小學語文《升國旗》主題教學設計：以文載道，厚植家國情懷一、教學背景與設計理念部編版小學語文一年級上冊《升國旗》一課，以簡潔凝練的語言描繪升旗儀式的莊嚴場景，是識字教學與愛國主義啟蒙教育的融合載體。新課標強調(diào)語文教學需“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展”，兼顧語言建構(gòu)、思維提升與文化傳承。鑒于低年級學生以直觀形象思維為主，本設計立足文本語言特質(zhì)，通過情境體驗、多元朗讀、實踐活動，讓識字寫字與情感浸潤自然交融，在語文學習中厚植家國情懷。二、教學目標（一）知識與能力1.認識“升、國、旗”等生字，掌握“中、五”等字的書寫，理解“徐徐、立正、敬禮”等詞語的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的韻律美。（二）過程與方法通過情境模擬、圖文結(jié)合、角色扮演等方式，體會升旗儀式的莊嚴氛圍，學習聯(lián)系生活理解文本。（三）情感態(tài)度與價值觀萌發(fā)對國旗的尊重與熱愛，初步建立愛國意識，懂得以規(guī)范的行為（如立正、敬禮）表達對國旗的敬意。三、教學重難點重點：識字寫字，通過朗讀體會升旗儀式的莊嚴感；難點：結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“莊嚴”的內(nèi)涵，將愛國情感轉(zhuǎn)化為具體行為。四、教學準備1.多媒體資源：天安門升旗儀式視頻、國歌音頻、國旗高清圖片；2.教具：生字卡片、田字格黑板貼、小國旗貼紙；3.學具：學生自備水彩筆（用于拓展活動）。五、教學過程（一）情境導入，喚醒體驗（播放天安門升旗儀式視頻，伴隨國歌旋律）同學們，仔細看、認真聽，視頻里發(fā)生了什么？你的心里有什么感覺？（學生觀看后分享：“看到國旗慢慢升起來了”“大家都在敬禮”“心里很激動”……）師：對，這就是神圣的升旗儀式！今天我們就走進課文《升國旗》，看看文字里的升旗場景。（板書課題，指導“升”字的寫法：撇、橫、撇、豎，像不像升旗的動作？）（二）初讀課文，識字悟意1.自主識字，圈畫生字學生自由朗讀課文，用圓圈標出不認識的字。教師巡視，指導借助拼音讀準字音，重點關(guān)注“升（shēng）、國（guó）、旗（qí）、歌（gē）、徐（xú）”等易錯字。2.趣味識字，夯實基礎字理識字：出示“國”字的演變（從甲骨文的“或”到篆書的“國”），講解：“國”外面的“口”像城墻，里面的“玉”代表珍寶，合起來就是“有土地、有人民、有珍寶的地方”，這就是國家。游戲鞏固：開展“生字大闖關(guān)”——第一關(guān)“開火車”讀生字；第二關(guān)“偏旁找朋友”（如“欠”+“哥”=歌，“阝”+“方”=防，滲透偏旁表意）；第三關(guān)“詞語拼圖”（將“五星紅旗、國歌、立正、敬禮”等詞語拆分成字卡，小組合作拼成詞語）。（三）精讀感悟，浸潤情感1.品詞析句，體會莊嚴出示句子：“五星紅旗，我們的國旗?！睅煟何逍羌t旗是什么樣的？（結(jié)合圖片觀察：紅色的旗面，五顆黃色的星星）為什么說它是“我們的國旗”？（引導學生聯(lián)系生活：學校升旗、電視里的升旗，國旗代表中國，我們都是中國人）帶著自豪的語氣讀一讀。出示句子：“國歌聲中，徐徐升起?！睅煟骸靶煨臁笔鞘裁匆馑?？（請學生用手模擬國旗升起的速度，感受“慢慢、緩緩”的節(jié)奏）播放國歌音頻，學生用動作演示“徐徐升起”，體會升旗儀式的莊重。出示句子：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮?！睅煟骸傲⒄薄熬炊Y”是怎樣的姿勢？（請學生上臺示范，教師糾正：立正時挺胸抬頭，敬禮時右手舉過頭頂，掌心向內(nèi)）想一想，什么時候我們會對國旗做這些動作？（升旗時、看愛國影片時）帶著敬意讀一讀，注意語氣要嚴肅、真誠。2.多元朗讀，深化體驗范讀引領(lǐng)：教師配樂范讀，用舒緩的語調(diào)表現(xiàn)國旗升起的莊嚴，用堅定的語氣讀“立正、敬禮”。分層朗讀：分組讀（第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三、四句）；男女對讀；全班齊讀，要求讀出對國旗的熱愛。（四）寫字指導，夯實基礎1.觀察結(jié)構(gòu)，明確要點出示“中”“五”兩個字的田字格范寫：“中”：豎畫要寫在豎中線上，“口”居字的中間，大小適中?！拔濉保合葘憴M（短），再寫豎（略長），然后橫折（折角處頓筆），最后寫橫（長，托住整個字）。2.書空臨寫，強調(diào)習慣教師邊說筆畫邊示范，學生書空；然后在田字格中描紅，臨寫2-3遍。教師巡視，糾正握筆姿勢和書寫坐姿，表揚書寫規(guī)范的學生（如“你的‘中’字豎畫很直，像旗桿一樣挺拔！”）。（五）拓展延伸，踐行情懷1.情境模擬：小小升旗手布置教室模擬升旗儀式：一名學生扮演升旗手（緩慢拉動繩子模擬升旗），其余學生立正、敬禮，齊唱國歌（可用《國旗國旗真美麗》代替，降低難度）。結(jié)束后交流感受：“當你敬禮時，心里在想什么？”2.生活聯(lián)結(jié)：愛國小事例討論：“生活中，我們還能做哪些事表達對國旗、對祖國的愛？”（如愛護紅領(lǐng)巾、認真唱國歌、節(jié)約糧食、向國旗問好等），請學生用一句話記錄自己的想法，課后與家人分享。六、教學評價1.過程性評價：關(guān)注學生課堂參與度（如朗讀的情感表達、識字游戲的積極性）、書寫的規(guī)范性（筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局）。2.成果性評價：通過“朗讀小明星”（朗讀課文的感染力）、“書寫小能手”（作業(yè)中的漢字質(zhì)量）、“愛國小使者”（拓展活動的實踐表現(xiàn)）等稱號，多元評價學習成果。七、教學延伸1.閱讀拓展：推薦繪本《我愛五星紅旗》，親子共讀，了解國旗的故事。2.實踐任務：周末與家長觀看一次升旗儀式（可通過網(wǎng)絡直播），用繪畫或文字記錄“我看到的國旗”。設計意圖：