《作息時(shí)間表中的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版(新教材)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊本課隸屬于人教版三年級下冊《年、月、日的秘密》單元，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分、秒，掌握時(shí)間單位換算(1時(shí)=60分、1分=60秒),能正確認(rèn)讀鐘的作息安排，對作息表有模糊認(rèn)知，但缺乏對作息表的結(jié)構(gòu)化解讀能力，難以精準(zhǔn)計(jì)算作息表中兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過時(shí)間(尤其是跨整點(diǎn)、跨時(shí)段情況),表、家庭作息表等例題，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、計(jì)算中探究作息表的規(guī)律與價(jià)值。本課將依托教材例題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過讀表、算時(shí)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，突破經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的難點(diǎn)，幫助學(xué)生感悟作息表的實(shí)用性，培養(yǎng)時(shí)間觀念1.時(shí)間觀念：能準(zhǔn)確讀懂校園、家庭等場景的作息時(shí)間表，精準(zhǔn)計(jì)算兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過時(shí)間(含跨整點(diǎn)),建立清晰的時(shí)間量感，能合理描述時(shí)間流2.運(yùn)算能力：掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法(結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間),能靈活處3.推理意識：通過分析作息表中的時(shí)間安排，能自主探究作息表的規(guī)律(如時(shí)段分配、勞逸結(jié)合),能結(jié)合生活實(shí)際推理作息安排的合理性，培養(yǎng)初步4.應(yīng)用意識與責(zé)任意識：能運(yùn)用作息表知識解決教材中的實(shí)際問題，能結(jié)合自身情況設(shè)計(jì)合理的作息時(shí)間表，感受時(shí)間的珍貴，養(yǎng)成守時(shí)、合理規(guī)劃時(shí)能讀懂作息時(shí)間表，掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法(結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間),能(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活處理跨整點(diǎn)的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算(如從8:40到9:20、14:30到16:10);能四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含人教版教材校園作息表示例、家庭作息表示例、經(jīng)過時(shí)間計(jì)算示意圖、作息表規(guī)律分析圖表、生活場景圖(上學(xué)、上課、休息)、錯(cuò)2.學(xué)具：每人準(zhǔn)備空白作息表模板1張、鐘面模型1個(gè)、鉛筆、尺子、彩筆、練習(xí)單(含讀表、計(jì)算、設(shè)計(jì)任務(wù));3.教具：放大版人教版教材校園作息表、時(shí)間軸卡片(標(biāo)注時(shí)、分)、磁性五、教學(xué)過程教師課件出示人教版教材校園作息表示例(如：三年級春季學(xué)期校園作息表，包含早讀、上課、課間休息、午休、放學(xué)等時(shí)段),提問：“同學(xué)們，每天走進(jìn)校園，我們都會(huì)按照固定的時(shí)間開展活動(dòng)，這張表格就是我們的校園作息表。誰能說說，從這張作息表中，你能看到哪些信息?”師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，提取作息表中的關(guān)鍵信息(如早讀時(shí)間、第一節(jié)課時(shí)間、課間休息時(shí)間等),邀請學(xué)生認(rèn)讀作息表中的任意兩個(gè)時(shí)間點(diǎn) (如8:00早讀開始、11:30上午放學(xué)),教師追問："誰能回憶一下，我們學(xué)過的時(shí)間單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?”學(xué)生回答后，教師板書：1時(shí)=60分、1分=60秒，強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)讀時(shí)間、計(jì)算時(shí)間，都要牢記這個(gè)進(jìn)率，這是我們今天探究作息表秘密的基礎(chǔ)?！睉夷顚?dǎo)入：“作息表不僅告訴我們每個(gè)時(shí)段該做什么,還藏著很多關(guān)于時(shí)間的秘密，比如早讀持續(xù)了多久?