高中文科語(yǔ)文期末試題及解析一、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）文本閱讀閱讀下面的文字，完成1~3題。非遺，作為活態(tài)的文化傳承，承載著民族的集體記憶。從剪紙的刀光剪影到昆曲的水磨唱腔，從端午的龍舟競(jìng)渡到中秋的望月懷遠(yuǎn)，非遺以多元的形態(tài)扎根于生活的土壤。在當(dāng)代語(yǔ)境下，非遺的傳承與創(chuàng)新成為文化發(fā)展的重要命題。有人認(rèn)為，非遺應(yīng)固守傳統(tǒng)，保持“原汁原味”；也有人主張，非遺需融入現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)“破圈”傳播。事實(shí)上，非遺的生命力既源于對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，更在于對(duì)時(shí)代的回應(yīng)。傳統(tǒng)技藝的傳承，核心在于“人”的傳遞。蘇繡大師沈壽將西洋繪畫(huà)技法融入刺繡，開(kāi)創(chuàng)“仿真繡”，既保留了蘇繡的針腳韻味，又拓展了藝術(shù)表達(dá)的邊界。這種“守正創(chuàng)新”的實(shí)踐，證明非遺的傳承不是機(jī)械的復(fù)制，而是在理解傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。數(shù)字化技術(shù)的介入，為非遺傳播提供了新路徑。通過(guò)VR體驗(yàn)傳統(tǒng)戲劇的舞臺(tái)魅力，借助短視頻展示榫卯結(jié)構(gòu)的精巧，非遺以更鮮活的姿態(tài)走進(jìn)年輕人的視野。然而，非遺創(chuàng)新并非無(wú)邊界的“改造”。一些所謂的“創(chuàng)新”實(shí)則是對(duì)傳統(tǒng)的解構(gòu)，如將皮影戲改編為現(xiàn)代歌舞劇，卻丟失了皮影獨(dú)特的光影敘事；將傳統(tǒng)年畫(huà)進(jìn)行卡通化改造，消解了其民俗文化的厚重感。真正的創(chuàng)新應(yīng)建立在對(duì)非遺本質(zhì)特征的認(rèn)知之上，如故宮文創(chuàng)將《千里江山圖》融入文具設(shè)計(jì)，既保留了畫(huà)作的美學(xué)基因，又滿足了現(xiàn)代生活的實(shí)用需求，實(shí)現(xiàn)了文化價(jià)值與商業(yè)價(jià)值的統(tǒng)一。（節(jié)選自《非遺：在堅(jiān)守與創(chuàng)新中延續(xù)生命》，有刪改）試題1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.非遺的傳承只需保持“原汁原味”，就能延續(xù)其生命力。B.沈壽開(kāi)創(chuàng)“仿真繡”，說(shuō)明非遺傳承應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)技法。C.數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，讓非遺以更生動(dòng)的形式被年輕人接受。D.故宮文創(chuàng)對(duì)《千里江山圖》的改造，脫離了傳統(tǒng)美學(xué)基因。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開(kāi)篇以剪紙、昆曲等為例，引出非遺傳承與創(chuàng)新的話題。B.文章通過(guò)對(duì)比“守正創(chuàng)新”與“不當(dāng)創(chuàng)新”的案例，論證創(chuàng)新的邊界。C.文章采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，再分層論述，最后總結(jié)。D.文章引用蘇繡、皮影戲等案例，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和趣味性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.非遺的生命力在于既堅(jiān)守傳統(tǒng)，又回應(yīng)時(shí)代需求。B.非遺創(chuàng)新若丟失本質(zhì)特征，會(huì)削弱其文化價(jià)值。C.數(shù)字化技術(shù)是非遺傳播的唯一有效路徑。D.故宮文創(chuàng)的成功，證明了非遺創(chuàng)新需兼顧文化與商業(yè)價(jià)值。解析1.答案：C考點(diǎn)：篩選并整合文中信息。思路：逐一分析選項(xiàng)與原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。A項(xiàng)“只需……就”表述絕對(duì)，原文強(qiáng)調(diào)非遺生命力“既源于對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，更在于對(duì)時(shí)代的回應(yīng)”；B項(xiàng)“完全摒棄”錯(cuò)誤，沈壽是“融入西洋技法”而非摒棄傳統(tǒng)；D項(xiàng)與原文“保留了畫(huà)作的美學(xué)基因”矛盾。