一、課程設(shè)計背景與理念3-6歲幼兒正處于審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)的萌芽階段，對色彩、造型具有天然的探索欲。本課程以“綿羊新衣”為載體，融合撕貼、繪畫等多元表現(xiàn)形式，既契合幼兒“以手代腦”的操作學(xué)習(xí)特點，又通過生活化的情境（為綿羊設(shè)計新衣）激發(fā)其創(chuàng)造力與同理心，讓幼兒在藝術(shù)實踐中感知美、表達(dá)美。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能觀察并描述綿羊的外形特征（如圓形的頭、橢圓形的身體、卷卷的羊毛），感知色彩搭配的基本規(guī)律（如對比色、鄰近色的視覺效果）。（二）技能目標(biāo)1.掌握撕紙（將彩色紙撕成不規(guī)則小塊）、粘貼（均勻涂抹膠水并固定）的基本技巧，提升手部精細(xì)動作能力；2.嘗試用繪畫（線條、圖案）或撕貼結(jié)合的方式，為綿羊設(shè)計具有獨(dú)特風(fēng)格的“新衣”。（三）情感目標(biāo)1.在自主創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；2.愿意與同伴分享作品創(chuàng)意，培養(yǎng)合作與欣賞他人的意識。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.操作材料：白色卡紙預(yù)先剪出的“綿羊”輪廓（頭部+身體，大小適中，便于幼兒握持）；彩色手工紙（紅、黃、藍(lán)、綠等鮮艷顏色，質(zhì)地稍厚，易撕取）；固體膠/白乳膠（安全無毒，便于幼兒操作）；蠟筆/水彩筆（補(bǔ)充細(xì)節(jié)用）。2.輔助材料：綿羊?qū)嵨飯D片、卡通形象圖片（展示不同風(fēng)格的“羊毛”設(shè)計，如條紋、波點、彩虹色）；輕柔的背景音樂（如《森林狂想曲》，營造溫馨創(chuàng)作氛圍）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備在教室美工區(qū)或活動區(qū)墻面布置“動物時裝秀”主題墻，張貼其他動物（如小兔、小熊）的“穿衣”范例；地面鋪好廢舊報紙，避免膠水弄臟環(huán)境。四、活動過程（以中班幼兒為例，時長25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒興趣，聚焦主題師：“小朋友們，今天森林里來了一位小客人，它渾身雪白雪白的，喜歡吃青草，還會‘咩咩’唱歌——猜猜它是誰？”（引導(dǎo)幼兒猜出綿羊后，出示綿羊圖片）師：“瞧，綿羊?qū)殞毜呐f衣服破啦，它想請小朋友們當(dāng)小設(shè)計師，幫忙做一件既暖和又漂亮的新衣服！你們愿意嗎？”（設(shè)計意圖：通過謎語+情境創(chuàng)設(shè)，將美術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為“幫助他人”的任務(wù)，契合幼兒的共情心理，自然引出創(chuàng)作主題。）（二）探索觀察：感知特征，啟發(fā)創(chuàng)意1.觀察與討論：師展示綿羊圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“綿羊的身體像什么形狀？羊毛看起來是卷卷的還是直直的？如果給它做新衣，你想讓它穿什么顏色、什么圖案的衣服？”（鼓勵幼兒大膽表達(dá)，如“我想讓綿羊穿彩虹色的衣服，像彩虹糖一樣甜”“我要畫小花，因為綿羊喜歡在草地上玩”）2.技巧示范：師以“魔法小手變變變”的游戲化語言示范撕貼技巧：“看，老師的小手會變魔術(shù)！把彩色紙‘輕輕捏、慢慢撕’，變成好多‘小云朵’（撕成不規(guī)則小塊），然后用膠水‘親親’綿羊的身體，小云朵就粘住啦~如果想畫圖案，就用蠟筆‘走直線、繞圈圈’，畫出小花、條紋哦！”（設(shè)計意圖：通過具象化的語言降低操作難度，結(jié)合游戲化示范，避免幼兒因技巧陌生產(chǎn)生畏難情緒。）（三）創(chuàng)作實踐：自主表達(dá)，個性創(chuàng)作1.材料發(fā)放：為每位幼兒分發(fā)綿羊卡紙、彩色紙、膠水等材料，播放輕柔的背景音樂。2.巡回指導(dǎo)：關(guān)注手部動作發(fā)展：對于撕紙困難的幼兒，可示范“對折后撕”的小技巧；對于粘貼不均勻的幼兒，引導(dǎo)其“從一個角落開始，慢慢粘”。激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)：當(dāng)幼兒重復(fù)單一色彩時，啟發(fā)“如果給綿羊的新衣加一條黃色的腰帶，會不會更特別？”；當(dāng)幼兒模仿范例時，肯定后追問“你能不能給小花加上笑臉，讓綿羊的衣服更有趣？”培養(yǎng)習(xí)慣：提醒幼兒“用完膠水要蓋好蓋子，紙屑放進(jìn)小盒子里”，滲透良好的操作習(xí)慣。（四）作品展示與分享：欣賞與表達(dá)1.布置“綿羊時裝秀”：請幼兒將作品貼在主題墻的“T臺”區(qū)域，形成一幅集體創(chuàng)作的“綿羊群像”。2.分享與評價：師：“哪位小設(shè)計師愿意介紹自己的作品？你的綿羊新衣有什么特別的地方？”（鼓勵幼兒從色彩、圖案、創(chuàng)意等角度表達(dá)，如“我的綿羊穿了彩虹衣，因為它想和彩虹做朋友”）師總結(jié)：“每個小朋友的設(shè)計都很獨(dú)特！有的綿羊穿了星星衣，有的穿了花朵裙，老師為你們的想象力點贊！”（設(shè)計意圖：通過展示與分享，強(qiáng)化幼兒的成就感，同時培養(yǎng)語言表達(dá)與欣賞他人的能力。）五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動1.美工區(qū)：投放更多動物輪廓卡紙（如小兔、小熊）、廢舊布料、亮片等材料，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作“動物新衣”。2.語言區(qū)：投放《小羊雪莉的新衣》繪本，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“綿羊新衣”的故事，將美術(shù)作品轉(zhuǎn)化為語言素材。3.科學(xué)區(qū)：提供羊毛制品（如毛線團(tuán)、羊毛氈），結(jié)合圖片介紹綿羊的生活習(xí)性與羊毛的用途，拓展認(rèn)知。（二）家園共育請家長在家中與幼兒一起用廢舊材料（如舊毛衣、彩紙）制作“家庭版動物新衣”，并將作品照片分享至班級群，促進(jìn)家園藝術(shù)互動。六、活動評價要點1.過程性評價：觀察幼兒在撕貼、繪畫過程中手部動作的協(xié)調(diào)性，是否能獨(dú)立完成基本操作；關(guān)注其創(chuàng)作時的專注度與創(chuàng)意表達(dá)（如是否主動嘗試新圖案、色彩搭配）。2.作品評價：從“獨(dú)特性”（是否有個人創(chuàng)意）、“完整性”（是否覆蓋綿羊身體、技巧運(yùn)用是否合理）、“審美感”（色彩搭配是否和諧、圖案是否生動）三個維度進(jìn)行評價，避免用“像不像”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.社會性評價：記錄幼兒在分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是否愿意傾聽他人、主動表達(dá)自己的想法，是否能尊重同伴的創(chuàng)意