上午在校一共多長時(shí)間?這些都需要我們通過計(jì)算來發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來探究作息時(shí)間表中的秘密，學(xué)會(huì)讀表、算時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。”(板書課題：作息時(shí)間表中的秘密)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材校園作息表示例創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，喚醒學(xué)生對時(shí)間單位、鐘面認(rèn)讀的舊知儲(chǔ)備，自然引出作息表的探究主題，既貼合學(xué)生校園生活，又(二)新知探究：分層突破，探究秘密1.探究一：讀懂作息表，提取核心信息(教材核心例題)教師出示放大版教材校園作息表(如下表簡化版),引導(dǎo)學(xué)生分層讀表：時(shí)段活動(dòng)內(nèi)容開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間上午早讀上午上午課間休息上午上午大課間上午上午中午午休師問生答：“這張作息表包含哪幾個(gè)核心部分?”(時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間)"誰能說說，早讀結(jié)束后到第一節(jié)課開始前，有多長時(shí)間間隔?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作息表中相鄰活動(dòng)的時(shí)間銜接，需要通過結(jié)束時(shí)間與下一能梳理活動(dòng)順序、理清時(shí)間銜接，這是探究作息表秘密的第一步?！苯處熖岢鰡栴}：“從這張作息表中，你能找出時(shí)長最短的活動(dòng)是什么?時(shí)長最長的活動(dòng)是什么?”學(xué)生自主觀察、對比后回答：最短活動(dòng)是課間休息(10分鐘),最長活動(dòng)是午休(1小時(shí)20分鐘)。教師追問：“你是怎么判斷活動(dòng)時(shí)長長短的?”引導(dǎo)學(xué)生明確：活動(dòng)時(shí)長即結(jié)束時(shí)間與開始時(shí)間的差值，為后續(xù)經(jīng)過設(shè)計(jì)意圖：依托教材核心作息表示例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化讀表，梳理作息表2.探究二：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，突破核心難點(diǎn)教師引導(dǎo)："我們先從簡單的情況入手，計(jì)算不跨整點(diǎn)的活動(dòng)時(shí)長。比如早讀從8:00開始，8:20結(jié)束，早讀持續(xù)了多長時(shí)間?”師生互動(dòng)推導(dǎo)：邀請學(xué)生上臺用鐘面模型演示，邊撥鐘邊說：“從8:00到8:20,時(shí)針不動(dòng)，分針從12走到4,走了20小格，也就是20分鐘?！苯處煱鍟?jì)算過程：8時(shí)20分-8時(shí)=20分，總結(jié)方法：不跨整點(diǎn)時(shí)，直接用結(jié)束時(shí)間的即時(shí)練習(xí)："請同學(xué)們計(jì)算第一節(jié)課的時(shí)長(8:30-9:10),并和同桌分享你的計(jì)算方法?！睂W(xué)生自主計(jì)算后匯報(bào)，教師核對：9時(shí)10分-8時(shí)30分=40分，強(qiáng)調(diào)：“不跨整點(diǎn)時(shí)，若結(jié)束時(shí)間分鐘數(shù)大于開始時(shí)間分鐘數(shù)，直接相減即可?！?2)跨整點(diǎn)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算教師提出問題：“第二節(jié)課從9:20開始，10:00結(jié)束，這節(jié)課持續(xù)了多長時(shí)間?和第一節(jié)課時(shí)長一樣嗎?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這道題跨了9點(diǎn)到10點(diǎn)的整點(diǎn)，小組探究：請同學(xué)們結(jié)合鐘面模型，小組討論跨整點(diǎn)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，方法一：分段計(jì)算。從9:20到10:00,先算9:20到9:60(即10:00),60分-20分=40分，因此時(shí)長為40分。方法二：轉(zhuǎn)化計(jì)算。將10:00轉(zhuǎn)化為9時(shí)60分，再用9時(shí)60分-9時(shí)20分=40分。教師用時(shí)間軸卡片直觀演示：在時(shí)間軸上標(biāo)注9:20、9:60(10:00),明確兩教師提出問題：“午休從12:10開始，13:30結(jié)束，午休時(shí)長是多少?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這道題不僅跨整點(diǎn)，還跨了12點(diǎn)到13點(diǎn)的時(shí)段，需要結(jié)合小時(shí)數(shù)師生共同推導(dǎo)：用轉(zhuǎn)化計(jì)算法，13時(shí)30分-12時(shí)10分=1時(shí)20分；或分段計(jì)算，12:10到13:10是1小時(shí)，13:10到13:30是20分鐘，合計(jì)1小時(shí)20分鐘。