新人教版高中地理選必三教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一章《自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)》第一節(jié)《自然環(huán)境的服務(wù)功能》課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時(shí)第1課時(shí)備課人教材新人教版高中地理選必三課標(biāo)要求1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明自然環(huán)境的服務(wù)功能。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合伊春紅松林案例，理解自然環(huán)境服務(wù)功能的含義，明確不同區(qū)域自然環(huán)境服務(wù)功能的差異。綜合思維：綜合分析自然環(huán)境服務(wù)功能的四大類(lèi)型及相互關(guān)系，探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的影響。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)可持續(xù)利用自然環(huán)境服務(wù)功能的重要性，樹(shù)立人與自然和諧共生的發(fā)展理念。地理實(shí)踐力：通過(guò)分析伊春轉(zhuǎn)型、水壩修建等案例，掌握可持續(xù)利用自然環(huán)境服務(wù)功能的具體措施，提升地理問(wèn)題分析與解決能力。教材分析本節(jié)課是新人教版高中地理選擇性必修三第一章的開(kāi)篇內(nèi)容，承接自然環(huán)境的整體性與差異性等前期知識(shí)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)自然資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材以一棵樹(shù)的價(jià)值為導(dǎo)入，從自然環(huán)境服務(wù)功能概念、類(lèi)型入手，再通過(guò)水壩建設(shè)的案例將自然環(huán)境服務(wù)功能的關(guān)系、可持續(xù)利用四個(gè)維度展開(kāi)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合高中地理課程“人地協(xié)調(diào)”的核心思想。學(xué)情分析高中學(xué)生已具備一定的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)森林、水資源等自然環(huán)境要素有初步認(rèn)知，且具備一定的案例分析和小組合作能力。但對(duì)于“服務(wù)功能”這一抽象概念的理解可能存在困難，對(duì)四大功能的區(qū)分及相互關(guān)系的把握需要教師引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐措施缺乏系統(tǒng)思考，需要通過(guò)具體案例深化理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解自然環(huán)境服務(wù)功能的概念，能區(qū)分供給服務(wù)、調(diào)節(jié)服務(wù)、文化服務(wù)和支撐服務(wù)，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明其表現(xiàn)。2.分析自然環(huán)境四大服務(wù)功能的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其同時(shí)存在、相互影響的特點(diǎn)。3.結(jié)合伊春案例，分析不合理利用自然環(huán)境服務(wù)功能的后果，掌握可持續(xù)利用的基本原則和具體措施。4.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析水壩修建等人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的影響，提出合理建議。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.自然環(huán)境服務(wù)功能的四大類(lèi)型及核心表現(xiàn)。2.可持續(xù)利用自然環(huán)境服務(wù)功能的原則和措施。難點(diǎn)：1.區(qū)分支撐服務(wù)與其他三類(lèi)服務(wù)的關(guān)系（支撐服務(wù)是基礎(chǔ)）。2.結(jié)合具體案例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的綜合影響，權(quán)衡最優(yōu)利用方案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【播放視頻】播放伊春紅松林相關(guān)視頻，展示伊春地理位置圖和森林景觀圖，介紹伊春“中國(guó)林都”“綠色寶庫(kù)”的稱(chēng)號(hào)?！咎釂?wèn)】同學(xué)們，（1）人與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？（2）伊春的紅松原始林除了提供木材，還有哪些價(jià)值？教師引出課題：自然環(huán)境的服務(wù)功能，點(diǎn)明本節(jié)課將以伊春為例，探究自然環(huán)境的“多重價(jià)值”及可持續(xù)利用之路。觀看視頻和圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，初步感知自然環(huán)境的多元價(jià)值。通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象的“服務(wù)功能”與具體區(qū)域案例結(jié)合，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。通過(guò)展示精彩的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。環(huán)節(jié)二新課講授任務(wù)探究一、自然環(huán)境服務(wù)功能的概念與類(lèi)型1.概念講解：服務(wù)功能類(lèi)型：【任務(wù)一】展示伊春紅松林相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分組探究四大服務(wù)功能的表現(xiàn)：教師分別介紹四種自然環(huán)境服務(wù)的含義，同時(shí)引導(dǎo)小組說(shuō)出紅松林的自然環(huán)境服務(wù)價(jià)值。（1）提供木材、松子、山野菜等——供給服務(wù)（提供自然資源）。