2026年沈陽市高中三年級教學質量監(jiān)測（一）語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。并將條形碼粘貼在答題卡指定區(qū)域。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.本試卷共150分，考試時間150分鐘。4.考試結束后，考生將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：開門見山，先澄清一下讀者看完書后可能會產生的兩個誤會：這本書不是小說，是歷史紀實；我不是專業(yè)的明史學者，我是個作家。那么一個以虛構為業(yè)的作家，為什么突然要寫這么一本非虛構的歷史紀實？2014年我和一位喜歡明史的朋友聊天，她講到萬歷年間徽州有一樁民間稅案騷亂，過程跌宕起伏，細節(jié)妙趣橫生，結局發(fā)人深省，這引起了我的極大興趣。聽完講述，我意猶未盡，去搜尋了一番資料，發(fā)現(xiàn)關于這樁案件的資料實在太豐富了。當時的一位參與者把涉案的一百多件官府文書、信札、布告、奏章、筆記等搜集到一起，編纂成了一本合集，叫作《絲絹全書》。在中國歷史上，很少有一個地方性事件能夠保存下來如此全面、完整的原始材料。這樁絲絹案在《明實錄》里卻只有一句冷冰冰的記錄，但如果把《絲絹全書》里的細節(jié)加入其中，整個事件就立刻變得鮮活起來。里面的鉤心斗角，里面的人心百態(tài)，當時官場和民間的各種潛規(guī)則，簡直比電視劇還精彩。我們看到的，是一個個有血有肉的人，是一篇篇生動細膩的故事。這種史學意義上的“起死人，肉白骨”，已具備了文學上的美感。興奮之余，我迫不及待地想跟別人分享這個發(fā)現(xiàn)。可是對大部分人來說，閱讀原始史料太過困難，無法自行提煉出故事。我自己動手，把這樁絲絹案整理出來，用一種不那么“學術”的方式轉述給大眾，遂有了《學霸必須死——徽州絲絹案始末》。是文最初發(fā)表于我自己的微博，讀者們的熱情程度讓我始料未及。我好奇地問他們，這篇文章到底什么地方最吸引人？他們紛紛表示，這些沉寂于歷史中的細節(jié)太迷人了。長久以來，歷史在我們腦海中的印象，是燭照萬里的規(guī)律總結，是高屋建瓴的宏大敘事。這雖然是正確的，但視角實在太高了，高到沒什么人情味。即使有些講述者有意放低視角，也只停留在廟堂之上、文武之間，關心的是一小部分精英，再往下，沒了，或者說記錄很少。普通老百姓的喜怒哀樂，社會底層民眾的心思想法，往往會被史書忽略。即使提及，也只是諸如（

