幼兒園安全教育教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、安全教育的核心價(jià)值與設(shè)計(jì)原則幼兒期是安全意識(shí)與自我保護(hù)能力形成的關(guān)鍵階段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”。幼兒園安全教育需立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以游戲化、生活化的活動(dòng)為載體，將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的體驗(yàn)，幫助幼兒在情境中建構(gòu)安全認(rèn)知，養(yǎng)成防護(hù)習(xí)慣。二、分主題安全教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）交通安全：“小交警的安全之旅”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別3-5種常見(jiàn)交通標(biāo)志（如紅綠燈、斑馬線(xiàn)、禁止通行），理解標(biāo)志的警示/指引意義；技能目標(biāo)：能在模擬場(chǎng)景中遵守交通規(guī)則（如“紅燈停、綠燈行”“走斑馬線(xiàn)”），正確使用“行人過(guò)街”動(dòng)作；情感目標(biāo)：萌發(fā)遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，體驗(yàn)“安全出行”的責(zé)任感。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：交通標(biāo)志卡片（卡通化設(shè)計(jì)，如“紅綠燈小人”“斑馬線(xiàn)小熊”）、塑料樁模擬“道路”、自行車(chē)/滑板車(chē)等代步工具模型；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“過(guò)馬路要牽大人手”的初步經(jīng)驗(yàn)；場(chǎng)地：戶(hù)外操場(chǎng)劃分“人行道”“機(jī)動(dòng)車(chē)道”“斑馬線(xiàn)”區(qū)域。3.活動(dòng)過(guò)程情境導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)《小熊闖紅燈》片段（簡(jiǎn)化版，突出危險(xiǎn)后果），提問(wèn)：“小熊為什么差點(diǎn)被車(chē)撞到？我們應(yīng)該怎么過(guò)馬路？”引發(fā)幼兒討論。標(biāo)志探秘：教師出示交通標(biāo)志卡片，用兒歌輔助記憶（如“紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃等一等；斑馬線(xiàn)，安全道，行人要走上面跑”），邀請(qǐng)幼兒模仿標(biāo)志動(dòng)作（如“紅綠燈”手勢(shì)、“斑馬線(xiàn)”跳躍）。角色體驗(yàn)：幼兒分組扮演“小交警”“行人”“駕駛員”，在模擬道路中實(shí)踐規(guī)則（如交警指揮紅綠燈、行人走斑馬線(xiàn)過(guò)街、駕駛員避讓行人）。教師觀察并糾正危險(xiǎn)行為（如“跑著過(guò)馬路”“闖紅燈”），引導(dǎo)幼兒反思：“剛才XX的做法對(duì)嗎？為什么？”總結(jié)提升：結(jié)合幼兒的體驗(yàn)，用簡(jiǎn)單圖示梳理“安全過(guò)馬路”的步驟（牽大人手→看紅綠燈→走斑馬線(xiàn)→快速通過(guò)），強(qiáng)化認(rèn)知。4.活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“家庭安全出行任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中遵守交通規(guī)則的行為（如“主動(dòng)等紅燈”），班級(jí)內(nèi)分享；區(qū)域活動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)投放道路積木，在美工區(qū)繪制“我的安全出行路線(xiàn)圖”。（二）消防安全：“小火苗的‘逃生’課堂”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道火災(zāi)的危險(xiǎn)性，能區(qū)分“可燃燒物”（如紙、布）與“不可燃燒物”（如金屬、石頭）；技能目標(biāo)：掌握“濕毛巾捂口鼻”“彎腰低姿逃生”的動(dòng)作要領(lǐng)，能在教師引導(dǎo)下完成1次逃生演練；情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)消防員的敬佩，增強(qiáng)面對(duì)火災(zāi)的冷靜意識(shí)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：煙霧發(fā)生器（安全仿真款）、濕毛巾（提前浸濕）、消防栓/滅火器模型、“可燃燒物”實(shí)物（紙、布、木片）與“不可燃燒物”（金屬片、石塊）；環(huán)境：在教室一角設(shè)置“火災(zāi)逃生通道”（貼有箭頭地貼，避開(kāi)障礙物）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“火能做飯/取暖，但會(huì)傷人”的經(jīng)驗(yàn)。3.