2026屆江西省宜春市高二生物第一學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．我國古詩詞蘊(yùn)含著豐富的生物學(xué)道理。下列相關(guān)敘述，錯誤的是（）A.“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”可體現(xiàn)植物的向光性B.“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”可體現(xiàn)種群之間存在的互利共生關(guān)系C.“獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴”可體現(xiàn)生物對環(huán)境的適應(yīng)D.“茂林之下無豐草，大塊之間無美苗”可體現(xiàn)光照對植物生長的影響2．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L表示流入分解者的能量。下列說法正確的是（）A.分解者所處的營養(yǎng)級在食物鏈中所含的能量最少B.圖中A=G＋D，B=E＋H，C=F＋I(xiàn)C.人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量D.L中的能量包括狼糞便中的能量3．動、植物體內(nèi)都能夠產(chǎn)生激素，下列有關(guān)分析正確的是（）A.二者都屬于小分子有機(jī)物，對生物體的生命活動都有顯著的調(diào)節(jié)作用B.一般都是由動、植物特定的器官產(chǎn)生，然后運輸?shù)阶饔貌课黄鹱饔肅.一般情況下，二者與相應(yīng)的靶細(xì)胞結(jié)合并起作用后即被滅活D.在動植物體內(nèi)，只能在作用部位檢測到激素的存在，其他部位檢測不到4．內(nèi)環(huán)境中性激素的含量保持相對穩(wěn)定主要與性激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)有關(guān)。為探究垂體分泌的促性腺激素對下丘腦分泌促性腺激素釋放激素是否存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，下列對實驗組和對照組小白鼠的處理恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ僮⑸溥m量的促性腺激素②進(jìn)行手術(shù)并切除性腺③不手術(shù)④注射適量的生理鹽水⑤進(jìn)行手術(shù)不切除性腺⑥不注射A.實驗組：②①；對照組：④⑤ B.實驗組：①③；對照組：⑥③C.實驗組：②①，對照組：②④ D.實驗組：④⑤；對照組：①⑤5．如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（）A.由A、B、C、D、E組成了一個完整的反射弧B.當(dāng)①受刺激時，該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位由原來的內(nèi)負(fù)外正變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正C.若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激③處效應(yīng)器不能產(chǎn)生反應(yīng)D.②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的6．下列有關(guān)植物激素的說法，正確的是（）A.用赤霉素溶液處理大麥，可促使其產(chǎn)生淀粉酶，降低相關(guān)生產(chǎn)成本B.各種植物激素在幼嫩組織中均能進(jìn)行極性運輸C.植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境從根本上說是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果D.乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進(jìn)果實發(fā)育7．課堂上，王強(qiáng)聽到老師叫他的名字后立刻站起來，完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和反射類型分別是（）A.反射弧非條件反射 B.反射弧條件反射C.脊髓條件反射 D.大腦非條件反射8．（10分）隨著我國人口生育政策的放開，某些地區(qū)的人口數(shù)量有所增長，下列有關(guān)人口種群特征的敘述，錯誤的是（）A.人口自然增長率的大小與出生率和死亡率有關(guān)B.人口種群具有年齡結(jié)構(gòu)性別比例等特征C.一個地區(qū)的人口數(shù)量反映了該地人口密度的大小D.年齡結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定的人群出生率與死亡率相差較小二、非選擇題9．（10分）當(dāng)前，新冠肺炎疫情還在全球肆虐，而我國采取一系列有效措施抗擊由新冠病毒引起的疫情，使疫情得到有效控制。請回答下列問題。（1）當(dāng)新冠病毒侵入人體后，吞噬細(xì)胞能吞噬消滅部分病毒，此時發(fā)揮作用的是免疫系統(tǒng)的第_____道防線，體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_____功能。（2）病毒侵入人體后，寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，免疫系統(tǒng)的_____細(xì)胞能識別被寄生的宿主細(xì)胞，并與之密切接觸，使其裂解死亡。（3）新冠肺炎康復(fù)者體內(nèi)含有抗新冠病毒的特異性抗體，這些特異性抗體在患者康復(fù)過程中發(fā)揮的免疫作用是_____。（4）大規(guī)模接種新型冠狀病毒（新冠病毒）疫苗建立群體免疫，是防控新冠肺炎疫情的有效措施。①疫苗在人體內(nèi)作為_____刺激B細(xì)胞，同時在_____的作用下，B細(xì)胞增殖、分化為_____。②接種新冠病毒疫苗后，當(dāng)接觸到同種病毒，機(jī)體中的_____能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體，以抵抗病毒的感染。10．（14分）遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)是致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細(xì)胞功能異常。