第頁(yè)，共頁(yè)秘密★啟封并使用完畢前【考試時(shí)間：2026年1月20日上午8：00-10：00】南充市2025-2026學(xué)年度上期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間120分鐘，試卷滿分150分。2．答題前將姓名、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填在答題卡指定位置。3．所有解答內(nèi)容均需涂、寫(xiě)在答題卡上。4．選擇題須用2B鉛筆將答題卡相應(yīng)題號(hào)對(duì)應(yīng)選項(xiàng)涂黑，若需改動(dòng)，須擦凈另涂。5．非選擇題在答題卡對(duì)應(yīng)題號(hào)位置用0．5毫米黑色字跡筆書(shū)寫(xiě)。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（共12分，每小題3分）1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)騷（sāo）娉婷（pīn）恪守（gè）自吹自擂（léi）B.瞥見(jiàn)（piē）箴言（zhēn）寬宥（yòu）間不容發(fā)（jiān）C.星宿（xiù）廿年（niàn）摻雜（cān）自慚形穢（suì）D.勾當(dāng)（gōu）筵席（yàn）甲胄（zhòu）心無(wú)旁騖（wù）【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音。A.娉婷（pīn)——pīng，恪守（gè）——kè；C.摻雜（cān）——chān，自慚形穢（suì）——huì；D.勾當(dāng)（gōu）——gòu，筵席（yàn）——yán；故選B。2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.鮮研剪影琉璃紅妝素裹 B.汲取儒養(yǎng)赫免彬彬有禮C.嬋娟潮汛嗔怪歇斯底里 D.作輯綸巾拜謁單食壺漿【答案】C【解析】【詳解】本題考查字形。A.鮮研——鮮妍；紅妝素裹——紅裝素裹；B.儒養(yǎng)——濡養(yǎng)；赫免——赦免；D.作輯——作揖；單食壺漿——簞食壺漿；故選C。3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.為了讓學(xué)生掌握AI繪畫(huà)技巧，指導(dǎo)老師強(qiáng)聒不舍地反復(fù)示范操作。B.群星演唱會(huì)上，張信哲、陳慧琳等實(shí)力唱將輪番獻(xiàn)藝，觀眾們歡呼聲如雷貫耳。C.游客們?yōu)閾屬?gòu)南充特產(chǎn)“張飛牛肉”，前仆后繼地涌向攤位，場(chǎng)面熱鬧非凡。D.我們要學(xué)會(huì)沉下心來(lái)讀書(shū)，決不能斷章取義，以致曲解作者的寫(xiě)作意圖?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.強(qiáng)聒不舍：指嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完，帶有貶義，用來(lái)形容別人不愿意聽(tīng)還硬要講。句中用來(lái)形容指導(dǎo)老師反復(fù)示范教學(xué)，是褒義語(yǔ)境，屬于褒貶誤用，使用不恰當(dāng)；B.如雷貫耳：形容人的名聲很大，像雷聲傳入耳朵一樣。句中直接用來(lái)形容“歡呼聲”，使用不恰當(dāng)；C.前仆后繼：指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗、不怕?tīng)奚膲蚜覉?chǎng)面。句中用來(lái)形容游客搶購(gòu)特產(chǎn)，使用不恰當(dāng)；D.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，導(dǎo)致曲解原意。句中用來(lái)形容讀書(shū)時(shí)不能片面理解，使用恰當(dāng)；故選D。4.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A.“約瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。”這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句。B.“四川博物館內(nèi)設(shè)有‘遠(yuǎn)古四川’‘民族文物’‘工藝美術(shù)’等六大展廳組成”這個(gè)句子句式雜糅，應(yīng)刪掉“組成”。C.范仲淹和歐陽(yáng)修均為北宋文學(xué)家，其中范仲淹的謚號(hào)為“文正”，歐陽(yáng)修的謚號(hào)為“文忠”。D.“更”，古代夜間的計(jì)時(shí)單位。舊時(shí)每晚八時(shí)左右，打鼓報(bào)告初更開(kāi)始，稱為“定更”?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查復(fù)句類型、病句辨析以及文學(xué)常識(shí)。A.“約瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)?！边@個(gè)句子的關(guān)聯(lián)詞是“既然……就……”，這是因果復(fù)句的典型標(biāo)志，而非假設(shè)復(fù)句。因此，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面選文，完成以下小題。勇者腳下路常在王錦濤①你看過(guò)山間的溪流嗎？②很多時(shí)候，它看似已被陡峭的崖壁擋住去路，但仔細(xì)觀察：它或是從石縫間悄然滲出，無(wú)聲地浸潤(rùn)著；或是從重疊的嶂隙中鉆出，執(zhí)著地流淌著；又或是積蓄力量，在巖石邊緣激蕩開(kāi)來(lái)，最終匯成新的溪流……③水千回百轉(zhuǎn)、執(zhí)著向前，也給人以啟示。如果只看眼前路，便會(huì)在重山復(fù)水中哀嘆道盡途窮；但如果有破壁求新的銳氣、另辟蹊徑的智慧，便能在看似絕境之處，為自己辟出一條前路，于山窮水盡處領(lǐng)略柳暗花明。④現(xiàn)實(shí)中，總有人遇到困難就原地打轉(zhuǎn)。老辦法一旦行不通，就畏縮不前，不敢嘗試新路子，不愿打破老規(guī)矩，認(rèn)為此路不通就絕路，改變太冒險(xiǎn)，不如在原地等。殊不知，這種選擇背后藏的是安于現(xiàn)狀的惰性，將導(dǎo)致進(jìn)取心悄然滑落、勇氣被惰性消磨，思想會(huì)陷入慣性，行動(dòng)也會(huì)被陳規(guī)束縛。當(dāng)朝氣被暮氣取代、銳氣被惰性消融、志氣被平庸蠶食，工作難免陷入千篇一律的窠臼，精神世界也會(huì)失去應(yīng)有的光彩。所以，事業(yè)要發(fā)展，就不能因循守舊、自縛手腳，而要敢為人先、破局開(kāi)路。⑤破局開(kāi)路，要敢于求新。革故鼎新、推陳出新，從本質(zhì)上說(shuō)，是對(duì)當(dāng)下桎梏的突破，也是對(duì)固有模式的超越。要走革新之路，既要思維突圍，打破條條框框，也要真心愿為，筑牢行動(dòng)的根基。只有知行相契，才能于滾石上山的險(xiǎn)途中勇毅篤行，在越過(guò)坡坎的挑戰(zhàn)前迎難而上。