2025年中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師資格證考試教學(xué)案例押題沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀題目要求，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和案例情境進(jìn)行作答。2.答題內(nèi)容應(yīng)書(shū)寫(xiě)工整，條理清晰。3.請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成作答。一、案例分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）（一）某中學(xué)在開(kāi)展“我們的社區(qū)，我們的家園”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，七年級(jí)（3）班教師設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)初步方案：活動(dòng)主題：探尋社區(qū)環(huán)境問(wèn)題，提出改善建議?；顒?dòng)對(duì)象：七年級(jí)（3）班全體學(xué)生?；顒?dòng)時(shí)間：為期兩周。活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校周邊社區(qū)、社區(qū)公園。活動(dòng)初步內(nèi)容：1.分組：學(xué)生根據(jù)興趣自由組成小組，每組選擇一個(gè)社區(qū)環(huán)境小課題（如垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀、社區(qū)綠化問(wèn)題、廣場(chǎng)使用情況等）。2.調(diào)查：小組成員利用周末時(shí)間，通過(guò)實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談居民等方式收集資料。3.分析：回到課堂，小組整理分析收集到的信息，找出主要問(wèn)題。4.建議與展示：小組討論提出改善建議，并制作海報(bào)或PPT，在班會(huì)上進(jìn)行展示。在活動(dòng)實(shí)施的第一周，部分小組遇到了困難：有的小組選題過(guò)大，難以聚焦；有的小組調(diào)查方法單一，收效甚微；有的小組合作不順暢，成員間產(chǎn)生矛盾；還有的小組對(duì)如何分析數(shù)據(jù)和提出有價(jià)值的建議感到迷茫。教師注意到，學(xué)生們雖然熱情高漲，但在活動(dòng)的自主性和探究深度上表現(xiàn)不一。請(qǐng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念及相關(guān)教育理論，分析該教師設(shè)計(jì)的初步方案中存在的可改進(jìn)之處，并針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的困難，提出具體的指導(dǎo)策略。（二）某校八年級(jí)（1）班組織了一次“傳統(tǒng)手藝的傳承與創(chuàng)新發(fā)展”綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生們采訪了社區(qū)里的老藝人，學(xué)習(xí)制作陶藝、剪紙等傳統(tǒng)手藝?；顒?dòng)臨近尾聲時(shí)，學(xué)生們圍繞“如何讓傳統(tǒng)手藝在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新生”展開(kāi)了熱烈討論，提出了多種想法，如：制作手工藝品售賣(mài)、在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)體驗(yàn)課、結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素進(jìn)行創(chuàng)新等。然而，在確定最終實(shí)踐成果形式時(shí)，小組成員內(nèi)部出現(xiàn)了分歧。一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)注重商業(yè)價(jià)值，爭(zhēng)取將手工藝品投入市場(chǎng)；另一部分學(xué)生則強(qiáng)調(diào)文化傳承，認(rèn)為應(yīng)更多地展示手藝的魅力和傳統(tǒng)價(jià)值，商業(yè)目的應(yīng)放在次要位置。爭(zhēng)論導(dǎo)致小組合作陷入僵局，影響了后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。請(qǐng)分析該小組出現(xiàn)合作困境的原因，并為小組長(zhǎng)提供具體的建議，幫助小組化解分歧，共同確定具有可行性和教育意義的活動(dòng)最終成果形式。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，20分）九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)調(diào)查和資料整理能力，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史文化也懷有好奇心。為了增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感和責(zé)任感，學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展以“探尋家鄉(xiāng)發(fā)展足跡”為主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含活動(dòng)目標(biāo)、主要活動(dòng)環(huán)節(jié)、預(yù)期成果和評(píng)價(jià)方式在內(nèi)的簡(jiǎn)要活動(dòng)方案。要求體現(xiàn)學(xué)科整合（如可結(jié)合歷史、地理、語(yǔ)文、思想政治等學(xué)科知識(shí)），并說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和教師應(yīng)扮演的角色。試卷答案一、案例分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）（一）可改進(jìn)之處：1.活動(dòng)目標(biāo)不夠明確具體：方案中未明確各環(huán)節(jié)的具體認(rèn)知、能力或情感目標(biāo)，如學(xué)生應(yīng)掌握哪些調(diào)查方法，培養(yǎng)哪些合作能力，形成怎樣的發(fā)展觀等。2.活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)偏重形式，缺乏深度探究：“探尋問(wèn)題”和“提出建議”環(huán)節(jié)較為籠統(tǒng)，未明確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析、挖掘問(wèn)題本質(zhì)，以及建議的可行性與創(chuàng)新性。3.對(duì)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備和指導(dǎo)不足：方案未提及對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)、調(diào)查方法培訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析工具介紹、小組合作規(guī)范等方面的準(zhǔn)備性指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)最終的“展示”，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)，難以全面反映學(xué)生的活動(dòng)參與度、探究過(guò)程和成果質(zhì)量。