）之類的高度概括，很少會細致入微地描寫。柳宗元的《捕蛇者說》為什么名揚千古？因為他沒有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”，而是先細致地勾勒出了一個百姓的真實生活狀態(tài)——抓到了蛇，便弛然而臥；抓不到，就要被悍吏騷擾。讀者們看到這些細節(jié)，自然就能明白為何他要冒著生命危險去抓蛇，從而理解作者的深意?！督z絹全書》的價值，也正在此。從官修實錄的視角來看，徽州稅案只是一句簡單的記載，記下有這么個事就夠了?？蛇@起案子如何而起，如何演變，如何激化成民變，又如何收場，詳盡過程還得看《絲絹全書》才能了然于胸。具體到每一筆銀子怎么分攤，具體到每一封狀書怎么撰寫，具體到民眾鬧事、官員開會的種種手段，具體到各個利益集團的辯論技巧，一應在目，恍如親臨。寫完徽州絲絹案，我對這個領域充滿了興趣，隨后又相繼寫了《筆與灰的抉擇——婺源龍脈保衛(wèi)戰(zhàn)》《誰動了我的祖廟——楊干院律政風云》《天下透明——大明第一檔案庫的前世今生》等幾篇紀實。這些事件和徽州絲絹案的風格如出一轍，通過豐富的細節(jié)來考察某一個切片、某一個維度。這些都是具體而微的細節(jié)，但恰恰從這些“小”中，我們才能真切地見到“大”的意義。它就像是一臺顯微鏡，通過檢驗一滴血，一個細胞的變化，來判斷整個人體的健康程度。這就是為什么我給這本書起名叫《顯微鏡下的大明》。我相信，只有見到這些最基層的政治生態(tài)，才能明白廟堂之上的種種抉擇，才能明白歷史大勢傳遞到每一個神經末梢時的嬗變。張立憲在評論著名紀實文學《巴黎燒了嗎？》的兩位作者時說：“真正的敘事高手從來不用定性或裝飾性質的字眼，而是把得出結論的權利和快樂留給讀者，這一點拉萊·科林斯和多米尼克·拉皮埃爾也做到了。”我對這句話心有戚戚焉，因此也效仿先賢，在這幾篇文章里，盡量不去下什么結論，而是忠實地把所有的事情都展現(xiàn)出來，交給讀者自己去判斷。另外，再次重申，我不是專業(yè)學者。在研讀這些資料時，我發(fā)現(xiàn)自己需要學習的東西太多了。幾乎每一處細節(jié)記錄，都會產生很多衍生的背景問題。要搞清這些問題，確保細節(jié)無誤，你別無選擇，只能去閱讀大量的資料和研究論文。這些論文旁征博引，推論嚴謹，運用史料的方法更是精妙。每一篇論文，都著眼于解決一個或幾個小問題，正好能回答我對某一處細節(jié)的疑問。許多篇論文匯總起來，就能在一個方向上形成突破，形成獨特的創(chuàng)見，讓你撥云見日、豁然開朗。在研讀過程中，你能夠清晰地感覺到所謂“學術共同體”的存在，他們彼此支援、借鑒與啟發(fā)，一個學術成果引出另外一個，環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴，最終堆起了一團醒目的學術火焰。其實很多我們覺得驚艷或罕有的歷史再發(fā)現(xiàn)，在學術界早就不新鮮了。比如徽州絲絹案，研究它的學者很多，并不是什么新奇的突破。只可惜學術與大眾之間有高大的藩籬，彼此不通，這才讓如此生動的故事被冷落良久。從這個角度來說，我只是一個轉述者、一個翻譯官。我的職責，只是把原始史料和諸多學者的成果總結出來，用一種比較輕松的方式分享給大眾。超然

客公眾號（摘編自馬伯庸《〈顯微鏡下的大明〉序》）材料二：老子到了函谷關，沒有直走通到關口的大道，卻把青牛一勒，轉入岔路，在城根下慢慢地繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去。倘要搬，得用起重機，無奈這時魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會有這玩意?？偠灾核帽M哲學的腦筋，只是一個沒有法。然而他更料不到當他彎進岔路的時候，已經給探子望見，立刻去報告了關官。關官，就是關尹喜，還帶著四個巡警和兩個簽子手?！罢咀?！”幾個人大叫著。老子連忙勒住青牛，自己是一動也不動，好像一段呆木頭?！鞍⒀?！”關官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說道：“我道是誰，原來是老聃館長。”老子也趕緊爬下牛背來，細著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說，“我記性壞……”“自然，自然，先生是忘記了的。我是關尹喜，先前因為上圖書館去查《稅收精義》，曾經拜訪過先生……先生在城圈邊溜溜？”“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那很好！那好極了！現(xiàn)在誰都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過機會難得，我們要請先生到關上去住幾天，聽聽先生的教訓……”老子還沒有回答，四個巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關口跑去了。（摘編自魯迅《故事新編·出關》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.由于作者自身具備深厚的明史研究背景和專業(yè)學者的身份，這使得他擁有足夠的學術能力和權威來創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》這部歷史作品。B.在作者看來，傳統(tǒng)的歷史敘事方式存在視角不當的問題，它過度地聚焦于宏大的歷史事件，而忽視了本來更應關注的底層民眾的瑣碎生活。C.作者創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》時有意效仿《巴黎燒了嗎？》的寫作風格，在作品中盡量不去給出明確的定性結論，而是讓讀者自己進行判斷。

