班委會組織架構(gòu)與職責細則一、班委會定位與核心價值班委會作為班級自我管理、自我服務的核心組織，承擔著銜接學校管理要求、教師教學安排與學生成長需求的樞紐作用。通過規(guī)范的組織架構(gòu)與清晰的職責分工，班委會能夠凝聚班級合力，推動學風建設、紀律維護、文化營造等工作有序開展，最終實現(xiàn)班級自治能力提升與全體成員共同發(fā)展的目標。二、組織架構(gòu)設計班委會采用“核心統(tǒng)籌+專項負責”的架構(gòu)模式，以班長為核心，設置副班長、學習委員、紀律委員、生活委員、文體委員、宣傳委員等崗位，各崗位根據(jù)班級規(guī)模可靈活調(diào)整人數(shù)（如規(guī)模較大的班級可增設1-2名委員協(xié)助專項工作），具體崗位設置及定位如下：（一）班長崗位定位：班級管理的核心組織者，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班委會各項工作，是班級與學校、教師溝通的首要代表。配置方式：1人，由民主選舉產(chǎn)生，需具備較強的責任心、組織能力與全局視野。（二）副班長崗位定位：班長的主要協(xié)助者，負責在班長履職缺位時代行其職責，同時分管特定領域工作（如班級紀律或活動籌備），強化管理效能。配置方式：1-2人，根據(jù)班級管理復雜度調(diào)整，需具備補位意識與協(xié)作能力。（三）學習委員崗位定位：班級學風建設的推動者，聚焦學業(yè)支持、學習氛圍營造與教學反饋，是連接教師教學與學生學習需求的關鍵紐帶。配置方式：1-2人（可按學科或任務模塊分工），需具備較強的學習能力與服務意識。（四）紀律委員崗位定位：班級秩序的維護者，負責課堂、自習、集體活動等場景的紀律監(jiān)督，推動班級規(guī)則落地執(zhí)行。配置方式：1人，需具備原則性與溝通技巧，平衡紀律約束與同學關系。（五）生活委員崗位定位：班級生活事務的服務者，涵蓋物資管理、環(huán)境維護、后勤保障等工作，提升班級生活的舒適度與規(guī)范性。配置方式：1人（可聯(lián)合宿舍長開展宿舍相關工作），需具備細心、務實的工作風格。（六）文體委員崗位定位：班級文化與體育活動的策劃者，通過組織文體活動豐富課余生活，增強班級凝聚力與團隊活力。配置方式：1-2人（可分文化、體育方向），需具備創(chuàng)意策劃能力與活動組織經(jīng)驗。（七）宣傳委員崗位定位：班級形象的塑造者與文化的傳播者，負責班級動態(tài)記錄、宣傳內(nèi)容創(chuàng)作（如黑板報、公眾號運營）及對外展示工作。配置方式：1-2人，需具備文字、設計或新媒體運營能力。三、崗位職責細則（一）班長職責1.事務統(tǒng)籌：組織制定班級學期工作計劃，牽頭籌備每周班會（含主題策劃、流程設計、紀要整理）；協(xié)調(diào)各委員分工，推動班級活動（如運動會、文藝匯演、志愿活動）的全流程落地；管理班級公共物資（如圖書角、清潔工具），確保資源合理使用。2.上傳下達：及時接收學校、教師的工作要求，結(jié)合班級實際制定執(zhí)行方案并向同學傳達；定期收集同學的意見建議（如通過問卷、座談會等形式），整理后反饋給教師或?qū)W校，推動問題解決。3.團隊建設：每周組織班委會內(nèi)部例會，總結(jié)工作進展、解決協(xié)作問題、規(guī)劃后續(xù)任務；關注委員工作狀態(tài)，通過經(jīng)驗分享、任務調(diào)整等方式提升團隊戰(zhàn)斗力；在班級內(nèi)部營造民主、互助的管理氛圍，增強同學對班委會的信任與支持。（二）副班長職責1.補位與協(xié)作：在班長因事缺位時，全面接管班級管理工作，確保事務運轉(zhuǎn)不受影響；協(xié)助班長梳理工作重點，參與重大決策（如活動方案制定、獎懲機制設計），提供補充建議。2.專項管理：根據(jù)分工負責特定領域（如紀律管理或活動籌備），例如：若分管紀律，需與紀律委員聯(lián)動，優(yōu)化考勤、課堂紀律監(jiān)督的流程；若分管活動，需與文體、宣傳委員協(xié)作，細化活動策劃與執(zhí)行細節(jié)。3.反饋與優(yōu)化：定期向班長匯報分管工作進展，提出改進建議；收集同學對分管工作的評價，針對性調(diào)整管理方式，提升工作精準度。（三）學習委員職責1.學業(yè)支持：建立“學科答疑角”機制，組織成績優(yōu)異的同學分享學習方法；定期收集同學在學科學習中的困惑，整理后反饋給任課教師，推動針對性輔導；協(xié)助教師收發(fā)作業(yè)、整理教學資料，確保教學環(huán)節(jié)順暢。2.氛圍營造：策劃“學習打卡挑戰(zhàn)”“學科知識競賽”等活動，激發(fā)同學學習積極性；統(tǒng)計班級學業(yè)數(shù)據(jù)（如作業(yè)完成率、考試進步情況），在班會中進行分析，樹立學習榜樣，營造比學趕超的氛圍。3.資源管理：整理學科筆記、復習資料等學習資源，建立班級共享庫（如線上文檔或?qū)嶓w文件夾）；對接學校圖書館、學習平臺等外部資源，為同學提供拓展學習渠道。