四年級環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)背景四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇，但對“環(huán)?！钡恼J知多停留在表面行為（如不亂扔垃圾），缺乏對環(huán)境問題成因及解決路徑的系統(tǒng)理解。結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“人與自然和諧共生”的核心素養(yǎng)要求，本課旨在通過情境體驗、實踐探究，幫助學(xué)生建立“環(huán)保行為與生態(tài)責(zé)任”的關(guān)聯(lián)認知，培養(yǎng)主動參與環(huán)保行動的意識與能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.識別生活中常見的環(huán)境問題（如水污染、垃圾污染、資源浪費），了解垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等環(huán)保方法的科學(xué)依據(jù)。2.能通過觀察、實驗等方式收集環(huán)境問題的相關(guān)信息，用圖文結(jié)合的形式記錄并分析。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析原因—設(shè)計方案”的探究過程，提升小組合作與問題解決能力。2.能將環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為具體行動方案（如班級節(jié)水計劃、家庭垃圾分類指南），并闡述方案的可行性。（三）情感態(tài)度與價值觀1.增強對環(huán)境問題的責(zé)任感，認同“個人行動能影響生態(tài)環(huán)境”的理念。2.養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的生活習(xí)慣，愿意在家庭、社區(qū)中主動傳播環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解“環(huán)保行為的實際意義”，掌握垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等核心環(huán)保方法的操作要點。（二）教學(xué)難點將抽象的環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為可落地的行動方案，在實踐中兼顧創(chuàng)意性與可行性（如設(shè)計的環(huán)保方案能貼合校園/家庭實際場景）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：“地球的哭泣”主題視頻（含水污染、垃圾圍城等場景）、校園垃圾分類前后對比圖、環(huán)保公益廣告。2.實驗與活動材料：實驗組：渾濁水（模擬污水）、濾紙、燒杯、活性炭、小石子（用于“污水過濾”實驗）。活動組：垃圾分類道具（不同顏色垃圾桶模型、各類垃圾卡片）、校園觀察記錄表（附校園地圖）、環(huán)保倡議書模板。3.場地安排：教室（理論探究）+校園花園/走廊（實地觀察）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：傾聽“地球的呼喚”播放3分鐘環(huán)保主題視頻《地球的哭泣》（畫面呈現(xiàn)被污染的河流、堆積的垃圾山、干涸的土地），暫停后提問：“視頻里的地球為什么‘流淚’？這些問題和我們的生活有什么聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言（如“亂扔垃圾會讓河流變臟”“浪費水電會耗盡資源”），順勢引出課題——“守護綠色家園：從身邊小事做起”。（二）新知探究：解碼“環(huán)保密碼”1.問題研討：“身邊的環(huán)境煩惱”將學(xué)生分為4人小組，圍繞“校園/家庭中哪些行為會傷害環(huán)境？”展開5分鐘討論。每組推選代表分享（如“廁所水龍頭沒關(guān)，水一直流”“零食包裝隨手扔在操場”），教師將問題分類板書（污染類：水污染、垃圾污染；資源類：水電浪費、紙張浪費），引導(dǎo)學(xué)生思考“這些行為的長期影響”（如“水浪費會讓干旱地區(qū)更缺水”）。2.案例分析：“垃圾分類的魔法”展示校園垃圾分類實施前（垃圾混放、異味大）后（分類投放、環(huán)境整潔）的對比照片，提問：“為什么垃圾分類能讓校園變干凈？”結(jié)合PPT講解“可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾”的分類標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放“垃圾分類卡片”（如廢紙、電池、果皮、塑料袋），開展“垃圾回家”游戲：學(xué)生手持卡片，快速將垃圾投入對應(yīng)顏色的垃圾桶模型，教師點評易錯點（如“電池屬于有害垃圾，不能和廢紙混放”）。3.實驗體驗：“污水變清的秘密”分組進行“污水過濾”實驗：學(xué)生將渾濁水（加少量泥土模擬污水）依次通過小石子、濾紙、活性炭過濾，觀察水質(zhì)變化。實驗后討論：“生活中哪些方法能減少水污染？”（如“用洗菜水澆花”“少用含磷洗衣粉”），教師補充“污水處理廠的凈化流程”，幫助學(xué)生理解“個人節(jié)水+專業(yè)治理”對保護水資源的雙重意義。（三）實踐行動：設(shè)計“綠色行動方案”1.校園偵探：“環(huán)境問題大搜索”將學(xué)生分為5組，發(fā)放“校園觀察記錄表”（含地圖、問題描述欄、改進建議欄），在校園內(nèi)實地觀察10分鐘（重點關(guān)注衛(wèi)生間、操場、垃圾桶區(qū)域）?；亟淌液?，小組整理觀察結(jié)果（如“教學(xué)樓走廊的燈白天沒關(guān)”“食堂剩飯桶里有大量沒吃完的飯菜”），用圖文形式呈現(xiàn)問題并提出初步建議（如“貼‘隨手關(guān)燈’提示語”“設(shè)置‘光盤行動’監(jiān)督員”）。2.方案設(shè)計：“我的環(huán)保小提案”以“班級環(huán)保行動”為主題，小組合作設(shè)計具體方案（可選方向：節(jié)水計劃、垃圾分類優(yōu)化、節(jié)約糧食行動等）。要求方案包含“行動目標(biāo)、實施步驟、分工安排、監(jiān)督機制”，教師巡視指導(dǎo)（如提醒“節(jié)水計劃可結(jié)合課間檢查水龍頭、制作節(jié)水小貼士”）。每組派代表用海報展示方案，全班投票選出“最具可行性提案”，共同優(yōu)化后形成《班級環(huán)保公約》。（四）總結(jié)拓展：把“綠色”帶回家、帶進社區(qū)1.課堂總結(jié)：“環(huán)保小衛(wèi)士的收獲”請學(xué)生用一句話分享本節(jié)課的感悟（如“我知道了垃圾分類能減少污染，以后會主動分類”），教師總結(jié)：“環(huán)保不是一次課的任務(wù)，而是每天的習(xí)慣。從關(guān)一盞燈、分一次垃圾開始，我們都能成為地球的守護者?！?.課后延伸：家庭任務(wù)：和家長一起記錄一周的“水電使用臺賬”，設(shè)計“家庭環(huán)保計劃”（如“每周一次‘無塑購物日’”），下周分享成果。社區(qū)行動：小組合作制作“環(huán)保倡議書”，利用周末在小區(qū)發(fā)放，宣傳垃圾分類知識（附簡易分類指南）。六、教學(xué)評價（一）過程性評價觀察記錄：關(guān)注學(xué)生在“校園偵探”活動中的觀察細致度、問題分析合理性（占比30%）。小組合作：評價小組討論、方案設(shè)計中的參與度與協(xié)作能力（占比30%）。（二）成果性評價方案設(shè)計：評估《班級環(huán)保公約》的創(chuàng)意性、可行性（如是否貼合校園實際，步驟是否清晰）（占比20%）。實踐反饋：通過家庭環(huán)保計劃的完成度、社區(qū)宣傳的效果（如發(fā)放倡議書的數(shù)量、居民反饋）進行評價（占比20%）。七、教學(xué)反思本課通過“情境+實踐”的方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但