小班《安全教育》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析本教學設(shè)計基于《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園安全教育活動指導綱要》及《幼兒園安全教育小班課程大綱》要求，從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀及核心素養(yǎng)三個維度展開教學內(nèi)容建構(gòu)。知識與技能維度聚焦安全教育核心概念（安全認知、行為規(guī)范、應(yīng)急處理）與關(guān)鍵技能（觀察、判斷、應(yīng)對、預(yù)防），形成從了解到綜合應(yīng)用的階梯式知識網(wǎng)絡(luò)；過程與方法維度倡導情境模擬、游戲化學習等具象化教學方式，助力幼兒內(nèi)化安全行為習慣；情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度以培養(yǎng)幼兒安全意識、責任意識及自我保護能力為核心，奠定終身安全素養(yǎng)基礎(chǔ)。教學底線為幼兒掌握基礎(chǔ)安全知識與技能，高階目標為形成自覺維護自身及他人安全的綜合素養(yǎng)。二、學情分析小班幼兒（34歲）以具體形象思維為主，好奇心旺盛但危險認知體系尚未建立，自我保護意識薄弱。已有知識儲備方面，幼兒對家庭、幼兒園周邊環(huán)境有初步感知，但缺乏系統(tǒng)的安全知識積累；生活經(jīng)驗層面，雖形成基礎(chǔ)日常行為規(guī)范，但未與安全防護建立關(guān)聯(lián)；技能發(fā)展上，觀察、分析、判斷能力處于初步發(fā)展階段，需依托直觀體驗式活動培養(yǎng)；認知特點表現(xiàn)為注意力持續(xù)時間短，易被生動有趣的形式吸引；興趣傾向集中于游戲、故事、情境互動等具象化活動。潛在學習困難包括對抽象安全概念理解受阻、安全行為規(guī)范難以轉(zhuǎn)化為自覺行動等?；诖?，教學需采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、實物演示等適配性策略，降低學習難度，提升學習實效。三、教學目標（一）知識目標識記并準確描述基本安全概念、術(shù)語及核心事實（如“火災(zāi)逃生路線”“正確洗手步驟”）；初步理解基礎(chǔ)安全原理（如“過馬路看紅綠燈的原因”“不玩火的危害”）；能在簡單情境中運用所學知識識別安全隱患（如家庭中的危險物品）。（二）能力目標能規(guī)范完成基礎(chǔ)安全操作（如模仿正確過馬路姿勢、配合使用模擬滅火器）；能在小組活動中參與安全主題探究（如共同排查校園安全隱患）；能在模擬應(yīng)急情境中做出初步正確反應(yīng)（如火災(zāi)時彎腰捂鼻逃生）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標感受安全與生活的密切聯(lián)系，建立“安全第一”的初步認知；養(yǎng)成遵守安全規(guī)則的良好習慣，增強自我保護的主動性；培養(yǎng)關(guān)愛自己、尊重他人安全的責任意識。（四）科學思維目標能通過具象模型（如家庭安全布局圖）理解安全現(xiàn)象；能對簡單安全問題提出自己的判斷（如“這種行為是否安全”）；能在引導下思考安全問題的解決辦法（如“遇到陌生人怎么辦”）。（五）科學評價目標能在活動中主動反饋自己的學習困惑（如“這個安全標志我不懂”）；能對同伴的安全行為表現(xiàn)做出簡單評價（如“他過馬路沒看燈，不安全”）；能初步識別生活中不安全的行為或環(huán)境。四、教學重點與難點（一）教學重點建立初步安全意識，理解并遵守基本安全行為規(guī)范（如安全使用電器、遵守交通規(guī)則）；掌握常見安全事故的基礎(chǔ)預(yù)防方法（如遠離火源、不觸碰危險物品）；熟悉核心應(yīng)急技能的基本流程（如火災(zāi)逃生、地震避險的關(guān)鍵動作）。（二）教學難點抽象安全概念的具象化理解（如“安全距離”“隱患風險”需通過實物演示、案例模擬突破）；復(fù)雜應(yīng)急技能的規(guī)范應(yīng)用（如多步驟自救互救動作的連貫執(zhí)行）；安全行為習慣的即時轉(zhuǎn)化（將課堂所學內(nèi)化為日常自覺行為）。難點成因源于幼兒認知水平的局限性（具體形象思維為主）與生活經(jīng)驗的匱乏，需通過游戲化教學、分步式訓練、反復(fù)情境強化逐步破解。