第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁2025-2026七年級上冊生物學期末模擬測試卷(時間：60分鐘滿分：100分)一、單選題（每題2分，共50分）1．西西在探究果實發(fā)育過程中體積的變化時，繪制了a、b兩條曲線，分別表示兩個黃瓜子房在發(fā)育期間體積變化的情況。請據圖分析，下列說法錯誤的是（

）A．在曲線a中，幼果體積增大，是子房迅速發(fā)育的結果B．黃瓜的果實是營養(yǎng)器官，果皮具有保護種子的作用C．在大棚里種植黃瓜，為避免出現曲線b的狀況，可進行人工輔助授粉D．曲線b增長后開始下降，可能是未受精的子房停止發(fā)育，枯萎干枯、凋落2．在科學探究中，若探究結果與假設出現矛盾，下列做法錯誤的是（）A．修改假設 B．重新做實驗C．修改實驗數據 D．查閱相關資料3．將植物的莖或葉片切成薄片制成的玻片標本稱為（

）A．切片 B．涂片 C．光片 D．裝片4．俗話說：“根深才能葉茂”。下列結構中，與幼根生長有直接關系的是（）A．分生區(qū)和成熟區(qū) B．分生區(qū)和伸長區(qū)C．伸長區(qū)和成熟區(qū) D．根冠和伸長區(qū)5．下列對各項人體的結構層次（各圖放大倍數不同）描述正確的是（）A．①是器官 B．②是系統 C．③是細胞 D．④是組織6．植物根吸收的水通過導管運輸到各部位的過程中，能夠“搭著便車”到植物各部位去的物質是（

）A．水中的氧氣 B．空氣中的二氧化碳C．溶于水中的無機鹽 D．土壤中的有機物7．2025年3月22-28日“中國水周”聚焦“推動水利高質量發(fā)展，保障我國水安全”。下列關于植物水分吸收、運輸和利用的敘述正確的是（）A．植物吸收的水分大部分用于光合作用B．植物導管中水的運輸方向是根→葉→莖C．蒸騰作用主要是通過植物的莖進行D．吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)8．綠色植物在生物圈中具有重要的作用，下列敘述不正確的是（）A．維持生物圈碳氧平衡 B．可以為其他生物提供有機物C．增加降水，調節(jié)氣候 D．引起地球的溫室效應9．我們吃的水果中有很多營養(yǎng)物質，其中細胞中的無機物包括（）①水②無機鹽③核酸④糖類⑤脂類⑥蛋白質⑦氧氣A．③④⑤⑥ B．①②⑦C．③④⑥⑦ D．①③⑤⑦10．某生物小組的同學們把植物放在黑暗處24小時，隨后按下圖進行設置并移至光下照射幾小時，最后檢驗兩個錐形瓶中的葉片是否遇碘變藍色。你認為同學們探究的問題是光合作用（）A．是否產生了二氧化碳 B．是否產生了淀粉C．是否需要二氧化碳 D．是否產生了氧氣11．下列能正確表示大熊貓結構層次的組合是（

）①血液；②肌肉細胞；③腦；④大熊貓；⑤泌尿系統A．①②③④⑤ B．②①③⑤④ C．②③①⑤④ D．①③④②⑤12．生物小組將圖甲中所示植株置于密封的透明袋中，放置一段時間后用氧氣傳感器測量密封袋內氧氣濃度，如圖乙所示，下列分析錯誤的是（

