英語聽說訓練：提高口語與聽力能力一、教案取材出處網(wǎng)絡資源：各類英語學習網(wǎng)站、視頻平臺、英語教材。實際教學經(jīng)驗：結合教師自身在教學過程中發(fā)覺的學生口語和聽力方面的常見問題。二、教案教學目標培養(yǎng)學生英語口語和聽力能力，提高實際運用英語進行交流的能力。通過多種訓練方法，幫助學生克服口語和聽力方面的困難，增強學習興趣。培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，使其能夠在日常生活中主動尋找英語學習資源。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.掌握英語口語的基本技巧，如語音、語調(diào)、語速等。2.學會運用常見的英語口語表達方式。1.學生在口語表達中缺乏自信，害怕出錯。2.學生在聽力理解中難以捕捉關鍵詞匯和句子結構。21.培養(yǎng)良好的聽力習慣，提高聽力理解能力。2.學會通過上下文推測生詞和詞義。1.學生在聽力訓練中容易受到心理因素影響，如緊張、焦慮等。2.學生在聽力理解中難以分辨不同口音和語速。31.增強英語學習的趣味性，提高學生學習英語的積極性。2.通過互動式教學，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。1.教師在組織教學活動時，如何激發(fā)學生的興趣。2.學生在團隊合作中如何發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務。四、教學過程口語訓練首先通過簡單的自我介紹，讓學生熟悉口語表達的情景。教師可以提出一些與生活相關的問題，讓學生進行口語練習。在學生進行口語表達時，教師給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正發(fā)音、語調(diào)等方面的錯誤。聽力訓練教師可以播放一些與教材內(nèi)容相關的英語聽力材料，讓學生進行跟讀和復述。在聽力過程中，引導學生關注關鍵詞匯和句子結構，提高聽力理解能力。教師可以組織學生進行小組討論，分享自己在聽力過程中的收獲和困惑。互動式教學教師可以組織學生進行角色扮演，模擬實際生活場景，讓學生在實際交流中運用英語。在互動過程中，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點。教師給予及時的反饋和評價，幫助學生不斷提高英語口語和聽力能力。自主學習教師可以推薦一些英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、視頻平臺、英語教材等，讓學生自主選擇學習。鼓勵學生在日常生活中主動尋找英語學習機會，如觀看英文電影、聽英文歌曲等。定期檢查學生的學習進度，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢Ｋ?、教案教學方法情景模擬法：通過模擬真實生活場景，讓學生在具體情境中練習英語口語和聽力。任務型教學法：設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中提高英語能力。合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。多媒體教學法：利用視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。反饋與評價法：及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的進步和不足。五、教案教學過程導入教師播放一段與課程主題相關的英語視頻，引導學生進入學習狀態(tài)。提問：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatishappeninginthescene?”口語訓練教師講解口語表達的基本技巧，如語音、語調(diào)、語速等。學生分小組進行角色扮演，模擬購物場景，練習日常對話。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。聽力訓練播放一段關于購物場景的英語聽力材料，要求學生回答問題。教師提問：“Whatdidthemansayabouttheprice?Howdidthewomanrespond?”學生分組討論，分享自己的理解和感受。任務型教學教師發(fā)放任務卡，要求學生完成購物場景的情景劇表演。學生分組討論，設計對話內(nèi)容，準備表演道具。每組進行表演，其他組進行評價。合作學習學生分成小組，每組選擇一個購物場景，共同編寫一個對話。小組成員分工合作，一人負責編寫對話，一人負責角色扮演，其他人提供修改意見。完成對話后，小組進行表演，其他小組進行評價。多媒體教學教師展示一段關于購物的英文歌曲，讓學生跟唱。學生通過歌曲學習購物場景的常用詞匯和表達方式。反饋與評價教師對學生的口語和聽力表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足。學生自我評價，總結自己在學習過程中的收獲和不足。六、教案教材分析教材內(nèi)容：教材內(nèi)容豐富，涵蓋了購物場景的各個方面，包括日常對話、聽力材料和情景劇表演。教材結構：教材結構清晰，分為口語訓練、聽力訓練、任務型教學、合作學習、多媒體教學和反饋與評價等模塊。教材特點：教材注重實際應用，通過多種教學活動，提高學生的英語口語和聽力能力。教材適用性：教材適合不同水平的學生，可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和難度。教學環(huán)節(jié)教學方法教學資源導入情景模擬法英語視頻口語訓練任務型教學法購物場景對話材料聽力訓練合作學習法購物場景聽力材料任務型教學多媒體教學法購物場景情景劇表演合作學習合作學習法購物場景對話編寫多媒體教學多媒體教學法英文歌曲反饋與評價反饋與評價法教師評價表七、教案作業(yè)設計口語作業(yè)：任務：學生需在家中模擬一次購物場景，與家人或朋友用英語進行對話。步驟：學生選擇一個購物場景，如購買衣物、食品等。學生準備對話內(nèi)容，包括開場白、詢問商品信息、表達購買意愿等。學生進行角色扮演，錄音或錄像。話術示例：StudentA:“Hi,canIhelpyoufindsomethingtoday?”StudentB:“Yes,I’mlookingforapairofjeans.”StudentA:“Sure,wehaveavarietyofstyles.Doyouhaveaspecificcolorinmind?”StudentB:“I’mthinkingofsomethingdarkblue.”聽力作業(yè)：任務：學生需聽一段關于購物的英語對話，并回答相關問題。步驟：學生聽一段關于購物的英語對話，可以是課堂上的錄音或網(wǎng)絡資源。學生記錄下對話中的關鍵信息，如商品名稱、價格、購買原因等。學生回答問題，如“Whoisthecustomer?”或“Whatisthepriceofthedress?”話術示例：Teacher:“Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.”Student:“Thecustomerislookingforadress.Thepriceofthedressis$50.”寫作作業(yè)：任務：學生需寫一篇關于購物的英語短文，描述一次購物經(jīng)歷。步驟：學生回憶一次購物經(jīng)歷，包括購物地點、購買的商品、購物感受等。學生用英語撰寫短文，注意語法和詞匯的正確使用。學生分享自己的短文，并進行同伴互評。話術示例：Student:“Lastweekend,Iwentshoppingwithmyfriends.Wevisitedabigmallandboughtsomenewclothes.IboughtapairofjeansandaTshirt.IhadagreattimeshoppingandI’mhappywithmypurchases.”小組項目：任務：學生需分組制作一個關于購物的英語小冊子，包含對話、聽力材料和寫作練習。步驟：學生分組，每組選擇一個購物主題。每組設計對話、聽力材料和寫作練習。小組合作完成小冊子的制作。小組展示小冊子，并進行講解。話術示例：GroupLeader:“Goodmorning,class.Ourgrouphascreatedashoppingworkbo