五、教學準備清單（一）多媒體資源安全知識動畫短片（如《紅綠燈的秘密》《火災(zāi)逃生小技巧》）；安全事故案例精簡視頻（無血腥畫面，側(cè)重情境警示）；安全知識講解音頻（語速舒緩、語言童趣化）。（二）教具學具常見安全標志模型（禁止玩火、小心地滑、人行橫道等）；安全知識圖表（交通信號燈圖解、家庭安全隱患分布圖）；學習用具（彩色畫筆、畫紙、安全主題任務(wù)單）。（三）實驗器材兒童模擬滅火器（無壓力、安全材質(zhì)）；安全逃生路線圖（適配幼兒園及家庭場景）；應(yīng)急防護道具（濕毛巾、安全頭盔模型）。（四）任務(wù)評價材料安全知識問答清單；幼兒安全行為觀察記錄表；小組活動評價量規(guī)（簡化版）。（五）預(yù)習要求引導幼兒與家長共同觀察家庭中的3種常見物品，思考“是否安全”。（六）教學環(huán)境布置小組式座位排列（4人一組，便于互動合作）；黑板板書框架（核心知識點思維導圖模板）；安全主題情境角（布置家庭、馬路、校園微縮場景）。六、教學過程（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）開場白：“小朋友們，每天上學路上的紅綠燈、家里的插座和打火機，這些常見的事物背后都藏著‘安全密碼’。為什么不能隨便觸碰插座？過馬路時紅綠燈在告訴我們什么？今天，我們就一起解鎖這些安全密碼，成為守護自己的‘安全小衛(wèi)士’。”情境沖突創(chuàng)設(shè)：播放精簡版交通事故模擬視頻（僅展示過馬路未看燈導致的輕微碰撞場景），提問：“視頻里的小朋友遇到了什么情況？如果是你，會怎么做？”引導幼兒感知安全的重要性。挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在請大家當‘安全小偵探’，想一想家里哪些東西不能隨便碰？為什么？”鼓勵幼兒結(jié)合預(yù)習經(jīng)驗分享。核心問題引入：“剛才大家提到的‘不能碰的東西’，其實都是‘安全隱患’。什么是安全隱患？我們該怎么躲開它們？今天我們就一起來尋找答案。”學習路線圖：“首先我們認識安全標志，然后學習常見安全隱患，最后掌握保護自己的方法，一步步成為安全小衛(wèi)士！”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：安全意識啟蒙與安全標志認知教師活動：（1）以“安全小衛(wèi)士”角色扮演導入，講述《小熊的安全一天》故事（包含不玩火、不亂跑等安全情節(jié)）；（2）展示安全標志模型，引導幼兒觀察顏色、圖案，提問：“這個紅色的圓圈加斜線是什么意思？黃色的三角形里有腳印代表什么？”；（3）實物演示正確過馬路動作（看紅綠燈、走斑馬線、左右觀察），邀請幼兒模仿；（4）總結(jié)：“安全標志會提醒我們危險，正確的行為能保護我們，安全小衛(wèi)士要牢記這些知識哦！”學生活動：（1）傾聽故事，參與角色扮演互動；（2）觀察安全標志，嘗試說出含義并匹配對應(yīng)場景；（3）模仿正確安全動作，糾正不當行為；（4）分享自己知道的安全常識。即時評價標準：（1）能正確識別3種以上常見安全標志；（2）能完整分享1個安全常識；（3）能規(guī)范模仿1項安全操作（如過馬路、洗手）。任務(wù)二：火災(zāi)逃生技能訓練教師活動：（1）創(chuàng)設(shè)“教室突發(fā)小火”模擬情境，講解逃生要點：彎腰低頭、用濕毛巾捂口鼻、沿墻壁快速撤離；（2）組織分組逃生演練，教師巡回指導，糾正錯誤動作；（3）演示模擬滅火器使用方法（按壓、對準火源根部），邀請幼兒嘗試。學生活動：（1）聽從指令參與逃生演練，遵守逃生規(guī)范；（2）觀察并模仿滅火器使用動作；（3）分享演練中的感受與發(fā)現(xiàn)。即時評價標準：（1）逃生時能做到彎腰、捂口鼻等核心動作；（2）能按指定路線有序撤離，不推擠；（3）能初步模仿滅火器使用方法。任務(wù)三：交通安全規(guī)范學習教師活動：（1）展示交通信號燈、斑馬線等實景圖片，講解“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”規(guī)則；（2）組織“模擬過馬路”游戲（教室地面貼斑馬線、設(shè)置紅綠燈指示牌）；（3）開展交通安全知識搶答（如“過馬路要走哪里？”“紅燈亮了怎么辦？”）。學生活動：（1）學習交通規(guī)則，參與游戲互動；（2）積極搶答問題，鞏固所學知識；（3）指出游戲中同伴的不當行為并糾正。即時評價標準：（1）能準確說出3項以上交通規(guī)則；（2）游戲中能遵守交通規(guī)范，正確應(yīng)對紅綠燈；（3）能識別他人的不安全交通行為。