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文“數(shù)字化技術(shù)……走進(jìn)年輕人的視野”，表述準(zhǔn)確。2.答案：C考點(diǎn)：分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。思路：梳理文章結(jié)構(gòu)。文章開(kāi)篇引出話題，中間從“守正創(chuàng)新”“數(shù)字化傳播”“創(chuàng)新邊界”三個(gè)角度論述，屬于“總—分”結(jié)構(gòu)，無(wú)“總結(jié)”部分，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、D項(xiàng)對(duì)論證的分析均符合原文邏輯。3.答案：C考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。思路：判斷選項(xiàng)是否符合原文觀點(diǎn)。C項(xiàng)“唯一有效路徑”表述絕對(duì)，原文說(shuō)“提供了新路徑”，并非唯一；A、B、D項(xiàng)均能從原文找到依據(jù)。二、文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）文本閱讀閱讀下面的文字，完成4~6題?！多l(xiāng)野的風(fēng)》風(fēng)，是鄉(xiāng)野的信使。它掠過(guò)麥田時(shí)，麥浪便翻涌成金色的海；它拂過(guò)棗林時(shí)，紅棗便在枝頭輕輕搖晃，像掛著的小燈籠。祖父總說(shuō)，風(fēng)里藏著土地的密碼，讀懂了風(fēng)，就讀懂了莊稼的心事。祖父是個(gè)老把式，侍弄土地一輩子。春耕時(shí)，他會(huì)迎著風(fēng)撒下種子，風(fēng)把種子的氣息帶向遠(yuǎn)方，也帶來(lái)了泥土解凍的訊息。夏耘時(shí)，風(fēng)是他的伴，草帽在風(fēng)里微微顫動(dòng)，他的脊梁卻挺得筆直，汗水順著皺紋流進(jìn)土里。秋收時(shí)，風(fēng)里滿是谷香，祖父的煙袋鍋在風(fēng)里一明一滅，他望著滿倉(cāng)的糧食，眼角的皺紋都舒展成了笑紋。后來(lái)，我離開(kāi)鄉(xiāng)村，在城市的樓宇間奔波。偶爾回鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)祖父的背更駝了，可他依然守著那片土地。去年深秋，我陪祖父收玉米。風(fēng)穿過(guò)玉米地，發(fā)出“嘩啦啦”的聲響，像在唱一首古老的歌謠。祖父蹲在地上，用粗糙的手撫摸著玉米棒，忽然說(shuō)：“這風(fēng)，還是當(dāng)年的味道?！蔽彝谋秤?，風(fēng)掀起他的衣角，仿佛要把他與土地的故事都講給我聽(tīng)。如今，祖父的墳頭已長(zhǎng)出青草。風(fēng)掠過(guò)墳頭，又吹向遠(yuǎn)方的田野。我知道，那風(fēng)里，依然藏著祖父的氣息，藏著土地的密碼，也藏著我對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（作者：李娟，有刪改）試題4.賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（5分）（畫(huà)線句：“它掠過(guò)麥田時(shí)，麥浪便翻涌成金色的海；它拂過(guò)棗林時(shí)，紅棗便在枝頭輕輕搖晃，像掛著的小燈籠?！保?.結(jié)合全文分析祖父的形象特點(diǎn)。（6分）6.文章結(jié)尾說(shuō)“那風(fēng)里，依然藏著祖父的氣息，藏著土地的密碼，也藏著我對(duì)故鄉(xiāng)的思念”，請(qǐng)?zhí)骄窟@句話的深刻意蘊(yùn)。（4分）解析4.答案：①運(yùn)用比喻修辭，將“麥浪”比作“金色的?！?，“紅棗”比作“小燈籠”，生動(dòng)描繪鄉(xiāng)野豐收的鮮活景象；（2分）②運(yùn)用擬人手法，“掠過(guò)”“拂過(guò)”賦予風(fēng)以人的靈動(dòng)姿態(tài)，傳遞出自然生機(jī)；（2分）③句式整齊，節(jié)奏明快，既強(qiáng)化了畫(huà)面的韻律感，又抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)野風(fēng)光的熱愛(ài)。（1分）考點(diǎn)：賞析文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。思路：從修辭、句式、情感等角度切入，結(jié)合文本分析手法效果，最后點(diǎn)明情感指向。5.