不夠減時(shí)，從小時(shí)數(shù)借1當(dāng)60分，再進(jìn)行計(jì)算?！卞e(cuò)題辨析：課件出示常見錯(cuò)題(如：計(jì)算8:40到9:20的時(shí)長，錯(cuò)誤算成40分(9時(shí)20分-8時(shí)40分=40分，正確);計(jì)算14:30到16:10的時(shí)長，錯(cuò)誤算成1小時(shí)80分(正確應(yīng)為1小時(shí)40分)),讓學(xué)生分組討論錯(cuò)誤原因，總結(jié)：“分鐘數(shù)相減結(jié)果不能超過60,超過60分需轉(zhuǎn)化為1小時(shí)加剩余分鐘數(shù)?！闭诡}目，通過鐘面演示、時(shí)間軸輔助、小組探究等形式，讓學(xué)生掌握經(jīng)過時(shí)間的多種計(jì)算方法，結(jié)合錯(cuò)題辨析糾正易混點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)運(yùn)算能力和3.探究三：分析作息表規(guī)律，感悟時(shí)間價(jià)值(教材拓展例題)息表，小組討論：這張作息表藏著哪些規(guī)律?這樣的安排合理嗎?”小組合作探究：學(xué)生結(jié)合作息表中的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)長分配，分析規(guī)律，教①勞逸結(jié)合：上課時(shí)長均為40分鐘，課間休息10分鐘，大課間30分鐘，②時(shí)段適配：上午安排4節(jié)課，集中精力學(xué)習(xí)核心知識；中午安排1小時(shí)20分鐘午休，為下午學(xué)習(xí)儲(chǔ)備精力；③時(shí)間銜接：相鄰活動(dòng)時(shí)間銜接緊密，無浪費(fèi)，體現(xiàn)時(shí)間的高效利用。師問生答：“如果把課間休息時(shí)長改成5分鐘，合理嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生推理：休息時(shí)間過短，學(xué)生無法緩解疲勞、做好下節(jié)課準(zhǔn)備，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，因此作息安排需結(jié)合學(xué)生身體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)合理性。教師補(bǔ)充：“作息表的核心秘密，就是在有限的時(shí)間里，合理分配活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效、健康的生活與學(xué)習(xí)。”設(shè)計(jì)意圖：依托教材拓展例題，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律分析、合理性推理角度探究作息表的深層價(jià)值，讓學(xué)生不僅掌握時(shí)間計(jì)算技能，更能理解作息安排的意(三)鞏固練習(xí)：分層互動(dòng)，深化應(yīng)用1.基礎(chǔ)題：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，強(qiáng)化技能(貼合教材習(xí)題)課件出示題目：(1)小明早上7:15起床，7:40洗漱完畢，洗漱用了多長時(shí)間?(2)一節(jié)課從14:20開始，15:00結(jié)束，這節(jié)課時(shí)長是多少?(3)媽媽下午16:30下班，17:15到家，路上用了多長時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立完成后，開展“同桌互查”活動(dòng)，核對結(jié)果并說明計(jì)算方法(區(qū)分不跨整點(diǎn)、跨整點(diǎn))。邀請3名學(xué)生匯報(bào)，教師針對跨整點(diǎn)計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)(如借1當(dāng)60分)強(qiáng)化講解，確保學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。2.提升題：分析作息表，解決實(shí)際問題(貼合教材實(shí)際問題)課件出示教材家庭作息表示例(如下),提出問題：活動(dòng)內(nèi)容開始時(shí)間結(jié)束時(shí)間寫作業(yè)吃晚飯閱讀睡覺次日7:00(1)小明寫作業(yè)和閱讀一共用了多長時(shí)間?(2)從吃晚飯結(jié)束到睡覺前，有多長時(shí)間?(3)小明晚上的活動(dòng)(18:00-21:00)一共持續(xù)了多長時(shí)間?小組討論：學(xué)生分組分析、計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注第(3)題跨多個(gè)時(shí)段的計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果：(1)40分+30分=70分=1小時(shí)10分；(2)21時(shí)-19時(shí)20分=1小時(shí)40分；(3)21時(shí)-18時(shí)=3小時(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：“解決多時(shí)段問題時(shí)，可先分別計(jì)算單個(gè)時(shí)段時(shí)長，再求和；也可直接用最終結(jié)束時(shí)間減去初始開始時(shí)間，簡化計(jì)算?！