尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！我是二年級(jí)X班的語(yǔ)文教師XXX，本學(xué)期主要承擔(dān)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與部分班級(jí)管理工作?；仡欉@一學(xué)年的教育教學(xué)歷程，我始終以“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣”為核心目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理與家校協(xié)作中深耕細(xì)作，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下。一、深耕語(yǔ)文課堂，夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)二年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“啟蒙”向“系統(tǒng)”過(guò)渡的關(guān)鍵期，我立足低年級(jí)“工具性+人文性”的學(xué)科特點(diǎn)，從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)三方面推進(jìn)教學(xué)：（一）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：情境激趣，夯實(shí)工具基礎(chǔ)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，我以“情境+游戲”為抓手突破難點(diǎn)。例如教學(xué)《樹(shù)之歌》時(shí)，設(shè)計(jì)“漢字森林探險(xiǎn)”游戲：將生字制成“樹(shù)葉卡片”，學(xué)生通過(guò)“圖文對(duì)照認(rèn)形聲字”“小組競(jìng)賽摘樹(shù)葉”“給樹(shù)名配插圖”等活動(dòng)，在趣味中掌握11個(gè)會(huì)寫(xiě)漢字與10個(gè)認(rèn)讀漢字。寫(xiě)字教學(xué)中，我注重“觀察—示范—反饋”閉環(huán)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中筆畫(huà)的“起筆、行筆、收筆”，再通過(guò)“教師范寫(xiě)+學(xué)生書(shū)空”強(qiáng)化肌肉記憶，最后以“星級(jí)評(píng)價(jià)”（結(jié)構(gòu)合理☆、筆畫(huà)規(guī)范☆、卷面整潔☆）反饋?zhàn)鳂I(yè)。本學(xué)期班級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整度顯著提升，在年級(jí)書(shū)寫(xiě)展評(píng)中獲“優(yōu)秀班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。（二）閱讀教學(xué)：興趣為帆，啟蒙思維能力圍繞“興趣培養(yǎng)+能力啟蒙”雙目標(biāo)，我分層設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)：課文閱讀：采用“角色朗讀+思維導(dǎo)圖”策略。如《坐井觀天》教學(xué)中，讓學(xué)生分角色朗讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)梳理“天的大小”的認(rèn)知沖突，滲透“全面看問(wèn)題”的思維；課外閱讀：打造“班級(jí)閱讀角”，每月開(kāi)展“繪本共讀+手抄報(bào)創(chuàng)作”活動(dòng)。本學(xué)期共完成《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》等4本童話(huà)共讀，學(xué)生閱讀打卡率達(dá)90%，課堂朗讀流暢度、文本理解能力均有提升。（三）寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：階梯引導(dǎo)，搭建表達(dá)支架緊扣“寫(xiě)話(huà)起步”要求，我以“生活化+階梯式”設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容：從“一句話(huà)日記”（如“今天我?guī)蛬寢屜赐?，很開(kāi)心”）到“看圖說(shuō)話(huà)+配圖”（結(jié)合課文插圖創(chuàng)編故事），再到“主題寫(xiě)話(huà)”（如《我的好朋友》），逐步引導(dǎo)學(xué)生“把話(huà)說(shuō)通順、說(shuō)具體”。為降低難度，我會(huì)提供“詞語(yǔ)錦囊”（如寫(xiě)朋友時(shí)給出“笑瞇瞇、樂(lè)于助人、一起跳繩”等詞），并采用“同桌互評(píng)+教師面批”反饋。本學(xué)期班級(jí)有8篇學(xué)生寫(xiě)話(huà)在學(xué)?！缎『伞沸？l(fā)表。二、細(xì)化班級(jí)管理，培育習(xí)慣品格二年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，我以“規(guī)則浸潤(rùn)+榜樣引領(lǐng)”為策略，從課堂、作業(yè)、行為三方面推進(jìn)管理：（一）課堂習(xí)慣：積分激勵(lì)，聚焦專(zhuān)注度制定“課堂三要求”（坐端正、聽(tīng)仔細(xì)、敢發(fā)言），通過(guò)“小組積分制”（每節(jié)課評(píng)選“專(zhuān)注小組”“發(fā)言之星”）激發(fā)積極性。