）

A．圖甲中的①為篩管，②為導管B．植株的C過程有利于維持生物圈的碳—氧平衡C．將密封袋放在黑暗環(huán)境中一段時間后，傳感器的讀數將會變大D．密封袋內氧氣的含量到達A點后不再上升的原因可能是袋內缺少二氧化碳13．為了探究植物的某生理活動，生物小組在課后做了如圖所示實驗。有關敘述錯誤的是（）A．該實驗探究的是植物蒸騰作用的有關問題B．圖1中油層的作用是防止試管中水分直接蒸發(fā)C．圖2中a是保衛(wèi)細胞，b是氣孔D．實驗結果表明植物蒸騰作用強度與葉片數量有關14．分析如圖所示的四種實驗裝置，你認同的觀點是（）A．要驗證光合作用產生氧氣，與甲對照的實驗裝置應進行遮光處理B．乙裝置中的氣體能使澄清石灰水變渾濁C．要驗證二氧化碳是光合作用的原料，不需要對丙植株進行暗處理一晝夜D．只要丁裝置透明塑料袋內壁上有水珠出現就可以說明蒸騰作用散失水分15．人類和動物的食物最終來源于植物的哪項生理活動（）A．呼吸作用 B．蒸騰作用 C．光合作用 D．吸收作用16．平遙朱坑鄉(xiāng)南依澗的蘋果以色澤鮮艷、味甜汁多而出名。某品種的蘋果體細胞中有34條染色體。一個體細胞連續(xù)分裂2次，形成的新細胞數、一個新體細胞中的染色體數分別為（）A．2個，17條 B．2個，34條C．4個，34條 D．4個，17條17．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的產物。在密閉溫室種植草莓并繪制了溫室內二氧化碳濃度隨時間變化的曲線，如圖所示，以下相關敘述正確的是（）A．B點和D點草莓的呼吸作用強度等于光合作用B．A～B段草莓的呼吸作用強度小于光合作用C．在0～24時內，有機物積累最多的時間是12時D．A～C段草莓只進行呼吸作用18．某同學制作人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察到不同放大倍數的視野甲、乙，如圖所示，下列說法錯誤的是（

）A．滴加生理鹽水可維持口腔上皮細胞正常形態(tài)B．染色時，在蓋玻片一側滴加碘液，從另一側用吸水紙吸引C．由視野甲到視野乙，需先轉動轉換器換成高倍鏡，再調節(jié)細準焦螺旋D．由視野甲到視野乙，需要向左移動裝片19．如圖為菜豆種子和玉米種子的結構模式圖，下列描述錯誤的是（）A．菜豆種子中將來發(fā)育成莖和葉的結構是①B．在玉米種子的縱切面上滴碘液，變藍的部位是bC．菜豆種子的⑥和玉米種子的g都是新植物的幼體D．菜豆種子的⑤和玉米種子的c都是子葉，但是數量不同20．如圖是植物體的某些器官或結構示意圖，下列有關敘述中，錯誤的是（

）

A．甲圖中結構1、2、3、4共同組成種子的胚B．乙圖中的a和b是由甲圖中的1發(fā)育成的C．丙圖中的結構B和C可以使根不斷長長D．丁圖中的③將來可發(fā)育成乙圖中的結構b21．我國提出2060年前實現碳中和，即通過植樹造林、節(jié)能減排等方式，使碳凈排放量降為零。下列敘述正確的是（

）A．二氧化碳總排放量只取決于所有生物的呼吸作用B．實現碳中和與居民日常用電量多少無關C．實現碳中和離不開植物的光合作用D．綠色植物是生態(tài)系統中的生產者，不產生二氧化碳22．如圖為某地三種不同植物葉面積與單位面積個體數量之間的關系圖。如果該地遭遇干旱，請據圖判斷下列敘述中，正確的是（

）A．植物甲比植物乙更能適應B．植物丙比植物乙更能適應C．植物丙比植物甲更能適應D．植物甲和植物丙具有同樣的適應能力23．小陽用生長旺盛的金魚藻、量筒、臺燈（18WLED燈泡）設計實驗，探究金魚藻的光合作用，實驗裝置如下圖甲（注：碳酸氫鈉溶液可以補充二氧化碳）。將圖甲裝置置于離光源不同距離處，分別記錄金魚藻單位時間內釋放的氣泡數，數據如下圖乙。分析實驗數據，可以得出的結論是（

）

A．金魚藻通過光合作用制造了淀粉B．接受光照的金魚藻只進行光合作用C．金魚藻在有光時才能進行光合作用D．一定范圍內，光照越強，金魚藻光合作用越強24．在二氧化碳、水分等條件適宜且不變的條件下，測定某種綠色植物在不同光照強度下氧氣的釋放量，結果如圖所示。下列有關分析錯誤的是（

）A．a點光照強度為0，此時植物只進行呼吸作用B．光照強度由0到b，植物光合作用強度不斷增強C．c點以后，光照強度不再是限制光合作用強度的因素D．若長時間白天光照強度為b，則植物仍可以正常生長25．使用光學顯微鏡時，必須要使其光路暢通，下列描述顯微鏡光路的敘述正確的是（