DeepSeek研究團(tuán)隊(duì)敢于打破算力、拼資金的傳統(tǒng)路，以超低成本訓(xùn)練，在AI大模型研發(fā)上發(fā)展新路子；甘肅“科技功臣”孫萬(wàn)倉(cāng)，不信北方不能種冬油菜，成功培育出抗寒新品種，將我國(guó)冬油菜種植區(qū)向北推進(jìn)13個(gè)緯度……要想“茍日新，日日新，又日新”，就要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于打破陳規(guī)，雖千萬(wàn)人吾往矣，在“游者眾”處不停腳，在“至者少”處還向前，由此，才見(jiàn)“奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀”，才成獨(dú)樹(shù)一幟的非常之功。⑥破局開(kāi)路，要敢于求變。明者因時(shí)而變，知者隨事而制。歷史上成功的變法改革，無(wú)不是以變破局，持續(xù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。要想創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，也要打破“過(guò)去都這樣”“以前皆如此”的枷鎖。“未來(lái)之城”雄安新區(qū)，政務(wù)服務(wù)不用來(lái)回跑“窗口”，一枚印章管到底；三江源國(guó)家公園實(shí)行“大部門制”改革，“九龍治水”變“攥指成拳”，一舉破解各類保護(hù)地權(quán)責(zé)不清的弊端。時(shí)代在變、形勢(shì)在變，工作就不能墨守成規(guī)，唯有不斷求變，才能讓方法適配新需求、讓思路跟上新形勢(shì)，在問(wèn)題與挑戰(zhàn)面前始終持有解題破局的主動(dòng)。只有以變應(yīng)變，才能緊跟時(shí)代大潮，始終立于發(fā)展潮頭。⑦當(dāng)然，騰空躍起先要雙腳蹬地，改革創(chuàng)新的根基在于扎根實(shí)際。換言之，求新求變必須求真，這“新”之根、“變”之源，務(wù)必真、務(wù)必實(shí)。求新的航船不是空中樓閣，而是從現(xiàn)實(shí)土壤中長(zhǎng)出新苗；務(wù)實(shí)的變革拒絕花架子，而要在實(shí)踐中走出新路。踏踏實(shí)實(shí)摸清規(guī)律，實(shí)實(shí)在在解決問(wèn)題，這樣的“新”才有生命力，這樣的“變”才有含金量。⑧新起點(diǎn)新征程，不能總是踩著別人的腳印前行。走出舒適區(qū)，用實(shí)干開(kāi)辟新徑，敢闖敢試的人，腳下的道路才會(huì)越拓越寬。因?yàn)檎嬲拈_(kāi)拓者深諳——路是人走出來(lái)的，敢闖敢試的人腳下永遠(yuǎn)有路。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）5.下列對(duì)選文中心論點(diǎn)的表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.山間的溪流千回百轉(zhuǎn)、執(zhí)著向前，能在絕境中開(kāi)辟新路。B.破局開(kāi)路需要敢于求新、打破陳規(guī)才能成就非凡之功。C.我們要敢為人先、破局開(kāi)路，以扎根實(shí)際的求新求變開(kāi)辟人生與事業(yè)的前路。D.求新求變必須扎根實(shí)際，只有摸清規(guī)律、解決問(wèn)題，變革才有意義。6.下列對(duì)選文分析不正確的一項(xiàng)是（）A.選文開(kāi)篇以山間溪流為喻，既引出“破局開(kāi)路”的核心話題，又賦予抽象道理形象化表達(dá)，增強(qiáng)了文章的感染力。B.第④段從反面論證，闡釋了“安于現(xiàn)狀、因循守舊”的危害，與第⑤⑥段的正面論證形成對(duì)比，突出了“破局開(kāi)路”的必要性。C.第⑤⑥段采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先論述“敢于求新”，再論述“敢于求變”，層層深入地闡釋了破局開(kāi)路的具體路徑。D.選文運(yùn)用了比喻論證、舉例論證、道理論證等多種論證方法，使論述生動(dòng)形象，更具說(shuō)服力和權(quán)威性。7.下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)實(shí)中有些人遇到困難畏縮不前，是因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀的惰性，害怕改變帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，最終被陳規(guī)束縛。B.孫萬(wàn)倉(cāng)成功培育出冬油菜抗寒新品種，體現(xiàn)了“敢于求新”的精神，是打破固有模式的成功范例。C.雄安新區(qū)的“一枚印章管到底”和三江源國(guó)家公園的“大部門制”改革，都是“敢于求變”，適配新需求的體現(xiàn)。D.只要敢于求新求變，就能開(kāi)辟?gòu)V闊前路，因?yàn)閯?chuàng)新的價(jià)值在于突破而非務(wù)實(shí)?！敬鸢浮?.C6.C7.D【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《勇者腳下路常在》以山間溪流為喻，生動(dòng)闡述了破局開(kāi)路的哲理。文章通過(guò)正反對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)求新求變的重要性，并以DeepSeek團(tuán)隊(duì)、孫萬(wàn)倉(cāng)等實(shí)例佐證觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)，從現(xiàn)象分析到方法論指導(dǎo)，最后回歸“扎根實(shí)際”的根本，體現(xiàn)了“創(chuàng)新需務(wù)實(shí)”的辯證思想。多種論證手法的運(yùn)用使說(shuō)理既形象又深刻。【5題詳解】本題考查中心論點(diǎn)提煉。根據(jù)第①②段“山間溪流千回百轉(zhuǎn)、執(zhí)著向前，為自己辟出一條前路”可知，文章首先以溪流為喻，引出“破局開(kāi)路”的話題；第④段提出“事業(yè)要發(fā)展，就不能因循守舊、自縛手腳，而要敢為人先、破局開(kāi)路”，點(diǎn)明文章的核心主張；第⑤⑥段分別從“敢于求新”“敢于求變”兩個(gè)方面，闡述破局開(kāi)路的具體路徑；第⑦段補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)“求新求變必須扎根實(shí)際”，讓論證更嚴(yán)謹(jǐn)；第⑧段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召：“走出舒適區(qū)，用實(shí)干開(kāi)辟新徑，敢闖敢試的人，腳下的道路才會(huì)越拓越寬”。再結(jié)合標(biāo)題《勇者腳下路常在》，可見(jiàn)中心論點(diǎn)是：我們要敢為人先、破局開(kāi)路，以扎根實(shí)際的求新求變開(kāi)辟人生與事業(yè)的前路。故選C。【6題詳解】本題考查句段作用、論證方法、論證思路等。C.結(jié)合第⑤段“破局開(kāi)路，要敢于求新”和第⑥段“破局開(kāi)路，要敢于求變”可知，這兩段是并列式結(jié)構(gòu)，分別從“求新”和“求變”兩個(gè)方面闡述破局開(kāi)路的路徑，并非“遞進(jìn)式”，表述錯(cuò)誤。故選C。【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解與辨析。D.