小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀教案范本一、教學(xué)背景分析二年級(jí)學(xué)生正處于閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，需在識(shí)字、朗讀基礎(chǔ)上，初步建立文本理解能力?！蹲^(guān)天》作為寓言故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、對(duì)話(huà)生動(dòng)，適合通過(guò)情境體驗(yàn)、角色扮演引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)“喜歡閱讀，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”的要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“井、沿、際”等生字，會(huì)寫(xiě)“井、觀(guān)”等字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)；3.結(jié)合插圖與生活經(jīng)驗(yàn)，理解“坐井觀(guān)天”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。（二）過(guò)程與方法通過(guò)“猜謎導(dǎo)入—初讀識(shí)字—角色朗讀—情境探究”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗(yàn)理解文意的方法，培養(yǎng)朗讀感悟與合作交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)寓言寓意，明白“看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是”的道理，激發(fā)主動(dòng)探究、拓寬視野的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字，讀準(zhǔn)對(duì)話(huà)語(yǔ)氣；2.理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，梳理故事內(nèi)容。（二）教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寓意，將道理遷移到實(shí)際生活中。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾，生字卡片，課文插圖PPT；2.學(xué)具：學(xué)生自制“井口”“天空”簡(jiǎn)筆畫(huà)（課前準(zhǔn)備）。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入·啟思入境（5分鐘）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)——“四方一塊田，旁邊一條沿，田里水不流，邊上草相連”（板書(shū)“井”字）。猜猜這是什么？（生答“井”）對(duì)啦！井里住著一只小青蛙，它和小鳥(niǎo)有個(gè)有趣的爭(zhēng)論，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，指導(dǎo)“觀(guān)”字：左邊是“又”，右邊是“見(jiàn)”，“看見(jiàn)”的意思哦）（二）初讀課文·識(shí)字正音（10分鐘）1.自由讀文：請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課本，借助拼音讀課文，圈出生字，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.生字闖關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀：出示生字卡片“井、沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答”，正音“沿（yán）、際（jì）、答（dá）”，強(qiáng)調(diào)“沿”是前鼻音，“際”是整體認(rèn)讀音節(jié)。游戲鞏固：“摘蘋(píng)果識(shí)字”——將生字貼在“蘋(píng)果”卡片上，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就“摘”下蘋(píng)果，組詞或說(shuō)句子（如“際”組詞“邊際”，造句“大海的邊際和天空連在一起”）。3.再讀課文：同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（三）精讀感悟·角色體驗(yàn)（15分鐘）1.梳理內(nèi)容：指名回答故事主角（青蛙、小鳥(niǎo)），借助插圖說(shuō)說(shuō)它們的位置（青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿）。2.分角色朗讀：指名讀對(duì)話(huà)，教師指導(dǎo)語(yǔ)氣：青蛙的話(huà)（自以為是、傲慢），如“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）；小鳥(niǎo)的話(huà)（耐心、誠(chéng)懇），如“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（讀出感嘆的語(yǔ)氣）。小組合作，戴頭飾分角色朗讀，評(píng)選“最佳小演員”。3.探究寓意：提問(wèn)：“青蛙為什么覺(jué)得天只有井口大？小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？”（引導(dǎo)結(jié)合插圖、生活經(jīng)驗(yàn)：青蛙在井里，視野被井壁擋住；小鳥(niǎo)在天空飛，能看到更廣闊的世界）。拓展思考：“如果青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，如“它會(huì)看到高樓、田野，會(huì)說(shuō)‘原來(lái)天這么大，我錯(cuò)了！’”）。（四）拓展延伸·聯(lián)系生活（7分鐘）1.生活遷移：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己“看問(wèn)題不全面”的小例子（如“我以為螞蟻很小，后來(lái)發(fā)現(xiàn)它們能搬起比自己大的東西”），引導(dǎo)明白“多觀(guān)察、多體驗(yàn)才能全面認(rèn)識(shí)事物”。2.創(chuàng)意表達(dá)：續(xù)編故事《青蛙跳出井口后》，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)（或畫(huà)一幅畫(huà)），下節(jié)課分享。（五）總結(jié)升華·作業(yè)布置（3分鐘）1.課堂小結(jié)：回顧生字、故事道理，師生齊讀：“坐井觀(guān)天眼界小，跳出井口世界妙；多看多聽(tīng)多思考，全面認(rèn)識(shí)才叫好！”2.作業(yè)：朗讀課文給家人聽(tīng)，模仿角色語(yǔ)氣；用“無(wú)邊無(wú)際”造句，如“草原無(wú)邊無(wú)際，像綠色的海洋”。六、板書(shū)設(shè)計(jì)坐井觀(guān)天青蛙：天→井口大（眼界窄）小鳥(niǎo)：天→無(wú)邊無(wú)際（眼界寬）↓道理：看問(wèn)題要全面，不能自以為是七、教學(xué)反思本課通過(guò)情境化、游戲化設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生興趣，但部分學(xué)生對(duì)“寓意遷移”仍顯生硬，需在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合更多生活實(shí)例（如“盲人摸象”故事對(duì)比），強(qiáng)化“全面看問(wèn)題”的認(rèn)知。識(shí)字環(huán)節(jié)的“摘蘋(píng)果”游戲效果良好，可延續(xù)至其他課例；分角色朗讀時(shí)，需關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生的參與度，設(shè)計(jì)更具層次性的朗讀任務(wù)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案以《坐井觀(guān)天》為例，緊扣二年級(jí)學(xué)生“興趣驅(qū)動(dòng)、直觀(guān)認(rèn)知”的特點(diǎn)，通過(guò)