2025年中學(xué)教師資格證考試教育知識(shí)與能力押題試卷版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)D.永恒性2.古代埃及的“斯芬克斯之謎”體現(xiàn)了教育的（）功能。A.社會(huì)化B.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展C.傳承文化D.選擇3.在教育起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿的是（）。A.生物起源說(shuō)B.勞動(dòng)起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.神話起源說(shuō)4.教育目的的最高層次是（）。A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)5.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)改造”是哪位教育家提出的（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素6.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是（）。A.雙軌制B.單軌制C.Y型學(xué)制D.分支型學(xué)制7.學(xué)校教育制度的核心是（）。A.學(xué)制B.課程C.教師隊(duì)伍D.教育內(nèi)容8.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一說(shuō)法出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《大學(xué)》9.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律不包括（）。A.教育性與發(fā)展性統(tǒng)一規(guī)律B.理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律D.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律10.我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本理念不包括（）。A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B.建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程C.加強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化D.注重知識(shí)傳授11.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于學(xué)生之間的交流與合作D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用12.“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)性13.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，其主要目的是（）。A.提高課堂教學(xué)效率B.展示教師的教學(xué)風(fēng)采C.營(yíng)造課堂氣氛D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)14.常用的教學(xué)方法不包括（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法15.教學(xué)評(píng)價(jià)的首要功能是（）。A.指導(dǎo)教學(xué)B.甄別與選拔C.反饋教學(xué)信息D.改革課程16.德育過(guò)程的基本要素包括（）。A.教師學(xué)生集體B.教師學(xué)生內(nèi)容方法C.教師學(xué)生環(huán)境D.教師學(xué)生目標(biāo)17.我國(guó)中學(xué)德育的基本內(nèi)容不包括（）。A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.愛(ài)國(guó)主義教育18.“曉之以理，動(dòng)之以情”體現(xiàn)了德育的（）原則。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.榜樣示范原則D.因材施教原則19.中學(xué)常用的德育方法不包括（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.實(shí)際鍛煉法D.諷刺法20.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了德育的（）原則。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.榜樣示范原則D.因材施教原則21.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，經(jīng)常遲到早退，教師應(yīng)該采取的德育方法是（）。A.與家長(zhǎng)溝通B.批評(píng)教育C.冷靜觀察D.放任自流二、多項(xiàng)選擇題（本大題共9小題，每小題3分，共27分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）22.教育的功能包括（）。A.社會(huì)化功能B.文化傳承功能C.個(gè)體發(fā)展功能D.政治功能23.影響人的發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)24.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評(píng)價(jià)25.課程資源主要包括（）。A.教材B.教學(xué)設(shè)備C.教師D.學(xué)生26.班級(jí)管理的功能包括（）。A.教育功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.評(píng)價(jià)功能27.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.自我教育B.參加培訓(xùn)C.教學(xué)反思D.校本教研28.德育的途徑包括（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.班會(huì)D.家長(zhǎng)會(huì)29.影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素包括（）。A.生理因素B.心理因素C.家庭環(huán)境D.學(xué)校環(huán)境30.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要特點(diǎn)包括（）。A.認(rèn)知能力迅速發(fā)展B.情緒情感日益豐富C.自我意識(shí)迅速發(fā)展D.社會(huì)化程度不斷提高三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。32.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。33.簡(jiǎn)述德育工作的基本途徑。34.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的主要類型。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。36.結(jié)合實(shí)際，論述教師在班級(jí)管理中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、材料分析題（本大題共2小題，每小題13分，共26分。）37.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：小明是一名初中生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課經(jīng)常睡覺(jué)，作業(yè)也經(jīng)常不完成。教師多次找小明談話，但效果不佳。小明說(shuō)：“學(xué)習(xí)太枯燥了，我根本就不喜歡學(xué)習(xí)?！眴?wèn)題：(1)小明出現(xiàn)這種狀況的原因可能有哪些？（6分）(2)教師應(yīng)該如何幫助小明改變學(xué)習(xí)態(tài)度？（7分）38.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：某中學(xué)開(kāi)展了一次以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)朗誦古詩(shī)文、表演傳統(tǒng)節(jié)目、討論傳統(tǒng)文化的重要性等形式，深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。問(wèn)題：(1)這次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些德育原則？（6分）(2)這次班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有哪些積極意義？（7分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。2.A解析：“斯芬克斯之謎”是通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考驗(yàn)闖關(guān)者的能力，體現(xiàn)了教育的社會(huì)化功能，即教育可以將社會(huì)規(guī)范和要求傳遞給個(gè)體，使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)。3.C解析：心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，代表人物是美國(guó)的孟祿。4.A解析：國(guó)家教育目的是教育目的的最高層次，它規(guī)定了一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的方向和總目標(biāo)，是制定其他各級(jí)各類教育目的的依據(jù)。5.B解析：這是杜威的教育思想，他認(rèn)為教育就是生活本身，學(xué)校教育應(yīng)該與兒童的生活相聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。6.D解析：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是分支型學(xué)制，也稱為Y型學(xué)制，它是在單軌制的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，既有小學(xué)、中學(xué)，也有中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校等。7.A解析：學(xué)制是學(xué)校教育制度的主體，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。