試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁絕密★考試結(jié)束前Z20名校聯(lián)盟（浙江省名校新高考研究聯(lián)盟）2026屆高三第二次聯(lián)考日語試題卷注意事項：1.本試題共8頁，滿分150分，考試用時120分鐘2.答卷前，考生務必將自己的姓名，考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回第一部分：聽力（共兩節(jié)，滿分30分）做題時，先將答案標在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉(zhuǎn)填到答題卡上。第一節(jié)：（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音播放兩遍。1．男の人は何號室に行きますか。A．103號室 B．203號室 C．204號室2．本屋の営業(yè)時間は何時までですか。A．9:30 B．9:45 C．10:003．女の人は何色のワンピースを買いますか。A．茶色 B．黒 C．黃色4．女の人は明日何で空港に行きますか。A．バス B．電車 C．タクシー5．男の人はどうして食事會に行かないのですか。A．殘業(yè)があるから B．會議に參加するから C．卒業(yè)式に出るから第二節(jié)：（共15小題：每小題1.5分，滿分22.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘：聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答第6至8題。6．女の人は、どうして顔色が悪いのですか。A．風邪をひいたから B．寢不足だから C．出張で疲れたから7．男の人は、明日東京まで何で行きますか。A．新幹線 B．飛行機 C．バス8．二人は出張の後で何をするつもりですか。A．會議の準備を手伝うB．イベント會場を見學するC．一緒に食事に行く聽下面的錄音，回答第9至11題9．女の人の姉について、正しいのはどれですか。A．今年29歳であるB．看護師として働いているC．中學校の教師である10．女の人の上の兄の仕事は何ですか。A．看護師 B．醫(yī)者 C．數(shù)學の教師11．女の人は、今何歳ですか。A．23歳 B．20歳 C．17歳聽下面的錄音，回答第12至14題12．鈴木さんは今、どこから帰ってきましたか。A．スポーツセンター B．料理教室 C．子どもの學校13．鈴木さんが料理教室に通い始めた理由は何ですか。A．スポーツセンターが閉まってしまったからB．料理の先生になりたいからC．子どもに料理が美味しくないと言われたから14．鈴木さんが料理教室に通い始めたのはいつですか。A．先月 B．先週 C．今夜聽下面的錄音，回答第15至17題。15．女の人は先生に何を相談しましたか。A．日本語の勉強方法B．友達を紹介してほしいことC．授業(yè)の時間を変更してほしいこと16．先生が最初に勧めた方法は何ですか。A．もっと日本人の友達と話すことB．103教室で勉強することC．先生か先輩に聞くこと17．二人はいつ、どこで會う約束をしましたか。A．來週の月曜日午後1時30分に先生のオフィスでB．來週の月曜日午後1時30分に103教室でC．來週の月曜日午後1時に103教室で聽下面的錄音，回答第18至20題18．女の人は、何が足りないと言われましたか。A．留學手続きの書類B．パスポートの原本C．パスポートのコピー19．男の人のアドバイスで、女の人はどこでコピーをしますか。A．隣のビルの1階のコンビニB．このビルの1階のコンビニC．隣のビルの1階のコピー屋20．書類の締め切りはいつですか。A．今日の4時まで B．明日の4時まで C．特に決まっていない第二部分：閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。（一）アナウンサーという仕事に就いて、今年で10年になります。テレビ局に入社して以來、社會人として大切なことを?qū)Wんだだけでなく、自分自身のことも好きになることができたのは、すべてこの仕事のおかげです。こんなことを言うと驚かれるかもしれませんが、中高生のころの私は人前でしゃべるのが（ア）、大人しい女の子でした。中學?高校は地元でも有名な進學校で、各小學校から文武両道に優(yōu)れた子たちが集まっていました。私は運よく実力以上の進學校に入ったことで、自分自身に自信を持てず、周りへの劣等感から、相手に心を開いて交流することができませんでした。（イ）、アナウンサーになる前の私を知る人からは、「美咲は変わったね」とよく言われます。入社10年間を振り返ると、私はアナウンサーという仕事を通じて人と接することで、心のリハビリ（恢復）をしてきたのかもしれません。人が生きていくためには、人との関わりを避けて通ることはできません。話すことが苦手なら、いっそそれを仕事にしてしまえばいいのではないだろうか。コミュニケーションと一生付き合っていけば、いつかは內(nèi)向きな性格も克服できるのではないかと考えました。なによりこういう性格なら、共演者の引き立て役（配角）であるアナウンサーには向いているはずだと、密かに思ったりもしました。21．文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。