活動(dòng)過(guò)程實(shí)驗(yàn)激趣：教師演示“小火苗的旅行”：點(diǎn)燃紙片（安全環(huán)境下，用防風(fēng)罩），觀察火焰蔓延；同時(shí)用金屬片覆蓋火焰，提問(wèn)：“為什么金屬片上的火滅了？哪些東西能‘打敗’火？”引出“不可燃燒物”的概念。逃生技能學(xué)習(xí)：播放消防員逃生演示視頻（幼兒版，時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘），教師分解動(dòng)作：“濕毛巾捂口鼻（示范折疊毛巾的方法）→彎腰低頭（模擬‘躲開(kāi)煙霧’）→跟著箭頭走（指向逃生通道）”。請(qǐng)幼兒兩兩一組練習(xí)，教師糾正動(dòng)作（如“毛巾要捂住口鼻和下巴”“彎腰時(shí)背部挺直”）。模擬逃生演練：關(guān)閉教室燈光，啟動(dòng)煙霧發(fā)生器（制造朦朧效果，非刺鼻煙霧），教師發(fā)出指令：“火災(zāi)來(lái)啦！請(qǐng)用正確的方法逃生！”幼兒按小組依次從“逃生通道”撤離到戶(hù)外安全區(qū)，教師計(jì)時(shí)并記錄問(wèn)題（如“有人忘記彎腰”“毛巾沒(méi)捂好”）。職業(yè)認(rèn)知：展示消防員滅火的圖片/視頻，討論：“消防員叔叔為什么能這么勇敢？我們遇到火災(zāi)應(yīng)該先做什么？”（撥打119、找安全出口）。4.活動(dòng)延伸家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起繪制“家庭逃生路線(xiàn)圖”，并演練1次；區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放“燃燒實(shí)驗(yàn)盒”（安全材料，如蠟燭、玻璃罩、不同材質(zhì)的蓋子），探索滅火方法。（三）防拐防騙：“陌生人的‘甜蜜陷阱’”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別“陌生人”的常見(jiàn)誘騙手段（如“給糖帶你找媽媽”“冒充家長(zhǎng)同事”）；技能目標(biāo)：能堅(jiān)定拒絕陌生人的誘惑，記住“三不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息）；情感目標(biāo)：增強(qiáng)自我保護(hù)的警惕性，體驗(yàn)“勇敢說(shuō)不”的成就感。2.活動(dòng)準(zhǔn)備人員：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者或教師扮演“陌生人”（提前培訓(xùn)，設(shè)計(jì)3-4種誘騙場(chǎng)景：給玩具、說(shuō)“媽媽讓我接你”、冒充老師朋友等）；道具：糖果、玩具、卡通貼紙等“誘惑物”；環(huán)境：幼兒園大廳或戶(hù)外，設(shè)置“陌生場(chǎng)景”（如“迷路的小朋友”“超市門(mén)口的阿姨”）。3.活動(dòng)過(guò)程故事導(dǎo)入：講述繪本《不跟陌生人走》片段，提問(wèn)：“小兔子為什么差點(diǎn)被狐貍帶走？如果你是小兔子，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒思考“陌生人的危險(xiǎn)”。情景表演：“陌生人”依次登場(chǎng)，與幼兒互動(dòng)（如：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我接你去買(mǎi)玩具！”“這個(gè)機(jī)器人送給你，你陪我去公園玩吧！”）。觀察幼兒的反應(yīng)，記錄勇敢拒絕或猶豫動(dòng)搖的行為。討論反思：表演結(jié)束后，組織幼兒討論：“剛才XX小朋友做得對(duì)嗎？為什么？如果陌生人一直糾纏，我們應(yīng)該找誰(shuí)幫忙？”（保安叔叔、老師、警察）。教師總結(jié)“三不原則”，并教幼兒記住幼兒園的名稱(chēng)、家長(zhǎng)電話(huà)（用兒歌形式：“幼兒園名要記牢，爸媽電話(huà)像歌謠，遇到危險(xiǎn)大聲叫，保安警察來(lái)?yè)窝保?shí)戰(zhàn)鞏固：再次設(shè)置“陌生人”場(chǎng)景，邀請(qǐng)幼兒扮演“小偵探”，觀察并提醒同伴：“他是陌生人！不要理他！”強(qiáng)化拒絕的勇氣。4.活動(dòng)延伸家園共育：家長(zhǎng)在家模擬“陌生人誘騙”場(chǎng)景（如“快遞員送禮物”），拍攝幼兒的反應(yīng)，班級(jí)內(nèi)分享進(jìn)步；區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放防拐防騙繪本，在表演區(qū)提供“警察帽”“電話(huà)”等道具，再現(xiàn)安全求助場(chǎng)景。（四）食品安全：“美食小衛(wèi)士的‘健康大作戰(zhàn)’”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：辨別“健康食品”（蔬菜水果、全谷物）與“不健康食品”（油炸食品、過(guò)期零食）的外觀特征；技能目標(biāo)：能在生活中主動(dòng)選擇健康食品，說(shuō)出1-2條“健康飲食理由”（如“吃蔬菜長(zhǎng)得高”“過(guò)期食品會(huì)生病”）；情感目標(biāo)：養(yǎng)成“飯前洗手”“少吃零食”的良好習(xí)慣，體驗(yàn)健康飲食的快樂(lè)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：食品圖片卡（分為“健康隊(duì)”“不健康隊(duì)”）、過(guò)期食品實(shí)物（如發(fā)霉面包、變色水果，用密封袋展示）、健康食材（胡蘿卜、蘋(píng)果、餅干模型）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“吃飯要洗手”的經(jīng)驗(yàn)；場(chǎng)地：教室布置“美食超市”（擺放各類(lèi)食品模型）。