指向深度學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐觀探析——基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解教育實(shí)踐觀是指引教育教學(xué)活動(dòng)的基本觀念，是從實(shí)踐的觀點(diǎn)和思維出發(fā)，對教育教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性認(rèn)知。教育實(shí)踐觀作為指引教育實(shí)踐的行動(dòng)理念，對教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)追求、行為方式等方面產(chǎn)生確定性的影響?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版化學(xué)課標(biāo)”）提出培育中學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，并強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，該以怎樣的教育實(shí)踐觀指導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，從而達(dá)成促進(jìn)知識建構(gòu)、意義實(shí)現(xiàn)和能力提升的目的，這是“素養(yǎng)導(dǎo)向”教學(xué)需要厘清的基本問題。只有準(zhǔn)確理解指向素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐觀，正確認(rèn)識深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求、教與學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)等，才能有效開展指引學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)，更好地培育與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面結(jié)合2022年版化學(xué)課標(biāo)的研究，從目的觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和評價(jià)觀等四個(gè)方面，探析指向素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐觀。一、目的觀：促進(jìn)全面發(fā)展教育是一種特殊的、有目的的實(shí)踐活動(dòng)，目的性是教育活動(dòng)的根本屬性。人們對于教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該追求或達(dá)成什么樣的目的的根本性看法即為教育目的觀,其核心在于揭示或反映人們對教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格質(zhì)量的基本價(jià)值取向。顯然，教育者持有怎么樣的教育目的觀，將對教育的目標(biāo)追求、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的確定以及教學(xué)活動(dòng)的開展等起著根本性的制約作用。因此，為有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、發(fā)展課程核心素養(yǎng)，首先必須明確指向素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)將秉持怎樣的教育目的觀。唯有如此，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師才能基于人才規(guī)格質(zhì)量與課程目標(biāo)追求理解的基礎(chǔ)上，建立起與之相匹配的教育教學(xué)運(yùn)作系統(tǒng)，扎實(shí)開展指向核心素養(yǎng)培育的教育教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。2022年版化學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：化學(xué)課程應(yīng)充分發(fā)揮“課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值”，注重培育學(xué)生“主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等方面的化學(xué)課程核心素養(yǎng)。為進(jìn)一步增進(jìn)對化學(xué)課程目標(biāo)的理解，2022年版化學(xué)課標(biāo)對相關(guān)內(nèi)容作進(jìn)一步的分析闡述，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重探究實(shí)踐和科學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取＿@樣的課程定位和目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生建立起“適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的正確價(jià)值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力”，而不是“應(yīng)試教育”指引下的培育學(xué)生有效應(yīng)試的目標(biāo)追求，很好地體現(xiàn)化學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人的發(fā)展的個(gè)性化和社會化的有機(jī)統(tǒng)一”價(jià)值取向、體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的教育目的觀?；瘜W(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？2022年版化學(xué)課標(biāo)“教學(xué)建議”指出，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況盡可能設(shè)置多樣化的活動(dòng)，做好學(xué)生活動(dòng)的“三引導(dǎo)”，從而“發(fā)展學(xué)科思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和責(zé)任”等。所謂“三引導(dǎo)”，就是強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生開展分類與概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號與表征等具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的高階思維活動(dòng)”“引導(dǎo)通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等多樣化方式解決問題”“引導(dǎo)學(xué)生‘做中學(xué)’‘用中學(xué)’‘創(chuàng)中學(xué)’”。顯然，通過“三引導(dǎo)”以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)，很好地體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)“在教師指引下……學(xué)生全身心參與”的過程特征與“指向具體的、社會的人的全面發(fā)展”的目標(biāo)追求。因此，指向深度學(xué)習(xí)的教育目的觀，強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹人”教育根