患者發(fā)病的分子機(jī)理如圖所示。請回答：（1）圖中過程①需要的酶及其作用的化學(xué)鍵分別是_______、____________；正常基因和致病基因通過①過程得到產(chǎn)物的長度是一樣的，但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，致病基因的形成是因正?；虬l(fā)生了___________方式的突變。觀察分子機(jī)理圖示可知，遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)的致病基因控制性狀的方式是_____________________。（2）如果細(xì)胞的核仁被破壞，會直接影響圖中____________（填結(jié)構(gòu)名稱）的形成。（3）在研究遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)發(fā)病分子機(jī)理的過程中，科學(xué)家用人工合成的mRNA為模板進(jìn)行細(xì)胞外蛋白質(zhì)合成實驗。若以ACACACACAC……為mRNA，則合成蘇氨酸或組氨酸的多聚體；若以CAACAACAACAA……為mRNA，則合成谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的三種多聚體。據(jù)此推測蘇氨酸的密碼子的_______________。（4）假定該致病基因由5000個堿基對組成，其中一條鏈上四種含氮堿基A:T:G:C的比例是1:2:3:4，整個基因中的四種含氮堿基A:T:G:C的比例是___________；因醫(yī)學(xué)研究需要，將該致病基因連續(xù)進(jìn)行了6此復(fù)制，其中，在第6次復(fù)制時需要________個鳥嘌呤脫氧核苷酸。11．（14分）下圖表示某種動物細(xì)胞的生命歷程，請回答有關(guān)問題：（1）①和③所示的變化，在生物學(xué)上分別稱為_____和_____。（2）細(xì)胞體積越大，細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮絖____。（3）③變化的實質(zhì)是_____。（4）④產(chǎn)生的過程特征是細(xì)胞呼吸速率_____、細(xì)胞核體積_____。（5）⑥屬于正常的細(xì)胞死亡過程，稱為_____，受_____控制。（6）白血病患者常用異體骨髓移植的方法獲得新的造血干細(xì)胞D，其新產(chǎn)生的血細(xì)胞與該白血病患者其他體細(xì)胞相比，遺傳信息將_____（填“改變”或“不改變”）。12．豌豆子葉的黃色（Y）對綠色（y）為顯性，圓粒種子（R）對皺粒種子（r）為顯性。某人用黃色圓粒和綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種類型，對性狀的統(tǒng)計結(jié)果如圖所示，據(jù)圖回答問題。（1）從后代的性狀統(tǒng)計結(jié)果來看，Y和y遵循_________定律，Y/y和R/r遵循________定律。（2）親本的基因組成是_____________（黃色圓粒），______________（綠色圓粒）。（3）在F1中，表現(xiàn)型不同于親本的是___________，它們之間的數(shù)量比為_______，F(xiàn)1中純合子占的比例是____________。（4）F1中黃色圓粒豌豆的基因組成是____________。如果用F1中的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，得到的F2的性狀類型有__________種，數(shù)量比為__________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】1、種間關(guān)系(不同種生物之間的關(guān)系)：(1)互利共生，如豆科植物與根瘤菌；地衣是真菌和藻類的共生體。(2)捕食：如兔以植物為食；狼以兔為食。(3)競爭：如大小草履蟲；水稻與稗草等。(4)寄生：如噬菌體侵染細(xì)菌。2、植物受單側(cè)光照產(chǎn)生向光性。植物的生長速度溫度、光照、水分等多種環(huán)境條件的影響。3、影響植物光合作用的因素包括光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等?！驹斀狻緼、“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”中，“葵花向日傾”可體現(xiàn)植物向日葵的向光性，該現(xiàn)象是由于生長素分布不均造成的，A正確；B、蜾蠃捕捉瞑蛉并產(chǎn)卵在它的身體里，卵孵化后以螟蛉為食，“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”體現(xiàn)的種間關(guān)系是捕食關(guān)系，B錯誤；C、“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”中體現(xiàn)了“幽草”、“黃鸝"等各有不同的生存環(huán)境，可體現(xiàn)生物對環(huán)境的適應(yīng),C正確；D、“茂林之下無豐草，大塊之間無美苗”，說明在茂林之下草木生長不利，大土塊之間苗木生長不好，充分說明光照對植物生長的影響，D正確。故選B。2、B【解析】攝入量=同化量+糞便量；同化量=用于生長、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量；生長、發(fā)育、繁殖的能量=流入下一營養(yǎng)級能量+流入分解者的能量。【詳解】A、分解者不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級，A錯誤；B、同化的能量=呼吸作用消耗的能量+自身生長、發(fā)育、繁殖的能量，由圖可知，A=G+D；B=E+H；C=F+I，B正確；C、人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量=生產(chǎn)者同化的能量+人工投喂的飼料的能量，C錯誤；D、狼糞便的能量不屬于狼同化的能量，是上一個營養(yǎng)級同化的能量，而L是狼流入分解者的能量，因此L的能量不包括狼糞便的能量，D錯誤。故選B。3、C【解析】動物的激素調(diào)節(jié)有三個特點：①微量和高效；②通過體液運輸；③作用于靶器官和靶細(xì)胞。