幼兒園周活動(dòng)計(jì)劃實(shí)例幼兒園周活動(dòng)計(jì)劃是落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的核心載體，需兼顧領(lǐng)域融合（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)協(xié)同發(fā)展）、游戲化體驗(yàn)（以幼兒興趣為導(dǎo)向）與個(gè)性化支持（適配不同年齡段的發(fā)展重點(diǎn)）。以下結(jié)合小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）的發(fā)展需求，提供周活動(dòng)計(jì)劃實(shí)例，供實(shí)踐參考。一、小班周活動(dòng)計(jì)劃：適應(yīng)與探索（主題：我愛(ài)我的幼兒園）（一）本周核心目標(biāo)幫助幼兒建立安全感，初步適應(yīng)集體生活，在游戲中發(fā)展基本認(rèn)知、動(dòng)作與社交能力。（二）領(lǐng)域活動(dòng)安排1.健康領(lǐng)域：快樂(lè)做早操目標(biāo)：學(xué)習(xí)聽(tīng)指令完成基本操節(jié)動(dòng)作，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性；感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。準(zhǔn)備：童趣化早操音樂(lè)（如《小動(dòng)物做早操》）、卡通動(dòng)物頭飾（小兔、小熊等）。過(guò)程：教師戴頭飾示范→幼兒模仿（鼓勵(lì)“小兔子跳一跳”“小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈”）→分組展示，用掌聲強(qiáng)化積極參與。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：我的小書(shū)包目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)包內(nèi)常見(jiàn)物品（繪本、蠟筆等），能用“我的書(shū)包里有……”的句式表達(dá)。準(zhǔn)備：幼兒自帶書(shū)包（提前溝通家長(zhǎng)）、實(shí)物卡片（書(shū)、筆、水杯）。過(guò)程：兒歌《小書(shū)包》導(dǎo)入→觀察同伴書(shū)包→小組分享（“我看到XX的書(shū)包里有蠟筆”）→集體創(chuàng)編短句（教師記錄并展示）。3.社會(huì)領(lǐng)域：我的好朋友目標(biāo)：嘗試說(shuō)出同伴名字，用擁抱、握手表達(dá)友好；感受集體溫暖。準(zhǔn)備：幼兒入園照照片墻、輕柔背景音樂(lè)（如《蟲(chóng)兒飛》）。過(guò)程：游戲“找朋友”（聽(tīng)指令找同伴，如“找到扎小辮的朋友”）→分享“我喜歡的朋友”（“我喜歡XX，因?yàn)樗麜?huì)笑”）→制作“友誼卡”（貼紙裝飾，送給好朋友）。4.科學(xué)領(lǐng)域：顏色寶寶找朋友目標(biāo)：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色，嘗試按顏色分類物體（積木、玩偶）。準(zhǔn)備：彩色分類盒（紅、黃、藍(lán)）、混色玩具若干。過(guò)程：故事導(dǎo)入（“顏色寶寶迷路了，需要找到家”）→觀察顏色特征→操作分類（“把紅色玩具送回紅房子”）→分享“我?guī)蚗X顏色寶寶找到了家”。5.藝術(shù)領(lǐng)域：我的小手真能干目標(biāo)：嘗試手指點(diǎn)畫(huà)（花朵、太陽(yáng)等），體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)顏料（分裝小碟）、畫(huà)紙、濕巾（方便擦手）。過(guò)程：教師示范（“手指變魔術(shù)，點(diǎn)一點(diǎn)變成小花”）→幼兒創(chuàng)作（鼓勵(lì)“你的手指畫(huà)了什么？”）→作品展示（命名并貼在“小手畫(huà)廊”）。（三）生活活動(dòng)指導(dǎo)入園：用兒歌引導(dǎo)洗手（“搓搓手心，搓搓手背，水龍頭下沖一沖”），鼓勵(lì)幼兒自主掛書(shū)包、換室內(nèi)鞋。進(jìn)餐：開(kāi)展“小小服務(wù)員”游戲，幼兒嘗試分發(fā)餐具（教師輔助），培養(yǎng)自理意識(shí)。午睡：播放搖籃曲，用“小熊睡覺(jué)”的故事（“小熊蓋好被子，閉上眼，夢(mèng)到了甜甜的蜂蜜”）引導(dǎo)安靜入睡。