）A．反光鏡反射來的光線（光源）→通光孔→光圈→玻片標本→鏡筒→物鏡→目鏡B．反光鏡反射來的光線（光源）→光圈→通光孔→玻片標本→物鏡→鏡筒→目鏡C．反光鏡反射來的光線（光源）→通光孔→光圈→玻片標本→物鏡→鏡筒→目鏡D．反光鏡反射來的光線（光源）→光圈→通光孔→玻片標本→鏡筒→物鏡→目鏡（非選擇題，出標注外每空2分，共50分）二、實驗探究題26．有一次小明買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪。他把這一發(fā)現告訴了同學，于是大家決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究。（1）你的問題是：能影響葉綠素的產生嗎？（1分）（2）針對你提出的問題，請你作出假設：影響葉綠素的產生。（1分）（3）設計實驗方案：A．取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。B．甲放在地方培養(yǎng)，把乙放在地方培養(yǎng)。（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽綠，乙中的黃豆芽綠。（填“變”或“不變”）（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要。（6）黃豆芽變綠，是因為黃豆芽里產生了大量的。三、綜合題27．圖一表示探究植物細胞吸水和失水原理的實驗。圖二表示植物細胞吸水和失水的模式圖。請據圖回答問題。

(1)依據圖一實驗的現象，推測A、B燒杯中的液體分別是、。（填“清水”“濃鹽水”）(2)圖一中④與②相比較，蘿卜條在長度上變（填“長”或“短”）了，原因是蘿卜細胞發(fā)生了（填“吸水”或“失水”）。(3)圖二中細胞外b濃度a濃度（填“大于”“小于”），細胞處于狀態(tài)。(4)在植物的生長過程中，由于施肥過多可能會導致“澆苗”現象的發(fā)生。對此現象合理的解釋是。28．下圖是菜豆的種子和幼苗示意圖（未按比例），據圖回答問題。（[]內填序號）(1)甲圖[⑤]是，[④]的作用是。(2)乙圖中結構A和C分別是由甲圖中[①]和[]胚根發(fā)育而來。(3)菜豆植株生長需要量最多的是含的、含磷的、含鉀的無機鹽。四、資料分析題29．李明同學在學習了《生物的特征》一節(jié)后，利用網絡資源認識了下面兩種生物。請據資料回答以下問題。資料一：鯨不是魚類，而是哺乳動物。鯨體溫恒定，聽覺十分靈敏，能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯系同伴或逃避敵害。鯨通常成群結隊在海里生活，鯨每隔一段時間必須浮出水面利用頭上的噴水孔來呼吸。噴出的水柱就像花園里的噴泉一樣。資料二：紅杏，落葉喬木，是著名的觀花樹種，可配植庭院前、墻隅、道旁或水邊。紅杏在每年的4月中下旬開花，4月下旬盛花，7月上旬果實成熟。(1)資料一中畫線部分體現的生物特征是生物能進行。(2)紅杏的生長需要從土壤中吸收水和無機鹽，這反映生物的生活需要。(3)紅杏開花結果，這反映了生物能的特性。(4)杏樹的種子種下后長出的是杏，而不是桃子，這屬于現象(5)除了外，紅杏和鯨等生物都是由構成的。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁《2025-2026七年級上冊生物學期末模擬測試卷》參考答案題號12345678910答案BCABACDDBC題號11121314151617181920答案BCCBCCACAA題號2122232425答案CADDB1．B【分析】一朵花要經過傳粉、受精過程后，雌蕊的子房繼續(xù)發(fā)育，最終發(fā)育成果實，子房中的胚珠發(fā)育成種子。圖中，a曲線中的子房完成受精后，子房的細胞不斷分裂生長使果實的體積不斷增大；b曲線中的子房沒有繼續(xù)發(fā)育，慢慢凋落。【詳解】A．從圖中可以看出a曲線表示隨著時間的推移，果實的體積越來越大，說明果實在不斷的發(fā)育，故A正確。B．南瓜的果實是生殖器官，果皮具有保護種子的作用，故B錯誤。C．若授粉不足就會出現圖中曲線b的現象，子房不能繼續(xù)發(fā)育而凋落造成減產，所以需要人工輔助授粉，故C正確。D．圖中b曲線隨著時間的推移，果實的體積由大變小，即慢慢的凋落，可能是子房沒有受精，導致子房停止發(fā)育，枯萎干枯、凋落，故D正確。故選B。2．C【分析】科學探究的一般過程是提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流?！