A．得意だった B．苦手だった C．好きだった D．平気だった22．文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。A．また B．ところが C．あるいは D．ですから23．文中に「『美咲は変わったね』とよく言われます」とあるが、それはなぜか。A．実力以上の進學校に運よく入ったから。B．文武両道の優(yōu)等生がアナウンサーになったから。C．大人しく自信がなかった私がアナウンサーになったから。D．相手に心を開いて話せなくなったから。24．文中に「アナウンサーには向いている」とあるが、筆者はどんな人がアナウンサーに向いていると思っているのか。A．コミュニケーション能力が高い人B．自分に自信を持っている人C．共演者の引き立て役を務める人D．自己表現(xiàn)が得意な人25．この文章の內(nèi)容に合っているものはどれか。A．筆者は話すことが苦手だから、それを仕事にした。B．筆者は話す自信がないから、人との関わりを避けたい。C．中高生のころから內(nèi)向きな性格を直したいと思った。D．アナウンサーになるには外向きな性格が必要だ。（二）昔の小中學生は、遠足や修學旅行の時に、車窓から見える景色をしっかり見ていました。知らない土地の建物や自然に、とても興味を持っていたのです。ところが、最近の小中學生は、バスや電車の窓の外を見ようとしません。バスの中ではマイクを持って歌を歌うことに夢中だそうです。あるいはクイズやゲームをして楽しんでいると言います。この話は、諏訪で講演をした時に、小學校の校長先生から聞きました。私はこれを「目的地主義」と呼びたいと思います。最近の人々は、旅行は目的地に著いてから始まると考えています。目的地に著くまでの移動時間は、無駄な時間だと感じられているようです。その時間を何とか楽しく過ごそうとして、車內(nèi)でカラオケやゲームをするのです。昔の旅行では、移動中の道中が楽しいものでした。例えば彌次喜多の東海道中や水戸黃門の漫遊も、実は目的地に著くまでの道中自體に意味があったのです。しかし、新幹線や飛行機の旅になると、移動中は退屈に感じられます。特に飛行機の旅は、途中何もありません。このようにして、私たちの旅行についての考え方が、目的地主義になってしまったようです。旅行の考え方が変わるだけならまだ良いのですが、心配なのは、私たちの人生に対する考え方も目的地主義になっていないかということです。人生では「過程」が大切です。高校生なら、高校の3年間の毎日を大切にしなければなりません。大學が目的地だから、大學に入ってから人生を始めるという考え方は間違っています。會社員が、課長や部長になることを目的地にして、そこに至るまでの過程を大切にしないなら、その人の人生は（ア）ものになるでしょう。26．文中に「目的地主義」とあるが、どういうことか。A．移動時間を有効に活用して、旅行を充実させる考え方B．移動中も窓の外を見て、風景を楽しむことを重視する考え方C．旅行は目的地に著いてから始まり、移動時間は無駄だと考えることD．目的地までの移動中は、靜かに休息すべきだという考え方27．昔の旅が楽しかった理由は何か。A．新幹線や飛行機があったから。B．道中そのものに意味があったから。C．カラオケやゲームがあったからD．目的地に早く著けたから。28．文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。A．たのしい B．おもしろい C．さびしい D．うるさい29．筆者が一番言いたいのは何か。A．人生でも旅と同じように、過程を大切にすべきだ。B．バスの中ではカラオケをすペきではない。C．目的地主義は旅行にだけ適している。D．小學生はもっと遠足をすべきだ。30．「目的地主義」の考え方に合っている具體例はどれか。A．修學旅行で名所舊跡を熱心に記録する生徒B．飛行機の窓から流れる雲(yún)の変化を楽しむ旅行者C．バスの中で次の観光地の到著だけを待つ旅行者D．旅の道中で出會った人々との交流を大切にする旅行者（三）勉強でも仕事でも、その効率には必ず波がある。波がないように見えても、実は小さな波があるだけだ。つまり、人間は機械のようにいつも同じ調(diào)子で働くことはできない。だから、1時間に50個の製品を作れるからといって、10時間で500個作れるとは単純に計算できない。したがって、脳が最も快調(diào)に働いているときを基準にすると、ほとんどの場合は不調(diào)だということになってしまう。それでも、全く計畫なしに勉強や仕事を進めるわけにはいかないので、一応スケジュールは立てる。しかし、調(diào)子がいい時の効率を基準にスケジュールを組むと、その通りに進むことはありえないと言っていい。そのたびに自分の能力に失望していれば、ずっと失望し続けることになる。締切が迫っている時は、どうしても脳が全力で働いている時のペースで計畫を立ててしまうので、大抵は不完全な形で終わってしまう。スケジュールを立てる時は、少なくとも普通に脳が働いている時の効率を基準にすべきだ。計畫より早く進んでも、誰も困らないのだから。そして、スケジュールにこだわるよりも、脳の調(diào)子の波を感じ取り、効率が悪くても落ち込まずに、必ず調(diào)子が上がる時が來ると信じればいい。調(diào)子がいい時には自分でも驚くほどはかどるので、その時に一気に遅れを取り戻せばいいのである。