虹口區(qū)2025學年度初三年級第一次學生學習能力診斷練習語文練習卷2026.1（滿分150分，時間100分鐘）注意：1、本練習卷共22題。2、將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在練習卷上一律不計分。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.但愿人長久，。（蘇軾《水調歌頭》）2.，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）3.是故學然后知不足，。（《禮記》）4.撰寫游記時，你想借用《醉翁亭記》里的語句描寫山間春夏兩季的典型美景，于是提筆寫下“，”。（二）閱讀下面的材料，完成5-9題（22分）【甲】渡荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疽摇啃新冯y（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！颈颗c韓荊州①書（節(jié)選）白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州?！焙瘟钊酥澳剑恢劣诖艘?！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍！所以龍蟠鳳逸②之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術，遍干③諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩④心跡，安敢不盡于君侯哉！……【注釋】①韓荊州：即荊州長史韓朝宗，以善于推舉有才之士聞名。②龍蟠鳳逸：喻賢人在野或屈居下位。③干：干謁，對人有所求而請見。④疇曩：往日。5.【丙】文中的“白”即【甲】【乙】兩詩的作者（朝代）（人名）。（2分）6.商務印書館《古代漢語詞典》中，“安”字有如下義項：①安穩(wěn)。②哪里。③安放。④怎么。為下面加點字選擇最合適的解釋（填序號）。（4分）(1)【乙】詩“今安在”安：(2)【丙】文“安敢不盡于君侯哉”安：7.下列對文中畫線句子的理解，最貼切的一項是（3分）A.難道（您）讓人敬仰愛慕，竟然到了這樣的程度嗎！B.為什么（您）讓人敬仰愛慕，竟然到了這樣的程度呢！C.難道（您）使人敬仰愛慕，都到了這樣的程度嗎！D.為什么（您）使人敬仰愛慕，都到了這樣的程度呢！8.詩文有時能反映作者的人生軌跡，表露內(nèi)心世界?！炯住吭娨浴叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，含蓄寄寓了青年時期(1)的復雜心緒；【乙】詩借“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮勒Z，展現(xiàn)了中年時期(2)的倔強精神；【丙】文“(3)”這一經(jīng)歷與【甲】詩相呼應，通過“三千之中有毛遂”的自比，表達了(4)的強烈情感。（7分）9.請結合補充資料，分析作者在【乙】詩“閑來垂釣碧溪上”與【丙】文“躬吐握之事”二處運用典故的意圖有何異同。（6分）補充資料《史記》中記載：周公禮賢下士，吃一頓飯曾多次中斷，吐出口中含嚼的食物（“一飯三吐哺”），洗一次頭曾多次中斷，握著打濕的頭發(fā)（“一沐三握發(fā)”），以起身接待來訪的賢士，唯恐失掉天下人才。二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下文，完成第10-13題(16分)材料一①1982年，一位美國教授在校園BBS上建議用字符“：-）”來表示笑話，這個由ASCII元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力，此后各種各樣的表情符號被源源不斷地創(chuàng)造出來，因此它被稱為“改變歷史的一張笑臉”。②以“小黃臉”為代表的表情符號，如呲牙“”、偷笑“”、笑哭“?”等，惟妙惟肖而又簡潔形象，極大豐富了聊天時的選擇和樂趣。③在網(wǎng)絡社交中，表情符號比文字有著先天的優(yōu)勢。④從接受者方面說，解讀文字容易對信息發(fā)送者的語氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會讓信息的準確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果事半功倍。⑤表情符號還使人們在交流時打破了時間和空間上的限制，建立歡快輕松的“在場”語境，可以加強交流的互動性。⑥其實人的社會互動也是一場關于“自我呈現(xiàn)”的表演。