第1頁(yè)共10頁(yè)2026年沈陽(yáng)市高中三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(一)一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先澄清一下讀者看完書(shū)后可能會(huì)產(chǎn)生的兩個(gè)誤會(huì)：這本書(shū)不是小說(shuō)，是歷史紀(jì)實(shí)；我不是專(zhuān)業(yè)的明史學(xué)者，我是個(gè)作家。那么一個(gè)以虛構(gòu)為業(yè)的作家，為什么突然要寫(xiě)這么一本非虛構(gòu)的歷史紀(jì)實(shí)?2014年我和一位喜歡明史的朋友聊天，她講到萬(wàn)歷年間徽州有一樁民間稅案騷亂，過(guò)程跌宕起伏，細(xì)節(jié)妙趣橫生，結(jié)局發(fā)人深省，這引起了我的極大興趣。聽(tīng)完講述，我意猶未盡，去搜尋了一番資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這樁案件的資料實(shí)在太豐富了。當(dāng)時(shí)的一位參與者把涉案的一百多件官府文書(shū)、信札、布告、奏章、筆記等搜集到一起，編纂成了一本合集，叫作《絲絹全書(shū)》。在中國(guó)歷史上，很少有一個(gè)地方性事件能夠保存下來(lái)如此全面、完整的原始材料。這樁絲絹案在《明實(shí)錄》里卻只有一句冷冰冰的記錄，但如果把《絲絹全書(shū)》里的細(xì)節(jié)加入其中，整個(gè)事件就立刻變得鮮活起來(lái)。里面的鉤心斗角，里面的人心百態(tài)，當(dāng)時(shí)官場(chǎng)和民間的各種潛規(guī)則，簡(jiǎn)直比電視劇還精彩。我們看到的，是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，是一篇篇生動(dòng)細(xì)膩的故事。這種史學(xué)意義上的“起死人，肉白骨”,已具備了文學(xué)上的美感。興奮之余，我迫不及待地想跟別人分享這個(gè)發(fā)現(xiàn)?？墒菍?duì)大部分人來(lái)說(shuō)，閱讀原始史料太過(guò)第2頁(yè)共10頁(yè)困難，無(wú)法自行提煉出故事。我自己動(dòng)手，把這樁絲絹案整理出來(lái)，用一種不那么“學(xué)術(shù)”的方式轉(zhuǎn)述給大眾，遂有了《學(xué)霸必須死——徽州絲絹案始末》。是文最初發(fā)表于我自己的微博，讀者們的熱情程度讓我始料未及。我好奇地問(wèn)他們，這篇文章到底什么地方最吸引人?他們紛紛表示，這些沉寂于歷史中的細(xì)節(jié)太迷人了。長(zhǎng)久以來(lái)，歷史在我們腦海中的印象，是燭照萬(wàn)里的規(guī)律總結(jié)，是高屋建瓴的宏大敘事。這雖然是正確的，但視角實(shí)在太高了，高到?jīng)]什么人情味。即使有些講述者有意放低視角，也只停留在廟堂之上、文武之間，關(guān)心的是一小部分精英，再往下，沒(méi)了，或者說(shuō)記錄很少。普通老百姓的喜怒哀樂(lè)，社會(huì)底層民眾的心思想法，往往會(huì)被史書(shū)忽略。即使提及，也只是諸如()之類(lèi)的高度概括，很少會(huì)細(xì)致入微地描寫(xiě)。柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》為什么名揚(yáng)千古?因?yàn)樗麤](méi)有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”,而是先細(xì)致地勾勒出了一個(gè)百姓的真實(shí)生活狀態(tài)——抓到了蛇，便弛然而臥；抓不到，就要被悍吏騷擾。讀者們看到這些細(xì)節(jié)，自然就能明白為何他要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解作者的深意?！督z絹全書(shū)》的價(jià)值，也正在此。從官修實(shí)錄的視角來(lái)看，徽州稅案只是一句簡(jiǎn)單的記載，記下有這么個(gè)事就夠了?？蛇@起案子如何而起，如何演變，如何激化成民變，又如何收?qǐng)?，詳盡過(guò)程還得看《絲絹全書(shū)》才能了然于胸。具體到每一筆銀子怎么分?jǐn)?，具體到每一封狀書(shū)怎么撰寫(xiě)，具體到民眾鬧事、官員開(kāi)會(huì)的種種手段，具體到各個(gè)利益集團(tuán)的辯論技巧，一應(yīng)在目，恍如親臨。寫(xiě)完徽州絲絹案，我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域充滿了興趣，隨后又相繼寫(xiě)了《筆與灰的抉擇——婺源龍脈保衛(wèi)戰(zhàn)》《誰(shuí)動(dòng)了我的祖廟——楊干院律政風(fēng)云》《天下透明—一大明第一檔案庫(kù)的前世今生》等幾篇紀(jì)實(shí)。