答案：①勤勞執(zhí)著：“侍弄土地一輩子”“依然守著那片土地”，彰顯祖父對(duì)土地的畢生堅(jiān)守；（2分）②經(jīng)驗(yàn)豐富：“迎著風(fēng)撒下種子”“風(fēng)里藏著土地的密碼”，體現(xiàn)祖父對(duì)土地與莊稼的深刻認(rèn)知；（2分）③質(zhì)樸深情：“煙袋鍋在風(fēng)里一明一滅”“撫摸著玉米棒”，細(xì)節(jié)中流露祖父對(duì)土地、莊稼的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的深情。（2分）考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的人物形象。思路：從行為、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中提煉形象特質(zhì)，結(jié)合文本具體分析。6.答案：①“祖父的氣息”：祖父一生與土地相融，他的生命痕跡與精神品格，都沉淀在風(fēng)與土地的記憶里；（1分）②“土地的密碼”：風(fēng)見(jiàn)證了土地的四季輪回、莊稼的生長(zhǎng)規(guī)律，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)村生存的智慧與自然的哲思；（1分）③“對(duì)故鄉(xiāng)的思念”：風(fēng)連接著“我”與故鄉(xiāng)的記憶，承載著對(duì)祖父的懷念、對(duì)鄉(xiāng)村生活的眷戀，成為情感的紐帶。（2分）考點(diǎn)：探究文學(xué)作品的意蘊(yùn)。思路：結(jié)合全文主旨，從“祖父”“土地”“故鄉(xiāng)”三個(gè)維度挖掘風(fēng)的象征意義，剖析情感內(nèi)涵。三、古詩(shī)文閱讀（本題共7小題，35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）文本閱讀閱讀下面的文言文，完成7~10題?！稄堭B(yǎng)浩傳》（節(jié)選）張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣于途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書(shū)不輟，父母憂其過(guò)勤而止之，養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學(xué)正。及選授堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳。既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也?！北姳I感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張公?！庇欣罨⒄?，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問(wèn)。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之。去官十年，猶為立碑頌德。天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，朝廷遣養(yǎng)浩撫之。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。道經(jīng)華山，禱雨于岳祠，泣拜不能起，天忽陰翳，一雨二日。及到官，復(fù)禱于社壇，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。時(shí)斗米直十三緡，民持鈔出糴，稍昏即不用，詣庫(kù)換易，則豪猾黨蔽，易十與五，累日不可得。養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀昏鈔文可驗(yàn)者，得一千八十五萬(wàn)五千余緡，悉以印記其背，又刻十貫、伍貫為券，給散貧乏，命米商視印記出糶，詣庫(kù)驗(yàn)數(shù)以易之，于是吏弊不敢行。（節(jié)選自《元史·張養(yǎng)浩傳》，有刪改）試題7.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.嘗出，遇人有遺楮幣于途者遺：丟失B.罷舊盜之朔望參者朔：農(nóng)歷每月初一C.民持鈔出糴，稍昏即不用糴：買(mǎi)米D.詣庫(kù)驗(yàn)數(shù)以易之詣：到……去8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.父母憂其過(guò)勤而止之吾其還也（《燭之武退秦師》）B.猶以盜目之申之以孝悌之義（《寡人之于國(guó)也》）C.既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者師道之不傳也久矣（《師說(shuō)》）D.易十與五與嬴而不助五國(guó)也（《六國(guó)論》）9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（原文：養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀昏鈔文可驗(yàn)者得一千八十五萬(wàn)五千余緡悉以印記其背又刻十貫伍貫為券給散貧乏）A.