苯處熖岢鋈蝿?wù)："請同學(xué)們結(jié)合自身情況，設(shè)計(jì)一份周末作息時(shí)間表，要求包含學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、娛樂等活動(dòng)，合理分配時(shí)長，體現(xiàn)勞逸結(jié)合。設(shè)計(jì)完成后，和小組同學(xué)分享你的設(shè)計(jì)思路，說明為什么這樣安排?！弊灾髟O(shè)計(jì)：學(xué)生結(jié)合空白作息表模板動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計(jì)不合理的學(xué)生給予建議(如避免長時(shí)間娛樂、預(yù)留休息時(shí)間)。完成后開展“創(chuàng)意作息表分享會(huì)”,學(xué)生上臺展示作品，分享設(shè)計(jì)思路，如："我安排周六上午9:00-9:40寫作業(yè)，10:00-11:00運(yùn)動(dòng)，下午14:30-15:30閱讀，晚上20:30睡覺，這樣既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能鍛煉身體、放松心情。”教師從“合理性、多樣性、勞逸結(jié)合”三個(gè)維度點(diǎn)評，肯定優(yōu)秀設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身作息表。設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)貼合教材難度梯度，從基礎(chǔ)計(jì)算到實(shí)際問題分析，再到創(chuàng)意設(shè)計(jì)，兼顧不同水平學(xué)生；通過小組討論、創(chuàng)意分享，強(qiáng)化時(shí)間知識的綜合應(yīng)用，落實(shí)應(yīng)用意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟合理安排時(shí)間的意義。(四)課堂小結(jié)：自主梳理，升華認(rèn)知教師引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：“今天我們探究了作息時(shí)間表中的秘密，你學(xué)會(huì)了哪些知識?有什么收獲和感悟?”學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合板書梳理核心要點(diǎn)：1.讀表技巧：作息表包含時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間，需結(jié)構(gòu)化梳理信息；2.計(jì)算方法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間，跨整點(diǎn)時(shí)可分段計(jì)算或轉(zhuǎn)化計(jì)算(借1當(dāng)60分);3.作息規(guī)律：作息安排需遵循勞逸結(jié)合、時(shí)段適配原則，體現(xiàn)合理性與高4.時(shí)間感悟：時(shí)間是寶貴的，要養(yǎng)成守時(shí)、合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，讓每段時(shí)間都有價(jià)值。最后強(qiáng)調(diào)：“作息表不僅是時(shí)間的安排表，更是我們健康生活、高效學(xué)習(xí)的指南。希望同學(xué)們課后能嚴(yán)格遵守自己設(shè)計(jì)的作息表，做時(shí)間的主人，在合理安排中收獲成長。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理知識，強(qiáng)化記憶，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知；教師補(bǔ)充升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“知識傳授—本課圍繞《年、月、日的秘密-作息時(shí)間表中的秘密》展開教學(xué)，緊扣人教版新教材例題和新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，以“讀表—算時(shí)—析規(guī)律—踐應(yīng)用”為主線，構(gòu)建了層層遞進(jìn)的教學(xué)流程。教學(xué)中依托教材校園、家庭作息表示例，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過鐘面演示、時(shí)間軸輔助、小組探究、錯(cuò)題辨析等形式，幫助學(xué)生掌握作息表的解讀方法和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算技巧，有效突破了跨整點(diǎn)、跨時(shí)段時(shí)間計(jì)算的難點(diǎn)。課堂中注重學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生在“做中學(xué)、思中悟”,既掌握了時(shí)間運(yùn)算的技能，又通過規(guī)律分析、作息設(shè)計(jì)，深刻感悟了作息表的實(shí)用