這些事件和徽州絲絹案的風(fēng)格如出一轍，通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)來(lái)考察某一個(gè)切片、某一個(gè)維度。這些都是具體而微的細(xì)節(jié)，但恰恰從這些“小”中，我們才能真切地見(jiàn)到“大”的意義。它就像是一臺(tái)顯微鏡，通過(guò)檢驗(yàn)一滴血，一個(gè)細(xì)胞的變化，來(lái)判斷整個(gè)人體的健康程度。這就是為什么我給這本書(shū)起名叫《顯微鏡下的大明》。我相信，只有見(jiàn)到這些最基層的政治生態(tài)，才能明白廟堂之上的種種抉擇，才能明白歷史大勢(shì)傳遞到每一個(gè)神經(jīng)末梢時(shí)的嬗變。張立憲在評(píng)論著名紀(jì)實(shí)文學(xué)《巴黎燒了嗎?》的兩位作者時(shí)說(shuō)：“真正的敘事高手從來(lái)不用定性或裝飾性質(zhì)的字眼，而是把得出結(jié)論的權(quán)利和快樂(lè)留給讀者，因此也效仿先賢，在這幾篇文章里，盡量不去下什么結(jié)論，而是忠實(shí)地把所有的事情都展現(xiàn)出來(lái)，交給讀者自己去判斷。另外，再次重申，我不是專(zhuān)業(yè)學(xué)者。在研讀這些資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾乎每一處細(xì)節(jié)記錄，都會(huì)產(chǎn)生很多衍生的背景問(wèn)題。要搞清這些問(wèn)題，確保細(xì)節(jié)無(wú)誤，你別無(wú)選擇，只能去閱讀大量的資料和研究論文。這些論文旁征博引，推論嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用史第3頁(yè)共10頁(yè)料的方法更是精妙。每一篇論文，都著眼于解決一個(gè)或幾個(gè)小問(wèn)題，正好能回答我對(duì)某一處細(xì)節(jié)的疑問(wèn)。許多篇論文匯總起來(lái)，就能在一個(gè)方向上形成突破，形成獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，讓你撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗。在研讀過(guò)程中，你能夠清晰地感覺(jué)到所謂“學(xué)術(shù)共同體”的存在，他們彼此支援、借鑒與啟發(fā)，一個(gè)學(xué)術(shù)成果引出另外一個(gè)，環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴，最終堆起了一團(tuán)醒目的學(xué)術(shù)火焰。其實(shí)很多我們覺(jué)得驚艷或罕有的歷史再發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)界早就不新鮮了。比如徽州絲絹案，研究它的學(xué)者很多，并不是什么新奇的突破。只可惜學(xué)術(shù)與大眾之間有高大的藩籬，彼此不通，這才讓如此生動(dòng)的故事被冷落良久。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我只是一個(gè)轉(zhuǎn)述者、一個(gè)翻譯官。我的職責(zé)，只是把原始史料和諸多學(xué)者的成果總結(jié)出來(lái)，用一種比較輕松的方式分享給大眾。(摘編自馬伯庸《〈顯微鏡下的大明〉序》)老子到了函谷關(guān)，沒(méi)有直走通到關(guān)口的大道，卻把青牛一勒，轉(zhuǎn)入岔路，在城根下慢慢地繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強(qiáng)爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒(méi)法搬出城外去。倘要搬，得用起重機(jī)，無(wú)奈這時(shí)魯班和墨翟還都沒(méi)有出世，老子自己也想不到會(huì)有這玩意?？偠灾核帽M哲學(xué)的腦筋，只是一個(gè)沒(méi)有法。然而他更料不到當(dāng)他彎進(jìn)岔路的時(shí)候，已經(jīng)給探子望見(jiàn)，立刻去報(bào)告了關(guān)官。關(guān)官，就是關(guān)尹喜，還帶著四個(gè)巡警和兩個(gè)簽子手。“站住!”幾個(gè)人大叫著。老子連忙勒住青牛，自己是一動(dòng)也不動(dòng)，好像一段呆木頭?！鞍⒀?”關(guān)官一沖上前，看見(jiàn)了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說(shuō)道：“我道是誰(shuí)，原來(lái)是老聃館長(zhǎng)?！