結(jié)合第⑦段“求新求變必須求真……踏踏實(shí)實(shí)摸清規(guī)律，實(shí)實(shí)在在解決問(wèn)題，這樣的‘新’才有生命力，這樣的‘變’才有含金量”，文章強(qiáng)調(diào)“求新求變”與“扎根實(shí)際、務(wù)實(shí)求真”是不可分割的整體。創(chuàng)新的價(jià)值不僅在于突破陳規(guī)，更在于能在現(xiàn)實(shí)中解決問(wèn)題、產(chǎn)生實(shí)效，選項(xiàng)中“在于突破而非務(wù)實(shí)”表述不正確。故選D。三、古詩(shī)文閱讀（共27分）（一）（共15分，8-10題，每小題3分，11小題6分）閱讀下面文言文選段，完成以下小題。【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐①。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈②之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉?。ü?jié)選自袁宏道《晚游六橋待月記》）注：①夕嵐：傍晚山間的霧氣。②羅紈：絲綢衣物，代指穿著華麗的游客。③夕舂chōng：夕陽(yáng)。8.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.泉香而酒洌洌：清B.宴酣之樂(lè)酣：氣氛熱烈C.石簣數(shù)為余言數(shù)：多次D.艷冶極矣艷：艷麗華美9.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A.釀泉為酒安可為俗士道哉B.行者休于樹(shù)多于堤畔之草C.而不知人之樂(lè)山嵐設(shè)色之妙D.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也其實(shí)湖光染翠之工10.下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）A.甲文太守的“醉”，既醉山水之美，更醉百姓安樂(lè)，暗含“與民同樂(lè)”的情懷。B.乙文比喻精妙，以“綠煙紅霧”繪花柳繁密，以“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨”寫(xiě)游人之盛，語(yǔ)言生動(dòng)傳神。C.甲文通過(guò)描寫(xiě)滁州的山水美景和宴飲場(chǎng)景，體現(xiàn)豁達(dá)心境；乙文通過(guò)描寫(xiě)西湖美景，寄托清雅志趣。D.甲文“傴僂提攜，往來(lái)不絕”和乙文“羅紈之盛，多于堤畔之草”都寫(xiě)出游人出游的熱鬧景象，都傳達(dá)出作者對(duì)世俗游樂(lè)的贊賞之情。11.翻譯下列句子（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也（2）余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去?！敬鸢浮?.B9.C10.D11.（1）醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊。（2）我當(dāng)時(shí)被桃花的美景吸引，竟然舍不得離開(kāi)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】歐陽(yáng)修《醉翁亭記》以滁人游宴之樂(lè)反襯太守與民同樂(lè)的政治理想；袁宏道《晚游六橋待月記》描繪春日西湖的艷麗與月景的清雅，暗含對(duì)世俗的疏離。兩篇皆以景抒情，但情感層次遞進(jìn)——從世俗歡宴到自然審美，展現(xiàn)了古代文人從外物到內(nèi)心的精神追求。【8題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。B.句意：宴會(huì)上暢快飲酒的樂(lè)趣。酣：盡興地喝酒。故選B?！?題詳解】本題考查一詞多義。要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)理解辨析。A動(dòng)詞，釀造/介詞，對(duì)；B.介詞，在/介詞，比；C.相同，都是助詞，的；D.代詞，他們的/代詞，那。故選C。【10題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.甲文“傴僂提攜”寫(xiě)百姓出游之樂(lè)，體現(xiàn)太守對(duì)民樂(lè)的欣慰；乙文“羅紈之盛”暗含對(duì)世俗奢靡的批評(píng)，結(jié)合結(jié)尾“安可為俗士道哉”可知，作者強(qiáng)調(diào)清雅之趣難與俗人言，并非“贊賞世俗游樂(lè)”。故選D?！?1題詳解】本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞：同，一同；其，他們、大家；述，記述；以，用文章；者，……的人。（2）重點(diǎn)詞：余，我；時(shí)，當(dāng)時(shí)；為，被；竟，竟然；忍，舍不得?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰、小孩由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往不間斷的，是滁州百姓的出游啊。到溪水邊捕魚(yú)，溪水很深，魚(yú)兒肥美；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味、田野的蔬菜，雜亂地在面前擺放著，這是太守設(shè)下的宴席啊。宴會(huì)上暢快飲酒的樂(lè)趣，不在于琴弦和管簫（這類樂(lè)器），投壺的人射中目標(biāo)，下棋的人贏得勝利，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，人們或站或坐、喧鬧不止，這是賓客們的歡樂(lè)啊。（那個(gè)）臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了啊。不久，夕陽(yáng)落到山上，人影散亂，太守返回，賓客們跟隨（他）。樹(shù)林茂密遮蔽，鳥(niǎo)兒在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后禽鳥(niǎo)變得快樂(lè)啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道人們的樂(lè)趣；人們知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能和他們一起快樂(lè)，醒了能把這情景用文章記述下來(lái)的人，是太守啊。太守是誰(shuí)？是廬陵人歐陽(yáng)修啊?！疽摇课骱蠲赖臅r(shí)間是春天的月夜，一天之中最美的時(shí)刻是煙霧迷蒙的早晨和山光籠罩的傍晚。這一年春雪很大，梅花受到寒氣的抑制，跟杏花、桃花依次開(kāi)放，更是難得的景觀。石簣多次跟我說(shuō)：“傅金吾家園中的梅，是宋朝張公甫遺留下來(lái)的，趕緊去看看吧！”我這時(shí)被桃花迷住了，竟然不忍心離開(kāi)湖上。從斷橋到蘇堤這一帶，綠柳如煙，桃紅似霧，彌漫二十多里，到處都傳揚(yáng)著歌聲和器樂(lè)聲，年輕的女子們香汗淋漓，衣著華麗的富家子弟往來(lái)不絕，多得像堤邊的春草，真是美麗妖艷到極點(diǎn)。但杭州人游湖，限于午、未、申這三個(gè)時(shí)辰。其實(shí)湖光染綠、暮煙凝聚在山間的佳景都出現(xiàn)在旭日初升、夕陽(yáng)還未落山之際，（有了它們）才把西湖濃媚的姿態(tài)發(fā)揮到了極點(diǎn)。