疫情復(fù)學(xué)教師培訓(xùn)方案演講人：日期:CONTENTS目錄01培訓(xùn)背景與目標(biāo)02校園準(zhǔn)備工作03培訓(xùn)核心內(nèi)容04培訓(xùn)實(shí)施方式05學(xué)生安全管理06后續(xù)工作與評估培訓(xùn)背景與目標(biāo)01疫情形勢與復(fù)學(xué)挑戰(zhàn)復(fù)學(xué)后師生聚集可能增加交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，需制定科學(xué)的校園防控措施，如分時(shí)段入校、體溫監(jiān)測與隔離預(yù)案。病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)防控疫情期間線上教學(xué)進(jìn)度不一，需統(tǒng)一評估學(xué)生知識掌握情況并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保課程連貫性。長期居家可能導(dǎo)致返校后焦慮或社交障礙，需提供心理疏導(dǎo)資源與適應(yīng)性訓(xùn)練。線上線下教學(xué)銜接師生心理適應(yīng)問題培訓(xùn)必要性與重要性提升應(yīng)急處置能力教師需掌握疫情突發(fā)時(shí)的應(yīng)急流程，包括疑似病例上報(bào)、密接者追蹤及環(huán)境消殺操作規(guī)范。通過培訓(xùn)普及個(gè)人防護(hù)知識（如正確佩戴口罩、手部清潔），降低校園內(nèi)傳播風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)教師靈活運(yùn)用數(shù)字化工具，確保特殊情況下教學(xué)不間斷。強(qiáng)化健康管理意識優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)新確保90%以上參訓(xùn)教師能準(zhǔn)確執(zhí)行晨檢、通風(fēng)消毒等日常防控操作。標(biāo)準(zhǔn)化防控流程掌握幫助教師設(shè)計(jì)彈性課程計(jì)劃，覆蓋80%學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方案動態(tài)調(diào)整能力使教師具備識別學(xué)生情緒異常的基礎(chǔ)能力，并掌握初級心理疏導(dǎo)技巧。心理健康干預(yù)技能培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定與預(yù)期效果校園準(zhǔn)備工作02對教室門把手、課桌椅、樓梯扶手、飲水機(jī)按鈕等高頻接觸區(qū)域，每日至少進(jìn)行3次含氯消毒劑或酒精擦拭消毒，并建立消毒記錄臺賬。校園環(huán)境消毒規(guī)范高頻接觸區(qū)域重點(diǎn)消毒確保教室、辦公室等密閉空間每日通風(fēng)不少于2小時(shí)，同時(shí)配備紫外線消毒燈，在無人狀態(tài)下定時(shí)對空氣和物體表面進(jìn)行滅菌處理?？諝饬魍ㄅc紫外線消殺衛(wèi)生間每兩小時(shí)消毒一次，配備抗菌洗手液；廢棄口罩等醫(yī)療垃圾需使用專用垃圾桶并密封轉(zhuǎn)運(yùn)，避免二次污染。衛(wèi)生間及垃圾處理標(biāo)準(zhǔn)物資分類動態(tài)管理通過電子申領(lǐng)平臺實(shí)現(xiàn)物資精準(zhǔn)配發(fā)，同時(shí)制定跨校區(qū)應(yīng)急調(diào)配預(yù)案，確保突發(fā)情況下物資能快速調(diào)撥至重點(diǎn)區(qū)域。智能分發(fā)與應(yīng)急調(diào)配特殊防護(hù)設(shè)備配置校醫(yī)室需配備負(fù)壓隔離艙、護(hù)目鏡及N95口罩等專業(yè)防護(hù)裝備，并定期組織使用培訓(xùn)，提升應(yīng)急處置能力。建立口罩、防護(hù)服、測溫儀、消毒劑等物資的入庫、出庫及效期追蹤系統(tǒng)，確保庫存量滿足30天以上應(yīng)急需求，并定期更新臨近過期物資。防疫物資管理與儲備實(shí)施家庭自測（晨檢）、校門口紅外測溫、班級午檢的三級篩查，發(fā)現(xiàn)體溫≥37.3℃者立即啟動隔離程序并上報(bào)疾控部門。三級體溫監(jiān)測機(jī)制通過健康打卡系統(tǒng)收集師生及同住人旅居史、密接史信息，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析生成風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警名單，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管控。行程與接觸史動態(tài)申報(bào)將焦慮、抑郁等心理指標(biāo)納入健康篩查范疇，由心理咨詢師與校醫(yī)聯(lián)合評估高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體，提供分級干預(yù)方案。