（四）區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)娃娃家：投放布娃娃、小廚房玩具，支持幼兒模仿“喂娃娃吃飯”“給娃娃穿衣服”，發(fā)展社會(huì)性。建構(gòu)區(qū)：提供大積木、紙箱，鼓勵(lì)幼兒搭建“幼兒園”（如“這是我們的教室，這是滑滑梯”），鍛煉空間認(rèn)知。美工區(qū)：補(bǔ)充彩泥、貼紙，延續(xù)手指畫(huà)的創(chuàng)作興趣（如“用彩泥給手指畫(huà)的小花做葉子”）。（五）戶外活動(dòng)安排集體游戲：“小兔跳跳跳”（跳過(guò)小呼啦圈障礙），發(fā)展下肢力量與平衡感。自由活動(dòng)：沙池玩沙（提供小鏟子、模具），滿足探索欲（如“我堆了一個(gè)城堡”）。（六）家園共育建議請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝孩子在家的“小趣事”視頻（如“自己穿襪子”），在班級(jí)群分享，增強(qiáng)幼兒歸屬感。每天和孩子聊“幼兒園的開(kāi)心事”（如“今天和誰(shuí)做了游戲？”），鞏固積極情緒。二、中班周活動(dòng)計(jì)劃：探究與合作（主題：大自然的秘密）（一）本周核心目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)合作能力，在探究中發(fā)展觀察、表達(dá)與解決問(wèn)題的能力。（二）領(lǐng)域活動(dòng)安排1.健康領(lǐng)域：小小運(yùn)動(dòng)員目標(biāo)：完成障礙跑（繞樁、跨欄），提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)堅(jiān)持性。準(zhǔn)備：彩色標(biāo)志桶、小跨欄（高度適中）、口哨。過(guò)程：熱身運(yùn)動(dòng)（“小蛇扭一扭”）→教師示范（“繞樁時(shí)要輕輕走，跨欄時(shí)要用力跳”）→分組競(jìng)賽（“看看哪組小運(yùn)動(dòng)員最先完成任務(wù)”）→總結(jié)鼓勵(lì)（“每個(gè)人都堅(jiān)持到了最后，很棒！”）。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：大自然的兒歌目標(biāo)：欣賞兒歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編“夏天的雨”“秋天的風(fēng)”等段落，發(fā)展語(yǔ)言創(chuàng)造力。準(zhǔn)備：兒歌圖譜（雨滴、花朵等圖案）、自然音效（雨聲、風(fēng)聲）。過(guò)程：欣賞兒歌（播放雨聲，邊指圖譜邊朗誦）→分析結(jié)構(gòu)（“春雨做了什么？（下、落、敲）”）→小組創(chuàng)編（“夏天的雨會(huì)做什么？（打、跳、淋）”）→集體朗誦（“我們的兒歌更有趣啦！”）。3.社會(huì)領(lǐng)域：我們的種植園目標(biāo)：分組照顧班級(jí)植物（澆水、除草），學(xué)習(xí)分工合作；感受生命成長(zhǎng)。準(zhǔn)備：小水壺、小鏟子、植物觀察記錄表（圖畫(huà)式，如“畫(huà)下今天的小芽”）。過(guò)程：討論分工（“誰(shuí)負(fù)責(zé)澆水？誰(shuí)負(fù)責(zé)除草？”）→實(shí)踐操作（“小心點(diǎn)，別碰到小芽”）→記錄變化（用彩筆在表格中畫(huà)植物的樣子）。4.科學(xué)領(lǐng)域：有趣的影子目標(biāo)：探索影子的形成與變化（陽(yáng)光下、燈光下），描述“影子什么時(shí)候變長(zhǎng)/變短”。準(zhǔn)備：手電筒、不同形狀的玩具（動(dòng)物、汽車）、大白紙。過(guò)程：戶外觀察（晴天，“看看你的影子在哪里？”）→室內(nèi)實(shí)驗(yàn)（用手電筒照玩具，觀察影子）→分享發(fā)現(xiàn)（“我的影子在太陽(yáng)下變長(zhǎng)了”）→記錄猜想（畫(huà)“太陽(yáng)下的影子”和“燈光下的影子”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域：樹(shù)葉貼畫(huà)目標(biāo)：用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物、花朵等圖案，體驗(yàn)自然材料的藝術(shù)價(jià)值。準(zhǔn)備：樹(shù)葉（提前收集、壓平）、膠水、彩筆。