⑦長期處于表情符號豐富的交流語境中，通過獨特的表情符號進行自我表達，展現(xiàn)個性，會不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的形象。（節(jié)選有刪改）材料二德國哲學家胡塞爾把符號分為“表達”和“指號”。在他看來，所有的發(fā)聲的言語都是表達，一說出來就能起到傳遞意義的作用。當我們用書寫來傳達意義時，會失去語音表達所具有的當下性和直接性。言語（書寫）使得人類的發(fā)現(xiàn)可以代代相傳，并且可以對原初的發(fā)現(xiàn)不斷改善和添加，但導致發(fā)現(xiàn)的意識狀態(tài)和意識活動是無法通過書寫保留下來的?，F(xiàn)在各種圖像使我們有望傳達我們的意識狀態(tài)。文字要恢復語句包含的意識狀態(tài)，經(jīng)歷了一個漫長的過程。加拿大語言學家格雷琴·麥卡洛克在《因為互聯(lián)網(wǎng)》一書中說：“古典和中世紀的文本只會描述人物做了什么，不會描述他們的精神狀態(tài)。近代的作品有了獨白，人物借助獨白表達他們的思考過程。隨著小說的出現(xiàn)，無所不知的講述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意識狀態(tài)。20世紀的現(xiàn)代派作家開始喚起讀者對某種精神狀態(tài)的真實體驗。現(xiàn)在更進一步，表情符號等東西可以讓我們不僅是精神狀態(tài)的讀者，也是它們的作者。”麥卡洛克認為，表情符號并不是一種新的語言，但它是語言有益的補充。表情符號之所以成功，不是因為它們是一種語言，而是因為它們不是一種語言。它們不是要在詞語的主場跟它們展開競爭，增添的表情符號是為了表現(xiàn)另一層含義，類似于表達我們的手勢和物理空間。跟手勢一樣，表情符號也只能是一種輔助工具，無法獨立使用。聊天時，表情符號通常都是跟文字一起使用。對于只有表情符號的消息，大部分只有一兩個符號，一般也是回復時才使用。（節(jié)選有刪改）10.能呈現(xiàn)材料一句子之間關系的結構圖是（4分）11.材料二指出，表情符號讓我們不僅是“精神狀態(tài)的讀者”，也是其“作者”。材料一中直接為這一觀點提供依據(jù)的內(nèi)容是（3分）A.最初的表情符號由ASCII元素組成，被稱為“改變歷史的一張笑臉”。B.表情符號比文字更容易避免語氣和態(tài)度上的理解偏差。C.人們通過獨特的表情符號可以進行自我表達，展現(xiàn)個性，塑造社交形象。D.表情符號能建立歡快輕松的“在場”語境，加強互動性。12.材料二提及作品中“人物借助獨白表達他們的思考過程”，以下能表現(xiàn)這一點的例子是（3分）A.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在烈士墓前展開關于“生命的意義”的心理活動。B.《朝花夕拾》中，人到中年的魯迅追憶童年生活，發(fā)表感概。C.《艾青詩選》中，詩人直抒對祖國大地濃烈執(zhí)著的熱愛之情。D.《昆蟲記》中，法布爾探究螳螂捕食姿勢與獵物反應關聯(lián)時，展開自我詰問式的分析。13.小虹給好友的道歉信息中只發(fā)送了一個“”表情符號，好友覺得他態(tài)度敷衍，兩人產(chǎn)生誤會。請結合兩則材料和右側“發(fā)送者——接受者”關系圖，探究原因并給出有效建議。（6分）（二）閱讀下文，完成第14-17題表情包①午后慵懶的陽光透過落地窗灑進老趙的新居。老趙鋪紙磨墨，準備為客廳的背景墻寫一張條幅。詞已經(jīng)想好了——乾坤容我靜，名利任人忙。老趙端著架子寫了幾個字，左右看看不滿意。②老趙放下筆，準備歇會兒調整調整狀態(tài)。他在沙發(fā)上坐下，拿起手機隨意翻看起來。點開同事群，見南社長又新發(fā)了首小詩。這位社長大人公務之余喜歡吟詩弄詞，不時在同事群里發(fā)些作品，收取點贊無數(shù)。他見南社長詩歌下面空空如也，自己正可搶個沙發(fā)，于是選了一個表情包：一小人高高舉起大拇指（意為“真棒”）。他正要發(fā)上去，屋外突然響起拍門聲，同時有人大叫：“快遞！”老趙匆匆在屏幕上點了一指頭，起身趕去開門。③快遞員送來的是老趙新購的蚊帳，他忙活了一個小時才將蚊帳支好，又坐回沙發(fā)重新點開手機。④老趙看到社長的小詩下面就只有自己發(fā)的表情包，但那表情包竟不是點贊，而是個一臉鄙夷表情的小人（意為“搞笑”）。⑤一定是自己匆忙中點錯了表情包！老趙立馬就慌了，他拼命想要撤回，可時間已過去這么久，哪里還撤得了？自己在眾目睽睽之下發(fā)這樣的表情包，讓社長的面子往哪兒擱？得罪了領導，以后在單位怎么辦？老趙越想越不安，真恨不得一刀將自己點手機的指頭剁掉。⑥第二天老趙去出版社上班，生恐碰見南社長，可怕什么來什么，他去開水間打水，剛巧南社長也在那里。