驹斀狻緼．若結果與假設矛盾，可重新審視假設是否合理，修改假設是科學探究中的正常步驟，故A不符合題意。B．重新實驗可排除操作失誤或偶然因素，驗證結果的可靠性，故B不符合題意。C．修改實驗數據違背科學探究的客觀性原則，屬于錯誤行為，故C符合題意。D．查閱資料有助于分析矛盾原因，完善實驗設計，故D不符合題意。故選C。3．A【分析】玻片標本根據制作方法分為切片、涂片和裝片。切片是從生物體材料上切取薄片而制成的；涂片是液體材料涂抹而制成的；裝片是撕取或微小生物整體制成的。【詳解】A．切片的制作方式是從生物體（如植物的莖、葉片等器官）上切取少量的薄片，然后將薄片制成玻片標本。題目中“將植物的莖或葉片切成薄片制成的玻片標本”，完全符合切片的制作原理和定義，A符合題意。B．涂片的制作原料通常是液體狀的生物材料，比如血液、細菌的培養(yǎng)液等，制作時是把這些液體材料均勻地涂抹在載玻片上制成標本，和“切取植物的莖、葉片薄片”的制作方式完全不同，B不符合題意。C．在生物玻片標本的規(guī)范分類里，并沒有“光片”這一類型，C不符合題意。D．裝片的制作是從生物體上撕下、挑取少量的材料（比如洋蔥鱗片葉內表皮、口腔上皮細胞等），或者直接選取微小的生物（如草履蟲），將其放在載玻片上制成標本，并非通過“切取薄片”的方式制作，D不符合題意。故選A。4．B【分析】根尖是指從根的最先端到著生根毛這一段幼嫩部分。一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)?！驹斀狻扛纳L主要是由于分生區(qū)的不斷分裂和伸長區(qū)的不斷長長的緣故。分生區(qū)具有旺盛的分裂增生能力，能不斷分裂產生新細胞，向上轉化為伸長區(qū)，向下補充根冠；伸長區(qū)的細胞能迅速伸長，是根尖生長最快的部位。所以根能夠不斷長長是因為分生區(qū)的細胞不斷分裂和伸長區(qū)的細胞能夠伸長的緣故，B符合題意，ACD不符合題意。故選B。5．A【分析】細胞是人體結構和功能的基本單位，人體等動物體是由細胞分化形成組織，人體和動物體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統，人體和動物體有消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、運動系統、生殖系統、內分泌系統和神經系統。最后由八大系統構成完整的人體和動物體?！驹斀狻坑煞治隹芍?，圖中①是胃，屬于器官；②是組織，③是人體消化系統，④是肌肉細胞，故BCD錯誤，A正確。故選A。6．C【分析】植物根吸收的水分通過導管（木質部）運輸到各部位，這一過程主要運輸水分和無機鹽。題目中“搭著便車”指物質隨水運輸到植物各部位?！驹斀狻克械难鯕猓貉鯕庵饕ㄟ^氣孔進入植物，用于呼吸作用，不隨水在導管中運輸；二氧化碳通過氣孔進入植物，用于光合作用，不隨水運輸；無機鹽溶解于水中，隨水在導管中運輸至各部位，符合“搭著便車”的含義；有機物需經分解成無機物后才能被吸收，不直接隨水運輸。故C正確，ABD錯誤。故選C。7．D【分析】根尖的結構從頂端向上，一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。成熟區(qū)是根吸收水分和無機鹽的主要部位。氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。植物吸收的水分絕大多數通過蒸騰作用散失到大氣中去。【詳解】A．植物吸收的水分大部分通過蒸騰作用散失，僅少部分用于光合作用，A錯誤。B．根部吸收的水分散失的途徑為：土壤中的水分→根毛→根部導管→莖→葉→氣孔→大氣，導管中水的運輸方向是根→莖→葉，B錯誤。C．氣孔位于葉片上，是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”，C錯誤。D．成熟區(qū)具有大量根毛，能增加吸水的面積，是根吸收水分和無機鹽的主要部位，D正確。故選D。8．D【分析】綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持碳氧平衡；作為生產者，為其他生物提供有機物；蒸騰作用促進水循環(huán)，增加降水，調節(jié)氣候。溫室效應主要由人類活動排放過量二氧化碳導致，植物通過吸收二氧化碳可減緩該效應?！驹斀狻緼．綠色植物進行光合作用能消耗二氧化碳，釋放氧氣，能維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，故A正確。B．