崩献右糙s緊爬下牛背來(lái)，細(xì)著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說(shuō)，“我記性壞……”“自然，自然，先生是忘記了的。我是關(guān)尹喜，先前因?yàn)樯蠄D書(shū)館去查《稅收精義》,曾經(jīng)拜訪過(guò)先生……先生在城圈邊溜溜?”“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那很好!那好極了!現(xiàn)在誰(shuí)都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過(guò)機(jī)會(huì)難得，我們要請(qǐng)先生到關(guān)上去住幾天，聽(tīng)聽(tīng)先生的教訓(xùn)……”老子還沒(méi)有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開(kāi)腳步，一同向關(guān)口跑去了。(摘編自魯迅《故事新編·出關(guān)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.由于作者自身具備深厚的明史研究背景和專(zhuān)業(yè)學(xué)者的身份，這使得他擁有足夠的學(xué)術(shù)能力和權(quán)威來(lái)創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》這部歷史作品。B.在作者看來(lái)，傳統(tǒng)的歷史敘事方式存在視角不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，它過(guò)度地聚焦于宏大的歷史事件，而忽視了本來(lái)更應(yīng)關(guān)注的底層民眾的瑣碎生活。C.作者創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》時(shí)有意效仿《巴黎燒了嗎?》的寫(xiě)作風(fēng)格，在作品中盡量不去給出明確的定性結(jié)論，而是讓讀者自己進(jìn)行判斷。輕重，但正是這些片段共同支撐起整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《絲絹全書(shū)》作為僅存的記錄徽州絲絹案的史料，其全面性和完整性為歷史研究與創(chuàng)作提供了獨(dú)一無(wú)二的視角。B.作者通過(guò)微博發(fā)布徽州絲絹案紀(jì)實(shí)，意外獲得讀者熱烈反響，可見(jiàn)大眾對(duì)歷史細(xì)節(jié)的興趣可能超過(guò)宏大敘事。C.作者引用《捕蛇者說(shuō)》來(lái)說(shuō)明呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)能生動(dòng)展現(xiàn)百姓生活，讓讀者D.老子出函谷關(guān)時(shí)試圖爬城，卻因青牛無(wú)法搬出而陷入困境，可見(jiàn)老子雖為智者，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)難題也有力不從心之時(shí)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列成語(yǔ)不能填入原文括號(hào)中的一項(xiàng)是(3分)A.民不聊生B.哀鴻遍野C.生靈涂炭D.面有菜色原因。(4分)品創(chuàng)作的多種可能性，請(qǐng)結(jié)合材料分析二者藝術(shù)特色的異同點(diǎn)。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。在天臺(tái)相遇張雨陽(yáng)如果你已經(jīng)厭倦了一座城市，那真應(yīng)該去天臺(tái)看看。給你一顆種子，在你身上安靜地生根、發(fā)芽，最終結(jié)出生命的果實(shí)。要么塞在你離鄉(xiāng)的行囊里，要么成為它們此時(shí)的晚餐。爺說(shuō)，剛結(jié)婚時(shí)，他和奶奶住在最外邊的小屋里，小屋旁就是一棵參天的梨樹(shù)，從屋檐上跳下來(lái)。只是一不小心又閃了腰，墜在地上清脆炸開(kāi)的聲音，像鞭炮、像煙花，雖然把爺爺吵醒了，但也帶來(lái)陣陣喜氣。至于屋頂露出了稀疏的頂棚，很多人離開(kāi)村子，去了城里，成了所謂的城里人。一棟二三十層的七百人住在里面，天臺(tái)卻只有一個(gè)。不是沒(méi)生活茍且，只有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的晝夜交替。天臺(tái)上到底有什么,再?zèng)]人曉得。學(xué)校的操場(chǎng)上.要把頭仰到90度.才能看到教學(xué)樓天臺(tái)的邊墻。不僅如此.四當(dāng)然，現(xiàn)在不必了，他們都變矮了。西變熟悉。熟悉的東西把舊的記憶擠走，也總有舊記憶的影子。直到初三那年，一側(cè)爬上去。