（2）涵養(yǎng)水源、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候——調(diào)節(jié)服務(wù)（改善生存環(huán)境）。（3）湯旺河林海奇石景區(qū)旅游、審美體驗(yàn)——文化服務(wù)（精神享受）。（4）維持生物多樣性、增加土壤肥力——支撐服務(wù)（維持環(huán)境穩(wěn)定，是其他服務(wù)的基礎(chǔ)）?！颈砀窨偨Y(jié)】展示四大服務(wù)功能的“作用+森林案例”對(duì)比表，強(qiáng)化學(xué)生區(qū)分。二、自然環(huán)境服務(wù)功能的關(guān)系1.提出問(wèn)題：一片森林的價(jià)值僅在于木材嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種服務(wù)功能同時(shí)存在，需綜合權(quán)衡。2.區(qū)域差異分析：展示不同區(qū)域森林服務(wù)功能選擇表（城市、多雨坡地、干旱多風(fēng)沙地區(qū)），引導(dǎo)學(xué)生分析差異原因，理解“因地制宜”利用的重要性?？沙掷m(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)【任務(wù)二】展示伊春案例，講解伊春“過(guò)度采伐”的歷史——提供2.7億立方米木材后，陷入資源枯竭、經(jīng)濟(jì)衰退、生態(tài)退化的困境，引導(dǎo)學(xué)生分析“過(guò)度索取”的后果?？沙掷m(xù)利用核心原則：（1）控制在自然環(huán)境允許的范圍內(nèi)，不超出自然環(huán)境支撐服務(wù)的承載能力。（2）綜合權(quán)衡不同服務(wù)，選擇最優(yōu)利用方案?！救蝿?wù)三】展示材料案例，同時(shí)播放視頻促使學(xué)生理解具體措施意義。伊春轉(zhuǎn)型措施：植樹(shù)還林（生態(tài)恢復(fù)）、林下經(jīng)濟(jì)（產(chǎn)業(yè)鏈延長(zhǎng)）、旅游業(yè)發(fā)展（新主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)），總結(jié)可持續(xù)利用的具體路徑。跟隨教師講解，理解概念內(nèi)涵，結(jié)合伊春案例分組討論四大服務(wù)功能的具體表現(xiàn)，代表發(fā)言分享。填寫(xiě)對(duì)比表格，鞏固對(duì)四大類(lèi)型的區(qū)分。思考森林的多元價(jià)值，分析不同區(qū)域森林利用的差異，理解“同時(shí)存在、綜合權(quán)衡”的關(guān)系。結(jié)合伊春“興衰轉(zhuǎn)型”案例，分析過(guò)度利用的后果，總結(jié)可持續(xù)利用的原則和措施。從“概念→類(lèi)型→關(guān)系”層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知邏輯；分組探究增強(qiáng)學(xué)生參與感，突破“類(lèi)型區(qū)分”的重點(diǎn)。通過(guò)伊春“反面教訓(xùn)+正面經(jīng)驗(yàn)”的對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“可持續(xù)利用”必要性的認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三探究活動(dòng)主題：修建水壩對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的影響1.展示“水壩對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的可能影響示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）水壩強(qiáng)化了哪些服務(wù)功能？（水電供給、灌溉、防洪、旅游——供給、調(diào)節(jié)、文化服務(wù)）。（2）水壩損害了哪些服務(wù)功能？（魚(yú)類(lèi)洄游、下游泥沙補(bǔ)給、淹沒(méi)農(nóng)田——支撐、供給服務(wù)）。2.拓展提問(wèn)：（1）如何保障河流運(yùn)輸功能？（修建船閘）。（2）如何保護(hù)魚(yú)類(lèi)洄游？（修建洄游通道）。3.總結(jié)：人類(lèi)活動(dòng)需綜合考慮自然環(huán)境的多重服務(wù)，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)減少負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。觀察示意圖，分組討論水壩的利弊影響，完成“有利/不利影響”表格。思考并回答拓展問(wèn)題，提出解決方案?？偨Y(jié)人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境服務(wù)功能的協(xié)調(diào)方法通過(guò)水壩案例，深化學(xué)生對(duì)“服務(wù)功能相互沖突”的理解，提升地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。環(huán)節(jié)四課堂總結(jié)1.梳理知識(shí)框架：概念→類(lèi)型（供給、調(diào)節(jié)、文化、支撐）→關(guān)系（同時(shí)存在、綜合權(quán)衡）→可持續(xù)利用（原則、措施）。2.情感升華：強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境的服務(wù)功能是有限的，人類(lèi)需樹(shù)立“人地協(xié)調(diào)”理念，在利用中保護(hù)，在保護(hù)中發(fā)展。跟隨教師梳理知識(shí)，回顧核心要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，鞏固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類(lèi)作業(yè)練習(xí)：《分層練》B類(lèi)作業(yè)查閱資料，分析某一大型工程（如三峽大壩、退耕還林工程）對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的影響，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告教學(xué)反思成功之處：1.以伊春案例為貫穿主線(xiàn)，將抽象概念具象化，符合高中地理“案例教學(xué)”的要求，有效突破了四大服務(wù)功能區(qū)分的重點(diǎn)。2.探究活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合實(shí)際（水壩修建），學(xué)生參與度高，能較好地培養(yǎng)綜合思維和地理實(shí)