綠色植物進行光合作用制造有機物，為綠色植物本身和其它生物提供物質和能量，綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起決定性作用，故B正確。C．綠色植物進行蒸騰作用，散失水分，提高大氣的濕度，增加降水，調節(jié)氣候，促進水循環(huán)，故C正確。D．溫室效應是由于全球二氧化碳等氣體的排放量增加，導致地球平均氣溫不斷上升，植物吸收二氧化碳會減緩溫室效應，而非引起，故D錯誤。故選D。9．B【分析】細胞中的物質可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、氧和無機鹽等簡單的物質，這類物質一般不含碳，統稱為無機物；另一類分子較大，如糖類、脂質、蛋白質和核酸等復雜的物質，一般含有碳，統稱為有機物。【詳解】結合分析可知，①水、②無機鹽和⑦氧氣屬于無機物，③核酸、④糖類、⑤脂類和⑥蛋白質屬于有機物，B符合題意，ACD不符合題意。故選B。10．C【分析】圖乙中氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，因此甲乙的變量是二氧化碳?！驹斀狻坑^察實驗裝置，甲裝置中裝入清水，不能吸收二氧化碳。乙裝置中加入氫氧化鈉溶液，有吸收二氧化碳的作用；可看出甲、乙兩組實驗的變量是二氧化碳。把實驗裝置放在黑暗處24小時后，移至光下照射幾小時，然后采用一定的方法檢驗兩裝置中的葉片是否遇碘變藍色，即檢驗是否產生了淀粉從而判斷兩組中的植物是否進行了光合作用。所以同學們探究的問題是：光合作用是否需要二氧化碳，故ABD錯誤，C正確。故選C。11．B【分析】細胞是動物體結構和功能的基本單位，動物體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等。組織進一步形成器官，由幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起，形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起形成系統。最后由系統構成完整的動物體。因此動物體的結構層次由微觀到宏觀依次是：細胞→組織→器官→系統→動物體。【詳解】動物體的結構層次由小到大依次是：細胞→組織→器官→系統→動物體，①血液屬于組織，②肌肉細胞屬于細胞，③腦屬于器官，④大熊貓屬于動物體，⑤泌尿系統屬于系統，所以能正確表示大熊貓的結構層次的組合是：②肌肉細胞，①血液，③腦，⑤泌尿系統，④大熊貓，B正確。故選B。12．C【分析】圖甲可知：A表示呼吸作用，B表示蒸騰作用，C表示光合作用，①表示篩管，②表示導管。圖乙表示密封袋內氧氣，隨時間變化的曲線圖，A點氧氣濃度達到最高值?！驹斀狻緼．蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收；促進植物體對水分和無機鹽的運輸。導管運輸水和無機鹽，由下向上；葉是進行光合作用的主要器官，葉制造的有機物經篩管運輸，由上向下。根據箭頭方向判斷，①為篩管，②為導管，故A正確。B．植物通過光合作用制造有機物時，從外界吸收了二氧化碳并釋放出氧氣，有利于維持生物圈的碳—氧平衡，故B正確。C．將密封袋放在黑暗環(huán)境中一段時間后，植物只進行呼吸作用，消耗氧氣，所以傳感器的讀數將會變小，故C錯誤。D．光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣；呼吸作用吸收氧氣，釋放出二氧化碳。用透明密封袋將新鮮菠菜密封，給予充足光照，一時段間后，呼吸作用釋放出的二氧化碳與光合作用吸收的二氧化碳相等，光合作用的強度與呼吸作用的強度相等，這樣袋內的氧氣就不再增加。因此，一段時間后，A點氧氣濃度不再增加的原因是缺少二氧化碳，故D正確。故選C。13．C【分析】氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，是植物葉片與外界進行氣體交換和水分散失的門戶，保衛(wèi)細胞可通過吸水或失水調節(jié)氣孔的開閉?！驹斀狻緼．實驗中通過觀察試管內水分減少的情況，探究植物通過葉片散失水分的過程，而蒸騰作用的主要器官是葉，因此實驗核心是探究蒸騰作用，故A正確。B．油層密度小于水且不溶于水，可覆蓋在水面形成隔離層，避免水分因蒸發(fā)直接散失到空氣中，確保實驗中水分減少的主要原因是植物的蒸騰作用，故B正確。C．圖2中a是氣孔，b是保衛(wèi)細胞，故C錯誤。D．