是希望與生命的力量。他提到了一個詞“本真'。此時的世界，其實就是作者心里的真善美的世界，就是作者理想的世界。我們讀到了他的期待和向往。生：白鴿小時候丑陋，就像嬰兒剛到這個世界上；白鴿開始長羽毛、學飛翔，就像孩子們牙牙學語，在不斷地接受這個世界。從陌生到熟悉，這是一個循序漸進的過程，到最后只要你努力，就一定可以成為潔白的白鴿。師：所以，同學們，我們的一切努力，都是為了讓我們這個世界變得潔白無瑕，讓我們抵達生命的理想境界。那么，同學們，從