31．文中に「波がないように見えても、実は小さな波があるだけだ」とあるが、どういう意味か。A．人間の効率は機械と違って、波が全くないときもある。B．人間の効率は、一見平らでも、細かく見ると波がある。C．人間の効率の波は、目で見て確認できるものだ。D．人間の効率の波は、大きすぎて感じ取りやすい。32．文中に「その通りに進むことはありえない」とあるが、なぜか。A．脳が最も快調(diào)に働いているときの効率で計畫を立ててしまうから。B．計畫を立てることを面倒だと思って、適當に済ませてしまうから。C．締切が迫っていないので、緊張感を持って仕事ができないから。D．自分の能力に失望して、最初から諦めてしまうから。33．スケジュールを立てる際、筆者は何を基準にすべきだと言っているか。A．脳が最も快調(diào)に働いている時の効率B．脳が全く働いていない時の効率C．中等度に脳が働いている時の効率D．リラックスして、何も考えていない時の脳の効率34．文中に「はかどる」とあるが、ここではどのような狀態(tài)を指しているか。A．どんなに頑張っても、何も進まない狀態(tài)B．締め切りが近づいて緊張している狀態(tài)C．特に努力しなくても、自然と仕事が完了していく狀態(tài)D．物事が順調(diào)に進み、効率が上がっている狀態(tài)35．筆者が最も伝えたいことは何か。A．厳密なスケジュール管理こそが、高い効率を生み出す唯一の方法だ。B．効率の波を受け入れ、調(diào)子の良い時に遅れを取り戻せばよい。C．人間の脳は機械ではないので、計畫を立てることはまったく無意味だ。D．効率が悪い時は無理をせず、完全に休んで回復を待つべきだ。（四）そもそも、大人が子どもに「夢は何？」と聞く時、「高い目標に向かって頑張れ。そして絶対に成功しろ」という期待を押し付けているように感じます?！笁簦匠晒Δ工毪长取工摔胜盲皮い毪韦扦?。そういう大人の考えを、子どもは敏感に感じ取ります。高い目標を持つことは良いことですが、それだけでは子どもは疲れてしまいます。（中略）本來、「夢」という言葉は、もっと広い意味があるはずです?！嘎殬I(yè)」だけでなく、「どんな人になりたいか」「どんな生活をしたいか」という願いも含んでいます?！赣堰_を裏切らない人になりたい「自然に囲まれて暮らしたい」といった夢でもいいのです。その方がずっと具體的で、その子が今持っている気持ちや願い、時には悩みも含んでいることがあります?！笁簸虾?？」という質(zhì)問に対する子どもの答えにもっと耳を傾け、深く掘り下げて話し合いましょう。子どもが話す「夢」の中にある、小さなつぶやきや、なかなか表に出しにくい願いを、無視しないでください。例えば、「子どもを産んで、幸せな家庭を築きたい」という子どもの夢には、今の家庭への不満や將來への不安が隠れているかもしれません。親子で夢について深く話し合うことで、子どもの気持ちがよくわかってきます。子どもの答えの背景に、どんな気持ちや願い、憧れが込められているのかを、読み取ってあげませんか。36．文中に「そういう大人の考え」とあるが、どのような考えか。A．子どもの夢にもっと耳を傾けるべきだという考えB．夢は高い目標であり、必ず成功すべきだという考えC．夢は職業(yè)だけではなく、生活なども含むという考えD．子どもは夢について悩んでいるという考え37．筆者によると、本來の「夢」とはどのようなものか。A．必ず成功しなければならない高い目標B．職業(yè)に関するものだけを指すC．どんな人になりたいかという願いも含む、広い意味のものD．子どもではなく、大人が持つべきもの38．筆者は「子どもを産んで、幸せな家庭を築きたい」という夢を例に挙げて、何を説明したいか。A．子どもの夢は現(xiàn)実的であるということB．子どもは將來に対して不安を感じていないことC．幸せな家庭を築くことが最も重要だということD．子どもの夢には隠された願いや気持ちが込められていること39．この文章の內(nèi)容に合っているものはどれか。A．大人は、子どもが高い目標を掲げることを最優(yōu)先で勵ますべきだ。B．子どもが語る夢が実現(xiàn)可能かどうかを大人が判斷するべきだ。C．「夢」とは職業(yè)に限られるもので、いずれは達成されるべきだ。D．子どもの夢には、生き方に関する願いも含まれるかもしれない。40．この文章にタイトルをつけるなら、最も適當なものはどれか。A．子どもの夢の広がり B．子どもとの対話の技術C．子どもの夢の見つけ方 D．成功する夢の育て方第三部分：語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）第一節(jié)：（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。言葉が持つ曖昧さという問題が、私の頭の中に居座り続けている。文章を書くときにも、何かについて話すときにも、私は常に「曖昧な言葉」を意識せざるを得ない。そもそも言葉とは、どの言語にも多かれ少なかれ曖昧な性質(zhì)を備え。しかし日本人は、言葉の曖昧さを意識していない。むしろ、その曖昧さを好み、巧みに利用して爭いをとしてきたのではないだろうか。長年にわたる海外での経験や、異國の人々とのを通じて、私は次第にそう考えるなった。そこで改めて、「曖昧な言葉」について考え直しと思った。