一年級認識人民幣實操題目集一、知識基礎(chǔ)回顧一年級學生需初步認識人民幣的單位（元、角、分）與常見面值（以1元、5角、1角為核心認知面值，可拓展5元、10元等大面值感知），掌握核心兌換關(guān)系：1元=10角，1角=10分（“分”的認知可結(jié)合生活場景適度滲透），并能在簡單購物、兌換場景中運用計算。二、分類型實操題目設(shè)計（一）兌換類題目（建立單位換算直覺）兌換題聚焦“元→角”“角→分”（或同單位不同面值）的等價替換，幫助學生理解“1元能換多少1角/5角”“5角能換多少1角”等核心邏輯。1.基礎(chǔ)兌換（元與角的直接替換）例1：1張1元紙幣，能換成（）枚1角硬幣。例2：1張5角紙幣，能換成（）枚1角硬幣。例3：2張5角紙幣，合起來是（）元。2.進階兌換（多面值組合替換）例4：用1元換零錢，要求包含1張5角，剩下的用1角湊，需要（）枚1角。例5：買一個6角的貼紙，現(xiàn)有1張5角和若干1角，至少需要再拿（）枚1角。（二）購物找零類題目（模擬真實交易邏輯）通過“商品價格→支付金額→找零計算”的閉環(huán)，訓練學生“總錢數(shù)-商品價=找零”的思維，需結(jié)合“元角換算”靈活計算。1.單物品找零（一步計算）例1：一塊橡皮3角錢，小剛用1元買它，應(yīng)找回（）錢。例2：一支雪糕5角錢，小麗付了1張1元，找回的錢可以換（）枚1角。2.多物品找零（兩步計算：先算總價，再算找零）例3：一本練習本4角，一支鉛筆2角，小軍用1元買這兩樣，一共花（）角，找回（）角。例4：超市促銷：“筆記本5角+轉(zhuǎn)筆刀1元”套裝價1元2角。單獨買兩件需要（）角，買套裝便宜（）角。（三）情景應(yīng)用類題目（生活場景遷移）將人民幣使用嵌入“買文具”“逛超市”“節(jié)日購物”等真實場景，提升問題解決能力，題目包含“選擇購買方案”“判斷錢是否足夠”等開放或半開放任務(wù)。1.方案選擇型例1：小明有1元，想買一把7角的尺子和一塊2角的橡皮，錢夠嗎？如果夠，怎么付錢最簡便？（寫出一種付錢方式）例2：媽媽給小紅1元零花錢，讓她買兩種零食（價格：A.4角，B.5角，C.3角），請寫出兩種不同的購買方案，并計算找回的錢。2.預算規(guī)劃型例3：春節(jié)到了，小明要給爺爺買一份5角的賀卡，給妹妹買一顆3角的糖，他帶了1元錢，還想給自己買一支4角的筆，錢夠嗎？如果不夠，最少需要再添多少錢？（四）綜合實踐類題目（動手操作+邏輯推理）通過“設(shè)計購物清單”“模擬收銀”等任務(wù)，融合兌換、找零、方案選擇，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，可結(jié)合家庭或課堂實踐開展。1.家庭小超市（親子/小組活動）任務(wù)：用紙幣、硬幣（或自制道具）模擬超市，家長/老師扮演“收銀員”，孩子用1元錢購買2-3件商品（價格自定，如：糖2角、餅干5角、卡片3角），要求：寫出購買的商品及價格；計算應(yīng)付總價和實際支付的錢數(shù)；算出收銀員應(yīng)找零的金額。2.班級跳蚤市場（課堂活動）任務(wù)：每人帶3件“閑置物品”（標注價格，如：玩具4角、卡片3角、貼紙2角），用1元錢在市場中交易，記錄自己的購買明細（買了什么、花了多少錢、找回多少錢）。三、解題思路與教學建議（一）解題思路引導1.兌換題：牢記“1元=10角，1角=10分”的核心關(guān)系，將大單位拆分為小單位（如1元拆成10個1角），或小單位合并為大單位（如5個1角合并為5角）。2.找零題：先統(tǒng)一單位（如“1元”換算為“10角”），再用“支付的錢數(shù)-商品總價=找零”計算；若涉及多物品，先算“總價”再算“找零”。3.情景題：先梳理“有多少錢”“想買什么（價格多少）”“需要解決什么問題（夠不夠/怎么買）”，再分步計算。（二）教學實踐建議1.實物操作優(yōu)先：用真實紙幣、硬幣（或自制道具）讓孩子觸摸、擺放，直觀理解“1元=10角”的等量關(guān)系，避免純抽象計算。2.游戲化練習：設(shè)計“超市闖關(guān)”“小小收銀員”等角色扮演游戲，將題目轉(zhuǎn)化為“任務(wù)挑戰(zhàn)”，提升參與感。3.生活場景遷移：帶孩子逛便利店時，讓其觀察商品價格、嘗試計算找零，將數(shù)學知識與生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)。四、題目難度進階表（供參考）階段核心能力典型題目示例------------------------------基礎(chǔ)認識面值+單一兌換1元換幾個1角？5角換幾個1角？進階多面值兌換+單物品找零用1元換1張5角和若干1角；1元買5角物品找零綜合多物品計算+方案選擇1元買兩種物品（總價≤10角