班級管理是小學教育的重要基石，關乎學生習慣養(yǎng)成、學業(yè)發(fā)展與身心健康。為落實素質教育要求，構建有序、溫暖、富有活力的班級生態(tài)，特制定本方案，以促進學生全面成長，推動班級管理科學化、人性化發(fā)展。一、管理理念與目標秉持“尊重個性、培養(yǎng)習慣、凝聚集體、共生成長”的理念，以班級為育人主陣地，通過規(guī)范有序的日常管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，增強集體責任感與合作意識，營造民主、和諧、積極向上的班級氛圍，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。二、日常管理具體實施策略（一）班級秩序精細化管理1.課堂紀律：推行“小組積分制”，將班級劃分為4-6人學習小組，課堂紀律、積極發(fā)言、任務完成情況均計入小組積分，每周總結表彰“星級小組”。設置“紀律監(jiān)督員”（學生輪流擔任），課后向教師反饋課堂秩序，形成“學生自治+教師引導”的管理模式。2.課間行為：制定《課間文明公約》，明確“三不”要求（不奔跑打鬧、不喧嘩擾民、不違規(guī)使用文具）。設置“課間安全員”，及時勸阻危險行為；利用走廊文化角張貼安全提示與文明標語，引導學生有序活動。3.值日與環(huán)境管理：實行“崗位責任制”，將教室衛(wèi)生、圖書角管理、綠植養(yǎng)護等任務分解到個人。每日放學前15分鐘開展“班級小管家”活動，由值日組長帶領完成清潔，教師從“整潔度、參與度”等維度進行“衛(wèi)生星級”評價，每周評選“最美教室”。（二）學習習慣系統(tǒng)化培養(yǎng)1.作業(yè)管理：設計“作業(yè)成長手冊”，學生每日記錄作業(yè)完成時長、自主檢查情況，家長簽字反饋。教師采用“分層作業(yè)”設計（基礎、提升、拓展三類），允許學生自主選擇，降低畏難情緒。每周評選“作業(yè)之星”，表彰書寫工整、完成質量高的學生。2.課堂參與：推行“課堂發(fā)言積分卡”，學生主動提問、分享思路、質疑補充均可獲得積分，每月兌換“免作業(yè)券”“優(yōu)先選座權”等獎勵。針對發(fā)言不積極的學生，教師采用“點名邀請+鼓勵肯定”的方式，逐步培養(yǎng)其表達自信。3.學習共同體建設：組建“互助學習小組”（4-6人，異質分組），設置“組長負責制”，組長帶領組員制定學習計劃、互相檢查作業(yè)、分享學習心得。每月開展“小組擂臺賽”，從作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、互助成果等方面評選“最佳小組”。（三）德育與行為規(guī)范浸潤式引導1.禮儀與品德教育：每周一班會設置“禮儀小課堂”，通過情景表演、案例分析（如“同學吵架如何化解”“撿到物品怎么辦”）培養(yǎng)學生文明禮貌、誠實守信的品質。設立“美德銀行”，學生做善事可獲得“美德幣”，學期末兌換榮譽證書或“班級管理員一日體驗”等實踐機會。2.心理關懷與個別輔導：設置“心靈信箱”，學生可匿名或實名傾訴煩惱、提出建議，教師每周開箱回復。針對情緒波動或行為特殊的學生，采用“導師制”，安排教師一對一溝通，聯(lián)合家長制定個性化幫扶計劃（如通過“優(yōu)點卡”每日記錄學生閃光點，增強自信心）。3.行為規(guī)范強化：結合《小學生日常行為規(guī)范》，制作“班級行為導航圖”（漫畫形式呈現(xiàn)課堂、課間、集會等場景的規(guī)范要求），張貼于教室顯眼處。