月景尤其難以用言語(yǔ)形容，花和柳的情態(tài)，山水的容顏和情意，另是一種趣味。這種快樂(lè)只留給山僧和游客享受，怎么能講給那些俗人聽(tīng)呢?（二）古詩(shī)賞析（共6分）12.閱讀下面這首古詩(shī)，完成以下小題。咸陽(yáng)城東樓許渾一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中“一上”對(duì)應(yīng)“萬(wàn)里”，有力地表現(xiàn)出愁緒的突兀與濃厚。B.頷聯(lián)融情于景，既寫(xiě)眼前實(shí)景，又暗含對(duì)唐王朝危機(jī)四伏的憂慮。C.頸聯(lián)以“鳥(niǎo)下”“蟬鳴”襯“綠蕪”“黃葉”，動(dòng)靜相襯，凸顯秦苑、漢宮的荒廢。D.全詩(shī)借登樓所見(jiàn)的蕭瑟之景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)個(gè)人仕途不順的失意與憤懣。（2）請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”一聯(lián)展現(xiàn)的畫(huà)面。【答案】（1）D（2）示例：溪邊的烏云乍起，夕陽(yáng)已沉沉地隱沒(méi)在城樓的閣樓之后。狂風(fēng)呼嘯，滿樓都充斥著風(fēng)聲，一場(chǎng)山雨眼看就要傾盆而下?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】許渾《咸陽(yáng)城東樓》以登樓遠(yuǎn)眺為引，通過(guò)意象，構(gòu)建出蒼茫蕭瑟的意境。頷聯(lián)是寫(xiě)景妙筆，暗喻時(shí)代動(dòng)蕩，頸聯(lián)更添歷史滄桑感。全詩(shī)將個(gè)人愁緒與家國(guó)憂思融為一體，展現(xiàn)了晚唐詩(shī)人特有的歷史沉重感。【小問(wèn)1詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。D.“行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流”意思是：路過(guò)的行人不必再追問(wèn)當(dāng)年秦漢古都的繁華往事了，那早已成為過(guò)眼云煙，只有從故鄉(xiāng)東邊奔涌而來(lái)的渭水，依舊滔滔不絕地向東流淌著?！爱?dāng)年事”指的是秦、漢古都的繁華往事，也是唐王朝曾經(jīng)的盛景，詩(shī)人說(shuō)“莫問(wèn)”，實(shí)則是滿腔感慨無(wú)從言說(shuō)；而“渭水流”以江水的永恒流淌，反襯歷史的滄桑變遷，暗含對(duì)晚唐王朝終將重蹈前朝覆轍的無(wú)奈與憂慮，這是一首懷古詠史詩(shī)，所以詩(shī)人登樓所見(jiàn)的蕭瑟蒼涼之景，觸發(fā)的是懷古傷今的情感，絕非個(gè)人仕途失意與憤懣；故選D。【小問(wèn)2詳解】本題考查描繪詩(shī)歌畫(huà)面。頷聯(lián)“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的意思是：溪邊的云靄剛剛升騰起來(lái)，夕陽(yáng)便已沉落在樓閣之后，山雨即將來(lái)臨，滿樓都刮起了陣陣狂風(fēng)。此句描繪傍晚時(shí)分，咸陽(yáng)城東樓邊的自然景象，展現(xiàn)出風(fēng)雨欲來(lái)、天地間滿是蕭瑟緊張的景象，給人以壓抑、蒼茫、充滿視覺(jué)張力的視覺(jué)體驗(yàn)。本聯(lián)的意象有“溪云”“落日”“樓閣”“狂風(fēng)”。這首詩(shī)是詩(shī)人登咸陽(yáng)城東樓憑吊懷古時(shí)所作，頷聯(lián)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的憂慮、內(nèi)心沉郁不安的心境，在描繪畫(huà)面時(shí)也應(yīng)盡量體現(xiàn)這種情感氛圍。示例：溪邊的云絮剛剛悠悠浮起，黯淡的夕陽(yáng)便拖著余暉，緩緩沉落在城樓旁的樓閣之后，暮色驟然沉了下來(lái)。山雨眼看就要席卷而來(lái)，陣陣狂風(fēng)率先翻涌而至，裹挾著蕭瑟的涼意，灌滿了整座高樓，天地間一片蒼茫，滿是風(fēng)雨欲來(lái)的緊張與壓抑。（三）名句積累（每空1分，共6分）13.默寫(xiě)填空（1）有弟皆分散，________。（杜甫《月夜憶舍弟》）（2）________，好收吾骨瘴江邊。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（3）晨起動(dòng)征鐸，________。（溫庭筠《商山早行》）（4）________，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）（5）《岳陽(yáng)樓記》中用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是：________，________?！敬鸢浮竣?無(wú)家問(wèn)死生②.知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意③.客行悲故鄉(xiāng)④.相見(jiàn)時(shí)難別亦難⑤.浮光躍金⑥.靜影沉璧【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“浮、璧”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。四、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共18分）閱讀選文，完成以下小題六只柿子丁麗梅①深秋的風(fēng)裹著桂花香，漫過(guò)城市的街巷。我接到了父親的電話?！靶Q繭賣了好價(jià)錢，給你媽買雙皮鞋，順便給你帶了些東西，已在你家樓下了?！彪娫捓?，父親的聲音帶著藏不住的雀躍，像個(gè)得了糖的孩子。②我匆匆下樓，就看見(jiàn)父親站在路燈下，肩上扛著鼓鼓的米袋子，手里緊緊攥著一個(gè)方便袋，佝僂的身影在昏黃的光里縮成一團(tuán)。他頭發(fā)大半花白，被風(fēng)吹得有些凌亂，洗得發(fā)白的藍(lán)布褂袖口卷著，露出的手腕上沾著些許泥土?！袄壑税桑俊备赣H看見(jiàn)我，立刻揚(yáng)起笑臉，把方便袋往我手里遞，“你愛(ài)吃的柿子，挑了最大最紅的六只，路上怕碰壞，埋在韭菜里護(hù)著呢?！蔽掖蜷_(kāi)袋子，六只柿子紅得透亮，像六盞小巧的燈籠，薄脆的果皮緊繃著飽滿的果肉，連一點(diǎn)褶皺都沒(méi)有。③記憶突然被拉回二十年前，也是這樣的深秋，我正念初中，住校的第一個(gè)月就把生活費(fèi)弄丟了。周末回家，我支支吾吾不敢說(shuō)，父親卻看出了我的窘迫。第二天凌晨，天還沒(méi)亮，他就揣著家里僅有的幾十塊錢，騎著那輛老舊的二八自行車，趕三十多里路去學(xué)校給我送錢。④我在教室上課，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外有人喊我的名字。跑到走廊一看，父親渾身沾滿霜?dú)猓孕熊嚭笞壷恍〈t薯，手里攥著用手絹層層包好的錢。“怕你餓，帶了些紅薯，錢省著點(diǎn)花?！彼曛鴥龅猛t的手，眼神里滿是關(guān)切。那時(shí)我不懂，他為了趕在我上課前送到，凌晨四點(diǎn)就出發(fā)，一路頂風(fēng)騎行，手腳凍得僵硬，卻只為了讓我安心。⑤“在想啥呢？”父親的聲音把我拉回現(xiàn)實(shí)。他已經(jīng)把米袋子扛進(jìn)了屋，正坐在沙發(fā)上揉著肩膀?！