「文は人なり」と言う。同様に、「言葉は民族なり」とも言えるだろう。なぜなら、民族の特性というは、その民族が使う言葉の中にすべて凝縮されているからだ。人間は何を考えるにも言葉を用いて考える。思考は言葉始まるのである。日本人は日本語で世界を理解し、日本語ですべてを思考している。だとすれば、私たち日本人の使う言葉の中に、私たち自身の姿が映し出されている。したがって、こうした日本語を考察することは、すなわち日本人の心や論理、そして日本の文化そのものを振り返ることに。41．A．ている B．てある C．てしまう D．ておく42．A．かなり B．ずいぶん C．ほとんど D．もちろん43．A．回避しろう B．回避しよう C．回避されたい D．回避してほしい44．A．アドバイス B．トンネル C．リサイクル D．コミュニケーション45．A．ように B．ために C．ことに D．とおりに46．A．てきたい B．ていきたい C．てみたい D．てやりたい47．A．こと B．もの C．わけ D．はず48．A．とすると B．のかわりに C．とともに D．にわたって49．A．に過ぎない B．とも限らない C．に限らない D．に違いない50．A．しようがない B．ほかならない C．までもない D．ことはない第二節(jié)：（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀短文，在空白處填入當?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。私は、毎日家の近く1散歩していますが、今日はいつもと違う道を歩いてみました。しばらく歩くと、どこからか花のいいにおい2してきました。知っている香りなのに、それがどんな花なのか3（思い出す）ませんでした。でも、そのとき自然に、昔に住んでいた家のことを思い出しました。それは、4（田舎）の広い庭がある家でした。小學3年生の時、父の転勤5田舎に引っ越して、祖父も祖母も一緒に住んでいて、にぎやかな毎日でした。隣の家の裕くんという男の子と、家の裏にある山に6（登る）り、近くの川で釣りをしたりして、よく一緒に遊びました。懐かしい思い出です。どうしてあの時、昔住んでいた家のことを思い出したのか、私は7（ふしぎ）でした。家に8（帰る）から、アルバムをめくって昔の寫真を9（見る）ながら、しばらく考えました。そして、昔住んでいた家の庭には、初夏になると、小さなピンクのかわいい花がたくさん咲いていたことを思い出しました。その花は、今日道を歩いていたときの、あの花と10（同じだ）香りだったのです。51．52．53．54．55．56．57．58．59．60．第四部分：寫作（共兩節(jié)，滿分40分）第一節(jié)：（滿分10分）61．假如你是李明。聽說你的日本朋友山本生病住院了。請給他發(fā)一封郵件，給出你的健康建議，表達你的關心。寫作要求（1）字數(shù)為80～120字；（2）格式正確，書寫清楚；（3）使用「です?ます」體。第二節(jié)：（滿分30分）62．回望過去的一年，像翻閱一本屬于自己的書，每一頁都寫著收獲。請以「私の一年間の成長」為題寫一篇短文。寫作要點（1）描述過去一年中你最有感觸或帶來最大改變的一個具體經(jīng)歷；（2）你從中學到了什么。寫作要求（1）字數(shù)為280～320字；（2）格式正確，書寫清楚；（3）使用「です、ます」體。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．A【分析】男：すみません、レッスンの教室はどこにありますか。女：卓球は203號室で、ダンスは204室です。英會話なら、一階の103號室ですよ。男：僕は英會話ですから、一階ですね?！驹斀狻款}目問男人要去哪個房間？由聽力原文「卓球は203號室で、ダンスは204室です。英會話なら、一階の103號室ですよ」可知，乒乓球在203室、舞蹈在204室，英語會話在103室。而男人要學英語會話，故選A。2．C【分析】女：ちょっと本屋に行ってくるね。男：こんなに遅くて、本屋はまだ開いてるの？女：今は9時30分だから、本屋が閉まるまであと30分、早く行かなくちや。男：気を付けてね?！驹斀狻扛鶕?jù)原文「今は9時30分だから、本屋が閉まるまであと30分」故選C。3．A【分析】男：こちらの黒のワンピースはいかがですか。女：可愛いと思いますけど、黒はちょっと..男：ほかに、茶色と黃色のもありますが女：黃色のワンピースは何枚も持っているので、違う色のほうがいいです。男：かしこまりました?！驹斀狻款}目問女人買了什么顏色的連衣裙？由聽力內(nèi)容「黃色のワンピースは何枚も持っているので、違う色のほうがいいです?！箍芍?，男人向女人推薦茶色和黃色的連衣裙，女人說自己有好幾條黃色的連衣裙，想要不一樣的顏色。故選A。4．C【分析】男：明日いつ出発する？女：ゆっくり晝ご飯を食べて、1時にバスで空港に行くわ。男：明日は雨が降るらしいよ。タクシーで行ったほうがいいんじゃない。女：そうね。じゃあ、そうしよう?！驹斀狻款}目問女人明天怎么去機場？由聽力原文「明日は雨が降るらしいよ。タクシーで行ったほうがいいんじゃない」可知，男人說明天要下雨，建議女人打出租車去，女人表示贊同。故選C。5．C【分析】女：明日會社の食事會に行きますか。男：いいえ、ちょっと用事があって…女：來週の會議のために殘業(yè)するんですか。