1南寧市2026屆普通高中畢業(yè)班第一次適應(yīng)性測試語文參考答案1.B(A項，“賈平凹2022年至2024年走訪商州六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及陜南、陜北，在以上地方采風后……”錯誤，遺漏“黃河及渭河沿岸的甘、晉、豫、魯四省”這些走訪地，表述不完整。C項，謝小白原型是“在太白峪貧困人家里長大”的女性，非“出生在城市的女性”,核心事實錯誤。D項，“依賴對名利的合理追求”表述錯誤，與原文“清空名利”的表述沖突。)2.C(C項顛倒了文段的主次關(guān)系和因果邏輯，曲解了作者原意。原文的邏輯是必須首先“腳踩大地”(觀察社會、研究社會),在此實踐基礎(chǔ)上，才能寫出直抵人心的作品。)3.①土地的溫度與生命的質(zhì)感②延續(xù)了中國古代筆記小說傳統(tǒng)③現(xiàn)代、傳統(tǒng)、民間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化4.[示例一]問題：為什么用《消息》來命名這部長篇作品？理由：問三設(shè)置書名之問，與問二討論作品形式、問四挖掘作品內(nèi)涵及創(chuàng)作感受，形成由表及里、層層深入的提問邏輯，符合對談的形式，又填補作者未解釋命名契機的空白，使問答邏輯更完整。問題：在捕捉生活本真的“消息”過程中，哪些具體的普通人的故事或場景讓您感觸最為深刻？理由：這個問題既呼應(yīng)了問一中的創(chuàng)作素材來源，又為問四探討“消息”帶來的體驗做了鋪墊，讓問答從“如何捕捉消息”過渡到“消息帶來的體驗”，邏輯更順暢。5.①訪談?wù)叩奶釂枌I(yè)。圍繞作品的創(chuàng)作理念、文學追求等話題，以逐步深入的提問來引導、激發(fā)受訪者表達深刻思想。②受訪者的回答“文學味”十足。運用優(yōu)美的語言、形象的比喻、豐富的引用等，讓對話充滿了文學的美感和個人特色。③對話者的關(guān)系平等。整篇訪談?wù)宫F(xiàn)了兩個在文學上有共同語言的人進行的一次深度交流，是二人在文學認知和文學觀點上的平等對話。6.D(文本結(jié)尾寫景句的基調(diào)是寧靜優(yōu)美、溫馨祥和的，并非“雄渾壯闊”。)7.A(母親并非“毫不猶豫地選擇了后者”，而是經(jīng)歷了復雜的心理掙扎。)8.運用比喻修辭，將軍隊行列比作“大雨后山上下來的洪水”，生動寫出八路軍隊伍人數(shù)眾多、氣勢磅礴的特點；不僅展現(xiàn)了革命力量不可阻擋，也暗含了村民與母親對八路軍的信賴與殷切期盼。9.①意象設(shè)置角度：以農(nóng)村常見的野菜“苦菜花”為意象，通過“根苦花卻香”象征生活的艱辛與未來的美好，通過母親凝視并“薅掉”苦菜周圍雜草，寓意她愿為子女、為革命清除障礙,讓深刻主題在樸素物象中自然流露。②語言特色角度：以“薅”“摳”“鼓涌”等質(zhì)樸而有表現(xiàn)力的動詞、方言詞匯描寫人物，以“幾天就和他親得比親哥還熱幾分”“做母親的哪個不疼自己身上掉下來的肉呢”等口語化句子敘述，拉近讀者與人物之間的距離，使崇高主題在平實語言中更具感染力。10.CEG(秦相趙高恐，乃殺二世，使人來，欲約分王關(guān)中)11.A(A項，“此獨其將欲叛”的“將”理解為“率領(lǐng)”錯誤，應(yīng)為“將領(lǐng)”；《將進酒》“將進酒”的“將”讀qiāng，意為“請、愿”。B項，《五代史伶官傳序》“滿招損，謙得益”的“益”意為“利益、好處”。D項，《鴻門宴》“范增數(shù)目項王”的“目”為動詞，意為“遞眼色、使眼神”。)12.C(“就足以平定天下”錯誤，由原文“漢高祖挾其在己之智術(shù)，固無足以定天下而王之”可知，劉邦單憑自己的智謀本來不足以平定天下而稱王。)13.(1)我請求向北攻打燕國、趙國，向東攻打齊國，向南切斷楚國的糧道，向西與大王在滎陽會合。(采分點：“舉”“絕”各1分，句意2分。)(2)因此，他不顧及私人交情的微小恩惠，是為了保全國家大計。