小學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)一、勞動(dòng)教育活動(dòng)的核心價(jià)值與目標(biāo)定位勞動(dòng)教育是小學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要載體，既契合《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的要求，也能幫助學(xué)生在實(shí)踐中建立“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的認(rèn)知，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)與獨(dú)立生活能力。小學(xué)階段勞動(dòng)教育需聚焦習(xí)慣養(yǎng)成（如整理、收納）、技能啟蒙（如簡(jiǎn)單工具使用）、品格塑造（如合作、堅(jiān)持）三個(gè)維度，通過(guò)生活化、游戲化的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與意義。二、勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則（一）適齡性原則：貼合認(rèn)知與能力發(fā)展低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以自我服務(wù)勞動(dòng)為主，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)控制在15-20分鐘，任務(wù)拆解為“一步式指令”（如“把課本按大小排序放入書包”），借助卡通貼紙、兒歌輔助理解。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：引入合作性勞動(dòng)（如班級(jí)圖書角整理、植物養(yǎng)護(hù)），任務(wù)需包含“計(jì)劃-執(zhí)行-反思”環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自主分工。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：拓展服務(wù)性勞動(dòng)（如社區(qū)垃圾分類宣傳、家庭餐食制作），活動(dòng)需關(guān)聯(lián)真實(shí)問(wèn)題解決（如“如何設(shè)計(jì)一份節(jié)約糧食的家庭晚餐菜單”）。（二）安全性原則：風(fēng)險(xiǎn)前置防控工具選擇：低年級(jí)使用塑料/木質(zhì)工具（如兒童剪刀、硅膠鍋鏟）；高年級(jí)操作尖銳工具時(shí)，教師需“1對(duì)1”示范并強(qiáng)調(diào)“三不原則”（不奔跑持工具、不隨意揮動(dòng)、不用工具打鬧）。場(chǎng)地管理：室內(nèi)活動(dòng)提前清理障礙物，室外勞動(dòng)（如種植、清潔）劃定“安全活動(dòng)區(qū)”，規(guī)避電源、陡坡等隱患。流程預(yù)案：活動(dòng)前明確“緊急集合哨聲”“受傷處理點(diǎn)”；為過(guò)敏體質(zhì)學(xué)生準(zhǔn)備備用方案（如種植活動(dòng)替換無(wú)花粉植物）。（三）實(shí)踐性與趣味性融合原則情境創(chuàng)設(shè)：將勞動(dòng)任務(wù)轉(zhuǎn)化為“闖關(guān)游戲”（如“書包整理大作戰(zhàn)”“班級(jí)綠植小管家”），設(shè)置“青銅-白銀-黃金”等級(jí)勛章激勵(lì)。成果可視化：低年級(jí)用“勞動(dòng)小明星”貼紙記錄每日任務(wù)，中高年級(jí)制作“勞動(dòng)成長(zhǎng)冊(cè)”（含照片、手賬、他人評(píng)價(jià)），增強(qiáng)成就感。三、分學(xué)段勞動(dòng)教育活動(dòng)示例（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：從“自理”到“參與”活動(dòng)1：書包整理小能手目標(biāo)：掌握分類收納方法，養(yǎng)成整理習(xí)慣。準(zhǔn)備：學(xué)生書包、不同大小的課本/文具、分類卡（“課本類”“文具類”“雜物類”）。流程：1.觀察討論：教師展示“亂糟糟的書包”圖片，提問(wèn)“找語(yǔ)文書需要多久？”引發(fā)需求。2.示范分解：按“大書在下、小書在上”“文具放筆袋、雜物放側(cè)袋”分步演示，用兒歌輔助記憶（“課本排排坐，文具進(jìn)小窩，雜物別亂跑，書包變整潔~”）。3.實(shí)踐闖關(guān)：學(xué)生分組進(jìn)行“3分鐘整理挑戰(zhàn)”，教師計(jì)時(shí)，完成后互相檢查“是否有遺漏”。4.延伸任務(wù)：回家后每天睡前整理書包，家長(zhǎng)用“笑臉貼紙”記錄堅(jiān)持天數(shù)。活動(dòng)2：班級(jí)桌面小衛(wèi)士目標(biāo)：學(xué)習(xí)清潔工具使用，培養(yǎng)班級(jí)責(zé)任感。準(zhǔn)備：兒童掃把、畚斗、微濕抹布（擰干至不滴水）。流程：1.安全講解：演示“掃把握法”（雙手間距與肩同寬）、“抹布折疊法”（四折后擦拭，避免滴水）。2.區(qū)域分工：將教室分為“講臺(tái)區(qū)”“過(guò)道區(qū)”“窗臺(tái)區(qū)”，2人一組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，教師強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放，不揚(yáng)塵”。