六年級語文期中考試模擬試題集六年級語文作為小學階段的收官學習，既需要鞏固五年積累的語言基礎，又要銜接初中的思維深度。這份模擬試題集緊扣部編版教材核心考點，融合基礎知識、閱讀理解、寫作表達三大模塊，輔以考點解析與備考建議，幫助學生在實戰(zhàn)演練中梳理知識體系、提升應試能力，為小升初過渡筑牢語文素養(yǎng)根基。一、基礎知識積累與運用——筑牢語文根基小學語文的“根基”體現(xiàn)在字詞辨析、句式運用、文學常識等細節(jié)中。本模塊試題圍繞“準確理解+靈活運用”設計，覆蓋課本重點與小升初銜接考點。（一）字詞闖關：形近字、多音字與詞語語境運用字詞是語文的“磚瓦”，需在辨析與語境中夯實。示例試題1：下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）A.慷慨帳蓬全神貫注忘乎所以B.諺語抵御暴露無遺心滿意足C.琴健伶俐別出心裁居高臨下D.枯竭干躁技高一籌威風凜凜考點解析：本題考查易錯字辨析，需關注“帳篷”“琴鍵”“干燥”等易混字形，結合詞義記憶（如“干燥”與“急躁”的偏旁邏輯）。示例試題2：給加點字選擇正確的讀音（填序號）①他寧（A.nìngB.níng）可放棄比賽，也要堅守誠信的原則。②這種鮮（A.xiānB.xiǎn）為人知的植物，卻有著極高的藥用價值。備考建議：整理課本“讀讀寫寫”中帶星號的易錯字、多音字，用“組詞對比法”（如“寧（寧可）”與“寧（寧靜）”）強化記憶。（二）句式工坊：病句修改、句式轉換與修辭賞析句式運用考查語言的規(guī)范性與創(chuàng)造性。示例試題：修改病句（寫出修改后的句子，可增刪調換詞語）原句：通過參加“經典誦讀”活動，使我對傳統(tǒng)文化的熱愛更深了。解析：“通過……使……”句式雜糅，刪去“通過”或“使”即可，修改后：“參加‘經典誦讀’活動，使我對傳統(tǒng)文化的熱愛更深了”（或“通過參加‘經典誦讀’活動，我對傳統(tǒng)文化的熱愛更深了”）。拓展訓練：將“他的字寫得真漂亮，全校師生沒有一個不說好的?！备臑榭隙ň?，體會雙重否定句的語氣效果。（三）文學常識與綜合性學習文學常識需串聯(lián)課本作家、作品、主題；綜合性學習則考查語文在生活中的應用。示例試題：下列詩句與作者、朝代對應有誤的一項是（）A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風——杜牧（唐）B.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春——朱熹（宋）C.如今直上銀河去，同到牽?？椗摇獎⒂礤a（唐）D.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片——李清照（宋）解析：D項作者應為辛棄疾，需結合課本詩詞的“作者名片”（如辛棄疾的豪放詞風、田園題材）強化記憶。綜合性學習示例：學校開展“走進傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動，請你完成以下任務：1.寫出兩個你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，并說明喜歡的理由（結合習俗或文化內涵）。2.為“中秋詩會”設計一條宣傳語，要求運用對偶修辭。備考建議：制作“文學常識手賬”，按朝代、作者、作品主題分類整理；綜合性學習可結合生活熱點（如非遺、節(jié)氣），練習“觀點表達+語言修辭”的組合運用。二、閱讀理解——從“讀懂”到“會答”的思維進階六年級閱讀需突破“字面理解”，轉向“文本分析+情感體悟+寫法鑒賞”。本模塊精選記敘文、說明文、古詩文三類文本，覆蓋核心題型。（一）記敘文閱讀：人物·情節(jié)·細節(jié)描寫記敘文是小學閱讀的核心，需抓住“人物形象如何塑造”“情節(jié)如何推動主題”“細節(jié)描寫有何作用”三大關鍵。文本示例（節(jié)選）：>那是一個冬日的清晨，我冒雪去學校。走到巷口，看見王奶奶正彎腰掃雪，她的圍巾上落滿了雪花，手凍得通紅，卻還在用力揮動掃帚。我跑過去幫忙，她抬起頭，臉上的皺紋都笑成了花：“孩子，快別凍著，這點雪奶奶能掃完！”示例試題：1.文中劃線句子運用了什么描寫方法？請分析其作用。（從人物形象角度作答）2.結合全文，說說王奶奶是一個怎樣的人？（至少答出兩個特點，結合事例分析）答題思路：1.描寫方法：外貌、動作、神態(tài)描寫（“圍巾落雪”“手凍通紅”“皺紋笑成花”）；作用：生動展現(xiàn)王奶奶掃雪的辛苦與熱心，為下文“我?guī)兔Α钡那楣?jié)鋪墊。2.人物形象：從“冒雪掃雪”看出“勤勞”，從“不讓我凍著”看出“善良、關愛孩子”。備考建議：做閱讀時，用“圈點批注法”標記人物描寫句、抒情議論句，思考“這句話為什么寫？和主題/人物有什么關系？”（二）說明文閱讀：說明方法·語言準確·邏輯結構說明文考查“科學思維+語言嚴謹性”，需關注說明方法的作用與說明語言的特點。文本示例（節(jié)選）：>故宮的太和殿，俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。