(采分點：“是以”“全”各1分，句意2分。)214.①“英”側(cè)重以智慧謀劃，洞察時機。張良在沛公欲擊峣關(guān)時，以智謀主導策略，符合“英”的特征。②“雄”側(cè)重以勇力行動，攻克難關(guān)。韓信主動請纓，以軍事行動和勇力推進戰(zhàn)事,符合“雄”的特征。③“英雄”需兼具“英”與“雄”的特質(zhì)。漢高祖能借“英”之智、“雄”之力，同時智足斷事，故為“英雄”?！緟⒖甲g文】材料一：八月，沛公(劉邦)攻打武關(guān)，進入秦地。秦國丞相趙高感到恐懼，于是殺了秦二世，派人前來，想與沛公約定平分關(guān)中地區(qū)，自立為王，沛公沒有答應(yīng)。九月，趙高擁立秦二世的兄長的兒子子嬰為秦王。子嬰殺了趙高，派遣將領(lǐng)率軍在峣關(guān)抵御沛公。沛公打算出兵攻打，張良說：“秦軍還很強盛，不可輕視。希望先派人到山上多張掛旗幟作為疑兵，再派酈食其、陸賈前去游說秦軍將領(lǐng)，用利益誘惑他們。”秦軍將領(lǐng)果然想要與沛公聯(lián)合，沛公打算答應(yīng)他們。張良說：“這只是秦軍將領(lǐng)想要反叛，恐怕他們的士兵不會聽從，不如趁著他們懈怠的時候攻打他們?！迸婀谑锹暑I(lǐng)軍隊繞過峣關(guān)，翻越蕢山，攻打秦軍，在藍田南面大敗秦軍。接著又進軍到藍田，在藍田北面再次交戰(zhàn)，秦軍大敗。材料二：漢王(劉邦)任命韓信為左丞相，攻打魏國。韓信問酈食其：“魏國難道沒有任用周叔作為大將嗎？”酈食其回答說：“是柏直。”韓信說：“這不過是個毛頭小子罷了。”于是進兵攻打魏國，俘虜了魏王豹，平定了河東地區(qū)，韓信派人向漢王請求說：“希望增撥三萬士兵，我請求向北攻打燕國、趙國，向東攻打齊國，向南切斷楚國的糧道，向西與大王在滎陽會合。”漢王給了他三萬士兵，韓信進軍攻破代國，擒獲了夏說；韓信率領(lǐng)數(shù)萬士兵，打算向東從井陘攻打趙國。材料三：稱王天下的人，其憑借的條件有三種：有的憑借德行獲得天下，有的憑借武力兼并他國，有的憑借智謀奪取天下。古代那些創(chuàng)業(yè)建立國家的君主做出這樣的事情，難道能數(shù)得清他們的罪過嗎？韓信還沒有解除垓下之戰(zhàn)的兵甲，高祖(劉邦)就奪了他的兵權(quán)，不久又奪了他的齊國。然而明智的人不非議他而講道義的人不怪罪他，這是高祖把天下看得重，把個人恩怨看得輕的緣故啊。因此，他不顧及私人交情的微小恩惠，是為了保全國家大計。漢高祖憑借自己的智謀權(quán)術(shù)，本來不足以平定天下而稱王，然而天下最終歸附于他，是因為他能收攬別人的智謀并毫不懷疑地任用他們。能夠憑借別人的智謀并毫不懷疑地任用他們，那么天下人的智謀就都成了他的憑借，這就是所說的真正的智者。材料四：聰明是英才的特質(zhì)，如果沒有雄才的膽略，那么他的謀略就無法推行。膽力是雄才的特質(zhì),如果沒有英才的智慧，那么他的事業(yè)就無法成功。所以英才憑借他的聰明謀劃事情的開端，憑借他的睿智洞察時機，等待雄才的膽略去實施。雄才憑借他的力量使眾人信服，憑借他的勇氣排除困難，等待英才的智慧去成就事業(yè)。這樣之后才能各自發(fā)揮自己的長處。一定要聰明能夠謀劃事情的開端，睿智能夠洞察時機，膽略能夠果斷決策，然后才可以稱為英才，張良是這樣的人。氣力超過常人，勇敢能夠付諸行動，智慧足以決斷事務(wù)，然后才可以稱為雄才，韓信是這樣的人。人的天賦資質(zhì)各有不同，根據(jù)其特別突出、超過常人的那項才能來確定名目。所以就有了“英”和“雄”這兩種不同的名稱。然而他們都是偏于某一方面的人才，適合擔任臣子的職務(wù)。所以英才可以擔任丞相，雄才可以擔任將領(lǐng)，如果一個人身上兼有英才和雄才的特質(zhì),那么就能夠長久地統(tǒng)治天下，漢高祖是這樣的人。15.D(“表達了對歸隱生活的向往”不正確，詩歌無此意。本詩塑造了榴花艷而不俗、不與桃李爭春、不懼風雨的謙遜堅韌的品格，尾聯(lián)更是將榴花耐風耐雨的特性升華為堅守氣節(jié)的文人風骨。詩人托物言志，表達了對美好品格的追求。)