⑦老趙掩飾住內(nèi)心的慌亂，擠出比以往更燦爛的笑容招呼：“社長，打水呢?！雹嗄仙玳L面上不見任何異樣，點點頭應道：“嗯，打水?！雹峄氐睫k公室老趙心里一陣輕松——也許是自己多慮了，人家社長對那表情包根本不放在心上！轉眼一上午就過去了，中午去食堂吃飯前遇到小丁。小丁左右望望，小聲說：“南社長寫的詩那叫詩？可那幫烏屁精不管這些，社長寫什么都一窩蜂地上去點贊。全社這么多人，要說有風骨，趙老師，您是頭一份兒！”老趙想說什么，張了張嘴卻什么也沒有說。⑩老趙到食堂打好飯菜，見與自己關系親厚的老吳坐在墻角的桌子邊，便也過去挨著他坐下。老吳環(huán)顧一下周圍，悄聲說：“你小子是吃錯藥了？咋發(fā)那樣的表情包？聽我的話，趕緊想辦法補救！”?幾天后出版社組織員工去參觀一個展覽，老趙上了大巴，看南社長旁邊座位空著，忙不迭地過去坐下，主動搭訕：“社長，路上得走好一會兒吧？”?“嗯?！?“您吃早飯了嗎？”?“嗯?！?一連遭遇兩個“嗯”，老趙很是尷尬，為了掩飾惶恐，拿出手機假裝看起來。后座的小丁見了問：“趙老師，你眼睛咋離手機這么近呀？”?終于逮住機會了！老趙干咳一聲，徐徐說道：“花不花四十八，我今年正好四十八，眼睛不成了，不細看要犯錯誤。就說上回，南社長不是在群里發(fā)首詩歌嗎，題目好像叫《感悟春天》，目光獨到，情景交融。我想給點個贊，可老眼昏花，一不小心就把表情包發(fā)錯了?！彼v這番話時特意提高了嗓門，保證全車人都聽得清清楚楚。說完他轉向身旁的南社長：“社長，您可千萬別見怪。”?“沒事兒，沒事兒，”南社長滿臉笑容，“老趙，以后我再發(fā)作品，你可一定要批評指正啊?！?晚上回到家，心情重歸閑適的老趙拿起毛筆又準備題寫條幅。本來還要寫“乾坤容我靜，名利任人忙”，想了想，改成了“一粒米中藏世界，半邊鍋內(nèi)煮乾坤”。（有刪改）14.小說中的“風波”因表情包而起，請梳理主人公老趙的心路歷程。（4分）15.旁觀者小丁、老吳對老趙發(fā)的表情包，看法各異。下面理解不正確的一項是(3分)A小丁認為老趙發(fā)那樣的表情包是出于實事求是的直白表達。B.老吳認為老趙發(fā)那樣的表情包很不合適，且對此很不理解。C小丁還認為老趙發(fā)那樣的表情包體現(xiàn)了不同于世俗的氣節(jié)。D.老吳還認為老趙可以向南社長說明發(fā)錯表情包是因為眼花。16.現(xiàn)代文材料一指出“人的社會互動也是一場關于‘自我呈現(xiàn)’的表演”，請從這個角度分析第?段劃線句的表達效果。（4分）17.聯(lián)系全文，鑒賞小說首尾關于寫條幅、改條幅情節(jié)的構思之妙。（8分）三、綜合運用(20分)班級開展“從經(jīng)典作品看跨媒介信息傳播”主題研討活動，你和小語、小文積極參與。18.小語認為，刊物傳播有特定的時代價值。1925年，魯迅于北京創(chuàng)辦《莽原》雜志，推進“新文化”思想運動。其中刊登的一文批判了封建強權教育對孩子天性的扼殺。（3分）A.《藤野先生》B.《五猖會》C.《阿長與<山海經(jīng)>》D.《范愛農(nóng)》19.小文發(fā)現(xiàn)，為保證傳播的信息真實可靠，新聞作品需掌握第一手資料。1936年，《密勒氏評論報》公開發(fā)表了斯諾的《與共產(chǎn)黨領袖毛澤東的會見》，成為首家傳播“紅色中國”的外國媒體，打破西方偏見。(1)你認為斯諾實地采訪需遵循一定的步驟。下列恰當?shù)呐判蚴莀_（3分）①確定報道題材②草擬采訪提綱③制定采訪方案④開展實地采訪⑤整理核實素材A.①③⑤②④B.③①⑤②④C.①③②④⑤D.③①②④⑤1936年11月，《密勒氏評論報》介紹毛澤東(2)斯諾曾經(jīng)多次采訪毛澤東。在《紅星照耀中國》一書中提及：“他幼年和青年時代的情形.....為什么成為一個共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長壯大起來，他統(tǒng)統(tǒng)告訴了我?！弊罱K，這本書向全世界展現(xiàn)了一位真實、客觀的中國共產(chǎn)黨領袖形象。請你根據(jù)上述信息，補全采訪提綱。（4分）采訪提綱時間、地點1936年6月，保安采訪對象毛澤東采訪目的①采訪用具紙、筆、相機采訪問題您是如何度過幼年和青年時代的？您為什么最終選擇成為一名共產(chǎn)主義者？②20.1986年，央視播放經(jīng)典作品《西游記》電視劇，屏幕上自始至終的“美猴王”形象深入人心。2011年，新版《西游記》電視劇上映，劇中的孫悟空從前期的“石猴”到后期的人形“行者”，引發(fā)爭議。研討中，大家發(fā)現(xiàn)，通過電視媒介傳播經(jīng)典作品，會面臨如下挑戰(zhàn)：(1);(2)。（4分）21.現(xiàn)在是一個“信息在線、傳播無界、人人參與”的數(shù)字媒介時代。在研