心理健康聯(lián)動評估師生健康狀況篩查流程培訓(xùn)核心內(nèi)容03疫情防控政策最新解讀法律責(zé)任與義務(wù)明確教師在疫情防控中的法律責(zé)任與義務(wù)，包括信息報(bào)告、學(xué)生管理等方面的合規(guī)操作，避免法律風(fēng)險(xiǎn)。動態(tài)調(diào)整機(jī)制分析政策隨疫情形勢變化的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，幫助教師理解政策靈活性及應(yīng)對不同風(fēng)險(xiǎn)等級的具體措施。政策框架與核心要求詳細(xì)解讀當(dāng)前疫情防控政策的總體框架，包括校園封閉管理、健康監(jiān)測、應(yīng)急處置等核心要求，確保教師全面掌握政策導(dǎo)向。個(gè)人防護(hù)規(guī)范與操作要點(diǎn)基礎(chǔ)防護(hù)裝備使用系統(tǒng)講解口罩、手套、防護(hù)服等基礎(chǔ)防護(hù)裝備的正確佩戴、更換及廢棄處理流程，確保教師掌握標(biāo)準(zhǔn)化操作。手衛(wèi)生與環(huán)境消毒細(xì)化七步洗手法、消毒液配比、高頻接觸表面消毒頻率等操作要點(diǎn)，提升教師日常防護(hù)執(zhí)行力。社交距離管理指導(dǎo)教師在教室、辦公室、食堂等場景中如何有效維持安全距離，包括座位安排、活動組織等具體實(shí)施方案。疑似病例處置流程梳理檢測點(diǎn)位布置、人員分流、信息登記等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，提供大規(guī)模檢測場景的實(shí)戰(zhàn)演練模板。全員核酸檢測組織心理危機(jī)干預(yù)技巧培訓(xùn)教師識別學(xué)生焦慮情緒的方法，教授簡易心理疏導(dǎo)話術(shù)和轉(zhuǎn)介專業(yè)支持的標(biāo)準(zhǔn)化路徑。分步驟說明發(fā)現(xiàn)發(fā)熱或疑似癥狀學(xué)生后的隔離、報(bào)告、轉(zhuǎn)運(yùn)流程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)與責(zé)任人銜接。應(yīng)急處置流程與演練方法培訓(xùn)實(shí)施方式04線上視頻講座與互動模塊化課程設(shè)計(jì)通過直播平臺開展專題答疑環(huán)節(jié)，邀請疾控中心專家與教育技術(shù)顧問在線解答教師疑問，確保知識傳遞的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。實(shí)時(shí)互動答疑將培訓(xùn)內(nèi)容拆分為傳染病防控、心理疏導(dǎo)、在線教學(xué)技術(shù)等獨(dú)立模塊，支持教師按需學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊配備專家講解視頻與配套資料。多終端學(xué)習(xí)支持適配電腦、平板及手機(jī)端，提供課程回放、倍速播放及筆記標(biāo)注功能，方便教師靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間并鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。線下實(shí)操模擬與演練設(shè)置教室晨檢、突發(fā)發(fā)熱處置、消毒流程等模擬場景，組織教師分組實(shí)操，由專業(yè)醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)規(guī)范操作細(xì)節(jié)。場景化應(yīng)急演練針對口罩佩戴、護(hù)目鏡消毒、防護(hù)服穿脫等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐人考核，確保教師掌握個(gè)人防護(hù)技能并形成肌肉記憶。防護(hù)裝備使用培訓(xùn)結(jié)合校園平面圖開展分流演練，包括錯峰上下課路線設(shè)計(jì)、隔離區(qū)轉(zhuǎn)移路徑規(guī)劃等，優(yōu)化校園空間管理效率。動線規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)案例分析與研討互動典型事件復(fù)盤選取跨區(qū)域復(fù)學(xué)案例，從預(yù)案啟動、多方聯(lián)動到后續(xù)跟蹤進(jìn)行全流程拆解，提煉可復(fù)用的危機(jī)處理經(jīng)驗(yàn)。分組研討工作坊邀請教育管理專家對各組方案進(jìn)行針對性反饋，重點(diǎn)評估可行性及風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，形成迭代優(yōu)化的閉環(huán)機(jī)制。