16.①“雖”表轉(zhuǎn)折，寫榴花綻放雖晚于桃李，看似心懷愧色，實則以“慚”反襯其不與百花爭春、避鋒守拙的謙遜品格，詩人借此表達對榴花淡泊不爭特質(zhì)的贊美。②“猶”表強調(diào),既突顯榴花不因開花遲而自棄，仍然在雪霜來臨前結(jié)果的事實，更彰顯其厚積薄發(fā)、堅韌自強的品格，詩人借此抒發(fā)對榴花以實績證明自身價值的贊賞。317.(1)孤光自照肝肺皆冰雪(2)朝聞道夕死可矣(3)示例一：連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁(李白《蜀道難》)示例二：松生青石上泉落白云間(賈島《寄山友長孫棲嶠》)示例三：亭亭山上松瑟瑟谷中風(劉禎《贈從弟》)示例四：遙望山上松隆冬不能凋(謝道韞《擬嵇中散詠松詩》)18.A(B、D兩項為被動句，不符合文段風格；C、D兩項中的“公眾在快節(jié)奏社會中對減壓的追求”與上文內(nèi)容不銜接。)19.B(“難能可貴”指難以實現(xiàn)之事得以完成而顯得珍貴。符合語境。)20.“編揖”改為“編輯”,“重朔”改為“重塑”,“戲虐”改為“戲謔”。21.修改示例：值得注意的是，年度流行語不只是對逝去時光的被動反映，還寄托著人們對未來生活的深切向往。(第一處，關(guān)聯(lián)詞的位置不當，“不只是……還……”連接的兩個分句的主語均為“年度流行語”,主語相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面，故“不只是”應(yīng)該移至“年度流行語”后面；第二處，賓語成分殘缺，“寄托”缺少賓語中心語，應(yīng)在“人們對未來生活的深切”后加上“向往”。)22.示例一：搭子。指的是人們根據(jù)不同的生活場景，尋找精準匹配的伙伴，如飯搭子、健身搭子、學習搭子等。該詞反映了當代社會多元化的社交需求。這種社交模式不追求深度捆綁，強調(diào)輕松、高效、互惠，既滿足了人們的陪伴需求，又保留了個人獨立空間，是現(xiàn)代社會人際關(guān)系的新形態(tài)。示例二：情緒穩(wěn)定。指的是個體在情緒上相對平穩(wěn)和平衡的狀態(tài)，能夠較好地控制自我并適應(yīng)生活中的各種情境。該詞反映了當代人對心理狀態(tài)的高度重視。在快節(jié)奏、高壓力的社會中，“情緒穩(wěn)定”不再是性格標簽，而是一種必備的生存能力，它體現(xiàn)了人們對內(nèi)心平和的追求，以及對理性處理人際關(guān)系、工作難題的價值認同。23.【寫作指導】【材料分析】這是一道引語式材料作文題，三則材料各有側(cè)重，都共同指向“如何認識‘新’與‘舊’的關(guān)系”這一核心主題。王灣“海日生殘夜，江春入舊年”以自然時序為喻，殘夜未消而旭日已升、舊年未逝而春意漸濃，道破“新在舊中孕育、新舊銜接共生”的哲理；毛澤東“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”立足時代浪潮，以過往為階梯，呼喚當代人突破桎梏、開拓新局，彰顯“以舊為基、新人拓新”的時代必然；劉心武談及《雷雨》新演員時直言“角色永恒，演員哪能永恒”,點出文化傳承中“經(jīng)典內(nèi)核(角色)不變、演繹形式(演員)需新”的本質(zhì)。三句話的內(nèi)在聯(lián)系是“認識規(guī)律——明確使命——方法路徑”,引導學生建立從抽象到具體，從認知到實踐的整體邏輯：第一句，從自然現(xiàn)象的角度，指出新舊更替是宇宙間不可抗拒的客觀規(guī)律；第二句，在自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，將視角從自然轉(zhuǎn)向人類社會，發(fā)出強烈的時代號召——要勇于成為當下時代的“風流人物”,承擔“立足今朝、開創(chuàng)未來”的時代責任；第三句，提供一個具體、生動的實踐案例，闡述具體的方法路徑——如何面對“舊”的(永恒的角色/傳統(tǒng)/歷史)