爬的時(shí)候，也是輕輕地，再也不從心臟流過(guò)，燙得心窩子疼，哪怕三步并作一步地跑，也是輕輕地、靜悄悄地。推開(kāi)天臺(tái)大門(mén)的那一刻，光芒像漲潮的江水一般吞沒(méi)了我。天臺(tái)上有什么?有雜草，有青苔，有鼠婦，有大腿一樣粗的紅漆水管，還有我。站在空曠的地面中央，風(fēng)真的會(huì)從臉龐吹過(guò)，乘著風(fēng)，看到對(duì)面那棟斑駁的居民樓，它正邊高聳的大廈其實(shí)也沒(méi)那么高，頂多比你多伸了個(gè)腦挺香，紅燒的辣味咸味都飄到了樓頂；看到初中畢柿子的紅、爺爺胡須的灰，三種顏色交織在蒼穹盡頭，縫隙處貼滿了對(duì)心愿。這樣看來(lái)，什么都沒(méi)有的地方，恰恰什么都有。一塊胎記擺脫不掉。只是許久之后，我也迎來(lái)切都和從前一樣，我也終究是進(jìn)不去了。我拼命直劈在了我的臉上，我疼得退了一步，再退一步，若是習(xí)慣了周?chē)氖挛?，又有幾個(gè)愿意再去長(zhǎng)長(zhǎng)久久地看一看別處呢?頗有道理，只因他所講的，與我初中時(shí)在天臺(tái)上感受到的出奇一致。揮手，依依不舍道出最后一次再見(jiàn)，今日又瞧著某個(gè)年輕人機(jī)有何聯(lián)系?如果你不去到高處，你自然難以發(fā)現(xiàn)。還記得初中登上教學(xué)樓天臺(tái)好的教室設(shè)在最高的、天臺(tái)之下的那一層樓，導(dǎo)致我每天都要在貧瘠的上，比別人多擠出幾分鐘來(lái)翻越一層又一層的階梯。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中描寫(xiě)梨子“從枝頭上跳下來(lái)，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上”的場(chǎng)景，以生動(dòng)的筆觸再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的圖景。B.文中將鄉(xiāng)村天臺(tái)的熱鬧生機(jī)與城市天臺(tái)的冷清寂寞進(jìn)行對(duì)比，有力地批判了城市化進(jìn)程導(dǎo)致了人情味的消失和生活趣味的減損。C.畫(huà)橫線的句子表面是在描述身高變化帶來(lái)的視角改變，實(shí)則傳遞出隨著時(shí)間推移，人們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知和感受也會(huì)發(fā)生變化。D.加點(diǎn)的句子“我拼命把臉貼在門(mén)上，眼睛朝門(mén)縫里用力地?cái)D”,生動(dòng)表現(xiàn)出作者對(duì)天臺(tái)難以割舍的情感與無(wú)法進(jìn)入的不甘。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章語(yǔ)言富有詩(shī)意，如“風(fēng)會(huì)悄悄捎給你一顆種子”,將抽象的生命感悟轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，增強(qiáng)了感染力。B.文中的“青苔”“鼠婦”與《我與地壇》中的“蜂兒”“螞蟻”都體現(xiàn)了第7頁(yè)共10頁(yè)C.文章引入“無(wú)人機(jī)攝影”這一現(xiàn)代事物，借助具體可感的生活實(shí)例幫助讀者理解作者登臨天臺(tái)的獨(dú)特體驗(yàn)。D.文章首尾照應(yīng)，“到天臺(tái)去”,從開(kāi)篇的感性建議到結(jié)尾的辯證思考，引導(dǎo)讀者深省生活態(tài)度與人生選擇。8.文中畫(huà)波浪線的句子連續(xù)使用了多個(gè)疊詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。(6分)9.作者在不同時(shí)期對(duì)“天臺(tái)”有著不同的理解，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：初，越嵩太守馬謖，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見(jiàn)談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度舉措煩擾舍水上山不下?lián)?。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無(wú)所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎!”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪!”亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。習(xí)鑿齒曰：諸葛亮之不能兼上國(guó)也，豈不宜哉!