男：いや、明日は娘の卒業(yè)式に參加する予定でして。女：そうなんですか。じゃあ、そちらを優(yōu)先してください?！驹斀狻扛鶕?jù)原文「明日は娘の卒業(yè)式に參加する予定でして?！埂袱袱悚ⅰⅳ饯沥椁騼?yōu)先してください?！构蔬xC。6．B7．B8．C【分析】男：あれ、劉さん、顔色が悪いね。どうしたの？風邪？女：ううん、來週、大事な會議があるから、その準備で忙しくて、あんまり寢られなかったんだ。男：そっか。大変だね。でも、くれぐれも無理しないでね。女：うん、ありがとう。加藤さんは明日から東京出張だったよね。何で行くの？新幹線？男：ううん、今回は新幹線じゃないんだ。イベント會場が空港の近くだから。女：そっか。じゃあ、出張から帰ってきたら、ご飯でも行こう。男：うん、そうしよう。6．根據(jù)原文「その準備で忙しくて、あんまり寢られなかったんだ?！构蔬xB。7．根據(jù)原文「今回は新幹線じゃないんだ。イベント會場が空港の近くだから?！构蔬xB。8．根據(jù)原文「じゃあ、出張から帰ってきたらご飯でも行こう?！构蔬xC。9．B10．B11．C【分析】女：私は姉が1人と兄が2人います。姉は、私より6歳年上で、今年23歳になりました。今は、看護師として働いています。上の兄は、病院で働いています。毎日、たくさんの患者さんを診察していて、夜遅くまで働いています。下の兄は中學校で數(shù)學を教えています。私たちはどんなに仕事が忙しくても、週に1回は必ず家族で集まるようにしています。9．根據(jù)原文「姉は、私より6歳年上で、今年23歳になりました。今は、看護師として働いています?！构蔬xB。10．根據(jù)原文「上の兄は、病院で働いています。毎日、たくさんの患者さんを診察していて…」故選B。11．根據(jù)原文「姉は、私より6歳年上で、今年23歳になりました?！菇憬?3歲，比我大6歲，我17歲，故選C。12．B13．C14．B【分析】男：鈴木さん、こんばんは。スポーツセンターから帰ったんですか。女：いいえ、この前まではスポーツセンターに行ってたんですけど。子どもに料理が美味しくないって言われて、先週から料理教室に通うことにしたんです。今帰ったところなんですよ。男：なかなか大変ですね。頑張ってください。女：ありがとうございます。12．題目問鈴木現(xiàn)在從哪里回來的？由聽力原文「…先週から料理教室に通うことにしたんです。今帰ったところなんですよ?！箍芍?，女人從料理培訓班回來。故選B。13．題目問鈴木上料理培訓班的理由是什么？由聽力原文「子どもに料理が美味しくないって言われて、先週から料理教室に通うことにしたんです。」可知，女人是因為孩子說自己做菜不好吃，所以才去學習做菜的。故選C。14．題目問鈴木是什么時候開始去料理培訓班學習的？由聽力原文「先週から料理教室に通うことにしたんです」可知，是從上周開始的。故選B。15．A16．A17．B【分析】女：坂本先生、ちょっとご相談したいことがあるんですが、今、お時間よろしいですか。男：ええ、どうかしましたか。女：実は、日本語をもっと上手に話せるようになりたいんですが、何かいい勉強方法はありますか。男：うーん、そうですね。もっと日本人の友達と話したり、交流したりしたらいいんじゃないですか。女：そうですか。でも、日本に來たばかりであまり知り合いがいなくて。男：それなら、私の學生を紹介しましょう。來週の月曜日の午後1時30分に103教室に來てくれますか。女：はい、分かりました。ありがとうございます。15．音頻提到「実は、日本語をもっと上手に話せるようになりたいんですが、何かいい勉強方法はありますか?！?，故選A。16．音頻提到「もっと日本人の友達と話したり、交流したりしたらいいんじゃないですか。」，故選A。17．音頻提到「來週の月曜日の午後1時30分に103教室に來てくれますか?！?，故選B。18．C19．A20．A【分析】女：あのう、すみません。留學手続きの書類を出しに來たんですが。男：はい、確認しますね。あっ、パスポートのコピーが足りませんね。パスポートのコピーは2部必要です。女：あっ、すみません。すぐもう1部コピーしてきます。男：はい、そうしてください。隣のビルの1階にコンビニがあるので、そこでコピーできます。女：分かりました。ありがとうございます。他に何か足りていない書類はありますか。男：他は、特にないですね。締め切りは今日の4時までなので、急いでコピーを取ってきてください。18．音頻提到「あっ、パスポートのコピーが足りませんね。パスポートのコピーは2部必要です?！?，由此可知，女士缺少的是護照復印件，故選C。19．音頻提到「隣のビルの1階にコンビニがあるので、そこでコピーできます。」，由此可知，女士要去隔壁大樓1樓的便利店復印，故選A。20．音頻提到「締め切りは今日の4時までなので、急いでコピーを取ってきてください?！?，由此可知，文件提交的截止時間是今天4點前，故選A。21．B22．D23．C24．C25．A【分析】本文難度一般。從事播音員這份工作，到今年已經(jīng)10年了。自從進入電視臺工作以來，不僅學到了作為社會人士至關重要的東西，連自己都變得喜歡自己了，這一切都要歸功于這份工作。這么說或許會讓人感到驚訝，但初高中時期的我其實是個不擅長在人前說話、性格文靜的女孩。中學和高中都是當?shù)赜忻闹攸c學校，各小學文武雙全的優(yōu)秀孩子都聚集在這里。