2026年高校心理普查實操問答含答案一、單選題（共10題，每題2分，計20分）1.在高校心理普查中，以下哪項不屬于常見的篩查工具？A.PHQ-9抑郁篩查量表B.GAD-7焦慮篩查量表C.UPI大學生心理危機篩查量表D.MMPI-2多軸人格量表答案：D解析：MMPI-2多軸人格量表主要用于臨床診斷，而非大規(guī)模心理普查的初篩工具。PHQ-9、GAD-7和UPI是高校心理普查中常用的標準化篩查量表。2.某學生在心理普查中得分較高，表現(xiàn)出強烈的自殺意念，以下哪項措施應優(yōu)先采?。緼.簡單記錄數(shù)據(jù)并歸檔B.立即聯(lián)系輔導員進行初步干預C.建議其自行尋求網(wǎng)絡心理支持D.忽略該結果，待后續(xù)重點關注答案：B解析：高自殺風險者需立即進行干預，輔導員可提供初步支持和轉介資源，避免延誤危機處理。3.高校心理普查數(shù)據(jù)涉及學生隱私，以下哪項做法違反保密原則？A.僅由專業(yè)心理咨詢師訪問數(shù)據(jù)B.對高風險學生進行匿名轉介C.將普查結果公布在班級群內D.定期對數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)進行加密答案：C解析：普查結果屬于敏感信息，公開班級群會泄露學生隱私，違反保密規(guī)定。4.某學生長期失眠，情緒低落，在普查中可能符合哪種心理障礙的早期表現(xiàn)？A.焦慮障礙B.抑郁障礙C.雙相情感障礙D.創(chuàng)傷后應激障礙答案：B解析：失眠和情緒低落是抑郁障礙的典型癥狀，需進一步評估以明確診斷。5.高校心理普查的“高危”界定標準通?；谝韵履膫€指標？A.總分排名前10%B.單個量表得分超過閾值C.自我報告的家族病史D.輔導員的主觀評價答案：B解析：標準化量表（如PHQ-9、GAD-7）的得分超過特定閾值（如臨界分）常被定義為高危。6.在普查后，如何有效跟進高風險學生？A.僅在學期末進行一次面談B.建立學生-咨詢師-輔導員三方聯(lián)動機制C.通過電話定期催促學生參與干預D.將所有高風險學生轉介至精神科答案：B解析：多方協(xié)作能提高干預效果，避免單一渠道的局限性。7.某學生因學業(yè)壓力出現(xiàn)社交回避，在普查中可能符合以下哪個維度的特征？A.人際關系維度B.焦慮傾向維度C.應對方式維度D.自尊水平維度答案：A解析：社交回避屬于人際關系維度的表現(xiàn)，需關注其社交功能和人際互動模式。8.高校心理普查中，以下哪項屬于“二次傷害”的典型行為？A.對高危學生進行一對一訪談B.在普查結果中標注敏感信息C.保護學生隱私，避免歧視性評價D.提供朋輩心理支持資源答案：B解析：不當標注會加劇學生心理負擔，屬于二次傷害。9.某學生報告長期遭受校園霸凌，在普查中可能表現(xiàn)出以下哪種情緒特征？A.過度自信B.焦慮緊張C.逃避行為D.自尊過高答案：B解析：霸凌受害者常伴有焦慮、恐懼等情緒問題。10.高校心理普查的“全流程管理”不包括以下哪個環(huán)節(jié)？A.數(shù)據(jù)收集與錄入B.高風險學生轉介C.家長強制參與干預D.干預效果評估答案：C解析：心理普查以學生自愿為原則，家長強制參與違反倫理規(guī)范。二、多選題（共5題，每題3分，計15分）1.高校心理普查中，以下哪些屬于常見的心理危機干預措施？A.短期認知行為療法B.危機熱線轉介C.家屬強制隔離D.群體心理支持活動答案：A、B、D解析：C選項違反學生自主權，干預措施需尊重個體意愿。2.心理普查結果可用于以下哪些分析維度？A.年級分布特征B.性別差異比較C.系別心理問題發(fā)生率D.歷年數(shù)據(jù)趨勢分析答案：A、B、C、D解析：多維度分析有助于優(yōu)化心理健康服務資源配置。3.某學生普查結果顯示抑郁風險高，以下哪些因素可能加劇其問題？A.家庭經(jīng)濟困難B.人際關系沖突C.學業(yè)壓力過大D.缺乏社會支持答案：A、B、C、D解析：這些因素均與抑郁風險相關，需綜合評估。4.心理普查中，以下哪些行為屬于“倫理違規(guī)”？A.將數(shù)據(jù)用于商業(yè)用途B.在公開場合討論學生得分C.對普查結果進行歧視性評價D.未簽署知情同意書即收集數(shù)據(jù)答案：A、B、C、D解析：均違反心理普查的倫理原則。5.高校心理普查的“信息化管理”應包含哪些要素？A.數(shù)據(jù)加密存儲B.線上匿名問卷平臺C.自動化風險預警系統(tǒng)D.多部門協(xié)同數(shù)據(jù)共享答案：A、B、C、D解析：信息化管理需兼顧效率與隱私保護。三、判斷題（共10題，每題1分，計10分）1.心理普查結果可直接作為學生評獎評優(yōu)的唯一依據(jù)。（×）2.所有心理普查參與者均需簽署知情同意書。（√）3.普查數(shù)據(jù)可長期存儲，但需定期銷毀敏感信息。（√）4.輔導員可獨立處理所有心理危機干預案例。（×）5.普查中“正?！睂W生無需關注心理健康問題。（×）6.心理普查工具需定期更新以保持效度。（√）7.學生可自主選擇是否參與心理普查。（√）8.普查結果異常的學生可被強制進行心理咨詢。（×）9.高校心理普查需結合地域文化特點進行本土化調整。（√）10.心理普查的目的是篩查所有心理障礙患者。（×）四、簡答題（共3題，每題5分，計15分）1.簡述高校心理普查中“知情同意”的要點。答案：-明確告知普查目的、流程、數(shù)據(jù)用途及保密措施；-強調參與自愿，拒絕參與不影響學業(yè)；-保護個人隱私，避免強制或歧視性要求；-提供咨詢渠道，解答學生疑問。2.高校心理普查中，如何識別“潛在自殺風險”學生？答案：-直接詢問自殺意念或計劃；-關注量表中絕望感、抑郁、焦慮等得分；-觀察行為變化（如社交退縮、學業(yè)下降）；-結合訪談、輔導員反饋等多維度評估。3.心理普查結果異常時，高校應如何制定干預方案？答案：-分級干預：低風險提供朋輩支持，高風險轉介專業(yè)機構；-多部門協(xié)作：心理咨詢中心、學工處、輔導員聯(lián)動；-制定個性化方案：結合學生需求提供咨詢、家庭支持或危機干預；-后續(xù)跟蹤：定期評估干預效果，動態(tài)調整方案。五、論述題（1題，10分）結合某高校2025年心理普查數(shù)據(jù)，分析該校心理健康服務存在的不足并提出改進建議。答案：（假設數(shù)據(jù)：該校2025年普查顯示，大三學生抑郁風險顯著高于其他年級，且男生焦慮得分高于女生。）不足分析：1.年級差異：大三學生面臨就業(yè)、考研雙重壓力，心理支持不足；2.性別差異：男生焦慮問題常被忽視，需加強男性心理健康教育；3.服務覆蓋：普查后高風險學生轉介率低，干預資源不足；4.文化因素：部分學生因“病恥感”不愿求助，需提升服務可及性。改進建議：1.分層干