（四）紀律委員職責1.日常監(jiān)督：制定班級紀律細則（如課堂紀律、自習規(guī)范、活動出勤要求），經(jīng)班會討論通過后執(zhí)行；采用“積分制”或“反饋表”形式記錄同學紀律表現(xiàn)，每日/每周進行匯總，在班委會或班會中通報（注重保護隱私，以群體分析為主）。2.沖突調(diào)解：及時發(fā)現(xiàn)并制止班級內(nèi)的不文明行為（如爭吵、違紀），以溝通勸導為主，原則執(zhí)行為輔；對同學間的矛盾糾紛進行調(diào)解，必要時聯(lián)合班長、心理委員（若有）共同處理，維護班級和諧秩序。3.制度優(yōu)化：每學期末復盤紀律管理工作，收集同學對紀律細則的意見，提出修訂建議，經(jīng)班委會討論后提交班會審議，推動紀律制度與時俱進。（五）生活委員職責1.物資管理：負責班級經(jīng)費的收支登記（采用“透明賬本”形式，定期公示）；采購班級日常所需物資（如清潔用品、活動道具），確保質(zhì)優(yōu)價廉；管理班級儲物柜、圖書角等公共空間，制定使用規(guī)則并監(jiān)督執(zhí)行。2.環(huán)境維護：牽頭制定班級值日表，明確清潔標準（如地面、黑板、窗臺的清潔要求）；每日檢查值日完成情況，對未達標區(qū)域及時督促整改；聯(lián)合宿舍長開展宿舍衛(wèi)生、安全檢查，反饋問題并推動改進。3.后勤保障：在班級活動（如運動會、野餐）中負責物資籌備、場地布置、餐飲安排等工作；關注同學生活需求（如飲水、取暖、醫(yī)療急救），提前準備應急物資（如創(chuàng)可貼、雨傘），提升班級生活的便利性。（六）文體委員職責1.活動策劃：每學期初制定文體活動計劃（如每月1次小型活動，每學期1次大型活動），涵蓋文化類（如讀書分享會、詩歌朗誦）、體育類（如籃球賽、趣味運動會）；活動策劃需結(jié)合同學興趣，通過問卷調(diào)研確定主題與形式。2.組織執(zhí)行：活動前明確分工（如宣傳、道具、主持），協(xié)調(diào)委員協(xié)作；活動中把控流程節(jié)奏，處理突發(fā)情況（如設備故障、人員受傷）；活動后收集反饋，撰寫總結(jié)報告，為后續(xù)活動優(yōu)化提供參考。3.文化建設：打造班級文化符號（如班徽、班歌、班級口號），通過班會、文化墻等形式強化班級認同感；挖掘班級內(nèi)的文體特長同學，組建興趣小組（如文學社、籃球隊），定期開展訓練或創(chuàng)作活動。（七）宣傳委員職責1.內(nèi)容創(chuàng)作：負責班級黑板報、文化墻的設計與更新，每月圍繞主題（如“學風建設”“節(jié)日文化”）創(chuàng)作內(nèi)容；運營班級公眾號或社交群組，發(fā)布活動報道、學習心得、班級動態(tài)等內(nèi)容，提升班級對外展示力。2.記錄與傳播：在班級活動中負責攝影、攝像，記錄精彩瞬間；整理活動素材，制作圖文報道或短視頻，在學校平臺、家長群等渠道傳播，樹立班級積極形象。3.品牌塑造：結(jié)合班級特色設計宣傳方案，打造班級“文化名片”（如特色活動IP、優(yōu)秀事跡專欄）；聯(lián)動其他委員，將學風建設、紀律管理等工作成果轉(zhuǎn)化為宣傳內(nèi)容，增強班級凝聚力與外界認可度。四、運行保障機制（一）例會制度班委會例會：每周固定時間召開（如周五放學后），時長30-45分鐘，流程包括“工作匯報-問題研討-任務部署”，由班長主持，會議紀要由宣傳委員記錄并在班級群公示。班級班會：每月至少召開1次，由班長或副班長主持，流程包括“班委會工作通報-同學意見交流-重大事項表決”，確保班級管理的民主性與透明度。（二）協(xié)作機制跨崗協(xié)作清單：明確各活動（如運動會、文藝匯演）的協(xié)作分工表，例：文體委員負責活動策劃，宣傳委員負責宣傳推廣，生活委員負責物資保障，紀律委員負責秩序維護，學習委員負責后勤支持（如成績統(tǒng)計作為活動獎勵依據(jù)）。臨時任務組：針對突發(fā)性工作（如迎接檢查、應急志愿活動），由班長牽頭組建臨時任務組，從各委員中抽調(diào)人員，明確任務目標與時間節(jié)點，任務結(jié)束后解散。（三）反饋與優(yōu)化意見收集渠道：設立“班級意見箱”（實體或線上表單），由生活委員定期開箱整理；班長每月組織1次“茶話會”，邀請不同群體的同學代表（如班干部、普通同學、宿舍長）交流建議。季度復盤：每季度末，班委會全體成員開展復盤會議，從“工作成果、問題不足、改進措施”三方面總結(jié)，形成《班級管理季度報告》，提交班會審議后執(zhí)行優(yōu)化方案。（四）培訓與支持新委員培訓：每學期初，由上一屆班委會成員或班主任開展“班委會履職培訓”，內(nèi)容包括崗位職責、工作技巧（如溝通方法、活動策劃流程）、班級文化傳承等。資源支持：班主任定期與班長溝通，提供管理建議與資源對接（如聯(lián)系校外活動場地、申請活動經(jīng)費）；學校層面設立“優(yōu)