我幸運地進入了超出自己實際水平的重點學校，卻因此對自己失去了自信，因?qū)χ車说淖员案校瑹o法敞開心扉與人交流。所以，認識我成為播音員之前的人常常對我說：“美咲，你變了呢。”回顧入職這10年，或許我是通過播音員這份工作與人接觸，進行了一次心靈的康復訓練。人要想生存下去，就無法避免與人的交往。既然不擅長說話，索性把它當成工作不就好了嗎？我想，如果一生都與溝通打交道的話，或許總有一天能夠克服內(nèi)向的性格。更重要的是，我暗自思忖，這樣的性格反倒適合擔任襯托搭檔的播音員這個配角角色。21．根據(jù)原文「こんなことを言うと驚かれるかもしれませんが、中高生のころの私は人前でしゃべるのが（ア）、大人しい女の子でした?！估ㄌ柷熬湟鉃椤斑@么說可能令人驚訝”，提示后面內(nèi)容與現(xiàn)在給人的印象（播音員）相反。括號后描述自己“是個文靜的女孩”。結(jié)合全文可知，作者過去不擅長說話。因此，填入表示“不擅長”的詞匯最符合邏輯，與“文靜”形成一致描述。故選B。22．前文描述了作者學生時代因自卑而無法與人敞開心扉交流的消極狀態(tài)。后文則提到，認識她過去的人說她“變了”。這種“變化”正是由于前文的消極狀態(tài)（內(nèi)向、不善交流）與現(xiàn)在成為播音員（需要且善于交流）的狀態(tài)形成了強烈對比和因果關系。因此，需要表示因果順承的連接詞。故選D。23．根據(jù)原文「私は運よく実力以上の進學校に入ったことで、自分自身に自信を持てず、周りへの劣等感から、相手に心を開いて交流することができませんでした。（イ）、アナウンサーになる前の私を知る人からは、「美咲は変わったね」とよく言われます。」過去內(nèi)向、不善言辭、缺乏自信→現(xiàn)在成為需要大量與人溝通的播音員，且找回了自信。別人正是對比她這種巨大的性格和職業(yè)反差，才發(fā)出“變了”的感嘆。故選C。24．根據(jù)原文「なによりこういう性格なら、共演者の引き立て役（配角）であるアナウンサーには向いているはずだと、密かに思ったりもしました?！棺髡哒J為“自己這樣的性格”適合當“襯托嘉賓「共演者」的配角——播音員”。這里的“這樣的性格”指代前文她的自我分析：內(nèi)向、不搶風頭、甘當配角。因此，作者隱含的觀點是，能夠扮演好“襯托他人”角色的人適合做播音員。故選C。25．根據(jù)原文「話すことが苦手なら、いっそそれを仕事にしてしまえばいいのではないだろうか。」既然不擅長說話，索性把它當成工作不就好了嗎？A選項「筆者は話すことが苦手だから、それを仕事にした?！梗ㄗ髡咭驗椴簧瞄L說話，所以把它當成了工作。）與原文描述一致。B.作者正因為想克服與人交往的障礙，才選擇了這份工作，而不是想逃避。C.文中未提及她在中高時代就有改變性格的想法，這更多的是她擇業(yè)時的思考。D.作者用自己的例子反駁了這種看法，她認為內(nèi)向、甘當配角的性格也可能適合。故選A。26．C27．B28．C29．A30．C【分析】本文難度一般。過去的小學生和初中生在郊游或修學旅行時，總會認真觀看車窗外掠過的風景。他們對陌生地區(qū)的建筑和自然景觀充滿了濃厚興趣。然而，如今的小學生和初中生卻不再關注巴士或電車窗外的景色。據(jù)說他們在巴士上更熱衷于拿著麥克風唱歌，或是進行猜謎和游戲來消遣。這是我在諏訪市演講時，從一位小學校長那里聽來的故事。我想將這種現(xiàn)象稱為“目的地主義”?，F(xiàn)代人似乎認為旅行是從抵達目的地后才真正開始，而將前往目的地的移動時間視為一種浪費。為了設法讓這段時間變得愉快，人們便在車內(nèi)唱卡拉OK或玩游戲。在過去的旅行中，旅途本身便是樂趣所在。例如《彌次喜多東海道中》和《水戶黃門漫游記》的故事，其實正是賦予了抵達目的地前的旅途以獨特意義。然而，當我們乘坐新干線或飛機旅行時，移動過程卻讓人感到枯燥。特別是飛機旅行，途中幾乎沒有任何景觀可言。就這樣，我們對旅行的認知似乎逐漸演變成了目的地主義。如果只是旅行觀念發(fā)生變化倒還無妨，但令人擔憂的是，我們對于人生的態(tài)度是否也陷入了目的地主義？人生中“過程”才是最重要的。對于高中生而言，必須珍惜高中三年的每一天。如果認為大學才是目的地，進入大學后才開始真正的人生，這種想法是錯誤的。如果公司職員將晉升科長或部長視為目的地，而不珍視達成目標前的歷程，這樣的人生恐怕會顯得蒼白乏味吧。26．根據(jù)原文「最近の人々は、旅行は目的地に著いてから始まると考えています。目的地に著くまでの移動時間は、無駄な時間だと感じられているようです。」作者在提出目的地主義這一概念后，緊接著用這兩句話進行了解釋。核心觀點是：旅行從抵達目的地才開始，移動過程被視為“無用時間”。C選項明確概括了這一點，故選C。27．根據(jù)原文「昔の旅行では、移動中の道中が楽しいものでした?！乖谶^去的旅行中，旅途本身便是樂趣所在。故選B。28．根據(jù)原文「會社員が、課長や部長になることを目的地にして、そこに至るまでの過程を大切にしないなら、その人の人生は（ア）ものになるでしょう?！估ㄌ柷懊枋隽艘环N只盯著最終職位（目的地）、不珍惜奮斗過程的人生狀態(tài)。根據(jù)上下文，這種忽視“過程”的人生是空虛、缺乏充實感的?！袱丹婴筏ぁ钩恕凹拍保渤Ｓ脕硇稳荨捌嗲?、冷清、荒涼、乏味”的狀態(tài)，最符合此處的語境和批判語氣。故選C。29．根據(jù)原文「旅行の考え方が変わるだけならまだ良いのですが、心配なのは、私たちの人生に対する考え方も目的地主義になっていないかということです。