針對(duì)注意力易分散問(wèn)題，設(shè)計(jì)“課堂小口令”（如“小眼睛，看黑板”“小嘴巴，不說(shuō)話(huà)”）配合手勢(shì)引導(dǎo)，使課堂專(zhuān)注度達(dá)標(biāo)率從開(kāi)學(xué)的75%提升至92%。（二）作業(yè)習(xí)慣：分層指導(dǎo)，消除拖欠率建立“作業(yè)三步驟”（記清楚、按時(shí)交、自己查），每天用5分鐘指導(dǎo)學(xué)生整理作業(yè)清單，設(shè)置“作業(yè)小管家”崗位督促收發(fā)。對(duì)學(xué)困生采用“分層作業(yè)”（基礎(chǔ)層：抄寫(xiě)生字詞；提高層：仿寫(xiě)句子），并安排“小老師”（學(xué)優(yōu)生）一對(duì)一輔導(dǎo)。本學(xué)期班級(jí)作業(yè)完成率從88%提升至98%，拖欠作業(yè)現(xiàn)象基本消除。（三）行為習(xí)慣：正向激勵(lì)，塑造品格力結(jié)合學(xué)校“文明小標(biāo)兵”評(píng)選，設(shè)計(jì)“習(xí)慣養(yǎng)成打卡表”（包含“主動(dòng)問(wèn)好”“整理書(shū)包”“愛(ài)護(hù)公物”等10項(xiàng)），每周評(píng)選“習(xí)慣之星”并粘貼表?yè)P(yáng)信。針對(duì)調(diào)皮學(xué)生（如小A課堂愛(ài)講話(huà)），我發(fā)現(xiàn)其擅長(zhǎng)講故事后，安排他擔(dān)任“閱讀分享員”，既發(fā)揮特長(zhǎng)又培養(yǎng)責(zé)任感，如今他的課堂紀(jì)律明顯改善。三、深化家校協(xié)作，凝聚教育合力教育效果離不開(kāi)家庭支持，我從常規(guī)溝通、特色活動(dòng)、問(wèn)題解決三方面搭建家校橋梁：（一）常規(guī)溝通：雙線聯(lián)動(dòng)，傳遞溫度建立“班級(jí)微信群+電話(huà)溝通”雙渠道：每天在群內(nèi)反饋“今日學(xué)習(xí)重點(diǎn)+作業(yè)要求”，每周發(fā)布“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小貼士”（如“如何指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)課文”）；對(duì)特殊學(xué)生（學(xué)習(xí)困難、情緒敏感），每月至少1次電話(huà)溝通，本學(xué)期共與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通40余次，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)95%。（二）特色活動(dòng)：親子參與，拓寬視野組織“親子閱讀打卡”活動(dòng)，每周推薦1本親子共讀繪本，家長(zhǎng)需上傳“親子共讀照片+孩子的讀后感（畫(huà)圖或一句話(huà)）”，參與率達(dá)85%，家長(zhǎng)反饋“孩子更愛(ài)看書(shū)了，親子關(guān)系更親密”。此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”，如書(shū)法家長(zhǎng)教學(xué)生寫(xiě)毛筆字，拓寬學(xué)生視野。（三）問(wèn)題解決：專(zhuān)業(yè)回應(yīng)，答疑解惑面對(duì)家長(zhǎng)困惑（如“孩子寫(xiě)字慢”“閱讀題答不好”），通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)題分享+個(gè)別指導(dǎo)”回應(yīng)。例如在家長(zhǎng)會(huì)中，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)講解“低年級(jí)孩子注意力特點(diǎn)”，給出“用定時(shí)器分段寫(xiě)作業(yè)”“親子共讀時(shí)提問(wèn)‘你覺(jué)得故事里誰(shuí)最勇敢’”等實(shí)操建議，獲得家長(zhǎng)好評(píng)。四、反思與展望回顧工作，我仍有不足：一是教學(xué)創(chuàng)新不足，學(xué)困生識(shí)字鞏固方法需更精準(zhǔn)；二是班級(jí)管理中，個(gè)別學(xué)生習(xí)慣反復(fù)問(wèn)題需更系統(tǒng)的干預(yù)策略；三是家校溝通深度有待加強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)的個(gè)性化指導(dǎo)可更細(xì)致。未來(lái)，我計(jì)劃：1.學(xué)習(xí)“情境教學(xué)法”，針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)“識(shí)字闖關(guān)手冊(cè)”（結(jié)合動(dòng)畫(huà)、兒歌鞏固生字）；2.建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，跟蹤記錄習(xí)慣、學(xué)業(yè)進(jìn)步，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案；3.開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”，每月邀請(qǐng)專(zhuān)家或優(yōu)秀家長(zhǎng)分享“低年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)技巧”，深化家校協(xié)同。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，二年