D.作者深刻感受到學術共同體內部如同精密協(xié)作的網絡，個體的研究雖然無足輕重，但正是這些片段共同支撐起整個學術領域的繁榮發(fā)展。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.《絲絹全書》作為僅存的記錄徽州絲絹案的史料，其全面性和完整性為歷史研究與創(chuàng)作提供了獨一無二的視角。B.作者通過微博發(fā)布徽州絲絹案紀實，意外獲得讀者熱烈反響，可見大眾對歷史細節(jié)的興趣可能超過宏大敘事。C.作者引用《捕蛇者說》來說明呈現(xiàn)歷史細節(jié)能生動展現(xiàn)百姓生活，讓讀者易于理解歷史事件折射出的社會問題。D.老子出函谷關時試圖爬城，卻因青牛無法搬出而陷入困境，可見老子雖為智者，但面對現(xiàn)實難題也有力不從心之時。3.根據原文內容，下列成語不能填入原文括號中的一項是（3分）A.民不聊生

B.哀鴻遍野

C.生靈涂炭

D.面有菜色4.材料一為《顯微鏡下的大明》的自序，請根據文章內容概括作者創(chuàng)作這本書的原因。（4分）

5.馬伯庸的《顯微鏡下的大明》和魯迅的《故事新編·出關》體現(xiàn)了歷史題材作品創(chuàng)作的多種可能性，請結合材料分析二者藝術特色的異同點。（6分）