人生では「過程」が大切です?！谷绻皇锹眯杏^念發(fā)生變化倒還無妨，但令人擔憂的是，我們對于人生的態(tài)度是否也陷入了目的地主義？人生中，“過程”才是最重要的。全文的主旨是借旅行觀的變化，來呼吁人們重視人生的過程。故選A。30．“目的地主義”的核心是將移動/過程視為“無用時間”，只重視最終目的地。A和D：都是重視旅途過程（記錄、交流）的例子，與“目的地主義”相反。B：享受飛行過程中的景色（云的變化），是珍惜“過程”的表現(xiàn)，也與“目的地主義”相反。C：在巴士中只期盼下一個觀光地的到達，完全符合“認為只有抵達目的地（觀光地）才有意義，移動過程只是等待”的“目的地主義”特征。故選C。31．B32．A33．C34．D35．B【分析】本文有一定難度。無論學習還是工作，效率必然存在起伏。即使看似平穩(wěn)無波，實際上也暗藏微瀾。畢竟人類無法像機器那樣始終保持恒定狀態(tài)工作。因此，不能簡單依據(jù)一小時制造50件產(chǎn)品，就推導出十小時能完成500件。若以大腦最佳運轉(zhuǎn)狀態(tài)為基準，多數(shù)時候都會顯得狀態(tài)欠佳。即便如此，我們也不可能毫無規(guī)劃地推進學習或工作，因此仍需制定日程安排。但若以巔峰狀態(tài)的效率為標準制定計劃，幾乎可以斷言無法按預期推進。如果每次都為此質(zhì)疑自身能力，終將陷入持續(xù)的自我否定中。臨近截止期限時，人們總會不自覺地以大腦全速運轉(zhuǎn)的節(jié)奏來規(guī)劃，結(jié)果往往只能草草收場。制定計劃時，至少應以大腦常規(guī)運轉(zhuǎn)效率為基準。畢竟進度超前不會造成任何困擾。與其執(zhí)著于既定日程，不如學會感知大腦狀態(tài)的波動韻律。即使效率低下也不必沮喪，要相信狀態(tài)回升的時刻終會來臨。當高效期降臨時，連自己都會驚嘆于工作的突飛猛進，那時自然能一舉彌補所有滯后。31．根據(jù)原文「勉強でも仕事でも、その効率には必ず波がある。波がないように見えても、実は小さな波があるだけだ。つまり、人間は機械のようにいつも同じ調(diào)子で働くことはできない?！篃o論學習還是工作，效率必然存在起伏。即使看似平穩(wěn)無波，實際上也暗藏微瀾。畢竟人類無法像機器那樣始終保持恒定狀態(tài)工作。前文強調(diào)“效率必然存在波動”，此句進一步說明即使表象平穩(wěn)，微觀層面仍存在起伏，否定了絕對穩(wěn)定的可能性。A選項“完全無波動”與原文矛盾；C選項“肉眼可見”是對原文的誤讀；D選項“波動過大易感知”與「小さな波」（微小波動）表述相反。故選B。32．根據(jù)原文「調(diào)子がいい時の効率を基準にスケジュールを組むと、その通りに進むことはありえないと言っていい」作者在此建立明確因果關系：以巔峰效率為計劃基準→實際無法達成。句中「ありえない」（不可能）的絕對化表述，強調(diào)這種規(guī)劃方式本質(zhì)脫離常態(tài)。后文“若每次都因此失望，將陷入持續(xù)失落”進一步論證此觀點。B、C、D選項均未觸及“基準設定過高”這一核心，屬于脫離文意的干擾項。故選A。33．根據(jù)原文「スケジュールを立てる時は、少なくとも普通に脳が働いている時の効率を基準にすべきだ?！怪贫ㄓ媱潟r，至少應以大腦常規(guī)運轉(zhuǎn)效率為基準。其中“普通狀態(tài)”即指中等程度的腦力活動水平，與C選項表述一致。故選C。34．根據(jù)原文「調(diào)子がいい時には自分でも驚くほどはかどる」，日語「はかどる」特指工作、學習進展順利、效率提升的狀態(tài)。前文「自分でも驚くほど」（連自己都驚訝）的修飾，強化其超常高效的特質(zhì)。D選項“事務順利推進、效率提高”準確對應此意。A選項“毫無進展”為反義；B選項“緊張狀態(tài)”混淆了效率與心理狀態(tài)；C選項“無需努力自然完成”忽略原文中主觀能動性的存在。故選D。35．根據(jù)原文「脳の調(diào)子の波を感じ取り、効率が悪くても落ち込まずに、必ず調(diào)子が上がる時が來ると信じればいい」「調(diào)子がいい時には…その時に一気に遅れを取り戻せばいい」全文核心觀點是倡導接納效率波動性，主張利用高效階段彌補低谷期的滯后，反對僵化計劃。B選項準確概括了這一主旨，其他選項均與作者意圖相悖。故選B。36．B37．C38．D39．D40．A【分析】本文難度一般。說到底，當成年人問孩子“你的夢想是什么”時，總覺得是在強加一種“你要朝著高目標努力，并且必須成功”的期待。這無異于將“夢想等同于成功”。對于大人的這種想法，孩子們其實非常敏感。擁有遠大目標固然是好事，但若僅止于此，孩子只會感到疲憊不堪。（中略）原本，“夢想”這個詞應當有更廣泛的含義。它不僅指“職業(yè)”，更包含著“想成為什么樣的人”“想過怎樣的生活”這樣的愿景。即便只是“想成為不背叛朋友的人”“希望生活在自然環(huán)繞中”這樣的夢想，也同樣珍貴。這樣的夢想往往更具體，有時甚至蘊含著孩子當下真實的情感、愿望乃至煩惱。讓我們更認真地傾聽孩子們對“夢想是什么”這個問題的回答，并深入與他們交流探討吧。請不要忽視孩子訴說的“夢想”中，那些微小的呢喃或難以宣之于口的渴望。例如，當孩子說“想生孩子，建立幸福的家庭”時，背后可能隱藏著對當前家庭的不滿或?qū)ξ磥淼牟话病Ｍㄟ^親子間關于夢想的深入對話，我們能更好地理解孩子的內(nèi)心。