叭死狭耍瑳](méi)力氣了，再多就拎不動(dòng)了?！彼溃Z(yǔ)氣里帶著一絲歉意。我看著桌上的六只柿子，忽然想起電話里他問(wèn)我“想不想吃柿子”時(shí)，我隨口應(yīng)了一聲，沒(méi)想到他竟這般放在心上。⑥父親說(shuō)，這柿子是他和母親在院子里的老柿樹(shù)上摘的，挑了又挑，選的都是熟透了的。路上轉(zhuǎn)了兩次車，他一直把方便袋抱在懷里，生怕被人擠到、被東西碰到?！敖稚腺u的水果多，可這是咱自家種的，沒(méi)打藥，你吃著放心。”他絮絮叨叨地說(shuō)著家里的事：水稻收了，羊下了崽，我喜歡的那只貓生了小貓，把幼崽藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。說(shuō)到這些，他的眼睛亮閃閃的，滿是生活的煙火氣。⑦我拿起一只柿子，咬了一口，清甜的汁水在舌尖蔓延開(kāi)來(lái)，帶著陽(yáng)光和泥土的味道。這味道，和二十年前父親送來(lái)的紅薯一樣，藏著最純粹的愛(ài)。父親這輩子沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，不懂什么大道理，卻用一件件小事告訴我，愛(ài)就是記得你喜歡什么，然后拼盡全力送到你面前。⑧他惦記著給母親買雙皮鞋，說(shuō)她苦了一輩子沒(méi)穿過(guò)好鞋子；他記得我愛(ài)吃柿子，又就千里迢迢送來(lái)六只最紅的；他當(dāng)年頂著寒風(fēng)送錢送紅薯，只為了讓住校的女兒不受委屈。這些看似微不足道的舉動(dòng)，卻像一顆顆珍珠，串起了歲月里最溫暖的時(shí)光。⑨傍晚，父親要回家了，我執(zhí)意送他到車站。路上，他走得很慢，不時(shí)回頭叮囑我“好好吃飯”“別太累”。公交車來(lái)了，他笨拙地爬上臺(tái)階，回頭朝我揮揮手，笑容在夕陽(yáng)里格外溫暖。我站在原地，看著公交車漸漸遠(yuǎn)去，忽然明白，父母的愛(ài)從來(lái)都藏在細(xì)節(jié)里，藏在那些我們隨口一提的愿望里，藏在跨越山海的奔赴里。⑩那六只柿子，紅得熱烈而真誠(chéng)，像父親的愛(ài)，簡(jiǎn)單純粹，卻重得讓人不敢辜負(fù)。這份愛(ài)，會(huì)在歲月里沉淀，在時(shí)光中傳承，成為我們生命中最珍貴的財(cái)富。（選自《意林》，有刪改）14.選文以“六只柿子”為題，有何妙處？15.請(qǐng)根據(jù)提示賞析文中畫(huà)線的句子。（1）深秋的風(fēng)裹著桂花香，漫過(guò)城市的街巷。（從描寫(xiě)角度）（2）我打開(kāi)袋子，六只柿子紅得透亮，像六盞小巧的燈籠，薄脆的果皮緊繃著飽滿的果肉，連一點(diǎn)褶皺都沒(méi)有。（從修辭角度）16.選文第③④段運(yùn)用了怎樣的記敘順序？有何作用？17.結(jié)合選文和鏈接材料，分析兩位父親在表達(dá)愛(ài)的方式上有何共同點(diǎn)？并談?wù)勀銖闹蝎@得了怎樣的啟示？【鏈接材料】我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（節(jié)選自朱自清《背影》）【答案】14.①作為文章的線索，貫穿全文；②點(diǎn)明了文章的核心物象，吸引讀者閱讀興趣；③“六只柿子”是父愛(ài)的載體，凝聚著父親對(duì)“我”的牽掛與疼愛(ài)，暗示了文章主旨。15.（1）環(huán)境描寫(xiě)。①交代了故事發(fā)生的季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②烘托了溫馨美好的氛圍；③為下文父親送柿子、傳遞親情做鋪墊。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將柿子比作“小巧的燈籠”；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的顏色鮮紅、外形可愛(ài)；突出了父親挑選柿子的用心和對(duì)“我”的珍視。16.插敘。①補(bǔ)充交代了父親早年對(duì)“我”的牽掛與付出；②與下文父親送六只柿子的情節(jié)相呼應(yīng)，突出父親對(duì)我始終如一的愛(ài)；③深化了“父母之愛(ài)藏在日常瑣碎中”的主題；④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。17.共同點(diǎn)：兩位父親都是將深沉的愛(ài)意藏在具體的行動(dòng)細(xì)節(jié)中。如本文父親送柿子，《背影》中父親爬月臺(tái)買橘子。啟示（示例）：親情往往不在豪言壯語(yǔ)里，而藏在默默付出的行動(dòng)里，我們要懂得發(fā)現(xiàn)并珍惜這些飽含深情的細(xì)節(jié)，并用具體行動(dòng)回報(bào)他們的愛(ài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“六只柿子”為線索，通過(guò)細(xì)膩的筆觸勾勒出深沉含蓄的父愛(ài)。作者巧妙運(yùn)用今昔對(duì)比（送柿子與二十年前送紅薯）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（柿子“像六盞小巧的燈籠”）和象征手法（柿子紅得“熱烈而真誠(chéng)”），展現(xiàn)了父親樸實(shí)無(wú)華卻厚重如山的愛(ài)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸溫暖，將生活瑣事升華為情感載體，通過(guò)“小物件”折射“大情懷”，體現(xiàn)了中國(guó)式父愛(ài)特有的含蓄與堅(jiān)韌?！?4題詳解】本題考查標(biāo)題賞析。結(jié)合②段的“我打開(kāi)袋子，六只柿子紅得透亮，像六盞小巧的燈籠，薄脆的果皮緊繃著飽滿的果肉，連一點(diǎn)褶皺都沒(méi)有”、第⑥段“父親說(shuō)，這柿子是他和母親在院子里的老柿樹(shù)上摘的，挑了又挑，選的都是熟透了的”、第⑩段的“那六只柿子，紅得熱烈而真誠(chéng)”可以看出，六只柿子貫穿全文始終，是文章的線索；六只柿子點(diǎn)明了文章的核心物象，還起到吸引讀者閱讀興趣的作用。結(jié)合⑥段的“路上轉(zhuǎn)了兩次車，他一直把方便袋抱在懷里，生怕被人擠到、被東西碰到”、第⑧段的“他記得我愛(ài)吃柿子，又就千里迢迢送來(lái)六只最紅的”可以看出，父親一路上細(xì)心呵護(hù)這六個(gè)給女兒的柿子，蘊(yùn)含了父親對(duì)女兒深切的關(guān)愛(ài)，“六只柿子”是父愛(ài)的載體，點(diǎn)明了文章主題。結(jié)合第⑩段“那六只柿子，紅得熱烈而真誠(chéng)，像父親的愛(ài)，簡(jiǎn)單純粹，卻重得讓人不敢辜負(fù)”可知，六只柿子凝聚著父親對(duì)“我”的牽掛與疼愛(ài)，暗示了文章主旨?！?5題詳解】本題考查句子賞析。（1）文章開(kāi)頭句子“深秋的風(fēng)裹著桂花香，漫過(guò)城市的街巷”，要求從描寫(xiě)角度賞析。這句話是環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)嗅覺(jué)“桂花香”、觸覺(jué)“風(fēng)”和“裹著”“漫過(guò)”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地勾勒出深秋的城市氛圍，交代了故事發(fā)生的季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。