示例試題：1.這段話主要運用了哪種說明方法？有何作用？2.句中“多”字能否刪去？為什么？解析：1.說明方法：列數(shù)字（“28米”“2380多平方米”），作用：準確具體地說明太和殿的“高大、寬敞”，體現(xiàn)其“最大殿堂”的特點。2.“多”字不能刪，“2380多”表示面積超過2380平方米，若刪去則變成“正好2380平方米”，與事實不符，體現(xiàn)說明文語言的準確性。備考建議：整理“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”等說明方法的“答題模板”，但需結合文本靈活運用（如“列數(shù)字+準確具體+說明對象的XX特點”）。（三）古詩文閱讀：字詞釋義·句子翻譯·情感主旨古詩文是文化傳承的載體，需在“直譯+意譯”中理解情感。示例試題（《竹石》鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。1.解釋加點字：“任爾”的“爾”意思是______。2.翻譯詩句：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?.這首詩借竹子表達了詩人怎樣的志向？解析：1.爾：你（結合語境，“任爾”即“任憑你”）。2.翻譯：經歷無數(shù)磨難和打擊，身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風。（直譯+通順意譯）3.志向：借竹子“立根破巖、堅韌不拔”的特點，表達詩人剛正不阿、堅守氣節(jié)的高尚情操。備考建議：背誦課本古詩文時，用“注釋+語境”法理解字詞，嘗試用自己的話翻譯詩句，再對照參考譯文修正，培養(yǎng)文白轉換能力。三、寫作表達——從“有話寫”到“寫得好”的能力躍遷六年級寫作需突破“流水賬”，轉向“立意深刻+結構清晰+細節(jié)生動”。本模塊提供命題作文與材料作文的訓練思路。（一）命題作文：《那一刻，我長大了》審題要點：“那一刻”是時間限定（某一特定瞬間），“長大了”是核心（認知、情感、能力的成長，如懂得責任、學會感恩、克服困難）。選材建議：家庭場景：為加班的父母做飯，體會“責任”；校園場景：鼓起勇氣向老師請教，突破“膽怯”；社會場景：幫助迷路的小朋友找家長，感受“擔當”。結構示例：開頭：環(huán)境描寫渲染氛圍（如“暴雨傾盆的傍晚，我站在公交站臺，望著空蕩蕩的街道……”）；中間：詳細描寫“那一刻”的過程（動作、心理、對話），如“我深吸一口氣，撥通了媽媽的電話，聲音卻在發(fā)抖：‘媽，你別著急，我在站臺等你，我能照顧自己了……’”；結尾：升華主題（“雨停了，路燈亮起來。那一刻，我知道，長大不是年齡的增長，而是敢于接住生活的風雨?！保?。修改建議：避免“我長大了”的空洞表述，用“細節(jié)+情感”體現(xiàn)成長，如“以前我總覺得媽媽的嘮叨很煩，可那天她的聲音帶著哭腔，我突然懂了：她的嘮叨里，全是愛啊?！保ǘ┎牧献魑模骸奥嫷膯⑹尽辈牧鲜纠郝媰热荨粋€孩子背著沉重的書包，書包上寫著“補習班”，孩子的臉上滿是疲憊，而旁邊的父母舉著“為你好”的牌子，臉上是焦急的神情。寫作思路：1.描述漫畫：按“人物+動作+神態(tài)+文字”的順序，清晰呈現(xiàn)畫面內容；2.分析現(xiàn)象：聯(lián)系生活中“過度補習”的現(xiàn)狀，思考“為你好”的初衷與“孩子疲憊”的矛盾；3.表達觀點：結合自身經歷，提出“成長需要空間，興趣比補習更重要”等看法，用“同學的故事”“名人的例子”（如愛因斯坦的童年）支撐觀點；4.結尾呼吁：“請給孩子一點自由生長的時間，讓我們在熱愛中奔赴未來。”備考建議：準備“成長類、親情類、社會現(xiàn)象類”三個素材庫，每個庫積累2-3個“細節(jié)故事”（如“爺爺教我種莊稼，讓我懂了‘耕耘與收獲’”），寫作時靈活遷移。四、備考策略：分階段突破，高效提分（一）基礎鞏固階段（考前2周）字詞：用“聽寫+錯題本”循環(huán)鞏固，重點突破“同音字、形近字、多音字”（如“燥/躁/澡”“籠（lóng/lǒng）”）；背誦：古詩文、日積月累、課文重點段落（如《草原》《少年閏土》的經典句段），用“艾賓浩斯遺忘曲線”制定背誦計劃，睡前、清晨各復習10分鐘；文學常識：制作“作家作品思維導圖”，按朝代、主題分類（如“唐代邊塞詩：王昌齡、王之渙”）。（二）專項突破階段（考前1周）閱讀：針對薄弱題型（如“句子賞析”“說明方法作用”），每天練1篇真題，對照答案總結“答題思路”（如賞析句子=手法+內容+情感）；寫作：用“15分鐘快速構思法”訓練：拿到題目→確定主題→選素材→列提綱（開頭/中間/結尾），重點打磨“開頭結尾”和“細節(jié)描寫”；綜合性學習：整理課本“活動·探究”單元（如“難忘小學生活”），練習“觀點表達+語言得體”的答題邏輯（如勸說類題目：“稱呼+理由+建議”）。（三）模擬實戰(zhàn)階段（考前3天）限時訓練：用模擬試題集進行“全真模擬”，嚴格計時（基礎20分鐘、閱讀40分鐘、寫作50分鐘），適應考試節(jié)奏；錯題復盤：分析錯題的“考點類型”（如“病句修改-句式雜糅”“閱讀-人物形象分析”），