5.安全預(yù)案缺失：社區(qū)調(diào)查涉及交通安全、陌生環(huán)境安全、訪談對(duì)象安全等問(wèn)題，方案中未體現(xiàn)相應(yīng)的安全教育和保障措施。指導(dǎo)策略：1.加強(qiáng)活動(dòng)前指導(dǎo)：*明確活動(dòng)目標(biāo)：將活動(dòng)目標(biāo)分解為具體的、可觀察的、可評(píng)價(jià)的指標(biāo)，涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度等方面。*指導(dǎo)選題：幫助學(xué)生將大課題分解為小切口，確保選題小而實(shí)，具有可操作性?？商峁┻x題范例和參考方向。*教授調(diào)查方法：開(kāi)設(shè)方法指導(dǎo)課，教授訪談技巧、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、觀察記錄、資料搜集與整理等實(shí)用方法，并提供模擬練習(xí)。*強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)：明確小組分工、溝通協(xié)作、沖突解決的基本原則和方法，組織合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2.優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程監(jiān)控：*建立過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制：通過(guò)觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師檢查階段性成果等方式，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程。*提供及時(shí)反饋與支持：教師深入小組，了解困難，及時(shí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，如解決調(diào)查難題、協(xié)調(diào)小組矛盾等。*引導(dǎo)深度探究：在學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出建議時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，挖掘問(wèn)題根源，確保建議具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。3.完善活動(dòng)后評(píng)價(jià)與反思：*多元評(píng)價(jià)：結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋活動(dòng)態(tài)度、探究能力、合作精神、成果質(zhì)量等。*組織反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)過(guò)程中的收獲、不足及改進(jìn)方向，提升元認(rèn)知能力。4.強(qiáng)化安全教育：*活動(dòng)前進(jìn)行安全教育講座：明確社區(qū)調(diào)查的安全規(guī)范和要求。*制定安全預(yù)案：明確意外情況的處理流程和聯(lián)系方式。*強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。（二）原因分析：1.價(jià)值觀念沖突：小組成員對(duì)傳統(tǒng)手藝的價(jià)值認(rèn)知存在差異，一部分更看重經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益，另一部分更強(qiáng)調(diào)文化傳承和精神價(jià)值，這是產(chǎn)生分歧的核心原因。2.目標(biāo)不統(tǒng)一：小組在活動(dòng)初期可能未就最終成果的目標(biāo)、形式、預(yù)期效果達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致在后期選擇時(shí)出現(xiàn)方向性偏差。3.溝通不暢：小組成員在討論過(guò)程中可能未能有效傾聽(tīng)彼此觀點(diǎn)，未能進(jìn)行建設(shè)性對(duì)話，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)論升級(jí)，而非尋求理解與融合。4.角色定位不清：小組內(nèi)部可能缺乏有效的協(xié)調(diào)者或決策機(jī)制，無(wú)法在沖突中引導(dǎo)討論，促成共識(shí)。5.對(duì)活動(dòng)理解深度不同：部分學(xué)生可能將活動(dòng)視為簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，而另一部分則理解其deeper的教育意義，導(dǎo)致實(shí)踐取向與價(jià)值取向的矛盾。給小組長(zhǎng)的建議：1.傾聽(tīng)與理解：首先，組織小組成員冷靜下來(lái)，分別傾聽(tīng)各方觀點(diǎn)，確保每個(gè)人都充分表達(dá)了自己的想法及其理由，并嘗試?yán)斫鈱?duì)方的價(jià)值立場(chǎng)。2.澄清核心問(wèn)題：引導(dǎo)大家討論，明確分歧的核心所在——是更側(cè)重商業(yè)價(jià)值，還是更側(cè)重文化傳承？強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是為了“做”，更是為了“學(xué)”和“成長(zhǎng)”。3.尋求共同點(diǎn)：引導(dǎo)成員思考，兩種看似矛盾的目標(biāo)是否可以融合？例如，手工藝品售賣(mài)是否可以同時(shí)兼顧文化傳播和經(jīng)濟(jì)效益？創(chuàng)新是否可以在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行，既保留文化內(nèi)核，又符合現(xiàn)代審美？4.重新審視活動(dòng)目標(biāo)：帶領(lǐng)成員回到活動(dòng)主題“傳統(tǒng)手藝的傳承與創(chuàng)新發(fā)展”，討論如何在最終成果中體現(xiàn)這兩個(gè)方面，將看似對(duì)立的目標(biāo)統(tǒng)一到更豐富的活動(dòng)目標(biāo)下。5.頭腦風(fēng)暴，拓展方案：鼓勵(lì)成員在理解彼此的基礎(chǔ)上，共同brainstorm更多的可能性，如：可以設(shè)計(jì)一部分具有商業(yè)潛力的產(chǎn)品進(jìn)行嘗試，一部分作為文化展示；可以舉辦一個(gè)小型展覽，既展示傳統(tǒng)技藝，也分享創(chuàng)新成果，邀請(qǐng)社區(qū)居民參與討論等。6.民主決策與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：在形成幾個(gè)可行方案后，組織成員進(jìn)行民主討論和投票，或采用協(xié)商一致的方式最終確定方案。無(wú)論結(jié)果如何，組長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)起帶領(lǐng)成員完成活動(dòng)的責(zé)任，并鼓勵(lì)大家在后續(xù)活動(dòng)中相互支持，達(dá)成目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，20分）活動(dòng)方案：活動(dòng)主題：探尋家鄉(xiāng)發(fā)展足跡活動(dòng)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*了解家鄉(xiāng)（可具體到市、區(qū)、鎮(zhèn)或村落）在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等方面）。