實驗設計中設置了“葉片數量不同”的對照組（如無葉、少葉、多葉），通過比較水分減少量可得出“植物蒸騰作用強度與葉片數量有關”的結論，故D正確。故選C。14．B【分析】光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用釋放二氧化碳，能使澄清的石灰水變渾濁?！驹斀狻緼．取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯中。在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管。將上述裝置移至陽光下照射，并觀察現象。待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象。管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來。原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細木條重新燃燒，表明產生的氣體是氧氣。無需設計對照，A錯誤。B．乙裝置是驗證種子萌發(fā)時釋放二氧化碳的實驗。種子萌發(fā)時，有機物徹底分解產生二氧化碳，將萌發(fā)的種子瓶內氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，B正確。C．把綠色植物放到黑暗處一晝夜，目的是讓綠色植物在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存，C錯誤。D．若驗證植物的蒸騰作用，此裝置有不妥之處，塑料袋應扎在莖的基部，將該裝置放置在陽光充足的環(huán)境中，塑料袋內壁上有水珠產生。表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分，D錯誤。故選B。15．C【分析】植物進行光合作用把無機物合成有機物，不僅能夠為自身提供營養(yǎng)，而且為其他生物提供了食物的來源，據此解答?！驹斀狻烤G色植物的光合作用有其重要的意義：一是完成了物質轉化：把無機物轉化成有機物，一部分用來構建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用；二是完成了能量轉化：把光能轉變成化學能儲存在有機物中；三是綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡。由上可知：人類和動物的食物最終來源于綠色植物的光合作用。故選C。16．C【分析】細胞的分裂是指一個細胞分成兩個細胞的過程，細胞分裂時，細胞核內的染色體先復制加倍后再平均分配，保證了新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同?！驹斀狻竣偌毎姆至咽侵敢粋€細胞分成兩個細胞的過程，蘋果的一個體細胞經過兩次連續(xù)分裂后會形成4個新細胞：1→2→4；②細胞分裂中最重要的變化是細胞核中染色體的變化。在細胞分裂過程中，染色體的數量在細胞分裂時已經加倍，在細胞分裂的過程中，染色體分成形態(tài)和數目相同的兩份，分別進入兩個新細胞中，這樣就保證了通過細胞分裂產生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同。所以，蘋果體細胞有34條染色體，形成的每個新細胞中的染色體數也是34條。因此ABD錯誤，C正確。故選C。17．A【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲存著能量的有機物（如淀粉），同時釋放出氧氣的過程，叫光合作用。二氧化碳和水是進行光合作用的原料，有機物和氧氣是光合作用的產物，光是進行光合作用的必要條件，葉綠體是進行光合作用的場所。（2）細胞內的有機物在氧氣的參與下，分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，叫呼吸作用。有機物和氧氣是進行呼吸作用的原料，二氧化碳和水是呼吸作用的產物，線粒體是呼吸作用的主要場所?！驹斀狻緼．在一天中，當光合作用強度等于呼吸作用強度時，植物吸收和釋放的二氧化碳量相等，此時溫室內二氧化碳濃度保持相對穩(wěn)定。從曲線圖中可以看出，B點和D點時溫室內二氧化碳濃度既不上升也不下降，處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，這說明此時草莓的呼吸作用強度等于光合作用強度，故A正確。B．