夫晉人規(guī)林父之后濟(jì)，故廢法而收功；楚成暗得臣之益己，故殺之以重?cái)?。今蜀僻陋一方，才少上?guó)，而殺其俊杰，退收駑下之用，明法勝才，不師三敗之道，將以成業(yè)，不亦難乎!且先主誡謖之不可大用，豈不謂其非才也?亮受誡而不獲奉承，明謖之難廢也。為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)；知之大過(guò)，則違明主之誡，裁之失中，即殺有益之人，難乎其可與言智者也。亮之誤非誤于誅謖，誤于用謖不得其當(dāng)耳!謖幼負(fù)才名，以荊州從事，隨先主入蜀，才器過(guò)人，好論軍計(jì)，蓋其所長(zhǎng)在智謀心戰(zhàn)之說(shuō)。亮既用之，赦孟獲以服南方，終亮之世，南方不復(fù)敢反，此其明證也。祁山之役，令為先鋒，統(tǒng)大眾在前，以運(yùn)籌決策之才，而責(zé)以陷陣摧堅(jiān)之事，是使蕭何為將而韓信乃轉(zhuǎn)粟敖倉(cāng)以給軍也，宜其敗矣。此則亮之誤也。何焯言：魏延、吳懿輩皆蜀之宿將，亮不用為先鋒，而違眾用謖，其心已不樂(lè)矣。今謖敗而不誅，則此輩必益曉曉，而后來(lái)者將有以藉口，豈不惜一人而亂大事乎?凡亮之治蜀，所以能令人無(wú)異議者，徒以其守法嚴(yán)而用情公也。習(xí)氏之第8頁(yè)共10頁(yè)論，亦不達(dá)于當(dāng)時(shí)之勢(shì)矣。(節(jié)選自《三國(guó)志集解》)10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)謖違亮A節(jié)B度C舉措D煩擾E舍水上F山G不下田據(jù)城。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.拔，攻取，與《諫逐客書(shū)》中“惠王用張儀之計(jì)，拔三川之地”的“拔”意思相同。B.何用，“何”作“用”的前置賓語(yǔ)，與《石鐘山記》中“余是以記之”的“是以”結(jié)構(gòu)相同。C.奉承，奉受、遵行，與《陳情表》“至于成立”的“成立”同為古今異義詞。D.堅(jiān)，精銳的部隊(duì)，與《陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”的“堅(jiān)”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉備認(rèn)為馬謖言過(guò)其實(shí)不堪大用，臨終囑咐諸葛亮一定要對(duì)其多加考察，但諸葛亮對(duì)馬謖十分器重，并在出兵祁山時(shí)委以重任。B.習(xí)鑿齒用晉文公赦免敗將荀林父、楚成王殺害名將得臣的事例，正反對(duì)比說(shuō)明“失中”之害，但也暗示諸葛亮斬馬謖情有可原。C.習(xí)鑿齒認(rèn)為諸葛亮難以稱為“智者”。因?yàn)槠浼戎獎(jiǎng)涞母嬲]，卻仍重用馬謖；敗后又不顧其“有益”之處嚴(yán)懲，決策失衡。D.王鳴盛肯定馬謖的才華，認(rèn)為其在南征中謀劃得當(dāng)，輔佐諸葛亮采用赦免孟獲的方式收服南方，從而使南方獲得了長(zhǎng)久的安定。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。(2)為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)。14.對(duì)諸葛亮斬馬謖一事，王鳴盛、何焯各自持有怎樣的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詞，完成15～16題。蘇軾碧山影里小紅旗，儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡(jiǎn)①醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆②詞。西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底⑨曲?尊前還唱使君④詩(shī)。陸游識(shí)破浮生虛妄，從人譏謗。此身恰似弄潮兒，曾過(guò)了，千重浪。且喜歸來(lái)無(wú)恙，一壺春釀。雨蓑煙笠傍漁磯，應(yīng)不是、封侯相。第9頁(yè)共10頁(yè)【注】①山簡(jiǎn)：指晉軍征南將軍山季倫，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陳襄，當(dāng)日與蘇軾同游。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.蘇詞上片寫(xiě)迎潮的場(chǎng)面，下片寫(xiě)送潮時(shí)的情景，刻畫(huà)了弄潮兒劈波斬浪、齊聲高歌的形象。B.陸詞中“雨蓑煙笠”等意象，勾勒出閑適的隱逸圖景，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往之情。C.