3.成果驗(yàn)收：用“干凈度評(píng)分表”（無(wú)紙屑、桌面反光、窗臺(tái)無(wú)灰）自評(píng)+互評(píng)，評(píng)選“今日清潔之星”。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：從“參與”到“探索”活動(dòng)1：植物角的秘密花園目標(biāo)：學(xué)習(xí)種植與觀察記錄，理解生命成長(zhǎng)規(guī)律。準(zhǔn)備：多肉植物/綠蘿、小花盆、營(yíng)養(yǎng)土、小鏟子、觀察手冊(cè)（含“植物身高”“葉片變化”“我的照顧日記”板塊）。流程：1.知識(shí)導(dǎo)入：播放“植物生根”科普視頻，提問(wèn)“植物生長(zhǎng)需要什么？”（陽(yáng)光、水、土）。2.種植實(shí)踐：步驟1：鋪土（花盆底部放陶粒防積水，填土至2/3處）。步驟2：移苗（戴手套輕提植物根部，放入花盆中央，填土壓實(shí)）。步驟3：澆水（沿盆邊緩慢澆，至水從底部滲出，強(qiáng)調(diào)“多肉少澆、綠蘿見干見濕”）。3.養(yǎng)護(hù)與記錄：每周三定為“植物護(hù)理日”，學(xué)生輪流澆水、清理枯葉，用彩筆在手冊(cè)繪制植物生長(zhǎng)曲線，每月寫1篇“觀察小作文”（如“我的綠蘿長(zhǎng)出了新須根！”）?；顒?dòng)2：舊物改造創(chuàng)意秀目標(biāo)：培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單手工技巧。準(zhǔn)備：空飲料瓶、舊紐扣、彩紙、兒童安全剪刀、膠水。流程：1.靈感啟發(fā)：展示“塑料瓶變筆筒”“紐扣畫”等案例，鼓勵(lì)學(xué)生“從生活找靈感”（如“我想用飲料瓶做小臺(tái)燈！”）。2.設(shè)計(jì)制作：環(huán)節(jié)1：畫設(shè)計(jì)圖（標(biāo)注材料、步驟、裝飾元素）。環(huán)節(jié)2：安全操作（剪刀使用“三指握柄、指尖遠(yuǎn)離刀刃”，膠水涂抹“薄且勻”）。環(huán)節(jié)3：小組互評(píng)（從“創(chuàng)意性”“實(shí)用性”“工藝精細(xì)度”三方面投票，選出“最佳改造家”）。3.成果展示：在班級(jí)“創(chuàng)意角”陳列作品，邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參觀，講解“舊物如何變寶藏”。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：從“探索”到“服務(wù)”活動(dòng)1：家庭小廚神養(yǎng)成記目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單烹飪技能，理解“食物來(lái)之不易”。準(zhǔn)備：電磁爐（家長(zhǎng)陪同使用）、平底鍋、雞蛋、番茄、青菜、油鹽（少量）、圍裙、防燙手套。流程：1.安全培訓(xùn)：演示“開火前檢查旋鈕”“鍋鏟握法”“熱油時(shí)不灑水”，強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)全程監(jiān)護(hù)”。2.菜單設(shè)計(jì)：小組討論“營(yíng)養(yǎng)早餐”（如番茄炒蛋+青菜湯），計(jì)算食材用量（“2人份需要幾個(gè)雞蛋？”）。3.烹飪實(shí)踐：步驟1：備菜（番茄切塊、青菜洗凈，雞蛋打散，強(qiáng)調(diào)“刀具豎握、指尖內(nèi)扣”）。步驟2：烹飪（熱油→炒蛋→盛出→炒番茄→加蛋→調(diào)味，教師巡回指導(dǎo)“火候調(diào)節(jié)”）。步驟3：擺盤與分享：用盤子裝飾菜品，拍攝“美食照片”，寫“烹飪感悟”（如“原來(lái)炒雞蛋要小火，不然會(huì)焦！”）。4.延伸任務(wù)：周末為家人做一頓飯，用“家庭評(píng)分表”（口味、衛(wèi)生、創(chuàng)意）收集反饋?；顒?dòng)2：社區(qū)垃圾分類行動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，掌握分類知識(shí)并實(shí)踐。準(zhǔn)備：垃圾分類宣傳冊(cè)、自制分類卡片、社區(qū)垃圾桶分布圖。流程：1.知識(shí)攻堅(jiān)：開展“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”，用案例辨析（“用過(guò)的口罩屬于什么垃圾？”）強(qiáng)化認(rèn)知。2.社區(qū)調(diào)研：分組繪制“社區(qū)垃圾桶地圖”，記錄“錯(cuò)誤投放現(xiàn)象”（如“菜葉丟進(jìn)可回收箱”）。3.行動(dòng)方案：方案1：制作“分類小貼士”海報(bào)（圖文結(jié)合，如“電池=有害垃圾，畫骷髏頭警示”），張貼在社區(qū)公告欄。方案2：開展“垃圾分類小督導(dǎo)”，在垃圾投放高峰時(shí)段協(xié)助居民分類，用“積分卡”記錄服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，兌換“環(huán)保小衛(wèi)士”徽章。4.反思總結(jié)：召開“行動(dòng)分享會(huì)”，討論“如何讓更多人參與分類”，形成《社區(qū)垃圾分類建議》提交居委會(huì)。