呼吸作用會釋放二氧化碳，光合作用會吸收二氧化碳，當呼吸作用強度大于光合作用強度時，呼吸作用釋放的二氧化碳量多于光合作用吸收的二氧化碳量，就會導致溫室內二氧化碳濃度升高。由圖可以看出，在A～B段，溫室內二氧化碳濃度逐漸升高，說明A～B段草莓的呼吸作用強度大于光合作用強度，而不是小于，故B錯誤。C．在0～24時內，從6小時（B點）后開始，光合作用強度大于呼吸作用強度，植物開始積累有機物，直到18時（D點）之后，呼吸作用強度大于光合作用強度，植物開始消耗有機物。因此，在0～24時內，有機物積累最多的時間是18時，而不是12時，故C錯誤。D．由圖可以看出，在A～C段中的A～B段，溫室內二氧化碳濃度逐漸升高，說明A～B段草莓的呼吸作用強度大于光合作用強度；B點時溫室內二氧化碳濃度既不上升也不下降，處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，這說明此時草莓的呼吸作用強度等于光合作用強度；B～C段溫室內二氧化碳濃度逐漸降低，說明該段草莓的光合作用強度大于呼吸作用強度。因此，A～C段草莓既進行呼吸作用，又進行光合作用，故D錯誤。故選A。18．C【分析】1．制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的順序：擦→滴（生理鹽水）→漱（涼開水）→刮（用牙簽）→涂→蓋（蓋玻片）→染和吸（稀碘液和吸水紙）。2．我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的倒像。3．低倍鏡下看到的視野范圍大，細胞數量多，高倍鏡下看到的視野范圍小，細胞數量少。【詳解】A．動物細胞沒有細胞壁，口腔上皮細胞如果放在清水中會吸水漲破，因此為了維持口腔上皮細胞的正常形態(tài)，需在載玻片中央滴一滴生理鹽水，A正確。B．為了便于觀察細胞結構，要對細胞進行染色。在蓋玻片一側加稀碘液，另一側用吸水紙吸引，重復2～3次，使染液浸潤到口腔上皮細胞標本的全部，B正確。C．低倍物鏡換高倍物鏡的步驟：移動玻片（將物像移到視野中央）→轉動轉換器（換高倍物鏡）→轉動遮光器和反光鏡（調節(jié)視野亮度）→調節(jié)細準焦螺旋（將物像調清晰）。結合題圖可知，由視野甲（低倍視野）到視野乙（高倍視野），需先將物像移到視野中央，再轉動轉換器換成高倍鏡，最后調節(jié)細準焦螺旋，C錯誤。D．顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和玻片的移動方向相反。所以，觀察時，圖甲發(fā)現物像偏左，應將玻片標本向左方向移動，這樣我們會觀察到物像向右移到視野的中央，D正確。故選C。19．A【分析】讀圖可知：①胚軸、②胚芽、③種皮、④胚根、⑤子葉、⑥胚；a果皮和種皮、b胚乳、c子葉、d胚芽、e胚軸、f胚根、g胚?！驹斀狻緼．菜豆種子的結構是由種皮和胚組成，胚由胚根，胚芽，胚軸和子葉組成，②是胚芽將來發(fā)育為莖和葉，A錯誤。B．玉米種子的結構由種皮、胚和胚乳組成，胚乳中儲存營養(yǎng)物質，主要是淀粉，所以在玉米種子的縱切面上滴加碘液，變藍的部位是b胚乳，B正確。C．種子的結構由種皮和胚組成，胚是種子的主要部分，所以菜豆種子的⑥胚和玉米種子的g胚都是新植物的幼體，C正確。D．菜豆種子的④和玉米種子的c都是子葉，但是數量不同：菜豆種子的子葉兩片，能儲存營養(yǎng)物質，玉米種子的子葉一片，能轉運營養(yǎng)物質，D正確。故選A。20．A【分析】圖甲中1是胚芽，2是胚根，3是子葉，4是種皮；圖乙中a是葉，b是莖，c是芽；圖丙中A是成熟區(qū)，B是伸長區(qū)，C是分生區(qū)，D是根冠；圖丁中①是生長點，②是幼葉，③是芽軸?！驹斀狻緼．甲圖中種子的胚包括1胚芽、2胚根、胚軸、3子葉四部分，故A錯誤。B．胚是種子的重要部分，胚芽將來發(fā)育成莖和葉，胚軸將來發(fā)育成連接莖與根的部分，胚根將來發(fā)育成根；乙圖中a是葉，b是莖，所以a和b是由甲圖中的1胚芽發(fā)育成的，故B正確。C．丙圖中，C分生區(qū)被根冠包圍著，屬于分生組織，細胞很小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，使細胞數目增加，向下補充根冠，向上轉化為伸長區(qū)；B伸長區(qū)在分生區(qū)上部，細胞逐漸停止分裂，開始迅速伸長，是根伸長最快的地方。因此丙圖中的B伸長區(qū)和C分生區(qū)可以使根不斷長長，故C正確。D．丁圖中的③芽軸將來發(fā)育成乙圖中的b莖，故D正確。故選A。21．