“裹”字運(yùn)用擬物手法，將無(wú)形的秋風(fēng)具象化；“漫”字展現(xiàn)香氣彌漫的流動(dòng)感，共同營(yíng)造出溫暖馨香的意境，烘托了溫馨美好的氛圍。結(jié)合下句“我接到了父親的電話。‘蠶繭賣了好價(jià)錢，給你媽買雙皮鞋，順便給你帶了些東西，已在你家樓下了?！娫捓铮赣H的聲音帶著藏不住的雀躍，像個(gè)得了糖的孩子”可知，這句環(huán)境描寫(xiě)為后文父親送柿子的溫暖親情場(chǎng)景作了詩(shī)意鋪墊，形成情景交融的效果。（2）第②段中，“我打開(kāi)袋子，六只柿子紅得透亮，像六盞小巧的燈籠，薄脆的果皮緊繃著飽滿的果肉，連一點(diǎn)褶皺都沒(méi)有”，寫(xiě)六只柿子的樣子。要求從修辭手法的角度賞析。把六只柿子比作“六盞小巧的燈籠”，運(yùn)用的是比喻的修辭手法，突出柿子的鮮艷與完美的外形特點(diǎn)。結(jié)合前一句“你愛(ài)吃的柿子，挑了最大最紅的六只，路上怕碰壞，埋在韭菜里護(hù)著呢”可知，這個(gè)比喻句隱含父親精心挑選的用心，通過(guò)視覺(jué)形象強(qiáng)化父親愛(ài)的細(xì)節(jié)，將普通的水果升華為情感的象征，突出了父親挑選柿子的用心和對(duì)“我”的珍視?！?6題詳解】本題考查記敘順序和段落作用。第③段“記憶突然被拉回二十年前，也是這樣的深秋，我正念初中，住校的第一個(gè)月就把生活費(fèi)弄丟了。周末回家，我支支吾吾不敢說(shuō)，父親卻看出了我的窘迫。第二天凌晨，天還沒(méi)亮，他就揣著家里僅有的幾十塊錢，騎著那輛老舊的二八自行車，趕三十多里路去學(xué)校給我送錢”，可知寫(xiě)的是二十年前父親送錢和紅薯的往事，是插入的回憶的內(nèi)容，因此是插敘。第③④段補(bǔ)充了父親對(duì)女兒一貫的關(guān)愛(ài)細(xì)節(jié)，結(jié)合第④段“那時(shí)我不懂，他為了趕在我上課前送到，凌晨四點(diǎn)就出發(fā)，一路頂風(fēng)騎行，手腳凍得僵硬，卻只為了讓我安心”可知，將過(guò)去與現(xiàn)在的場(chǎng)景并置，現(xiàn)在送柿子與過(guò)去送紅薯相映襯，突出父親愛(ài)的表達(dá)方式始終如一，深化“愛(ài)藏在細(xì)節(jié)里”的主題。結(jié)合第⑤段“我看著桌上的六只柿子，忽然想起電話里他問(wèn)我‘想不想吃柿子’時(shí)，我隨口應(yīng)了一聲，沒(méi)想到他竟這般放在心上”可知，這兩段插敘與下文父親送六只柿子的情節(jié)相呼應(yīng)，突出父親對(duì)我始終如一的愛(ài)。結(jié)合第⑦段“我拿起一只柿子，咬了一口，清甜的汁水在舌尖蔓延開(kāi)來(lái)，帶著陽(yáng)光和泥土的味道。這味道，和二十年前父親送來(lái)的紅薯一樣，藏著最純粹的愛(ài)”可知，這兩段插敘為后文“我”對(duì)柿子產(chǎn)生的情感共鳴作鋪墊，將柿子與紅薯的味道關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文章的感染力。通過(guò)二十年時(shí)間跨度的對(duì)比，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。兩段插敘，體現(xiàn)父愛(ài)的持久性，深化了“父母之愛(ài)藏在日?，嵥橹小钡闹黝}。【17題詳解】本題考查對(duì)比閱讀和啟示。第一問(wèn)。本中的父親，結(jié)合第②段“你愛(ài)吃的柿子，挑了最大最紅的六只，路上怕碰壞，埋在韭菜里護(hù)著呢”、第⑧段“他記得我愛(ài)吃柿子，又就千里迢迢送來(lái)六只最紅的”可知，父親記得女兒愛(ài)吃柿子，精心挑選六只最紅的，千里迢迢送來(lái)。鏈接材料中朱自清父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，爬月臺(tái)為兒子買橘子，動(dòng)作笨拙卻執(zhí)著。體現(xiàn)兩位父親的共同點(diǎn)：通過(guò)具體的小事傳遞父愛(ài)，沒(méi)有華麗語(yǔ)言，用最直接的方式滿足子女需求，將深沉的愛(ài)意藏在具體的行動(dòng)細(xì)節(jié)中。第二問(wèn)。談啟示，可從珍視細(xì)節(jié)之愛(ài)、懂得感恩與回饋等方面來(lái)談，合理即可。如：兩位父親均通過(guò)細(xì)微舉動(dòng)默默傳遞愛(ài)，語(yǔ)言少而行動(dòng)多?？梢?jiàn)父母的愛(ài)常藏在日常瑣碎中，需用心體會(huì)。要理解父母沉默的付出，學(xué)會(huì)感恩，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)和延續(xù)這份愛(ài)。（二）（共10分，18-19題，每題3分，20小題4分）閱讀選文，完成以下小題川北大木偶：鐫刻在提線上的巴蜀非遺傳奇①嘉陵江蜿蜒流淌，滋養(yǎng)著文脈深厚的南充大地，孕育出一門驚艷世界的民間藝術(shù)——川北大木偶。它以“形若真人、功勝真人”的獨(dú)特魅力，與川劇、皮影戲并稱為“川北三絕”，是我國(guó)首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中唯一的木偶藝術(shù)項(xiàng)目，被譽(yù)為“東方木偶藝術(shù)的巔峰之作”。②川北大木偶最令人稱奇的，是“大”與“活”的完美融合。與南方小巧的布袋木偶、北方憨態(tài)的杖頭木偶不同，它以“大”為核心標(biāo)識(shí)：常規(guī)木偶高1.5米至2米，最高者突破3米，近乎成年男子身高，堪稱“木偶界的巨人”。這“大”絕非粗制濫造，而是精雕細(xì)琢的匠心結(jié)晶：頭部選用輕質(zhì)不易開(kāi)裂的樟木，經(jīng)藝人十余道工序雕刻而成，眉眼細(xì)紋、唇齒弧度清晰可辨，眼球內(nèi)置活動(dòng)機(jī)關(guān)能隨劇情轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴唇通過(guò)暗線牽引可開(kāi)合說(shuō)話，甚至能做出吐舌、微笑等細(xì)膩表情。軀干以堅(jiān)韌竹篾為骨，外覆繡有嘉陵江浪花、閬中古城飛檐等川北元素的綢緞衣袍，每一針線都飽含地域風(fēng)情。③若說(shuō)“大”是川北大木偶的外在風(fēng)骨，“活”便是它的內(nèi)在靈魂。一具標(biāo)準(zhǔn)木偶背后連接12至16根細(xì)如發(fā)絲的提線，分別控制頭部、手臂、軀干等關(guān)鍵部位；武戲木偶更暗藏齒輪機(jī)關(guān)，能完成舞劍、耍槍、翻跟頭等高難度動(dòng)作，可與真人演員同臺(tái)對(duì)打，呈現(xiàn)“人偶共舞”的奇觀。藝人需站在1.5米高的操作臺(tái)上，雙手精準(zhǔn)操控十余根提線，手腕輕抖、手指捻轉(zhuǎn)、手臂起伏皆與木偶動(dòng)作精準(zhǔn)呼應(yīng)——文戲時(shí)水袖飄拂似春風(fēng)拂柳，武戲時(shí)兵器揮舞如銀蛇出洞。一套“拱手作揖”需苦練數(shù)月，熟練演繹整出戲更要三五年深耕，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”在藝人身上體現(xiàn)得淋漓盡致。④川北大木偶的歷史近兩百年，恰似一條流淌的長(zhǎng)河。據(jù)《南充縣志》記載，清道光年間，順慶府藝人李約之在傳統(tǒng)木偶基礎(chǔ)上大膽改良，放大身形、增加提線、優(yōu)化機(jī)關(guān)，首創(chuàng)“大木偶”表演形式。