七年級上冊現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題現(xiàn)代文閱讀是七年級語文學(xué)習(xí)的核心板塊，既考察文本理解能力，也注重分析、鑒賞等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。七年級上冊現(xiàn)代文以記敘文（含散文）為主、說明文為輔，主題圍繞親情、成長、自然、文化展開。以下結(jié)合文體特點設(shè)計練習(xí)題，并提供解題思路，助力提升閱讀能力。一、記敘文（散文）閱讀：以情感與形象為核心（一）文本示例（課外拓展：《槐花香里的母親》節(jié)選）>初夏的風(fēng)掠過窗沿，槐花的香氣便漫進(jìn)屋子。母親總說：“槐花是老天爺賜的甜，得好好收著?！彼龝醽黹L梯，系上藍(lán)布圍裙，像只輕盈的鳥，在槐樹枝椏間穿梭。我仰著頭，看她將一串串雪白的槐花捋進(jìn)竹籃，陽光把她的影子投在地上，和槐花的影子疊在一起，像幅安靜的畫。>后來我離開家，母親寄來的包裹里，除了曬干的槐花，還有一張字條：“城里的飯香，可別忘老家的槐花甜。”去年回鄉(xiāng)，見老槐樹愈發(fā)粗壯，母親卻添了些白發(fā)，她笑著說：“樹老了結(jié)果多，人老了念想多?！保ǘ┚毩?xí)題設(shè)計1.內(nèi)容理解題：文中母親說“槐花是老天爺賜的甜”，又說“人老了念想多”，這兩句話分別蘊含著母親怎樣的情感？2.人物形象題：結(jié)合“搬梯捋花”“寄槐花”等細(xì)節(jié)，分析母親的形象特點。3.語言賞析題：賞析“她會搬來長梯，系上藍(lán)布圍裙，像只輕盈的鳥，在槐樹枝椏間穿梭”這句話的表達(dá)效果。4.主旨探究題：文章結(jié)尾寫老槐樹和母親的白發(fā)，有何深層用意？（三）解題思路解析內(nèi)容理解題：“槐花的甜”既指槐花本身的滋味，也暗含母親對生活的熱愛與知足；“念想多”指向母親對子女的牽掛、對舊時光的懷念，體現(xiàn)親情與歲月的厚重。人物形象題：從“搬、系、穿梭”的動作描寫，可見母親勤勞靈巧；從寄槐花、寫字條的細(xì)節(jié)，能體會她的慈愛細(xì)膩，將思念藏在日常里。語言賞析題：運用比喻修辭，將母親比作“輕盈的鳥”，生動展現(xiàn)她捋槐花的敏捷姿態(tài)，既突出勤勞，又傳遞出“我”對母親的敬愛。主旨探究題：老槐樹的“粗壯”與母親的“白發(fā)”形成對比，槐樹象征家的牽掛與時光沉淀，母親的白發(fā)暗含歲月流逝、親情綿長的主旨。二、說明文閱讀：以特征與方法為重點（一）文本示例（課內(nèi)延伸：《夢回繁華》節(jié)選）>《清明上河圖》采用散點透視法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。畫中人物兩百余，牲畜六十多，木船二十余，房屋樓閣三十多……各類細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)：商販的叫賣聲似在耳畔，船夫的號子仿佛震徹河面，轎夫的汗滴像要落進(jìn)泥土里。這幅畫不僅是藝術(shù)瑰寶，更成為研究北宋社會的“活化石”。（二）練習(xí)題設(shè)計1.說明對象與特征題：本文的說明對象是什么？其核心特征體現(xiàn)在哪些方面？2.說明方法題：“畫中人物兩百余，牲畜六十多……”運用了什么說明方法？有何作用？3.說明順序題：文章介紹《清明上河圖》時，采用了怎樣的說明順序？請結(jié)合內(nèi)容分析。4.語言準(zhǔn)確性題：“這幅畫不僅是藝術(shù)瑰寶，更成為研究北宋社會的‘活化石’”中，“活化石”為何要加引號？（三）解題思路解析說明對象與特征題：說明對象為《清明上河圖》，核心特征從“散點透視法”“細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)”“藝術(shù)瑰寶”“研究北宋社會的活化石”提煉，體現(xiàn)藝術(shù)與歷史價值。說明方法題：列數(shù)字，通過“兩百余”“六十多”等數(shù)字，準(zhǔn)確說明畫中元素的豐富性，突出畫作的繁雜與精致，增強說服力。說明順序題：邏輯順序（從藝術(shù)手法到歷史價值的遞進(jìn)）。先介紹繪畫技法，再描述畫面細(xì)節(jié)，最后點明價值，符合認(rèn)知規(guī)律。語言準(zhǔn)確性題：引號表特殊含義，將《清明上河圖》比作“活化石”，強調(diào)其對研究北宋社會的參考價值，體現(xiàn)說明文語言的生動與嚴(yán)謹(jǐn)。三、閱讀技巧綜合提升（一）整體感知策略讀文前瀏覽題目，明確考查方向；讀文時標(biāo)記關(guān)鍵句（主旨句、抒情句、過渡句），梳理段落層次，把握核心情感或說明對象。（二）題型突破要點賞析題：從“修辭（比喻、擬人等）、描寫（動作、神態(tài)等）、詞語（動詞、疊詞等）”切入，結(jié)合內(nèi)容分析效果（如生動形象、情感真摯）。主旨題：串聯(lián)人物、事件、情感線索，結(jié)合結(jié)尾或議論句，提煉作者思想感情（親情、成長、文化傳承等）。說明題：牢記說明方法作用模板（如列數(shù)字“準(zhǔn)確說明……”），結(jié)合文本分析；語言準(zhǔn)確性題關(guān)注“約、幾乎”等限定詞，分析表意影響。（三）遷移運用建議將課文方法（如《秋天的懷念》細(xì)節(jié)賞析、《夢回繁華》說明方法分析）遷移到課外文本，區(qū)