（二）閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。在天臺相遇張雨陽一如果你已經厭倦了一座城市，那真應該去天臺看看?；蛟S你去過，你會說什么都沒有，不過有幾棵雜草罷了，但我想說，世界是嘈雜的，天臺卻是安靜的，安靜并不等同于絕望。如果你來到這里，風會悄悄捎給你一顆種子，在你身上安靜地生根、發(fā)芽，最終結出生命的果實。若你曾在大山的村子里待過，你或許還記得田埂，沿著它，便可走到一棟兩三層的小樓面前。如今怕是少有土墻房子了，取而代之的是一棟棟磚瓦房，樓頂大多是空曠的天臺。奶奶曾在這里牽起一條繩子，或是去后山砍一根手腕粗的竹子，晾衣服、掛臘肉的地方就搭了起來。當然，你得時不時往天臺跑，特別是傍晚時分，叔公從田里牽著羊回來，鳥兒也嘰嘰喳喳飛向巢穴，天臺的臘肉、香腸要么塞在你離鄉(xiāng)的行囊里，要么成為它們此時的晚餐。其實，樓頂一向是有生氣的，最初是土墻瓦房，一塊塊拱形的青黑色瓦片蓋在屋頂。只是后來，村里家家戶戶都富裕了，瓦片也就承受不了這福氣。記得爺爺說，剛結婚時，他和奶奶住在最外邊的小屋里，小屋旁就是一棵參天的梨樹，從遠處來的電線穿過密密麻麻的樹葉的縫隙，又肆無忌憚地向山對面跑去。那段時間，梨子結得又大又飽滿，每逢黑夜，就從枝頭上跳下來，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上。瓦片上了年紀，接不住這古靈精怪的小生命，便一個接一個從屋檐上跳下來。只是一不小心又閃了腰，墜在地上清脆炸開的聲音，像鞭炮、像煙花，雖然把爺爺吵醒了，但也帶來陣陣喜氣。至于屋頂露出了稀疏的頂棚，亦是無妨，來年把土墻推倒，正好用青磚建一棟三層的小樓。樓頂多了天臺，福氣自然也就攪在了懷里。很多人離開村子，去了城里，成了所謂的城里人。一棟二三十層的高樓，六七百人住在里面，天臺卻只有一個。不是沒人來這里晾被子，來這里種些花養(yǎng)些草，而是天臺上總歸少了一點生氣，好像天臺下面只有這一棟樓里的鍋碗瓢盆與生活茍且，只有當一天和尚撞一天鐘的晝夜交替。天臺上到底有什么，再沒人曉得。二我與天臺正兒八經的接觸，算來還是念小學的時候。那時候我不太高，站在學校的操場上，要把頭仰到90度，才能看到教學樓天臺的邊墻。不僅如此，四周的大樹、生銹的校門，還有校門口賣零食的駝背老大爺，我都得鼻孔朝天地看。當然，現(xiàn)在不必了，他們都變矮了。畢業(yè)后，我?guī)缀跻颂炫_，在一個陌生的環(huán)境里，總要先學著把陌生的東西變熟悉。熟悉的東西把舊的記憶擠走，也總有舊記憶的影子。直到初三那年，我才又爬上了天臺。不過是悄悄地，趁著大家都去吃飯的時候，我才從人少的另一側爬上去。爬的時候，也是輕輕地，再也不似從前那樣一步一個坑，哪怕熱血從心臟流過，燙得心窩子疼，哪怕三步并作一步地跑，也是輕輕地、靜悄悄地。推開天臺大門的那一刻，光芒像漲潮的江水一般吞沒了我。天臺上有什么？有雜草，有青苔，有鼠婦，有大腿一樣粗的紅漆水管，還有我。站在空曠的地面中央，風真的會從臉龐吹過，發(fā)絲輕掃著你的額頭。你大可乘著風，看到對面那棟斑駁的居民樓，它正蹲在馬路邊數著過往的行人；看到旁邊高聳的大廈其實也沒那么高，頂多比你多伸了個腦袋；看到食堂的飯菜其實也挺香，紅燒的辣味咸味都飄到了樓頂；看到初中畢業(yè)其實也沒那么遠，沒作業(yè)的暑假你可以跟著奶奶回到村子里滿山跑；看到天空其實也觸手可及，向日葵的黃、柿子的紅、爺爺胡須的灰，三種顏色交織在蒼穹盡頭，縫隙處貼滿了對未來的小心愿。這樣看來，什么都沒有的地方，恰恰什么都有。我從未在天臺見過人們口中的絕望，我也不太清楚為何它們會走到一起，像一塊胎記擺脫不掉。只是許久之后，我也迎來了最后一次天臺時光。這是在第二天我才意識到的，即便我像從前一樣悄悄地爬上頂樓，輕輕地推動大門，即便一切都和從前一樣，我也終究是進不去了。我拼命把臉貼在門上，眼睛朝門縫里用力地擠，偶爾有一只鳥自在飛過，它并不知道底下發(fā)生了什么。我只想再感受一點風，想請它把我再帶走一次，結果也只是妄想。光線透過門縫，像斧頭一樣豎直劈在了我的臉上，我疼得退了一步，再退一步，腳后跟不聽使喚地踩在了下樓的臺階上。一旦退走，我大抵又會很快忘卻罷了，像從未來過、從未發(fā)生過一樣。三我想，我與天臺的緣分或許從那時就已經結束了，即便此后的人生里，我遇到過無數形形色色的天臺，雙腳也再未踏上過。一是沒了爬上去的勇氣，二是沒了爬上去的力氣。我想其中最根本的原因，還是在于我在地上走得久了。一個人若是習慣了周圍的事物，又有幾個愿意再去長長久久地看一看別處呢？念大學時，聽一位老師談到無人機攝影，他說這些照片給了人們一種新奇的感覺，在高空中以俯瞰角度攝影，是很多人在現(xiàn)實中無法接觸到的。這番話想來頗有道理，只因他所講的，與我初中時在天臺上感受到的出奇一致。一棟小樓搬個板凳，在馬路邊一坐便是幾十年，昨日還看著兩個孩子向對方揮手，依依不舍道出最后一次再見，今日又瞧著某個年輕人郁郁不得志地在路口徘徊。四周的樓房像翻不過的圍墻，和生活的迷宮一起限制住了腳步。這與無人機有何聯(lián)系？如果你不去到高處，你自然難以發(fā)現(xiàn)。還記得初中登上教學樓天臺的那會兒，我趴在邊墻上俯瞰馬路對面的小樓，之所以叫小樓，是因為它真不大，像個上幼兒園的小朋友，蹲在地上數過往的螞蟻。我想，如果我從未到過高處的天臺，這些所謂的小樓，也會成為我生命中的圍墻，亦如它們之于大多數人一般。這樣看來，走出迷宮的關鍵，是去到一個高高的地方，然后把這個世界看得扁扁的，把所有艱難困苦看得扁扁的，扁到你可以一腳踩上去。然而，最難的地方或許就在于此，要去到一個高的地方，要一步一個甚至幾個臺階，一層樓一層樓地往上爬，直到兩只腳都踏上最高的樓層。而我之前一直不明白，為什么要把好的教室設在最高的、天臺之下的那一層樓，導致我每天都要在貧瘠的通勤時間上，比別人多擠出幾分鐘來翻越一層又一層的階梯。超然

