一、設(shè)計(jì)理念依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，中班幼兒（4-5歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵期，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇且樂(lè)于通過(guò)游戲探索認(rèn)知。本次匯報(bào)課以“趣味圖形大冒險(xiǎn)”為主題，將數(shù)學(xué)認(rèn)知（圖形特征）與藝術(shù)創(chuàng)造（圖形拼搭）、社會(huì)交往（合作游戲）有機(jī)融合，通過(guò)情境體驗(yàn)、自主探索、創(chuàng)意表達(dá)的方式，讓幼兒在“玩中學(xué)、做中思”，既發(fā)展觀察力、想象力，又培養(yǎng)合作意識(shí)與審美能力，同時(shí)為家長(zhǎng)和教師呈現(xiàn)幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中的真實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能準(zhǔn)確辨別生活中常見(jiàn)物品的圖形屬性。2.初步理解“圖形組合可創(chuàng)造新形象”的規(guī)律，積累空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（二）技能目標(biāo)1.能運(yùn)用圖形卡片或積木進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，嘗試用語(yǔ)言描述作品的造型與寓意。2.在小組合作中，學(xué)習(xí)分工、協(xié)商與分享，提升動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)圖形游戲的趣味性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)的探索欲望。2.感受合作創(chuàng)作的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心與團(tuán)隊(duì)歸屬感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.角色道具：“圖形國(guó)王”皇冠、魔法寶箱（內(nèi)藏不同材質(zhì)的圖形卡片：紙質(zhì)、木質(zhì)、布質(zhì)）。2.實(shí)物圖卡：太陽(yáng)（圓形）、三角鐵（三角形）、手帕（正方形）等生活物品的高清圖片。3.創(chuàng)意拼搭材料：木質(zhì)積木（含三種圖形）、磁性圖形片、彩泥（輔助塑形）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備1.幼兒人手一套：圖形卡片（圓形、三角形、正方形各2張）、A4畫(huà)紙、彩筆。2.小組材料：每組1個(gè)“圖形寶藏袋”（內(nèi)裝混合圖形卡片、小玩具）。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.主題墻：張貼“圖形王國(guó)地圖”，標(biāo)注“圖形城堡”“創(chuàng)意工坊”“寶藏森林”等游戲區(qū)域。2.區(qū)域布置：教室角落擺放生活中的圖形物品（如圓形盤(pán)子、三角形三明治模型、正方形禮盒），營(yíng)造沉浸式探索場(chǎng)景。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：圖形國(guó)王的邀請(qǐng)（3分鐘）教師佩戴皇冠，以“圖形國(guó)王”身份登場(chǎng)：“親愛(ài)的小探險(xiǎn)家們，我的圖形王國(guó)里藏著許多秘密，今天需要你們幫忙尋找‘圖形寶藏’！只要通過(guò)三重考驗(yàn)，就能獲得神秘禮物哦~”出示魔法寶箱，晃動(dòng)發(fā)出聲響，引發(fā)幼兒好奇心，自然過(guò)渡到探索環(huán)節(jié)。（二）探索發(fā)現(xiàn)：圖形小偵探的秘密（8分鐘）1.圖形特征大觀察（個(gè)體探索）“國(guó)王”從寶箱取出圖形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察：“這三個(gè)圖形寶寶有什么不一樣？摸一摸、數(shù)一數(shù)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴！”鼓勵(lì)幼兒用觸覺(jué)（邊緣是否光滑、有無(wú)角）、視覺(jué)（形狀輪廓）感知特征，教師適時(shí)總結(jié)：“圓形像太陽(yáng)，滾來(lái)滾去沒(méi)棱角；三角形有三條邊、三個(gè)角，像小山；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角方方的~”2.生活圖形大搜索（小組合作）分組發(fā)放“圖形寶藏袋”，任務(wù)卡提示：“找到和卡片一樣的圖形朋友，貼在小組海報(bào)上！”幼兒在教室中尋找實(shí)物（如圓形紐扣、三角形積木、正方形書(shū)本），用圖卡配對(duì)并粘貼。教師巡回指導(dǎo)，捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)：“你找到的‘三角形朋友’是哪里來(lái)的？它有什么作用？”引導(dǎo)幼兒關(guān)聯(lián)圖形與功能，深化認(rèn)知。（三）創(chuàng)意表達(dá)：圖形變變變的魔法（10分鐘）1.個(gè)人創(chuàng)意拼搭（自主創(chuàng)作）“圖形國(guó)王”出示拼搭范例（如用圓形和三角形拼出“小雞”），激發(fā)想象：“你的圖形寶寶能變成什么？用積木或卡片試試看！”幼兒自由創(chuàng)作，教師觀察并記錄：“你拼的是小房子嗎？三角形當(dāng)屋頂，正方形當(dāng)墻，真聰明！”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述作品，如“我用圓形做小花，三角形做葉子，送給媽媽~”2.小組合作創(chuàng)作（團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)）分組發(fā)放大型拼搭材料：“每組需要合作拼出一個(gè)‘圖形王國(guó)的新建筑’，可以分工設(shè)計(jì)、搭建，最后介紹給大家！”幼兒協(xié)商角色（設(shè)計(jì)師、搭建師、解說(shuō)員），共同完成作品（如“圖形城堡”：圓形當(dāng)窗戶(hù)，三角形當(dāng)塔尖，正方形當(dāng)城墻）。教師引導(dǎo)溝通：“你們的城堡需要更多三角形嗎？怎么讓它更牢固？”培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。（四）總結(jié)延伸：寶藏分享與新任務(wù)（4分鐘）1.成果展示：各小組介紹作品，“國(guó)王”頒發(fā)“創(chuàng)意小勛章”，肯定幼兒的探索與創(chuàng)作。2.經(jīng)驗(yàn)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？用它們做了什么有趣的事？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)收獲。3.家庭任務(wù)：“回家后，和爸爸媽媽找一找家里的圖形朋友，拍張‘圖形全家?！l(fā)到班級(jí)群，明天我們一起分享！”五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域聯(lián)動(dòng)1.美工區(qū)：投放彩紙、剪刀、膠水，開(kāi)展“圖形拼貼畫(huà)”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作故事性作品（如“圖形動(dòng)物園”）。2.數(shù)學(xué)區(qū)：設(shè)置“圖形配對(duì)”“圖形接龍”游戲，鞏固圖形認(rèn)知與規(guī)律排序能力。（二）家園共育設(shè)計(jì)《圖形探索任務(wù)單》，包含“家庭圖形大搜索”“親子創(chuàng)意拼搭”等任務(wù)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)用照片或視頻記錄過(guò)程，在班級(jí)公眾號(hào)展示，形成家園共育的學(xué)習(xí)共同體。六、活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)）本次活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，將抽象的圖形認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具象的探索體驗(yàn)，但需關(guān)注：1.個(gè)體差異：部分幼兒可能對(duì)圖形特征的表述不夠清晰，后續(xù)可通過(guò)“圖形特征兒歌”（如“圓形圓圓像皮球，三角形尖尖像小山”）強(qiáng)化記憶。2.合作深度：小組創(chuàng)作時(shí)，需引導(dǎo)