C【分析】（1）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放出氧氣，叫光合作用。（2）活細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來。供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用?！驹斀狻緼．二氧化碳總排放量來源于：所有生物的呼吸作用、自然（如火山噴發(fā)）產生、人類燃燒的化石能源等，A錯誤。B．碳中和與每個人息息相關。為了減碳，在日常生活中我們可以隨手關燈節(jié)約用電、出門多步行綠色出行，這樣可以減少二氧化碳的排放，因此實現碳中和與居民日常用電量多少有關，B錯誤。C．光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡具有重要的作用，因此說實現碳中和離不開綠色植物的光合作用，C正確。D．綠色植物是生態(tài)系統的生產者，既能進行光合作用，也能進行呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用產生二氧化碳，D錯誤。故選C。22．A【分析】本題的知識點是生物的蒸騰作用與葉面積的關系，葉面積與適應環(huán)境的關系，主要考查學生解讀曲線的能力和利用相關知識解決問題的能力。【詳解】A．分析題圖可知，甲曲線可知甲物種葉面積不同，個體數目有兩個峰值，長期干旱，葉面積為22的植物能耐干旱，占優(yōu)勢，更能適應，A正確。B．分析乙曲線可知，葉面積小的個體數量少，長期干旱乙的適應能力較低，B錯誤。C．分析丙曲線可知，單位面積的個體數較多的葉面積大于甲，長期干旱，適應能力小于甲，C錯誤。D．分析甲丙曲線可知，長期干旱，兩物種適應能力不同，甲大于丙，D錯誤。故選A。23．D【分析】光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內，把二氧化碳和水轉化成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。影響植物光合作用的環(huán)境因素主要有：光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。【詳解】A．小陽的實驗過程中，出現的氣泡是釋放的氧氣，因此說明金魚藻通過光合作用制造了氧氣，A錯誤。B．接受光照的金魚藻進行光合作用，也進行呼吸作用，B錯誤。C．光合作用需要光，但該實驗不能得出此結論，C錯誤。D．結合題干折線圖可知：量筒與臺燈的距離越近，每分鐘產生的氣泡數目越多。由于距離近光照會變強，距離遠光照會變弱，所以這一現象說明，光照越強，綠色植物的光合作用就會越強，產生的氣泡（氧氣）就會越多，D正確。故選D。24．D【分析】植物生長依賴于光合作用產生的有機物與呼吸作用消耗的有機物之間的平衡。當光合作用產生的有機物多于呼吸作用消耗的有機物時，植物才能正常生長?！驹斀狻緼．在光照強度為0時，植物無法進行光合作用，因此只能進行呼吸作用來維持生命活動，A正確。B．光照強度由0到b，隨著光照強度的增加，植物能夠利用更多的光能進行光合作用，因此光合作用強度會不斷增強，B正確。C．c點之后光照強度繼續(xù)增加，但氧氣釋放量不再增加，說明光合作用已經達到飽和點，此時光照強度不再是限制因素，C正確。D．在光照強度為b時，植物的光合作用強度等于呼吸作用強度，因此無法積累有機物，植物將無法正常生長，D錯誤。故選D。25．B【分析】顯微鏡成像是利用光學原理，必須使可見光線穿過被觀察的物體，如果不透光就不能在視野中成像。所以，“用顯微鏡進行觀察的時候”，被觀察的材料必須是“薄而透明”，這是因為光線能透過材料?！驹斀狻匡@微鏡的結構和成像模式圖如下：，通過圖示我們可以看出，光線會依次經過：反光鏡反射來的光線（光源）→光圈→通光孔→玻片標本→物鏡→鏡筒→目鏡。由此可見，ACD錯誤，B正確。故選B。26．陽光（光照）陽光（光照）陽光（光照）黑暗（遮光）綠不變綠陽光（光照）葉綠素【分析】科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。探究實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”。【詳解】（1）由題意可以知道：你的問題是：陽光能影響葉綠素的產生嗎？（2）針對你提出的問題，請作出假設：陽光對葉綠素產生了影響。（3）設計實驗方案：A．取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，