按學(xué)段（幼兒園/中小學(xué)）分組，圍繞“混合式教學(xué)銜接”“學(xué)生心理重建”等議題開展結(jié)構(gòu)化討論，輸出校本化解決方案。專家點(diǎn)評與優(yōu)化學(xué)生安全管理05日常行為監(jiān)督機(jī)制分時(shí)段錯峰管理行為規(guī)范強(qiáng)化健康監(jiān)測常態(tài)化制定嚴(yán)格的錯峰上下學(xué)、課間活動及用餐時(shí)間表，減少人員聚集風(fēng)險(xiǎn)，通過班級輪值教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生流動情況。要求教師每日晨午檢時(shí)記錄學(xué)生體溫及健康狀況，對異常癥狀（如咳嗽、發(fā)熱）啟動應(yīng)急預(yù)案，并聯(lián)動校醫(yī)室進(jìn)行后續(xù)追蹤。明確佩戴口罩、保持社交距離等防疫要求，通過課堂宣講、海報(bào)提示及教師示范多維度引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，對違規(guī)行為及時(shí)糾正并記錄。心理健康篩查與支持標(biāo)準(zhǔn)化心理評估工具采用專業(yè)量表（如SCL-90）定期篩查學(xué)生焦慮、抑郁傾向，由心理教師匯總數(shù)據(jù)并建立分級干預(yù)檔案，重點(diǎn)關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)群體。情緒疏導(dǎo)課程設(shè)計(jì)開發(fā)以“壓力管理”“情緒調(diào)節(jié)”為主題的班會課與團(tuán)體輔導(dǎo)活動，通過角色扮演、繪畫療法等形式幫助學(xué)生釋放負(fù)面情緒。教師危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)組織教師學(xué)習(xí)識別自殘、厭學(xué)等危險(xiǎn)信號的方法，掌握初步心理安撫技巧，確保能在第一時(shí)間轉(zhuǎn)介專業(yè)心理咨詢師。家校溝通與協(xié)作策略個(gè)性化家訪機(jī)制針對適應(yīng)困難或家庭支持薄弱的學(xué)生，教師需制定“一對一”家訪計(jì)劃，通過視頻或入戶形式了解實(shí)際需求并提供資源鏈接服務(wù)。數(shù)字化溝通平臺搭建利用企業(yè)微信或釘釘建立班級群，每日推送防疫通知、學(xué)生表現(xiàn)反饋及健康打卡提醒，確保信息傳遞高效透明。家長防疫知識培訓(xùn)定期開展線上講座，邀請疾控專家講解家庭防護(hù)要點(diǎn)（如消毒方法、癥狀監(jiān)測），并發(fā)放圖文手冊強(qiáng)化家長責(zé)任意識。后續(xù)工作與評估06安全隱患排查與整改全面檢查校園設(shè)施對教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、宿舍等區(qū)域進(jìn)行系統(tǒng)性安全檢查，重點(diǎn)排查消防設(shè)備、電路老化、通風(fēng)系統(tǒng)等潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立隱患臺賬并限期整改。定期核查口罩、消毒液、體溫檢測儀等防疫物資儲備情況，確保物資數(shù)量充足且處于有效期內(nèi)，制定科學(xué)分配使用流程。針對突發(fā)公共衛(wèi)生事件修訂應(yīng)急預(yù)案，組織全體教職工開展多場景模擬演練，重點(diǎn)檢驗(yàn)隔離轉(zhuǎn)運(yùn)、信息上報(bào)、環(huán)境消殺等關(guān)鍵環(huán)節(jié)響應(yīng)能力。防疫物資動態(tài)管理應(yīng)急預(yù)案演練升級培訓(xùn)效果評估機(jī)制構(gòu)建包含知識測試、實(shí)操評分、課堂觀察、學(xué)生反饋等維度的綜合評估體系，采用定量與定性相結(jié)合的方式全面衡量培訓(xùn)成效。多維考核指標(biāo)體系建立校級督導(dǎo)組、學(xué)科組長、教師代表三級評估網(wǎng)絡(luò)，通過定期聽課、教案檢查、教學(xué)研討等形式持續(xù)跟蹤培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化情況。分層跟蹤督導(dǎo)制度運(yùn)用問卷調(diào)查、焦點(diǎn)訪談等方式收集參訓(xùn)教師意見，每季度形成培訓(xùn)質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。動態(tài)反饋優(yōu)化機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化建檔規(guī)范制定統(tǒng)一的培訓(xùn)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，要求包含培訓(xùn)通知、簽到記錄、課件講義、考核結(jié)果、影像資料等要素，確