客公眾號現(xiàn)在想來，大家都擠在一樓，未必是件好事。去到最高的天臺，也未必是件壞事。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文中描寫梨子“從枝頭上跳下來，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上”的場景，以生動的筆觸再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的圖景。B.文中將鄉(xiāng)村天臺的熱鬧生機與城市天臺的冷清寂寞進行對比，有力地批判了城市化進程導致了人情味的消失和生活趣味的減損。C.畫橫線的句子表面是在描述身高變化帶來的視角改變，實則傳遞出隨著時間推移，人們對周圍世界的認知和感受也會發(fā)生變化。D.加點的句子“我拼命把臉貼在門上，眼睛朝門縫里用力地擠”，生動表現(xiàn)出作者對天臺難以割舍的情感與無法進入的不甘。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章語言富有詩意，如“風會悄悄捎給你一顆種子”，將抽象的生命感悟轉化為形象的畫面，增強了感染力。B.文中的“青苔”“鼠婦”與《我與地壇》中的“蜂兒”“螞蟻”都體現(xiàn)了作者對自然、對生命的獨特感悟。C.文章引入“無人機攝影”這一現(xiàn)代事物，借助具體可感的生活實例幫助讀者理解作者登臨天臺的獨特體驗。D.文章首尾照應，“到天臺去”，從開篇的感性建議到結尾的辯證思考，引導讀者深省生活態(tài)度與人生選擇。8.文中畫波浪線的句子連續(xù)使用了多個疊詞，請簡要分析這樣寫的好處。（6分）

9.作者在不同時期對“天臺”有著不同的理解，請結合文本簡要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：初，越巂太守馬謖，才器過人，好論軍計，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度舉措煩擾舍水上山不下?lián)?。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進無所據，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊邪！”亮上疏請自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·諸葛亮出師》）材料二：習鑿齒曰：諸葛亮之不能兼上國也，豈不宜哉！夫晉人規(guī)林父之后濟，故廢法而收功；楚成暗得臣之益己，故殺之以重敗。今蜀僻陋一方，才少上國，而殺其俊杰，退收駑下之用，明法勝才，不師三敗之道，將以成業(yè)，不亦難乎！且先主誡謖之不可大用，豈不謂其非才也？亮受誡而不獲奉承，明謖之難廢也。為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)；知之大過，則違明主之誡，裁之失中，即殺有益之人，難乎其可與言智者也。（節(jié)選自習鑿齒《漢晉春秋》）材料三：亮之誤非誤于誅謖，誤于用謖不得其當耳！謖幼負才名，以荊州從事，隨先主入蜀，才器過人，好論軍計，蓋其所長在智謀心戰(zhàn)之說。亮既用之，赦孟獲以服南方，終亮之世，南方不復敢反，此其明證也。祁山之役，令為先鋒，統(tǒng)大眾在前，以運籌決策之才，而責以陷陣摧堅之事，是使蕭何為將而韓信乃轉粟敖倉以給軍也，宜其敗矣。此則亮之誤也。（節(jié)選自王鳴盛《十七史商榷》）材料四：何焯言：魏延、吳懿輩皆蜀之宿將，亮不用為先鋒，而違眾用謖，其心已不樂矣。今謖敗而不誅，則此輩必益嘵嘵，而后來者將有以藉口，豈不惜一人而亂大事乎？凡亮之治蜀，所以能令人無異議者，徒以其守法嚴而用情公也。習氏之論，亦不達于當時之勢矣。超然