最初用于廟會(huì)祭祀，演繹《封神榜》《西游記》等神話故事祈求風(fēng)調(diào)雨順；清末民初，藝人們將川劇唱腔、身段融入表演，開(kāi)創(chuàng)“木偶川劇”新形式，木偶能唱“生旦凈丑”、演“唱念做打”，《白蛇傳》《三國(guó)演義》等經(jīng)典劇目被演繹得惟妙惟肖。彼時(shí)，戲班走遍巴蜀大地，遠(yuǎn)赴云南、貴州演出，“川北大木偶”的名號(hào)響徹西南。⑤作為巴蜀文化的“活化石”，川北大木偶的價(jià)值遠(yuǎn)超舞臺(tái)表演。它的造型融合川北木雕、剪紙、刺繡等多種民間工藝，是地域手工藝的集大成者；表演內(nèi)容承載著川人的精神信仰與道德觀念--《安安送米》傳遞孝道，《白蛇傳》歌頌俠義，《空城計(jì)》彰顯智慧，這些故事通過(guò)木偶的一顰一笑，潛移默化滋養(yǎng)著一代又一代川北人。⑥然而，這門古老技藝曾陷入“傳承之困”：提線技藝難度高、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，年輕人大都不愿沉心苦練；老藝人逐年減少，許多絕技瀕臨失傳。近年來(lái)，隨著非遺保護(hù)意識(shí)提升，川北大木偶迎來(lái)“新生”。當(dāng)?shù)卣疄槔纤嚾私⒐ぷ魇遥涗浾頌l臨失傳的技藝；推動(dòng)其走進(jìn)校園，南充多所中小學(xué)開(kāi)設(shè)“木偶興趣課”，孩子們?cè)谥笇?dǎo)下學(xué)習(xí)制作小木偶、操控提線，感受非遺魅力。同時(shí)，“木偶+文旅”的創(chuàng)新模式讓藝術(shù)煥發(fā)新活力：閬中古城、南充西山等景區(qū)常態(tài)化演出，游客既能看木偶戲，還能親手體驗(yàn)提線操作；藝人將木偶元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品，推出鑰匙扣、書(shū)簽、玩偶等，讓川北大木偶從舞臺(tái)走向生活。（選自中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)，有刪改）18.下列對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“總—分—總”為結(jié)構(gòu)，首段總述川北大木偶的地位與美譽(yù)，然后依次介紹其特點(diǎn)、歷史、價(jià)值和傳承情況，層次分明。B.“1.5米至2米”“12至16根”等表述，精準(zhǔn)呈現(xiàn)了川北大木偶“大”與“精巧”的特點(diǎn)，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C.第③段“文戲時(shí)水袖飄拂似春風(fēng)拂柳，武戲時(shí)兵器揮舞如銀蛇出洞”一句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)說(shuō)明木偶動(dòng)作靈動(dòng)的特點(diǎn)。D.第④段引用《南充縣志》的記載，旨在說(shuō)明川北大木偶的起源時(shí)間與創(chuàng)始人，增強(qiáng)了說(shuō)明文的權(quán)威性與可信度。19.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）A.川北大木偶被稱為“木偶界的巨人”，是因?yàn)槠渥罡吒叨韧黄?米，完全依賴于夸張的身形設(shè)計(jì)。B.川北大木偶能完成舞劍、翻跟頭等動(dòng)作，僅靠藝人站在高臺(tái)上操控提線，與木偶自身的齒輪機(jī)關(guān)等設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。C.清末民初“木偶川劇”的開(kāi)創(chuàng)，是川北大木偶從廟會(huì)祭祀走向更廣闊舞臺(tái)的關(guān)鍵，使其能演繹川劇“生旦凈丑”，名號(hào)響徹西南。D.因?yàn)槟贻p人大都不愿學(xué)習(xí)川北大木偶技藝，老藝人逐年減少，所以這門技藝已徹底失傳，如今只能通過(guò)史料記載想象其當(dāng)年風(fēng)采。20.結(jié)合文中川北大木偶實(shí)現(xiàn)“新生”的具體舉措，從川劇、剪紙、保寧醋釀造技藝、閬中皮影戲等非遺文化中任選一種，說(shuō)說(shuō)保護(hù)與傳承該非遺文化的具體做法?！敬鸢浮?8.A19.C20.示例：我選擇川劇。①在中小學(xué)開(kāi)設(shè)川劇興趣班，教學(xué)生唱段、練身段，讓青少年感受川劇魅力；②在景區(qū)推出川劇小劇場(chǎng)，演出《秋江》《白蛇傳》等經(jīng)典片段；③開(kāi)發(fā)川劇臉譜書(shū)簽、戲服紋樣文創(chuàng)袋，讓川劇從戲臺(tái)走向日常生活?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇選文以川北大木偶為主題，通過(guò)總分總結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)介紹了其藝術(shù)特色、歷史淵源、文化價(jià)值及傳承現(xiàn)狀。文章語(yǔ)言生動(dòng)，既有精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)說(shuō)明（如木偶高度、提線數(shù)量），又運(yùn)用比喻（如“水袖飄拂似春風(fēng)拂柳”）增強(qiáng)形象性。同時(shí)，引用《南充縣志》等史料，提升了文本的權(quán)威性。全文不僅展現(xiàn)了川北大木偶“形若真人、功勝真人”的獨(dú)特魅力，更突出了其作為非遺文化的活態(tài)傳承意義，是一篇兼具知識(shí)性與人文情懷的優(yōu)秀說(shuō)明文?！?8題詳解】本題考查對(duì)選文的分析。A.文章首段總述川北大木偶的地位（①段），接著分述其特點(diǎn)（②③段）、歷史（④段）、價(jià)值（⑤段）和傳承情況（⑥段），但結(jié)尾段（⑥段后半部分）聚焦傳承困境和解決措施，并未總結(jié)全文或呼應(yīng)首段，不符合“總—分—總”結(jié)構(gòu)（結(jié)尾缺少“總”）。因此本項(xiàng)中以“總—分—總”為結(jié)構(gòu)理解錯(cuò)誤。故選A?！?9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A.結(jié)合第②段“川北大木偶最令人稱奇的，是‘大’與‘活’的完美融合。與南方小巧的布袋木偶、北方憨態(tài)的杖頭木偶不同，它以‘大’為核心標(biāo)識(shí)：常規(guī)木偶高1.5米至2米，最高者突破3米，近乎成年男子身高，堪稱‘木偶界的巨人’。這‘大’絕非粗制濫造，而是精雕細(xì)琢的匠心結(jié)晶”可知，川北大木偶被稱為“木偶界的巨人”，并僅因?yàn)槠渥罡吒叨韧黄?米，還因?yàn)槠渚窦?xì)琢的工藝，因此本項(xiàng)中“完全依賴于夸張的身形設(shè)計(jì)”理解錯(cuò)誤；B.結(jié)合第③段“一具標(biāo)準(zhǔn)木偶背后連接12至16根細(xì)如發(fā)絲的提線，分別控制頭部、手臂、軀干等關(guān)鍵部位；武戲木偶更暗藏齒輪機(jī)關(guān)，能完成舞劍、耍槍、翻跟頭等高難度動(dòng)作，可與真人演員同臺(tái)對(duì)打，呈現(xiàn)‘人偶共舞”’的奇觀。藝人需站在1.5米高的操作臺(tái)上，雙手精準(zhǔn)操控十余根提線，手腕輕抖、手指捻轉(zhuǎn)、手臂起伏皆與木偶動(dòng)作精準(zhǔn)呼應(yīng)”可知，川北大木偶能完成舞劍、翻跟頭等動(dòng)作，需靠藝人站在高臺(tái)上操控提線與木偶自身的齒輪機(jī)關(guān)共同完成。