8.A解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，意思是教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，既指教師的教能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也指學(xué)生的學(xué)能促進(jìn)教師的教。9.B解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括教育性與發(fā)展性統(tǒng)一規(guī)律、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律。10.D解析：我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本理念包括為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程、加強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。11.D解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大面積地、相對(duì)地同時(shí)向許多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。12.D解析：“授人以魚不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是教授學(xué)習(xí)方法的重要性，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。13.A解析：教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要目的是為了提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。14.D解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和模型等，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握規(guī)律性的知識(shí)，屬于實(shí)驗(yàn)法的一種特殊形式，與實(shí)驗(yàn)法同屬于操作技能型教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法還包括講授法、討論法、談話法、練習(xí)法等。15.C解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的首要功能是反饋教學(xué)信息，即通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，為教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。16.B解析：德育過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和方法。教師是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是德育過(guò)程的主體，教育內(nèi)容是德育過(guò)程的內(nèi)容，方法是完成德育任務(wù)的手段。17.B解析：我國(guó)中學(xué)德育的基本內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育。18.B解析：“曉之以理，動(dòng)之以情”強(qiáng)調(diào)的是在德育過(guò)程中要既注重道理的講解，也要注重情感的陶冶，體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)性原則，即要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，自覺(jué)抵制不良影響。19.D解析：中學(xué)常用的德育方法包括說(shuō)服法、榜樣法、實(shí)際鍛煉法、陶冶法、獎(jiǎng)懲法等，諷刺法不屬于德育方法。20.D解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”強(qiáng)調(diào)的是要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，體現(xiàn)了德育的因材施教原則。21.A解析：對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、經(jīng)常遲到早退的學(xué)生，教師首先應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況和在校表現(xiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。二、多項(xiàng)選擇題22.ABCD解析：教育的功能包括社會(huì)化功能、文化傳承功能、個(gè)體發(fā)展功能和政治功能等。23.ABCD解析：影響人的發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)，這些因素相互作用，共同影響人的發(fā)展。24.ABCD解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，這些要素是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。25.ABCD解析：課程資源主要包括教材、教學(xué)設(shè)備、教師和學(xué)生，這些資源是課程實(shí)施的重要保障。26.ABCD解析：班級(jí)管理的功能包括教育功能、組織功能、協(xié)調(diào)功能和評(píng)價(jià)功能，這些功能是班級(jí)管理的重要作用。27.ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括自我教育、參加培訓(xùn)、教學(xué)反思和校本教研，這些途徑是教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。28.ABC解析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、班會(huì)等，家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的方式，不屬于德育的途徑。29.ABCD解析：影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素包括生理因素、心理因素、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等。30.ABCD解析：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要特點(diǎn)包括認(rèn)知能力迅速發(fā)展、情緒情感日益豐富、自我意識(shí)迅速發(fā)展和社會(huì)化程度不斷提高等。三、簡(jiǎn)答題31.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，具有自身的規(guī)律性，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即教育是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)；教育具有歷史繼承性，即不同歷史時(shí)期的教育對(duì)前人有繼承和發(fā)展的關(guān)系；教育與社會(huì)發(fā)展并不完全同步，教育發(fā)展有時(shí)會(huì)超前于或不滯后于社會(huì)發(fā)展。32.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；感知教材；理解教材；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)。33.德育工作的基本途徑包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外活動(dòng)；班會(huì)；校會(huì)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班主任工作；學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互配合。34.中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的主要類型包括：認(rèn)知策略，如復(fù)述策略、精加工策略、組織策略等；元認(rèn)知策略，如計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略等；資源管理策略，如時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求幫助策略等。四、論述題35.理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以理論知識(shí)為指導(dǎo)，同時(shí)要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教師在教學(xué)中貫徹這一原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要重視理論教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)；其次，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用理論知識(shí)；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題；最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。36.教師在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是班集體的主人；其次，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的決策中來(lái)；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，通過(guò)班委會(huì)、小組合作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力；最后，教師要營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。五、材料分析題37.(1)小明出現(xiàn)這種狀況的原因可能有哪些？首先，可能是小明對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)；其次，可能是小明的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，產(chǎn)生了畏難情緒；再次，可能是小明的家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)他