基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究一、知識(shí)目標(biāo)1．通過實(shí)驗(yàn)探究，明確物質(zhì)燃燒需要同時(shí)滿足物質(zhì)具有可燃性、可燃物與氧氣接觸、可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)這三個(gè)條件。2．結(jié)合實(shí)驗(yàn)和討論，總結(jié)出常見滅火方法及其對(duì)應(yīng)的滅火原理。3．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，并能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀的燃燒現(xiàn)象出發(fā)，探析燃燒發(fā)生的微觀條件，理解燃燒與滅火的本質(zhì)。2．科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過設(shè)計(jì)和實(shí)施探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要性。3．科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：逐步建立安全用火的意識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到探究燃燒條件對(duì)能源利用、減少污染和保障安全的重要意義。一、教學(xué)重點(diǎn)探究物質(zhì)燃燒的條件和總結(jié)滅火的方法及原理。二、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，理解燃燒條件之間的相互關(guān)系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容出自滬教版2024年版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章《認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)》中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3《燃燒條件的探究》。燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)燃燒條件和滅火原理的探究，能讓學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)生活中的燃燒與滅火，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和趣味性，在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要地位。教材以“荒野求生”的情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒條件與實(shí)際操作的關(guān)系。通過一系列實(shí)驗(yàn)，如用酒精和蒸餾水探究可燃性、用蠟燭探究氧氣對(duì)燃燒的影響、用木條和小煤塊探究著火點(diǎn)等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)燃燒所需的條件。接著，通過問題討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒條件和滅火方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。最后，通過技能實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解和應(yīng)用。學(xué)生在生活中對(duì)燃燒和滅火有一定的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)可能是零散的、不系統(tǒng)的。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能會(huì)對(duì)燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)充滿好奇，但在理解著火點(diǎn)等抽象概念時(shí)可能會(huì)存在困難。此外，學(xué)生在將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解釋滅火方法的原理等方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，幫助他們理解燃燒條件和滅火原理。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)的思維方法和解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)一課堂導(dǎo)入【播放荒野求生視頻】同學(xué)們，今天老師先給大家播放一段精彩的視頻。（播放生存大師埃德流落荒野，為了生火過夜，進(jìn)行收集木頭和干草、快速鉆木、將空氣吹向火絨等操作，最終成功生火的視頻）【提出問題】大家看完視頻后，想一想埃德生火的這幾個(gè)步驟：收集木頭和干草、快速鉆木、將空氣吹向火絨，這些步驟與燃燒的條件有什么關(guān)系呢？在我們的日常生活中，燃燒現(xiàn)象隨處可見，像做飯時(shí)爐灶里的火焰、生日蠟燭的火苗等等。那物質(zhì)究竟需要滿足什么樣的條件才能燃燒起來呢？這就是我們今天要一起探究的內(nèi)容——燃燒條件的探究。設(shè)計(jì)意圖1．激發(fā)學(xué)生興趣：通過播放充滿刺激和挑戰(zhàn)的荒野求生視頻，能迅速抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的好奇心和觀看熱情，使學(xué)生快速將注意力集中到課堂上。2．聯(lián)系生活實(shí)際：從視頻中的荒野生火過渡到日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的親近感和學(xué)習(xí)積極性。3．引發(fā)思考，導(dǎo)入新課：提出關(guān)于生火步驟與燃燒條件關(guān)系的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地引出本節(jié)課要探究的燃燒條件這一主題，讓學(xué)生帶著疑問和求知欲進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)環(huán)節(jié)二燃燒條件的探究【引入】我們已經(jīng)對(duì)燃燒的條件有了初步的思考，接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來具體探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。