為深入貫徹落實“雙減”政策要求，切實提升課后服務(wù)質(zhì)量與水平，根據(jù)《XX市中小學課后服務(wù)工作指導意見》相關(guān)部署，我校圍繞課后服務(wù)的組織實施、內(nèi)容質(zhì)量、師資保障、安全管理等方面開展全面自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：一、自查工作開展情況（一）組織領(lǐng)導與制度建設(shè)學校高度重視課后服務(wù)工作，成立以校長為組長、分管副校長為副組長，教務(wù)處、德育處、年級組長為成員的課后服務(wù)工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌推進服務(wù)方案制定、資源調(diào)配、過程監(jiān)管等工作。結(jié)合學校實際，制定《XX學校課后服務(wù)實施方案》《課后服務(wù)安全管理制度》等文件，明確服務(wù)時間、內(nèi)容、師資安排及考核機制，確保課后服務(wù)規(guī)范有序開展。（二）服務(wù)內(nèi)容與課程設(shè)置課后服務(wù)以“作業(yè)輔導+特色拓展”為核心，分學段、分年級設(shè)計服務(wù)內(nèi)容：低年級側(cè)重作業(yè)習慣培養(yǎng)與趣味活動，開展繪本閱讀、手工制作、益智游戲等課程；中高年級以作業(yè)答疑、學科拓展為主，增設(shè)編程啟蒙、書法、足球等特色社團，滿足學生個性化需求。服務(wù)過程中，教師嚴格落實“作業(yè)不回家”要求，每天安排1-1.5小時作業(yè)輔導時間，確保學生在校完成大部分書面作業(yè)，剩余時間開展素質(zhì)類活動，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”目標。（三）師資保障與能力提升課后服務(wù)師資以本校教師為主，結(jié)合學生興趣與教師特長進行崗位匹配。為提升服務(wù)質(zhì)量，學校每學期組織2次課后服務(wù)專項培訓，內(nèi)容涵蓋作業(yè)分層指導策略、社團活動組織技巧、學生心理疏導方法等。同時，聘請校外專業(yè)機構(gòu)人員（如書法協(xié)會會員、足球教練）參與特色課程教學，補充師資力量短板。（四）安全管理與應(yīng)急保障建立“課前檢查—課中巡查—課后反饋”的安全管理流程：課前，總務(wù)處對活動場地、器材進行全面檢查，排除安全隱患；課中，值班教師全程陪護，關(guān)注學生活動安全，每日填寫《課后服務(wù)安全日志》；課后，實行“家校交接”制度，確保學生安全離校。此外，學校制定《課后服務(wù)突發(fā)事件應(yīng)急預案》，每學期開展1次應(yīng)急演練，提升師生應(yīng)急處置能力。（五）家校溝通與滿意度反饋通過家長會、班級群、問卷調(diào)查等方式，定期向家長反饋課后服務(wù)內(nèi)容、學生參與情況。每學期末開展課后服務(wù)滿意度調(diào)查，2023年秋季學期家長滿意度達92%，針對家長提出的“增加傳統(tǒng)文化課程”“延長體育活動時間”等建議，已納入新學期服務(wù)優(yōu)化方案。二、自查發(fā)現(xiàn)的問題（一）服務(wù)內(nèi)容豐富性有待提升特色課程種類相對單一，如藝術(shù)類僅開設(shè)書法、繪畫，缺乏戲劇、非遺傳承等多元課程；部分社團（如編程、機器人）因設(shè)備不足，參與人數(shù)受限，難以滿足學生廣泛興趣需求。（二）師資精力分配存在壓力部分學科教師同時承擔教學、課后服務(wù)及班主任工作，長期高強度工作導致精力不足，個別教師出現(xiàn)教學與服務(wù)質(zhì)量“雙下滑”現(xiàn)象；校外聘請教師的管理機制尚不完善，課程銜接性有待加強。（三）家校溝通深度需進一步拓展溝通方式以“單向告知”為主，缺乏針對學生個性化成長的深度交流；部分家長對課后服務(wù)的教育價值認知不足，仍存在“重作業(yè)輔導、輕素質(zhì)拓展”的功利化傾向，家校協(xié)同育人效果未達預期。（四）安全管理細節(jié)存在疏漏活動場地的防滑、防磕碰設(shè)施維護不及時，部分樓道應(yīng)急照明設(shè)備偶發(fā)故障；學生戶外活動時，教師對“特殊體質(zhì)學生”的關(guān)注不夠細致，存在安全隱患。三、整改措施與推進計劃（一）優(yōu)化課程體系，豐富服務(wù)內(nèi)容拓展課程資源：聯(lián)合社區(qū)文化站、非遺工作室，引入皮影戲、剪紙等傳統(tǒng)文化課程；申請專項資金購置編程套件、3D打印機等設(shè)備，擴大科技類社團規(guī)模。動態(tài)調(diào)整課程：每學期末根據(jù)學生興趣調(diào)研結(jié)果，淘汰參與率低于30%的課程，新增熱門項目（如無人機、短視頻創(chuàng)作），確保課程吸引力。（二）加強師資保障，緩解工作壓力科學統(tǒng)籌師資：教務(wù)處優(yōu)化教師課表，將課后服務(wù)任務(wù)與教學工作量統(tǒng)籌核算，避免教師超負荷工作；設(shè)立“課后服務(wù)專項津貼”，激勵教師主動參與。規(guī)范校外合作：與校外機構(gòu)簽訂《課后服務(wù)合作協(xié)議》，明確課程目標、教學流程及考核標準；每月開展1次聯(lián)合教研，確保校外教師教學內(nèi)容與學校育人目標一致。（三）深化家校溝通，凝聚育人合力搭建多元溝通平臺：建立“學生成長檔案”，通過家長會、家訪、線上溝通會等方式，定期向家長反饋學生在課后服務(wù)中的進步與不足；開展“家長開放日”活動，邀請家長參與課程設(shè)計與評價。加強理念引導：通過公眾號推送“素質(zhì)教育與課后服務(wù)”系列文章，組織家長參加“兒童成長心理學”講座，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，形成家校協(xié)同育人共識。（四）細化安全管理，筑牢安全防線完善設(shè)施維護：總務(wù)處建立《場地器材維護臺賬》，每周開展1次安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題24小時內(nèi)整改；更換老舊樓道照明設(shè)備，增設(shè)活動場地安全提示標識。強化個性化管理：班主任建立“特殊體質(zhì)學生臺賬”，課后服務(wù)教師需熟知學生健康狀況，戶外活動時實行“一對一”關(guān)注，杜絕安全事故發(fā)生。四、未來工作計劃（一）建立長效優(yōu)化機制每學期開展2次課后服務(wù)專項自查，針對問題建立“整改—反饋—再優(yōu)化”閉環(huán)管理，確保服務(wù)質(zhì)量持續(xù)提升。（二）推進服務(wù)品牌建設(shè)以“五育融合”為導向，打造“科技+藝術(shù)+體育”特色課后服務(wù)品牌，申報市級課后服務(wù)示范項目，形成可推廣的經(jīng)驗模式。（三）強化師資專業(yè)成長與高校、教科研機構(gòu)合作，開展課后服務(wù)課題研究，探索“作業(yè)設(shè)計—分層輔導—個