3.活動(dòng)過(guò)程游戲?qū)耄洪_(kāi)展“食品分類(lèi)賽”，幼兒分組將圖片卡投入“健康籃”或“不健康籃”，教師觀察錯(cuò)誤（如“把薯片歸為健康”），引發(fā)討論：“為什么薯片不能多吃？”實(shí)物探秘：展示過(guò)期食品（安全展示，如密封的發(fā)霉面包），提問(wèn)：“這些食物看起來(lái)怎么樣？吃了會(huì)怎樣？”結(jié)合圖片講解“變質(zhì)的信號(hào)”（發(fā)霉、變色、有異味）。再展示健康食材，用兒歌總結(jié)：“蔬菜綠，水果甜，全麥面包營(yíng)養(yǎng)全；油炸食品油汪汪，過(guò)期零食別沾邊?！背匈?gòu)物體驗(yàn)：幼兒扮演“小顧客”，在“美食超市”挑選“一周健康食譜”，教師扮演“營(yíng)養(yǎng)師”提問(wèn)：“你選了餅干，它屬于健康食品嗎？為什么還要選蘋(píng)果？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搭配理由（如“餅干是零食，蘋(píng)果能補(bǔ)充維生素”）。習(xí)慣養(yǎng)成：結(jié)合洗手環(huán)節(jié)，用兒歌強(qiáng)化“飯前洗手”（“卷卷袖，沖沖水，搓搓手心搓手背，細(xì)菌寶寶快逃走”），并請(qǐng)幼兒分享“在家的健康飲食故事”（如“我昨天吃了西蘭花”）。4.活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“健康飲食打卡表”，家長(zhǎng)記錄幼兒3天內(nèi)的健康飲食行為，班級(jí)內(nèi)評(píng)選“美食小衛(wèi)士”；區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)制作“健康食品海報(bào)”，在生活區(qū)提供水果刀（安全款）、砧板，練習(xí)切水果。（五）防溺水安全：“小水滴的‘安全約定’”1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道“私自玩水”的危險(xiǎn)性（如溺水、滑倒），能識(shí)別“危險(xiǎn)水域”（河邊、無(wú)防護(hù)的泳池）；技能目標(biāo)：掌握“求救姿勢(shì)”（揮手、呼喊），能在成人陪同下安全玩水（如泳池、浴缸）；情感目標(biāo)：養(yǎng)成“玩水先告知大人”的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏。2.活動(dòng)準(zhǔn)備教具：安全水域（泳池、浴缸）與危險(xiǎn)水域（河邊、池塘）的對(duì)比圖片、救生圈/浮板模型、防水手機(jī)（模擬“打電話(huà)求助”）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“洗澡時(shí)玩水”的經(jīng)驗(yàn)；場(chǎng)地：戶(hù)外設(shè)置“模擬泳池”（鋪藍(lán)色地墊，擺放救生圈）和“模擬河邊”（鋪綠色地墊，擺放樹(shù)枝道具）。3.活動(dòng)過(guò)程故事啟發(fā)：講述《小鴨子溺水了》的故事，提問(wèn)：“小鴨子為什么會(huì)溺水？我們?cè)谒厬?yīng)該怎么做？”引出“危險(xiǎn)水域不能去”的認(rèn)知。場(chǎng)景對(duì)比：展示安全水域（泳池有護(hù)欄、救生員）和危險(xiǎn)水域（河邊無(wú)防護(hù)、水流急）的圖片，討論：“哪里可以玩水？哪里很危險(xiǎn)？”請(qǐng)幼兒用貼紙標(biāo)記“危險(xiǎn)區(qū)域”。技能學(xué)習(xí)：教師示范“安全玩水”的步驟（“先告訴大人→穿好泳衣/救生衣→在成人視線(xiàn)內(nèi)→不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如跳水、推人）”），并模擬“溺水求救”：“揮手喊‘救命！我需要幫助！’”請(qǐng)幼兒分組練習(xí)，教師糾正動(dòng)作（如“揮手要高舉”“呼喊要大聲”）。情景模擬：幼兒扮演“小游客”，在“模擬泳池”（正確玩水）和“模擬河邊”（發(fā)現(xiàn)有人“落水”）中實(shí)踐。當(dāng)“有人落水”時(shí)，引導(dǎo)幼兒使用求救技能（如“找大人”“打電話(huà)”），而非盲目下水。4.活動(dòng)延伸家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒去泳池時(shí)，拍攝“安全玩水”的照片，班級(jí)內(nèi)分享；區(qū)域活動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)搭建“安全泳池”，在圖書(shū)區(qū)投放防溺水繪本。三、安全教育的長(zhǎng)效實(shí)施策略1.滲透式教育：將安全認(rèn)知融入一日生活（如上下樓梯“靠右行”、午睡“不蒙頭”），利用隨機(jī)事件（如“杯子摔碎了”）開(kāi)展安全討論，讓安全意識(shí)自然生長(zhǎng)。2.家園協(xié)同：建立“安全共育檔案”，定期分享幼兒在家的安全行為（如“會(huì)提醒