客公眾號（節(jié)選自《三國志集解》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）謖違亮A節(jié)B度C舉措D煩擾E舍水上F山G不下H據城。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.拔，攻取，與《諫逐客書》中“惠王用張儀之計，拔三川之地”的“拔”意思相同。B.何用，“何”作“用”的前置賓語，與《石鐘山記》中“余是以記之”的“是以”結構相同。C.奉承，奉受、遵行，與《陳情表》“至于成立”的“成立”同為古今異義詞。D.堅，精銳的部隊，與《陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”的“堅”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.劉備認為馬謖言過其實不堪大用，臨終囑咐諸葛亮一定要對其多加考察，但諸葛亮對馬謖十分器重，并在出兵祁山時委以重任。B.習鑿齒用晉文公赦免敗將荀林父、楚成王殺害名將得臣的事例，正反對比說明“失中”之害，但也暗示諸葛亮斬馬謖情有可原。C.習鑿齒認為諸葛亮難以稱為“智者”。因為其既知劉備的告誡，卻仍重用馬謖；敗后又不顧其“有益”之處嚴懲，決策失衡。D.王鳴盛肯定馬謖的才華，認為其在南征中謀劃得當，輔佐諸葛亮采用赦免孟獲的方式收服南方，從而使南方獲得了長久的安定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

（2）為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)。

14.對諸葛亮斬馬謖一事，王鳴盛、何焯各自持有怎樣的觀點？請結合文本簡要說明。（3分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詞，完成15～16題。瑞鷓鴣·觀潮蘇軾碧山影里小紅旗，儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡①醉，齊聲爭唱浪婆②詞。西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底③曲？尊前還唱使君④詩。一落索·識破浮生虛妄陸游識破浮生虛妄，從人譏謗。此身恰似弄潮兒，曾過了，千重浪。且喜歸來無恙，一壺春釀。雨蓑煙笠傍漁磯，應不是、封侯相?！咀ⅰ竣偕胶啠褐笗x軍征南將軍山季倫，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陳襄，當日與蘇軾同游。超然

客公眾號15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.蘇詞上片寫迎潮的場面，下片寫送潮時的情景，刻畫了弄潮兒劈波斬浪、齊聲高歌的形象。B.陸詞中“雨蓑煙笠”等意象，勾勒出閑適的隱逸圖景，表達了作者對田園生活的向往之情。C.蘇詞筆觸生動細膩，上片描繪了一幅活潑歡悅的畫面；陸詞偏重于直抒胸臆，情感真摯。D.蘇詞以設問方式作結，卒章顯志；陸詞則開門見山，直接表明看破人生虛妄，統(tǒng)攝全文。16.兩首詞都寫到了弄潮兒，但用意不同，請結合詞句簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）復興中學校長發(fā)表了新年致辭，以《諫太宗十思疏》中的“__________，__________”兩句來提醒同學們在新的一年發(fā)揚始終如一的治學精神。（2）2026年是孫中山先生誕辰160周年，他一生倡導“博愛”，這與《大道之行也》中“__________，__________”所描繪的彼此關愛、和諧互助的社會圖景相通。（3）國華漫步博物館，駐足于“馬踏飛燕”前，不禁聯(lián)想到遙遠的古戰(zhàn)場上矯健昂揚的戰(zhàn)馬，脫口誦出古詩：“__________，__________。”二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。CAR-M療法，即嵌合抗原受體巨噬細胞療法，是癌癥免疫治療領域的新銳。其原理在于為人體固有的“清道夫”——巨噬細胞裝上“導航”CAR，使其能精準識別并吞噬腫瘤細胞。經過改造的CAR-M細胞不僅能直接攻擊癌細胞，還能扮演“信使”角色，通過呈遞抗原、釋放因子，激活T細胞等友軍，共同改善抑制性的腫瘤微環(huán)境。與CAR-T療法主要通過毒性作用殺傷目標不同，CAR-M療法憑借其浸潤組織深處并直接“吃掉”癌細胞的能力，在實體瘤治療中展現(xiàn)出多重潛力。它靶向性強，①引發(fā)劇烈免疫風暴的風險較低，②安全性備受期待。③，CAR-M的臨床轉化之路并非一片坦途：細胞獲取困難，制備成本高昂，其體內存活時長與是否會被腫瘤“反向教化”仍是未解之謎。為突破這些櫛梏，科學家們致力于優(yōu)化CAR結構、開發(fā)新型細胞來源，利用人多能干細胞規(guī)?；a，借助納米載體實現(xiàn)體內“原位改造”，省去繁鎖的體外流程?？茖W家通過基因編輯技術對細胞本身進行優(yōu)化，進一步提升了CAR-M細胞的“戰(zhàn)斗力”。全球首個臨床試驗數據令人鼓舞：入組14例患者均未出現(xiàn)嚴重毒負反應，其中4例病情穩(wěn)定，且體內免疫細胞數量增加，這為后續(xù)研究注入了一劑強心針。超然