植物激素由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，是對植物的生長發(fā)育有顯著影響的有機(jī)物?！驹斀狻緼、動物激素中生長激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，屬于生物大分子，A錯誤；B、植物沒有專門產(chǎn)生激素的器官，動物激素才是由專門器官產(chǎn)生的，B錯誤；C、激素與受體結(jié)合后，激素原本的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，不再具有原來激素所具有的生物學(xué)效應(yīng)，即被滅活，C正確；D、植物激素如生長素廣泛分布在各個器官，但相對集中分布在生長旺盛的部分，如胚芽鞘、芽等，所以其他部位也可以檢測到，D錯誤。故選C。4、C【解析】由題意呈現(xiàn)的實驗?zāi)康摹疤骄看贵w分泌的促性腺激素對下丘腦分泌促性腺激素釋放激素是否存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)”可知，在實驗過程中需要排除性激素對實驗結(jié)果的影響；該實驗的自變量為對實驗動物是否注射促性腺激素，因變量是檢測實驗動物內(nèi)促性腺激素釋放激素的含量，據(jù)此和依據(jù)實驗設(shè)計遵循的單一變量原則和等量原則來對實驗組和對照組進(jìn)行設(shè)置?！驹斀狻恳李}意可知：實驗組和對照組小鼠是否注射促性腺激素為自變量，因變量是測定小鼠體內(nèi)促性腺激素釋放激素的含量。為了排除小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的性激素對下丘腦分泌促性腺激素釋放激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，所以實驗組和對照組小鼠都應(yīng)切除性腺，只是實驗組小鼠要注射適量的促性腺激素，對照組小鼠只注射等量的生理鹽水。綜上分析，實驗組處理為②①，對照組處理為②④。故選C。5、C【解析】分析圖形：圖示中，A、B、C、D、E分別指感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)與效應(yīng)器，這五部分共同構(gòu)成一個完整的反射弧。①處代表傳入神經(jīng)的某一位點，②代表突觸，③代表傳出神經(jīng)的某一位點?！驹斀狻緼、A、B、C、D、E組成了一個完整的反射弧，A正確；B、靜息狀態(tài)下，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)①受刺激時，該處興奮，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，B正確；C、若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激③傳出神經(jīng)處效應(yīng)器依然能產(chǎn)生反應(yīng)，C錯誤；D、圖中②的結(jié)構(gòu)為突觸，神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，所以圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的，D正確。故選C。6、A【解析】在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸，稱為極性運輸。植物激素在植物的生長發(fā)育過程中起重要作用，由多種激素互相作用共同調(diào)節(jié)，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果?！驹斀狻坑贸嗝顾靥幚泶篼?，可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生淀粉酶，這樣就可以簡化工藝、降低成本，故A正確；極性運輸指在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸。而其他植物激素?zé)o極性運輸，故B錯誤；在植物的生長發(fā)育過程中，由多種激素互相作用共同調(diào)節(jié)，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，故C錯誤；乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進(jìn)果實成熟，故D錯誤?！军c睛】本題考查植物激素的作用和應(yīng)用。7、B【解析】（1）非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。（2）條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經(jīng)活動，是高級神經(jīng)活動的基本方式。（3）反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成?！驹斀狻客鯊?qiáng)聽到老師叫他的名字后立刻站起來，是通過大腦皮層的人類特有的語言中樞形成的，人類特有的條件反射；反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分。故選B。8、C【解析】種群指同一時間生活在一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。種群是進(jìn)化的基本單位。種群特征包括：出生率與死亡率、遷入率與遷出率、種群密度、性別比例與年齡結(jié)構(gòu)。【詳解】A、自然增長率=出生率-死亡率，因此人口自然增長率的大小與出生率和死亡率有關(guān)，A正確；B、種群特征有種群密度、出生率、死亡率、年齡組成和性別比例，因此人口種群具有年齡結(jié)構(gòu)性別比例等特征，B正確；C、人口數(shù)量作為單一指標(biāo)不能反映人口密集程度，即人口密度的大小，應(yīng)結(jié)合區(qū)域面積大小進(jìn)行判斷，C錯誤；D、年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的人群，其出生率與死亡率相差較小，能夠保持自然增長率趨于0，保持人群年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，D正確。故選C。二、非選擇題9、（1）①.二②.防衛(wèi)（2）效應(yīng)T細(xì)胞（3）與抗原特異性結(jié)合（4）①.