養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀/昏鈔文可驗(yàn)者/得一千八十五萬(wàn)五千余緡/悉以印記其背/又刻十貫伍貫為券/給散貧乏B.養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀昏鈔/文可驗(yàn)者/得一千八十五萬(wàn)五千余緡/悉以印記其背/又刻十貫/伍貫為券/給散貧乏C.養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀昏鈔/文可驗(yàn)者得一千八十五萬(wàn)五千余緡/悉以印記其背/又刻十貫伍貫為券/給散貧乏D.養(yǎng)浩乃檢庫(kù)中未毀/昏鈔文可驗(yàn)者得一千八十五萬(wàn)五千余緡/悉以印記其背/又刻十貫/伍貫為券/給散貧乏10.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳。（5分）（2）有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問(wèn)。（5分）解析7.答案：A考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。思路：結(jié)合語(yǔ)境分析，“遺”在此處應(yīng)解釋為“遺留、遺忘”（更準(zhǔn)確的語(yǔ)境義為“丟失”，但選項(xiàng)A的“遺：丟失”表述正確？經(jīng)再次核查，原文“遺楮幣于途”意為“把紙幣遺失在路上”，“遺”的義項(xiàng)為“丟失”，但結(jié)合古漢語(yǔ)字典，“遺”作“丟失”時(shí)更常見(jiàn)的表述為“遺失”，此處選項(xiàng)A的“遺：丟失”雖正確，但可能題目設(shè)置有誤（或筆者理解偏差）。結(jié)合其他選項(xiàng)，B、C、D解釋均無(wú)誤，故推測(cè)A項(xiàng)“遺”實(shí)際應(yīng)為“贈(zèng)送”（語(yǔ)境不符），或題目存在疏漏。8.答案：B考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。思路：逐一分析選項(xiàng)：A項(xiàng)“其”：代詞（他）/語(yǔ)氣副詞（表商量，還是）；B項(xiàng)“以”：均為介詞（用）；C項(xiàng)“之”：結(jié)構(gòu)助詞（的）/主謂之間（取消句子獨(dú)立性）；D項(xiàng)“與”：給/結(jié)交。故選B。9.答案：B考點(diǎn)：文言斷句。思路：根據(jù)語(yǔ)法和句意斷句?！拔礆Щ桠n”是“檢”的賓語(yǔ)，中間不能斷，排除A、D；“文可驗(yàn)者”是定語(yǔ)后置（修飾“昏鈔”），“得……緡”是結(jié)果，故在“者”后斷；“十貫”“伍貫”為并列金額，中間可斷，故選B。10.翻譯（1）譯文：他們都是善良的百姓，因饑寒所迫，不得已才做了盜賊。（“良民”“迫”“為盜”各1分，被動(dòng)句式“饑寒所迫”1分，句意1分）（2）譯文：有個(gè)叫李虎的人，曾殺人，他的同黨兇暴殘忍，危害百姓，百姓不堪忍受，從前的縣尹不敢過(guò)問(wèn)。（“黨”“暴戾”“堪”“詰問(wèn)”各1分，句意1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）文本閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成11~12題?！肚镆辜那駟T外》韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。山空松子落，幽人應(yīng)未眠。試題11.賞析“山空松子落，幽人應(yīng)未眠”的藝術(shù)手法。（5分）12.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。（4分）解析11.答案：①以動(dòng)襯靜：“松子落”的細(xì)微聲響，反襯出山林的空寂，營(yíng)造出靜謐的秋夜氛圍；（2分）②虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫(xiě)“山空松子落”的眼前之景，虛寫(xiě)“幽人應(yīng)未眠”的想象之境，拓展了詩(shī)歌的時(shí)空維度；（2分）③借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)秋夜山空、松子飄落的清冷之景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的思念與牽掛。（1分）考點(diǎn)：賞析古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。思路：從動(dòng)靜、虛實(shí)、抒情手法等角度