【師生活動(dòng)】教師：介紹實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)試劑（95%酒精溶液、蒸餾水、小蠟燭、木條、小煤塊等）和實(shí)驗(yàn)儀器（坩堝鉗、酒精燈、火柴、玻璃杯、玻璃棒等）。然后詳細(xì)講解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教師講解的步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。教師：巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，得出燃燒的條件。對(duì)于用玻璃棒分別蘸取95%酒精溶液、蒸餾水置于酒精燈火焰上的實(shí)驗(yàn)，得出酒精具有可燃性，水沒有可燃性，說明燃燒的條件之一是物質(zhì)具有可燃性。對(duì)于分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，用透明玻璃杯罩住其中一支蠟燭的實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的條件之一是可燃物與氧氣接觸。對(duì)于用坩堝鉗分別夾取木條、小煤塊置于酒精燈火焰上灼燒的實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的條件之一是可燃物的溫度需要達(dá)到著火點(diǎn)，且小煤塊的著火點(diǎn)比小木塊的高。一、燃燒的條件物質(zhì)燃燒一般需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：（1）物質(zhì)具有可燃性（該物質(zhì)稱為可燃物）；（2）可燃物與氧氣接觸；（3）可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度（著火點(diǎn)）。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．探究物質(zhì)燃燒條件2．總結(jié)滅火方法3．增強(qiáng)安全意識(shí)二、實(shí)驗(yàn)用品1．試劑：95%酒精溶液、蒸餾水、小蠟燭、木條、小煤塊2．儀器：坩堝鉗、酒精燈、火柴、玻璃杯、玻璃棒等三、實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論1．酒精可燃，水不可燃——物質(zhì)具可燃性2．隔絕氧氣蠟燭熄滅——與氧氣接觸3．木條先燃，煤塊后燃——達(dá)著火點(diǎn)四、燃燒條件1．物質(zhì)具可燃性2．與氧氣接觸3．溫度達(dá)著火點(diǎn)為探究燃燒的條件，利用可調(diào)節(jié)溫度的電爐設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，紅磷的著火點(diǎn)是240℃，氯化鈉不是可燃物。下列說法錯(cuò)誤的是（）A．當(dāng)溫度為60℃時(shí)，只有①處白磷燃燒B．為控制變量，①②③④處所取白磷、紅磷、氯化鈉的質(zhì)量應(yīng)相等C．當(dāng)溫度為260℃時(shí)，②處紅磷燃燒、③處紅磷不燃燒，說明燃燒需要氧氣D．當(dāng)溫度升至500℃時(shí)，④處氯化鈉可能燃燒2．《哪吒之魔童鬧海》里哪吒與敖丙在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)了“水火交融”的場(chǎng)景。同學(xué)們受到啟發(fā)，模擬了如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)2試管將白磷倒扣其中)。下列說法錯(cuò)誤的是（）A．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能觀察到水下白磷燃燒B．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均可探究出可燃物燃燒需要氧氣C．實(shí)驗(yàn)1可以探究出可燃物燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn)D．實(shí)驗(yàn)2能探究出氮?dú)怆y溶于水3．探究物質(zhì)的燃燒條件能夠?qū)崿F(xiàn)能源高效率利用、減少污染物排放、保障設(shè)備安全運(yùn)行，并推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。已知白磷著火點(diǎn)是40℃。如圖將兩小塊白磷固定在U形管底部基座上，分別加入等體積冷水和熱水，白磷均不燃燒。一段時(shí)間后，將裝置倒置。下列說法正確的是（）A．冷水的作用是提供熱量和隔絕氧氣B．該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明可燃物的燃燒需要與氧氣接觸C．倒置后兩塊白磷均能燃燒產(chǎn)生大量白煙D．該實(shí)驗(yàn)不能證明可燃物燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)4．為探究燃燒的條件，某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖1裝置，并用數(shù)字傳感器分別測(cè)定蠟燭、白磷在密閉容器中燃燒時(shí)氧氣濃度隨時(shí)間變化的曲線如圖2。以下分析正確的是（）A．圖1中給生石灰滴水的作用是提高白磷的著火點(diǎn)B．由該實(shí)驗(yàn)可知，蠟燭燃燒消耗的氧氣更多C．白磷和蠟燭都可以用于測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)D．白磷能燃燒而蠟燭不能燃燒的氧氣濃度范圍是5.1%~15.4%5．用如圖所示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可燃物燃燒的條件。已知：白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃。（1）若a、b均為白磷，可觀察到的現(xiàn)象是。（2）若a、b均為紅磷，判斷該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明可燃物燃燒需要與接觸，并說明理由：。在本次教學(xué)中，通過荒野求生的情境導(dǎo)入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)