何不嘗試去解讀孩子答案背后，究竟寄托著怎樣的情感、愿望與憧憬呢？36．根據(jù)原文「『高い目標に向かって頑張れ。そして絶対に成功しろ』という期待を押し付けているように感じます?！簤簦匠晒Δ工毪长取护摔胜盲皮い毪韦扦?。そういう大人の考えを、子どもは敏感に感じ取ります?！巩敵赡耆藛柡⒆印澳愕膲粝胧鞘裁础睍r，總覺得是在強加一種“你要朝著高目標努力，并且必須成功”的期待。這無異于將“夢想等同于成功”。對于大人的這種想法，孩子們其實非常敏感。「そういう大人の考え」指代的就是前文提到的“你要朝著高目標努力，并且必須成功”的期待。B選項準確提煉了這兩個關鍵點（高目標、必須成功），與原文完全對應。故選B。37．根據(jù)原文「本來、「夢」という言葉は、もっと広い意味があるはずです?！嘎殬I(yè)」だけでなく、「どんな人になりたいか」「どんな生活をしたいか」という願いも含んでいます。」原本，“夢想”這個詞應當有更廣泛的含義。它不僅指“職業(yè)”，更包含著“想成為什么樣的人”“想過怎樣的生活”這樣的愿景。故選C。38．根據(jù)原文「子どもが話す『夢』の中にある、小さなつぶやきや、なかなか表に出しにくい願いを、無視しないでください。例えば、『子どもを産んで、幸せな家庭を築きたい』という子どもの夢には、今の家庭への不満や將來への不安が隠れているかもしれません?！拐埐灰鲆暫⒆釉V說的“夢想”中，那些微小的呢喃或難以宣之于口的渴望。例如，當孩子說“想生孩子，建立幸福的家庭”時，背后可能隱藏著對當前家庭的不滿或?qū)ξ磥淼牟话?。例子前面，作者呼吁要傾聽孩子夢想中“難以言表的愿望”；例子后面，作者指出這類夢想可能“隱藏著對現(xiàn)狀的不滿或?qū)ξ磥淼牟话病薄９蔬xD。39．A錯誤，作者明確反對只鼓勵孩子追求高目標。B錯誤，作者主張傾聽和理解，而非由大人評判是否可行。C錯誤，這正是作者批判的狹隘觀點。D正確，這與作者主張的“夢想應包含生活方式和人格理想「どんな人になりたいか、どんな生活をしたいか」完全一致。故選D。40．全文核心是拓展“夢想”一詞被社會窄化的定義，論證其應包含更廣闊的人生愿望?！缸婴嗓猡螇簸螏冥辍咕珳首プ×俗髡吡D“拓展夢想定義邊界”的核心論述”。「子どもとの対話の技術」對話”僅是文末提出的實踐方法，并非全文論述主體?！缸婴嗓猡螇簸我姢膜狈健刮恼挛刺接懭绾巍皩ふ摇眽粝?。「成功する夢の育て方」與作者反對的“夢想=成功”的觀點完全相反。故選A。41．A42．C43．B44．D45．A46．C47．B48．C49．D50．B【分析】本篇文章為議論文，主要圍繞語言的曖昧性進行討論。首段即提出作者經(jīng)常思考“曖昧的語言”，其次接著闡述語言多少都具備一些曖昧不清的性質(zhì)，但日本人本身卻在意不到這一點。作者通過不同生活背景的人展開交流后又開始重新思索“曖昧的語言”。文章最后一段圍繞著語言特征與民族文化特征進行講述，即“語言即民族”，這樣說的原因在于所有的民族特征都是在該民族使用的語言中顯現(xiàn)的。同樣，日本人使用日語理解世界、使用日語思考所有，因此日語中就會體現(xiàn)日本人本身的性格。在此背景下考查日語，也就是審視日本人的內(nèi)心和倫理、文化。41．本題考查補助動詞。由文章「どの言語にも多かれ少なかれ曖昧な性質(zhì)を備え1」這一表述可知，“言語中帶有曖昧的性質(zhì)”是一種狀態(tài)?！袱皮い搿菇釉诔掷m(xù)性動詞后，表示狀態(tài)保持；「てある」接在他動詞之后，表示有意識、有目的做了某動作，強調(diào)其動作結(jié)果的持續(xù)；「てしまう」表示動作完成或不可挽回的事情發(fā)生；「ておく」表示事先做好某種準備。故選A。42．本題考查副詞含義。由文章「日本人は、言葉の曖昧さを2意識していない」這一表述可知，日本人“幾乎不”能意識到語言的曖昧。A項意為“相當”；B項意為“很、非常”；C項意為“幾乎（不）”；D項意為“當然”。故選C。43．本題考查句型「（よ）うとする」?！富乇埭工搿篂槿悇釉~，意為“回避”，意志形活用為「回避しよう」。故選B。44．本題考查外來語含義。由文章「長年にわたる海外での経験や、異國の人々との4を通じて」這一表述可知，作者通過與人“交流”得知…。A項意為“建議”；B項意為“隧道”；C項意為“回收”；D項意為“交流”。故選D。45．本題考查句型。由文章「私は次第にそう考える5なった。」這一表述可知，作者開始“變得”如此思考?！袱瑜Δ摔胜搿贡硎緞幼鳌顟B(tài)變化，故選A。46．本題考查補助動詞。由文章「そこで改めて、「曖昧な言葉」について考え直し6と思った?！惯@一表述可知，作者“想嘗試”重新思考“曖昧的語言”。「てくる」含義為空間上由遠及近的動作；新情況的出現(xiàn)；「ていく」表示空間上由近及遠的動作，或者表示現(xiàn)在持續(xù)并發(fā)展到將來的動作；「てみる」表示嘗試做某事；「てやる」表示給動植物做某事。故選C。47．本題考查形式名詞。由文章「なぜなら、民族の特性という7は、その民族が使う言葉の中にすべて凝縮されているからだ」這一表述可知，民族特性這一“具體概念”是通過該民族使用的語言凝結(jié)的。A項意為“事情”；B項意為“具體（某物）”；C項意為“原因”；D項意為“應該”。故選B。48．本題考查句型。由文章「思考は言葉8始まるのである」這一表述可知，思考伴隨語言產(chǎn)生