過(guò)程：欣賞范例（“這片樹(shù)葉像小魚(yú)的尾巴”）→自由創(chuàng)作（“你的樹(shù)葉畫(huà)了什么？”）→介紹作品（“我的樹(shù)葉畫(huà)是小蝴蝶，翅膀是楓葉做的”）。（三）生活活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)渡環(huán)節(jié)：用“時(shí)間小主人”游戲，引導(dǎo)幼兒看時(shí)鐘（認(rèn)識(shí)整點(diǎn)），自主安排喝水、入廁時(shí)間（“現(xiàn)在是10點(diǎn)，該喝水啦”）。整理環(huán)節(jié)：開(kāi)展“書(shū)包整理大比拼”，鼓勵(lì)幼兒按類別整理書(shū)本、文具（“書(shū)本放一起，文具放一起”），培養(yǎng)條理性。（四）區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)：投放放大鏡、昆蟲(chóng)標(biāo)本、種植盒，支持幼兒觀察與記錄（如“畫(huà)下小螞蟻的樣子”）。美工區(qū)：提供松果、樹(shù)枝、黏土，延續(xù)樹(shù)葉貼畫(huà)的創(chuàng)作（如“用樹(shù)枝做小松鼠的尾巴”）。建構(gòu)區(qū)：增加“橋梁”“城堡”主題圖卡，引導(dǎo)幼兒合作搭建（“我們一起建一座大橋吧”），發(fā)展空間思維與社交能力。（五）戶外活動(dòng)安排集體游戲：“森林探險(xiǎn)”（設(shè)置任務(wù)卡，如“找到3片不同的葉子”“觀察螞蟻的家”），融合科學(xué)探索與體能挑戰(zhàn)。自由活動(dòng)：跳繩、踢毽子，發(fā)展大肌肉動(dòng)作與節(jié)奏感（“我能連續(xù)踢5下啦！”）。（六）家園共育建議請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀察小區(qū)的植物、昆蟲(chóng)，拍攝照片（如“這是我看到的小蝸?！保┡c班級(jí)分享，拓展探究經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)孩子在家參與“小種植”（如種豆芽），用畫(huà)日記的方式記錄生長(zhǎng)過(guò)程（“今天豆芽長(zhǎng)出小芽了”）。三、大班周活動(dòng)計(jì)劃：規(guī)劃與成長(zhǎng)（主題：我是計(jì)劃小達(dá)人）（一）本周核心目標(biāo)培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與自我管理能力，為幼小銜接做準(zhǔn)備，在實(shí)踐中發(fā)展邏輯思維、責(zé)任意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力。（二）領(lǐng)域活動(dòng)安排1.健康領(lǐng)域：跳繩小能手目標(biāo)：學(xué)習(xí)花樣跳繩（單腳跳、雙人跳），提高肢體協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)毅力。準(zhǔn)備：不同長(zhǎng)度的跳繩、跳繩技巧圖譜（如“單腳跳圖示”）。過(guò)程：熱身運(yùn)動(dòng)（“手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腳腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”）→教師示范技巧（“單腳跳時(shí)，另一只腳輕輕抬起來(lái)”）→分組練習(xí)（“試試和好朋友一起跳”）→“跳繩達(dá)人”評(píng)選（“誰(shuí)能連續(xù)跳10下？”）。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：我的一天計(jì)劃目標(biāo)：用圖畫(huà)+簡(jiǎn)單漢字制定“我的一天”計(jì)劃，清晰講述計(jì)劃內(nèi)容，發(fā)展時(shí)間管理意識(shí)。準(zhǔn)備：計(jì)劃本（分“上午、下午、晚上”三欄）、彩筆、示例計(jì)劃（如“上午：看書(shū)；下午：運(yùn)動(dòng)；晚上：講故事”）。過(guò)程：討論“一天的活動(dòng)”（“早上我們會(huì)做什么？”）→制作計(jì)劃（“用圖畫(huà)表示，不會(huì)寫(xiě)的字可以畫(huà)符號(hào)”）→分享計(jì)劃（“我的上午要畫(huà)畫(huà)，下午和爸爸踢球”）→互相評(píng)價(jià)（“我覺(jué)得XX的計(jì)劃很有趣”）。