四、勞動(dòng)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施要點(diǎn)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：從“物資”到“心理”物資籌備：提前3天清點(diǎn)工具（如種植活動(dòng)的鏟子需檢查是否有毛刺），為特殊學(xué)生準(zhǔn)備替代方案（如肢體不便學(xué)生可負(fù)責(zé)“觀察記錄”而非種植）。心理建設(shè)：用“勞動(dòng)小故事”（如“袁隆平爺爺?shù)奶镩g勞動(dòng)”）激發(fā)興趣，消除“勞動(dòng)=吃苦”的誤解，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是創(chuàng)造美好的過(guò)程”。（二）過(guò)程指導(dǎo)：分層支持與自主探索平衡新手支持：對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生，提供“步驟卡”（圖文版操作指南），教師“手把手”示范關(guān)鍵步驟（如握剪刀、系鞋帶）。進(jìn)階挑戰(zhàn)：為能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置“拓展任務(wù)”（如整理書包時(shí)增加“快速找書比賽”，種植活動(dòng)嘗試“無(wú)土栽培”）。安全把控：活動(dòng)中教師采用“巡回觀察法”，重點(diǎn)關(guān)注工具使用、場(chǎng)地動(dòng)線，用“哨聲+手勢(shì)”快速制止危險(xiǎn)行為。（三）家校協(xié)同：構(gòu)建“勞動(dòng)共同體”家庭任務(wù)單：設(shè)計(jì)“周末勞動(dòng)菜單”（如低年級(jí)“整理自己的鞋柜”，高年級(jí)“策劃家庭大掃除”），家長(zhǎng)用視頻/照片記錄過(guò)程，上傳班級(jí)群分享。家長(zhǎng)課堂：定期開展“勞動(dòng)教育沙龍”，講解“如何引導(dǎo)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)”（如用“勞動(dòng)積分兌換選擇權(quán)”而非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)），避免“代勞”現(xiàn)象。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：聯(lián)系社區(qū)物業(yè)、養(yǎng)老院，開展“親子勞動(dòng)日”（如親子植樹、社區(qū)清潔），拓寬勞動(dòng)場(chǎng)景。五、勞動(dòng)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋（一）多元評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果學(xué)生自評(píng)：用“勞動(dòng)心情日記”記錄感受（如“今天整理書包很快，我覺(jué)得自己更能干了！”），繪制“勞動(dòng)技能樹”（掌握的技能貼在樹上，如“會(huì)炒雞蛋”“能分類垃圾”）。同伴互評(píng)：開展“勞動(dòng)小評(píng)委”活動(dòng)，用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（從“認(rèn)真度”“創(chuàng)意性”“幫助他人”三方面打分），強(qiáng)調(diào)“具體肯定+建議”（如“他整理書包很有條理，如果能教同桌方法就更好了！”）。教師評(píng)價(jià)：采用“成長(zhǎng)檔案袋”，收集活動(dòng)照片、手賬、家長(zhǎng)反饋，每月寫1份“勞動(dòng)成長(zhǎng)信”，重點(diǎn)肯定進(jìn)步（如“你這周堅(jiān)持每天整理書桌，桌面一直很整潔，值得點(diǎn)贊！”）。（二）反饋改進(jìn)：讓勞動(dòng)教育“活”起來(lái)活動(dòng)復(fù)盤：每次活動(dòng)后用“3個(gè)1”總結(jié)（1個(gè)亮點(diǎn)、1個(gè)不足、1個(gè)改進(jìn)建議），如“亮點(diǎn)：學(xué)生對(duì)種植觀察很投入；不足：澆水時(shí)有人浪費(fèi)水；改進(jìn)：下次講解‘水的用量’標(biāo)準(zhǔn)”。課程迭代：每學(xué)期末匯總學(xué)生興趣點(diǎn)（如“想嘗試烘焙”“希望去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)”），調(diào)整下學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，保持新鮮感。六、勞動(dòng)教育活動(dòng)安全注意事項(xiàng)（一）工具使用安全尖銳工具（剪刀、小刀）：必須教師發(fā)放、回收，使用時(shí)要求“工具向下、身體坐正”，嚴(yán)禁“傳遞工具”（需放在桌面推給同伴）。電器使用（電磁爐、熨斗）：僅限高年級(jí)在成人監(jiān)護(hù)下使用，使用前檢查“電線是否破損”，使用后“關(guān)閉電源、拔掉插頭”。（二）場(chǎng)地安全室內(nèi)：提前移除桌椅邊角的尖銳物，活動(dòng)區(qū)與通道分離，避免“邊勞動(dòng)邊奔跑”。室外：避開雨天、大風(fēng)天，遠(yuǎn)離施工區(qū)域、池塘等，穿防滑鞋，戴遮陽(yáng)帽（夏季）。（三）健康安全過(guò)敏防范：種植活動(dòng)前統(tǒng)計(jì)“花粉過(guò)敏”學(xué)生，替換為綠蘿、多肉等無(wú)花粉植物；烹飪活動(dòng)避免使用花