*學(xué)習(xí)并運(yùn)用歷史資料、地理信息、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)涗浀榷喾N方式搜集和整理資料。*掌握基本的比較分析、歸納總結(jié)的方法，提升信息處理和知識(shí)整合能力。*嘗試運(yùn)用多種形式（如調(diào)查報(bào)告、手繪地圖、信息圖表、微電影腳本、模型制作等）呈現(xiàn)研究成果。2.過(guò)程與方法：*經(jīng)歷小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的樂(lè)趣。*學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行時(shí)間管理和任務(wù)分工。*學(xué)習(xí)運(yùn)用訪談、觀察、測(cè)量等社會(huì)調(diào)查方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)家鄉(xiāng)認(rèn)同感和自豪感。*激發(fā)探究家鄉(xiāng)歷史文化和發(fā)展的興趣，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。*認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)發(fā)展的成就與挑戰(zhàn)，初步形成建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。*在合作中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：1.啟動(dòng)與規(guī)劃階段：*主題引入：教師通過(guò)圖片、視頻、故事等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化的興趣，明確活動(dòng)主題和目標(biāo)。*組建小組：學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自由組合，形成若干探究小組。*確定子課題：各小組在教師指導(dǎo)下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際情況，確定具體的探究子課題（如：家鄉(xiāng)老街變遷調(diào)查、某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程研究、家鄉(xiāng)環(huán)境變化對(duì)比分析、家鄉(xiāng)民俗文化傳承調(diào)查等）。*制定計(jì)劃：小組圍繞子課題，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)步驟、時(shí)間安排、人員分工、資料來(lái)源、預(yù)期成果等。2.實(shí)施與探究階段：*資料搜集：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，通過(guò)圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)、走訪博物館/檔案館、采訪老居民、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多種途徑獲取資料。*調(diào)查訪談：學(xué)習(xí)并實(shí)施訪談提綱，記錄訪談內(nèi)容；進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察記錄等。*數(shù)據(jù)處理與分析：學(xué)習(xí)整理、分類(lèi)、分析收集到的文字、圖片、數(shù)據(jù)等資料，運(yùn)用比較、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展的脈絡(luò)和特點(diǎn)。*小組交流與協(xié)作：定期召開(kāi)小組會(huì)議，分享進(jìn)展，交流困惑，協(xié)作解決探究中遇到的問(wèn)題。3.成果形成與展示階段：*成果設(shè)計(jì)：小組根據(jù)探究結(jié)果，選擇合適的形式（如研究報(bào)告、PPT演示、手繪地圖、信息圖表、微電影劇本、模型、展板等）設(shè)計(jì)最終成果。*成果制作：小組成員分工合作，完成成果的撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)、制作等。*成果展示：舉辦“家鄉(xiāng)發(fā)展足跡”成果展或主題匯報(bào)會(huì)，各小組展示交流探究成果，分享活動(dòng)心得。4.評(píng)價(jià)與反思階段：*自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：學(xué)生根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。*教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、探究能力、合作態(tài)度、成果質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。*總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的收獲、不足以及改進(jìn)建議，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。預(yù)期成果：1.各小組提交一份符合要求的探究報(bào)告或演示文稿，內(nèi)容翔實(shí)，分析到位，表達(dá)清晰。2.形成若干具有特色的成果展示物（如手繪地圖、信息圖表、模型、微電影腳本等）。3.學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出的合作精神、探究能力和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)水平得到提升。評(píng)價(jià)方式：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：結(jié)合活動(dòng)計(jì)劃、資料搜集記錄、小組活動(dòng)表現(xiàn)、訪談錄音/記錄等，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、計(jì)劃性、探究過(guò)程和協(xié)作能力。2.成果評(píng)價(jià)：制定評(píng)價(jià)量規(guī)，從選題意義、資料運(yùn)用、分析深度、創(chuàng)新性、呈現(xiàn)形式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面評(píng)價(jià)各小組的最終成果。3.自我與互評(píng)：通過(guò)學(xué)生自評(píng)表和小組互評(píng)表，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)習(xí)欣賞他人。4.綜合評(píng)價(jià)：教師結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲?；顒?dòng)過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和教師角色：1.關(guān)鍵環(huán)節(jié)：*選題指導(dǎo)：確保選題具有探究?jī)r(jià)值和可行性。*方法指導(dǎo)：提供必要的研究方法和調(diào)查技能支持。*過(guò)程監(jiān)控：關(guān)注各小組活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。*安全提示：強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查的安全注意事項(xiàng)。*成果形式指導(dǎo)：鼓勵(lì)形式多樣，但需保證內(nèi)容質(zhì)量。