高一語文成語訓練專項試題在高一語文學習中，成語的準確理解與運用是語言素養(yǎng)提升的關鍵環(huán)節(jié)。成語承載著豐富的文化內(nèi)涵，其辨析與運用能力不僅關系到語言表達的準確性，更是閱讀理解、寫作等板塊的重要支撐。本專項試題從辨析、填空、語境修改三個維度設計，結(jié)合高一語文的知識梯度與考查重點，助力同學們夯實成語基礎，突破運用難點。一、成語辨析選擇題（每題4分，共20分）成語辨析題重點考查對成語“望文生義、褒貶失當、對象誤用、語義重復、謙敬錯位”等易錯點的把握。請選出下列各句中成語使用正確的一項：例題1下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A.他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。B.這部小說的情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。C.經(jīng)過老師的耐心指導，他豁然開朗，所有的困惑都迎刃而解了。D.他妄自菲薄別人，在班里很受孤立。解析：A項“屢試不爽”意為“屢次試驗都沒有差錯”，并非“多次嘗試都不成功”，屬于望文生義；B項“抑揚頓挫”形容聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，不能用于形容“小說情節(jié)”，屬于對象誤用；C項“豁然開朗”形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮，也比喻突然領悟了一個道理，此處用于“困惑解開”的語境，使用恰當；D項“妄自菲薄”指過分看輕自己，不能帶賓語“別人”，屬于語法誤用（及物動詞誤用）。答案：C例題2下列句子中成語使用有誤的一項是（）A.他為人謙虛謹慎，能虛懷若谷地接受老師的建議，進步很快。B.這部紀錄片栩栩如生地展現(xiàn)了非遺傳承人的匠心精神，令人動容。C.面對困難，我們不能杞人憂天，而應積極尋找解決辦法。D.歷史博物館里陳列著大量鮮為人知的革命文物，訴說著往昔的故事。解析：A項“虛懷若谷”形容十分謙虛，能容納別人的意見，使用恰當；B項“栩栩如生”形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣，不能用于形容“紀錄片展現(xiàn)精神”（紀錄片是真實記錄，非藝術形象），屬于對象誤用；C項“杞人憂天”比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心，符合“面對困難不應過度擔憂”的語境；D項“鮮為人知”指很少有人知道，用于“革命文物”的語境，突出其小眾性，使用恰當。答案：B二、成語填空題（每空3分，共15分）成語填空題需結(jié)合語境邏輯（如因果、轉(zhuǎn)折、遞進）、情感色彩（褒貶、中性）、語義搭配（主謂、動賓等）判斷成語。請根據(jù)上下文，在橫線處填入恰當?shù)某烧Z。例題3在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，無數(shù)醫(yī)護人員________（不顧個人安危，奮勇向前），奔赴抗疫一線；社區(qū)工作者________（做事不辭勞苦，不怕別人埋怨），挨家挨戶排查信息；志愿者們________（形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽），為隔離群眾送去生活物資。這些平凡人的堅守，匯聚成了戰(zhàn)勝疫情的磅礴力量。解析：第一空：結(jié)合“不顧個人安危，奮勇向前”的釋義，對應成語“奮不顧身”（褒義，強調(diào)不顧自身安危）；第二空：“不辭勞苦、不怕埋怨”對應“任勞任怨”（中性偏褒，突出做事態(tài)度）；第三空：“舉動謹慎、不敢疏忽”對應“小心翼翼”（中性，形容動作神態(tài)）。三、語境運用改錯題（每處錯誤4分，共20分）請閱讀下面文段，找出其中成語使用不當?shù)牡胤剑治鲥e誤類型并修改。例題4①在學?！拔幕囆g節(jié)”的籌備會上，同學們見仁見智，紛紛提出自己的創(chuàng)意。②小李同學妙手偶得，設計出的海報既新穎又富有內(nèi)涵，獲得了大家的一致好評。③張老師拋磚引玉，分享了自己的策劃思路，為同學們打開了思路。④活動當天，舞臺上的表演繪聲繪色，臺下觀眾掌聲雷動。⑤最終，活動圓滿成功，大家都覺得大快人心。錯誤分析與修改：②句：“妙手偶得”指文學素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作，此處用于“設計海報”（非文學創(chuàng)作），屬于對象誤用；可改為“獨具匠心”（形容具有獨到的靈巧的心思，多指技術或藝術方面有創(chuàng)造性）。③句：“拋磚引玉”是謙辭，只能用于自己，此處用于“張老師分享思路”（對老師用謙辭不當），屬于謙敬錯位；可改為“循循善誘”（指善于引導別人進行學習）或直接刪去該成語，保留“分享了自己的策劃思路”。④句：“繪聲繪色”形容敘述、描寫得極其逼真，不能用于形容“舞臺表演”（表演是直觀呈現(xiàn)，非敘述描寫），屬于對象誤用；可改為“精彩絕倫”（形容表演、展覽、言論、文章等美妙到了極點）。⑤句：“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快，此處用于“活動成功”，屬于褒貶誤用（對象誤用）；可改為“令人欣慰”或“倍感振奮”。四、備考建議與方法總結(jié)1.分類積累，突破易錯點：整理“望文生義”（如“萬人空巷”“首當其沖”）、“褒貶誤用”（如“處心積慮”“趨之若鶩”）、“對象誤用”（如“美輪美奐”“汗牛充棟”）等類別的成語，標注典型例句。2.語境分析，把握邏輯：做題時關注句子的情感傾向（褒/貶/中性）、主語/賓語的搭配對象（人/物/抽象事物）、前后文的邏輯關系（因果、轉(zhuǎn)折等）。3.錯題復盤，提煉規(guī)律：建立錯題本，記錄錯誤類型（如“謙敬錯位”）、錯誤原因（如“誤用對象”），并總結(jié)同類成語的使用邊界（如“栩栩如生”僅用于藝術形象，“惟妙惟肖”可用于模仿、表演