任務(wù)四：自然災(zāi)害基礎(chǔ)防范教師活動：（1）通過動畫講解地震、洪水等常見自然災(zāi)害的基本特點；（2）演示地震避險動作（雙手抱頭、躲在桌子底下），組織模擬演練；（3）分享自然災(zāi)害防范小常識（如遠離廣告牌、不待在低洼處）。學生活動：（1）觀看動畫，傾聽防范常識；（2）參與地震避險演練，規(guī)范執(zhí)行動作；（3）復(fù)述12項自然災(zāi)害防范方法。即時評價標準：（1）能說出2種以上常見自然災(zāi)害名稱；（2）能規(guī)范完成地震避險核心動作；（3）能記住1項關(guān)鍵防范常識。任務(wù)五：網(wǎng)絡(luò)安全初步認知教師活動：（1）以“網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士”故事講解網(wǎng)絡(luò)安全要點：不泄露姓名、家庭住址等個人信息，不點擊陌生鏈接；（2）組織“網(wǎng)絡(luò)安全小判斷”游戲，呈現(xiàn)情境卡片（如“陌生人發(fā)的紅包鏈接能不能點？”），引導幼兒判斷。學生活動：（1）傾聽故事，理解網(wǎng)絡(luò)安全風險；（2）參與判斷游戲，說明判斷理由；（3）分享自己的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)歷與安全做法。即時評價標準：（1）能說出2項以上網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則；（2）能正確判斷3種以上網(wǎng)絡(luò)安全情境；（3）能表達對網(wǎng)絡(luò)安全的重視。（三）鞏固訓練（15分鐘）基礎(chǔ)鞏固層練習題目1：觀察安全標志圖片，匹配對應(yīng)的逃生路線（圖片形式呈現(xiàn)，幼兒用連線方式完成）。學生活動：獨立完成連線，闡述匹配理由。即時反饋：教師展示正確答案，講解“安全出口標志指向逃生方向”等核心原則。練習題目2：列舉家庭中3種安全隱患及應(yīng)對方法（小組討論后分享）。學生活動：小組內(nèi)交流，推選代表分享成果。即時反饋：教師總結(jié)常見家庭安全隱患（如插座、刀具、藥品），強化預(yù)防措施記憶。綜合應(yīng)用層練習題目3：小組合作設(shè)計“班級安全小規(guī)則”（結(jié)合課堂所學，用繪畫形式呈現(xiàn)）。學生活動：分工合作，繪制規(guī)則海報，標注規(guī)則內(nèi)容。即時反饋：教師分組點評，從科學性、實用性角度給予建議，展示優(yōu)秀海報。練習題目4：分析簡單交通事故案例（如“小明過馬路闖紅燈被自行車碰到”），找出原因并提出預(yù)防方法。學生活動：集體討論，自由發(fā)言表達觀點。即時反饋：教師引導梳理“闖紅燈是事故原因”“遵守交通規(guī)則是預(yù)防關(guān)鍵”等核心結(jié)論。拓展挑戰(zhàn)層練習題目5：探究“雷雨天氣為什么不能在大樹下避雨”，結(jié)合圖片講解簡單原理。學生活動：觀察圖片，傾聽原理講解，提出疑問。即時反饋：教師用童趣化語言解釋“大樹導電”原理，鼓勵幼兒分享其他雷雨天氣安全做法。變式訓練：將“班級安全小規(guī)則”海報改編為安全小游戲（如“安全規(guī)則蹲”“安全情境猜猜樂”）。學生活動：小組改編游戲，現(xiàn)場演示玩法。即時反饋：教師評價游戲的趣味性與安全性，提出優(yōu)化建議，組織全班參與體驗。反饋機制學生互評：幼兒用“星星貼紙”為同伴的練習成果打分，說明加分理由。教師點評：針對共性問題集中講解，對個性問題單獨指導，提供具體改進建議（如“如果能加上‘不玩刀具’的圖片，規(guī)則海報會更完整”）。樣例展示：展示優(yōu)秀練習成果（如邏輯清晰的連線作業(yè)、創(chuàng)意十足的安全海報）和典型錯誤樣例（如逃生路線匹配錯誤），引導幼兒對比反思。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識體系建構(gòu)：學生活動：在教師引導下，用“思維導圖拼圖”形式梳理本節(jié)課核心知識點（安全標志、交通規(guī)則、火災(zāi)逃生等），標注知識點間的關(guān)聯(lián)（如“看到紅燈標志要遵守交通規(guī)則”）。教師引導：提問“今天我們成為安全小衛(wèi)士，學到了哪些保護自己的方法？”，幫助幼兒系統(tǒng)化梳理知識。