客公眾號展望未來，CAR-M療法與放化療、免疫抑制劑等現(xiàn)有手段的脅同，將是攻克盡管挑戰(zhàn)猶存，前路尚遠，但這一新興療法無疑為癌癥患者照亮了新的希望之光。18.下列選項中的引號，和文中“反向教化”的引號，作用相同的一項是（3分）A.科學家們給這種技術取了個形象的名字——“原位改造”。B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。C.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。D.人們常說“青，取之于藍，而青于藍”來比喻學生超過老師。19.文中第3、4自然段有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。（3分）

20.文中畫波浪線的句子有語病，下列選項與其病句類型相同的一項是（3分）A.產業(yè)發(fā)展的視角審視，降低CAR-M療法的成本是推動其走向臨床的關鍵。B.制定這個方案的最終目的，是為了解決當前人類面臨的醫(yī)學困境。C.當這些免疫細胞回輸到患者體內時，可能會引起一系列反應。D.該研究團隊減輕了CAR-M療法引發(fā)嚴重細胞因子風暴的幾率。21.請在文中橫線處填入恰當的關聯(lián)詞語。（3分）

22.某記者在報道CAR-M療法時，撰寫了下面這段新聞稿。請找出與原文第一段表述不符的兩處，并具體說明存在的問題。（6分）①近日，癌癥免疫治療領域迎來新突破——CAR-M療法。②這項技術為人體嵌入裝有智能“導航”系統(tǒng)的巨噬細胞，③它們能夠精準判定并吞噬腫瘤細胞。④更令人驚嘆的是，這些經過改造的細胞戰(zhàn)士能對抗癌細胞，⑤還能呈遞抗原、釋放因子，并激活T細胞等免疫援軍，⑥從而改善抑制性腫瘤微環(huán)境。

三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）人們常說“時間會治愈一切”——可時間本身，并無治愈的力量。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.答案：C（3分）解析：A項"專業(yè)學者身份"錯誤，原文明確"我不是專業(yè)明史學者"；B項"過度聚焦宏大事件"表述絕對，原文僅說傳統(tǒng)歷史"視角太高"；D項"無足輕重"與原文"環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴"矛盾。C項準確對應材料一末段對《巴黎燒了嗎？》寫作手法的借鑒。2.答案：A（3分）解析：《絲絹全書》并非"僅存"史料，原文提到《明實錄》也有記載。B項對應微博發(fā)布反響，C項正確引用《捕蛇者說》，D項符合材料二中老子爬城情節(jié)。3.答案：D（3分）解析：括號處需填宏觀社會狀態(tài)成語，"面有菜色"是具體外貌描寫，與"高度概括"要求不符。其他三項（民不聊生/哀鴻遍野/生靈涂炭）均為宏觀描述。4.答案要點（4分）：①被徽州絲絹案生動細節(jié)吸引（材料一第3段）②發(fā)現(xiàn)學術與大眾間隔閡，愿做"轉述者"（材料一倒數第2段）③嘗試非學術敘事獲讀者認可（材料一第6段微博反響）超然

客公眾號④微觀視角揭示基層政治生態(tài)價值（材料一第9段"神經末梢"比喻）5.答案要點（6分）：相同點：①均基于歷史素材（稅案/老子出關）②注重細節(jié)描寫（文書細節(jié)/爬城動作）不同點：|作品|創(chuàng)作性質|藝術手法|目的||《顯微鏡下的大明》|非虛構|史料考據+微觀敘事|還原歷史真相||《出關》|虛構|夸張幽默+人物解構|批判現(xiàn)實|6.答案