每月開展“行為規(guī)范標兵”評選，從遵守紀律、文明交往、自我管理等方面綜合評價，樹立榜樣。（四）家校協(xié)同立體化推進1.溝通機制：建立“三級溝通網”——每日通過班級群反饋學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況（采用“亮點+建議”的溫馨表述，如“今天XX同學課堂發(fā)言特別精彩，若能加快書寫速度會更棒”）；每周發(fā)布“班級周報”，匯總學習成果、活動照片、下周計劃；每月開展“家長約談日”，教師與家長面對面交流學生成長細節(jié)。2.家長參與：招募“家長志愿者”，參與課堂助教（如分享職業(yè)故事、指導手工）、活動組織（如運動會后勤、節(jié)日慶祝）、安全監(jiān)督（如上下學護導）。設立“家長課堂”，每月邀請家長分享育兒經驗或專業(yè)知識，促進家校教育理念融合。3.家校活動：每學期開展“親子研學”（如參觀博物館、種植實踐）、“家庭任務挑戰(zhàn)”（如“21天親子閱讀打卡”“家庭勞動小能手”），通過實踐活動增進親子關系，同時培養(yǎng)學生綜合能力。（五）班級文化動態(tài)化建設1.環(huán)境育人：打造“班級成長空間”，設置“夢想墻”（學生張貼目標卡）、“作品展示區(qū)”（定期更換繪畫、作文等成果）、“植物角”（學生認領綠植并記錄生長日記）。教室布置遵循“學生主導、四季更新”原則，如春天以“播種希望”為主題，展示種子發(fā)芽的觀察記錄。2.精神凝聚：開展“班歌、班訓征集”活動，由學生創(chuàng)作、投票選出班歌（可改編經典兒歌）和班訓（如“向陽而生，攜手成長”），每周一晨會齊唱班歌，強化集體認同感。設立“班級生日會”，每月為當月過生日的學生舉辦小型慶?；顒?，增強歸屬感。3.特色活動：結合節(jié)日、季節(jié)開展主題活動（如“春日詩歌會”“端午包粽體驗”“科技小發(fā)明展覽”），鼓勵學生自主策劃、組織，教師提供指導。活動后制作“班級紀念冊”，收錄照片、感悟，成為班級文化的鮮活載體。三、評價與反饋機制（一）日常評價采用“成長存折”記錄學生日常表現(xiàn)，涵蓋學習、紀律、品德、活動參與等維度，教師、同學、家長均可通過“點贊貼紙”“評語便簽”進行評價。每周班會進行“存折盤點”，學生分享進步與不足，制定改進計劃。（二）學期總結期末開展“班級成長盛典”，通過“個人成長檔案”（含作業(yè)、作品、榮譽證書復印件）、“小組述職報告”、“家長寄語視頻”等形式，全面回顧一學期的成長。評選“全能小明星”“進步達人”“最佳伙伴”等特色獎項，避免“唯成績論”。（三）持續(xù)改進每學期末發(fā)放“班級管理調查問卷”，向學生、家長、任課教師征集意見（從“管理措施有效性”“活動滿意度”“溝通及時性”等方面評價）。教師團隊結合反饋，調整下階段管理策略（如增加戶外活動時間、優(yōu)化作業(yè)設計等）。四、保障措施（一）教師素養(yǎng)提升定期參加“班級管理工作坊”，學習心理學、教育學最新理論，結合案例研討（如“如何應對學生沖突”）提升管理能力。每月閱讀一本班級管理書籍（如《第56號教室的奇跡》），撰寫讀書筆記并分享實踐心得。（二）資源支持學校為班級配備必要的管理工具（如積分卡、榮譽證書、綠植等），設立“班級活動基金”，支持研學、節(jié)日慶祝等活動。利用校園公眾號、宣傳欄展示班級管理成果，營造重視班級建設的校園氛圍。（三）制度落實將班級日常管理納入教師績效考核，從“秩序維護”“習慣培養(yǎng)”“家校協(xié)同”等方面進行量化