蘇詞筆觸生動(dòng)細(xì)膩，上片描繪了一幅活潑歡悅的畫(huà)面；陸詞偏重于直抒胸臆，情感真摯。D.蘇詞以設(shè)問(wèn)方式作結(jié)，卒章顯志：陸詞則開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接表明看破人生虛妄，統(tǒng)攝全文。16.兩首詞都寫(xiě)到了弄潮兒，但用意不同，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分) ,”兩句來(lái)提醒同學(xué)們?cè)谛碌囊荒臧l(fā)揚(yáng)始終如一的治學(xué)精神。(2)2026年是孫中山先生誕辰160周年，他一生倡導(dǎo)“博愛(ài)”,這與《大道之行也》中“.”所描繪的彼此關(guān)愛(ài)、和諧互助的社會(huì)圖景相通。(3)國(guó)華漫步博物館，駐足于“馬踏飛燕”前，不禁聯(lián)想到遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)上矯健昂《二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。CAR-M療法，即嵌合抗原受體巨噬細(xì)胞療法，是癌癥免疫治療領(lǐng)域的新銳。其原理在于為人體固有的“清道夫”——巨噬細(xì)胞裝上“導(dǎo)航”CAR,使其能精準(zhǔn)識(shí)別并吞噬腫瘤細(xì)胞。經(jīng)過(guò)改造的CAR-M細(xì)胞不僅能直接攻擊癌細(xì)胞，還能扮演“信使”角色，通過(guò)呈遞抗原、釋放因子，激活T細(xì)胞等友軍，共同改善抑制性的腫瘤微環(huán)境。深處并直接“吃掉”癌細(xì)胞的能力，在實(shí)體瘤治療中展現(xiàn)出多重潛力。它靶向性臨床轉(zhuǎn)化之路并非一片坦途：細(xì)胞獲取困難，制備成本高昂，其體內(nèi)存活時(shí)長(zhǎng)與是否會(huì)被腫瘤“反向教化”仍是未解之謎。為突破這些櫛梏，科學(xué)家們致力于優(yōu)化CAR結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新型細(xì)胞來(lái)源，利用人多能干細(xì)胞規(guī)模化生產(chǎn)，借助納米載體實(shí)現(xiàn)體內(nèi)“原位改造”,省去繁鎖的體細(xì)胞的“戰(zhàn)斗力”。全球首個(gè)臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)令人鼓舞：入組14例患者均未出現(xiàn)嚴(yán)重毒負(fù)反應(yīng)，其中4例病情穩(wěn)定，且體內(nèi)免疫細(xì)胞數(shù)量增加，這為后續(xù)研究注18.下列選項(xiàng)中的引號(hào)，和文中“反向教化”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.科學(xué)家們給這種技術(shù)取了個(gè)形象的名字——“原位改造”。B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去。C.我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。D.人們常說(shuō)“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”來(lái)比喻學(xué)生超過(guò)老師。19.文中第3、4自然段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(320.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列選項(xiàng)與其病句類(lèi)型相同的一項(xiàng)是(3分)A.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角審視，降低CAR-M療法的成本B.制定這個(gè)方案的最終目的，是為了解決當(dāng)前人類(lèi)面臨的醫(yī)學(xué)困境。C.當(dāng)這些免疫細(xì)胞回輸?shù)交颊唧w內(nèi)時(shí)，可能會(huì)引起一系列反應(yīng)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)22.某記者在報(bào)道CAR-M療法時(shí)，撰寫(xiě)了下面這段新聞稿。請(qǐng)找出與原文第一段嵌入裝有智能“導(dǎo)航”系統(tǒng)的巨噬細(xì)胞，③它們能夠精準(zhǔn)判定并吞噬腫瘤細(xì)胞。④更令人驚嘆的是，這些經(jīng)過(guò)改造的細(xì)胞戰(zhàn)士能對(duì)抗癌細(xì)胞，⑤還能呈遞抗原、釋放因子，并激活T細(xì)胞等免疫援軍，⑥從而改善抑制性腫瘤微環(huán)境。三、寫(xiě)作(60分