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：分享“通過游戲?qū)W會了安全規(guī)則”“看動畫知道了自然災(zāi)害怎么躲”等學習方法。教師引導：肯定幼兒的學習方法，鼓勵“以后遇到安全問題，要像今天這樣認真思考、積極應(yīng)對”。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：懸念設(shè)置：“下節(jié)課我們要去‘安全體驗館’，體驗更多應(yīng)急場景，大家猜猜會遇到什么安全挑戰(zhàn)？”作業(yè)布置：必做：和家長一起完成“家庭安全大檢查”，對照檢查清單排查隱患；選做：繪制“我是安全小衛(wèi)士”主題繪畫，記錄自己的安全行為。小結(jié)展示與反思：學生展示：分享自己的思維導圖拼圖成果和學習心得。教師評價：肯定幼兒的學習收獲，鼓勵“把今天學到的知識用到生活中，做真正的安全小衛(wèi)士”。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)完成安全知識填空題（圖片輔助，文字注音）：在發(fā)生火災(zāi)時，我們應(yīng)該立即（），并沿著（）逃生。交通安全信號燈分為（）種顏色，其中（）燈表示停止，（）燈表示直行。遇到地震時，我們應(yīng)該（），并躲到（）下面。繪制家庭安全檢查清單，標注電器、燃氣、消防設(shè)施等重點檢查部位（可用繪畫或貼紙形式呈現(xiàn)）。（二）拓展性作業(yè)選擇一種熟悉的自然災(zāi)害（如地震、洪水），與家長共同調(diào)查其危害，用簡單語言或繪畫記錄調(diào)查結(jié)果。觀察社區(qū)內(nèi)的安全設(shè)施（交通信號燈、消防栓、安全出口標志等），記錄設(shè)施名稱及位置（家長協(xié)助完成文字記錄）。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計“家庭安全教育小游戲”，包含游戲規(guī)則、道具準備、安全知識點（與家長共同完成，下次課分享玩法）。以“我是安全小衛(wèi)士”為主題，創(chuàng)作繪畫或短篇口述故事（家長協(xié)助記錄口述內(nèi)容），表達對安全的理解。八、本節(jié)知識清單及拓展（一）核心知識安全意識與自我保護：理解安全的重要性，掌握交通安全、消防安全、自然災(zāi)害防范、網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)技能。安全標志與信號：識別禁止類、警告類、指示類常見安全標志，掌握交通信號燈含義及使用規(guī)則。應(yīng)急處置技能：掌握火災(zāi)逃生（彎腰、捂口鼻、沿安全出口撤離）、地震避險（抱頭、躲桌下）等基礎(chǔ)應(yīng)急動作。安全行為規(guī)范：遵守家庭（不玩火、不碰危險物品）、校園（不追逐打鬧、遵守活動規(guī)則）、交通（走斑馬線、看紅綠燈）安全規(guī)則。（二）知識拓展安全文化：了解“安全第一”的基本理念，愿意在生活中踐行安全行為，主動提醒他人注意安全。家校社協(xié)同：知道家庭、幼兒園、社區(qū)在安全教育中的作用，能與家長共同參與安全防護活動。安全傳播：學會用簡單語言向同伴、家人講解安全知識，參與班級安全宣傳活動。法律法規(guī)基礎(chǔ)：初步感知“遵守安全規(guī)則是每個人的責任”，了解《中華人民共和國道路交通安全法》中與幼兒相關(guān)的基礎(chǔ)條款（如行人需遵守交通信號）。九、教學反思（一）教學目標達成度評估本節(jié)課核心教學目標（安全意識培養(yǎng)、基礎(chǔ)安全知識與技能傳授）基本達成，多數(shù)幼兒能正確識別常見安全標志、掌握火災(zāi)逃生、交通規(guī)則等核心技能，在簡單情境中能運用知識判斷安全隱患。但部分幼兒在復(fù)雜應(yīng)急情境（如多人同時逃生）中存在緊張情緒，應(yīng)急反應(yīng)的規(guī)范性不足，需強化情境化脫敏訓練與分步式技能實操。情感目標方面，幼兒的安全責任意識有所提升，但將安全行為內(nèi)化為自覺習慣仍需長期家庭與幼兒園協(xié)同培養(yǎng)。（二）教學過程有效性檢視情境模擬、游戲化學習等教學方法適配小班幼兒認知特點，有效提升了幼兒參與度與知識吸收率，尤其是“模擬過馬路”“安全標志匹配”等活動，讓幼兒在體驗中深化理解。但在網(wǎng)絡(luò)安全教育環(huán)節(jié)，部分幼兒因缺乏網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗，對抽象風險理解不深，