抗原②.淋巴因子③.漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞④.記憶B細(xì)胞【解析】1、體液免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。2、細(xì)胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強(qiáng)免疫功能。（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)。3、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)、監(jiān)控、清除?！拘?詳解】當(dāng)新冠病毒侵入人體后，吞噬細(xì)胞能吞噬消滅部分病毒，抵御病原體的攻擊，此過程屬于機(jī)體免疫系統(tǒng)的第二道防線；免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能，上述過程屬于第二道防線，即體現(xiàn)的是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能?！拘?詳解】病毒侵入人體后寄生在宿主細(xì)胞中，能夠識別被寄生的宿主細(xì)胞，并與之密切接觸,使其裂解死亡的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞?！拘?詳解】抗體的作用是與抗原特異性結(jié)合?！拘?詳解】疫苗在人體內(nèi)作為抗原刺激B細(xì)胞，同時在淋巴因子的作用下，B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。接種新冠病毒疫苗后，當(dāng)接觸到同種病毒，機(jī)體中的記憶B細(xì)胞能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體，以抵抗病毒的感染?！军c睛】本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生掌握體液免疫的具體過程，屬于考綱識記層次的考查。10、①.RNA②.聚合酶、磷酸二酯鍵③.堿基對的替換④.基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀⑤.核糖體⑥.ACA⑦.3:3:7:7⑧.112000【解析】（1）圖中過程①表示轉(zhuǎn)錄過程，需要RNA聚合酶的催化，形成磷酸二脂鍵。已知正?；蚝椭虏』蛲ㄟ^①過程得到產(chǎn)物的長度是一樣的，說明不是堿基對的增添、缺失，則應(yīng)該是堿基對的替換。觀察分子機(jī)理圖示可知，遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)的致病基因控制性狀的方式是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。（2）細(xì)胞核中的核仁與核糖體的形成有關(guān)。如果細(xì)胞的核仁被破壞，會直接影響圖中核糖體的形成。（3）ACACACACAC…的密碼子可能是ACA、CAC、，以ACACACACAC…為mRNA，合成蘇氨酸或組氨酸的多聚體，說明ACA、CAC是蘇氨酸或組氨酸的密碼子，CAACAACAACAA…的密碼子可能是CAA、AAC、ACA，如果以CAACAACAACAA…為mRNA，則合成谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的三種多聚體，說明CAA、AAC、ACA是谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的密碼子，由此可以推出ACA是蘇氨酸的密碼子。（4）由于DNA分子一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，另一條鏈上A：T：G：C=2：1：4：3，因此整個DNA分子中，四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7。而該致病基因由5000個堿基對組成，因此每個DNA分子中G有3500個，將該致病基因連續(xù)進(jìn)行了6次復(fù)制，在第5次復(fù)制時需要=（26-25）×3500=112000個鳥嘌呤脫氧核苷酸。。11、（1）①.細(xì)胞分裂②.細(xì)胞分化（2）低（3）基因的選擇性表達(dá)（4）①.減慢②.增大（5）①.細(xì)胞凋亡②.基因（6）改變【解析】分析題圖：①②表示細(xì)胞分裂，③表示細(xì)胞分化，④表示細(xì)胞衰老，⑤表示細(xì)胞癌變?！拘?詳解】①②表示細(xì)胞分裂，③表示細(xì)胞分化，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變。【小問2詳解】細(xì)胞體積越大，其相對表面積（即表面積與體積比）越小，細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮降汀！拘?詳解】③表示細(xì)胞分化，細(xì)胞分化過程遺傳物質(zhì)不變，而細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變。細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)?！拘?詳解】④為細(xì)胞衰老過程，該過程中細(xì)胞膜的通透性改變，物質(zhì)運輸能力降低，細(xì)胞呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大?！拘?詳解】⑥屬于正常的細(xì)胞死亡過程，是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，稱為細(xì)胞凋亡。【小問6詳解】白血病患者常用異體骨髓移植的方法獲得新的造血干細(xì)胞D，其新產(chǎn)生的血細(xì)胞與該白血病患者的其他體細(xì)胞相比遺傳信息將改變。【點睛】本題考查細(xì)胞的分裂、分化、衰老和細(xì)胞全能性的相關(guān)知識，要求學(xué)生識記細(xì)胞分裂的概念；理解細(xì)胞分化的原因；識記細(xì)胞全能性的概念；識記細(xì)胞衰老的主要特征；識記細(xì)胞凋亡的含義，再結(jié)合圖示信息和所學(xué)知識準(zhǔn)確答題，屬于識記和理解層次的考查。12、（1）①.分離（孟德爾第一）②.自由組合（孟德爾第二）（2）①.YyRr②.yyRr（3）①