3.社會(huì)領(lǐng)域：班級(jí)小管家目標(biāo)：認(rèn)領(lǐng)班級(jí)任務(wù)（圖書(shū)管理、植物角管理等），有條理地完成任務(wù)；感受服務(wù)集體的快樂(lè)。準(zhǔn)備：任務(wù)卡（圖文結(jié)合，如“圖書(shū)管理員：整理書(shū)架、提醒同伴愛(ài)護(hù)書(shū)”）、評(píng)價(jià)表（幼兒自評(píng)+同伴互評(píng)）。過(guò)程：介紹任務(wù)→自主認(rèn)領(lǐng)（“我想當(dāng)圖書(shū)管理員，因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)”）→實(shí)踐操作（“把書(shū)按大小排整齊”）→總結(jié)反饋（“今天我提醒了3個(gè)小朋友輕輕翻書(shū)”）。4.科學(xué)領(lǐng)域：有趣的磁鐵目標(biāo)：探索磁鐵特性（吸鐵、同級(jí)相斥異級(jí)相吸），記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)展科學(xué)探究能力。準(zhǔn)備：磁鐵、鐵釘、塑料片、硬幣等材料、實(shí)驗(yàn)記錄表（“能吸起來(lái)的畫(huà)√，不能的畫(huà)×”）。過(guò)程：猜想預(yù)測(cè)（“磁鐵能吸起硬幣嗎？”）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（“試試用磁鐵碰一碰”）→記錄結(jié)果（在表格中畫(huà)符號(hào)）→分享發(fā)現(xiàn)（“磁鐵能吸鐵釘，不能吸塑料片”）。5.藝術(shù)領(lǐng)域：畢業(yè)心愿卡目標(biāo)：繪制“畢業(yè)心愿”（如“成為小學(xué)生”“和好朋友旅行”），用繪畫(huà)表達(dá)對(duì)未來(lái)的期待；學(xué)習(xí)裝飾技巧。準(zhǔn)備：心愿卡模板、彩筆、亮片、貼紙。過(guò)程：回憶幼兒園生活（“在幼兒園最開(kāi)心的事是什么？”）→構(gòu)思心愿（“我希望……”）→創(chuàng)作卡片（“用亮片裝飾心愿卡，讓它更漂亮”）→互相贈(zèng)送（附祝福語(yǔ)，如“祝你每天都開(kāi)心”）。（三）生活活動(dòng)指導(dǎo)自主管理：設(shè)立“班級(jí)小銀行”（積分制），幼兒通過(guò)完成任務(wù)（整理書(shū)包、幫助同伴）獲得積分，兌換小獎(jiǎng)勵(lì)（如“可以選一本新繪本”），培養(yǎng)責(zé)任感。幼小銜接：開(kāi)展“整理書(shū)包比賽”“模擬課堂”（15分鐘集中活動(dòng)，學(xué)習(xí)“舉手回答問(wèn)題”），幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏。（四）區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)益智區(qū)：投放數(shù)獨(dú)、拼圖、鐘表模型，鍛煉邏輯思維與時(shí)間認(rèn)知（“現(xiàn)在是8點(diǎn)，該上學(xué)啦”）。閱讀區(qū)：增加“小學(xué)生活”主題繪本（如《大衛(wèi)上學(xué)去》），開(kāi)展“故事創(chuàng)編”（“大衛(wèi)到小學(xué)后會(huì)做什么？”），激發(fā)入學(xué)期待。建構(gòu)區(qū)：提供“小學(xué)教室”圖紙，引導(dǎo)幼兒合作搭建（“小學(xué)的教室有黑板和課桌”），討論小學(xué)與幼兒園的不同。（五）戶外活動(dòng)安排集體游戲：“體能大挑戰(zhàn)”（攀爬架、平衡木、跳繩接力），綜合發(fā)展身體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作（“我們組一起完成了挑戰(zhàn)！”）。自由活動(dòng)：籃球、輪滑，發(fā)展大肌肉動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)技能（“我會(huì)拍籃球繞樁了”）。（六）家園共育建議請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制定“周末計(jì)劃”（如“上午看書(shū)，下午運(yùn)動(dòng)”），實(shí)踐時(shí)間管理，并拍照分享（“我們的周末計(jì)劃完成啦”）。溝通入學(xué)準(zhǔn)備：用積極語(yǔ)言描述小學(xué)生活