因此本項(xiàng)中“僅靠藝人站在高臺(tái)上操控提線，與木偶自身的齒輪機(jī)關(guān)等設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)”理解錯(cuò)誤；D.結(jié)合第⑥段“這門古老技藝曾陷入‘傳承之困’：提線技藝難度高、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，年輕人大都不愿沉心苦練；老藝人逐年減少，許多絕技瀕臨失傳”可知，這門技藝曾經(jīng)瀕臨失傳，并非“已徹底失傳，如今只能通過(guò)史料記載想象其當(dāng)年風(fēng)采”；故選C。【20題詳解】本題考查材料閱讀運(yùn)用。結(jié)合第⑥段“近年來(lái)，隨著非遺保護(hù)意識(shí)提升，川北大木偶迎來(lái)‘新生’。當(dāng)?shù)卣疄槔纤嚾私⒐ぷ魇?，記錄整理瀕臨失傳的技藝；推動(dòng)其走進(jìn)校園，南充多所中小學(xué)開(kāi)設(shè)‘木偶興趣課’，孩子們?cè)谥笇?dǎo)下學(xué)習(xí)制作小木偶、操控提線，感受非遺魅力。同時(shí)，‘木偶+文旅’的創(chuàng)新模式讓藝術(shù)煥發(fā)新活力：閬中古城、南充西山等景區(qū)常態(tài)化演出，游客既能看木偶戲，還能親手體驗(yàn)提線操作；藝人將木偶元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品，推出鑰匙扣、書(shū)簽、玩偶等，讓川北大木偶從舞臺(tái)走向生活”，可從為老藝人建立工作室、在中小學(xué)生開(kāi)設(shè)興趣班、在景區(qū)中進(jìn)行常態(tài)化演出、開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等方面，從川劇、剪紙、保寧醋釀造技藝、閬中皮影戲等非遺文化中任選一種，說(shuō)一說(shuō)具體舉措，合理即可。示例：我選閬中皮影戲。為皮影戲老藝人設(shè)立專門工作室，系統(tǒng)記錄雕刻、染色、操縱等核心技藝，通過(guò)影像資料保存瀕危劇目表演。在當(dāng)?shù)刂行W(xué)開(kāi)設(shè)皮影戲社團(tuán)課，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化版皮影模具，讓學(xué)生體驗(yàn)雕刻、配音和幕布表演，培養(yǎng)青少年興趣。在閬中古城景區(qū)設(shè)置皮影戲常態(tài)化展演，開(kāi)發(fā)“皮影戲+燈光秀”夜間項(xiàng)目；推出DIY皮影材料包、主題民宿等文創(chuàng)產(chǎn)品。五、語(yǔ)言運(yùn)用（8分）21.閱讀關(guān)于“川超聯(lián)賽”的材料，完成以下小題。①2025年11月23日，四川省城市足球聯(lián)賽（簡(jiǎn)稱“川超”）第一階段的分區(qū)賽事全部結(jié)束。這場(chǎng)歷時(shí)兩個(gè)多月、覆蓋全川21個(gè)市州的業(yè)余足球盛宴決出9支晉級(jí)隊(duì)伍，它們將于明年3月向著總冠軍發(fā)起沖擊。②作為省內(nèi)規(guī)模最大的業(yè)余足球賽事，川超堅(jiān)持“一城一隊(duì)、為城市而戰(zhàn)”的理念，覆蓋全省21個(gè)市州。賽事按地理位置分東、西、南、北四賽區(qū)，采用主客場(chǎng)雙循環(huán)制角逐。最終成都錦城隊(duì)、南充絲綢源點(diǎn)隊(duì)、達(dá)州川漢子隊(duì)等9支隊(duì)伍脫穎而出。③川超不僅是競(jìng)技舞臺(tái)，更是城市文化交流平臺(tái)。賽事期間，各參賽城市之間的互動(dòng)從最初的“下戰(zhàn)書(shū)”逐漸演變?yōu)椤皩?xiě)情書(shū)”。10月17日，雅安致信涼山，從“我是倒數(shù)第一，永遠(yuǎn)不要輕視一顆渴望勝利的心”到“雙方從來(lái)不只是對(duì)手”，溫情互動(dòng)引發(fā)網(wǎng)友熱烈反響。④賽事影響力持續(xù)擴(kuò)大，多地融媒體直播數(shù)據(jù)亮眼--達(dá)州單場(chǎng)直播吸引超270萬(wàn)人次觀看，巴中全網(wǎng)綜合閱讀量突破500萬(wàn)；賽事火爆也推動(dòng)了文旅融合，各地推出“票根經(jīng)濟(jì)”及景區(qū)、住宿、餐飲優(yōu)惠活動(dòng)。⑤目前川超進(jìn)入休賽期，晉級(jí)隊(duì)伍將休整并針對(duì)性備戰(zhàn)明年3月開(kāi)啟的總決賽。（選自四川在線，有刪改）（1）請(qǐng)為這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題（字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字）。（2）“川超的輸贏不止于賽場(chǎng)。”請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，概括川超還帶來(lái)了哪些方面的價(jià)值。（3）南充絲綢源點(diǎn)隊(duì)成功晉級(jí)2026年川超總決賽，請(qǐng)結(jié)合南充特色（如鍋盔、絲綢、三國(guó)文化等地域元素），為南充隊(duì)設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)潔有力的助威口號(hào)?！敬鸢浮浚?）川超分區(qū)賽收官##九強(qiáng)晉級(jí)總決賽（2）①川超堅(jiān)持“一城一隊(duì)，為城市而戰(zhàn)”的理念，凝聚了城市認(rèn)同感；②川超是城市文化交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了地域文化的交融傳播；③川超引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，帶動(dòng)了文旅融合。（3）示例一：鍋盔在手，勝利我有！示例二：絲綢源點(diǎn)展鋒芒，南充健兒競(jìng)輝煌！【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。結(jié)合“2025年11月23日，四川省城市足球聯(lián)賽（簡(jiǎn)稱‘川超’）第一階段的分區(qū)賽事全部結(jié)束。這場(chǎng)歷時(shí)兩個(gè)多月、覆蓋全川21個(gè)市州的業(yè)余足球盛宴決出9支晉級(jí)隊(duì)伍，它們將于明年3月向著總冠軍發(fā)起沖擊”可知，這則新聞的核心事件是“川超第一階段分區(qū)賽結(jié)束，9支隊(duì)伍晉級(jí)明年總決賽”。擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，需要在20字內(nèi)提煉出時(shí)間節(jié)點(diǎn)、核心動(dòng)作和關(guān)鍵結(jié)果。示例：川超第一階段落幕9隊(duì)晉級(jí)總決賽【小問(wèn)2詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合第②段“川超堅(jiān)持‘一城一隊(duì)、為城市而戰(zhàn)’的理念，覆蓋全省21個(gè)市州”，“一城一隊(duì)”的模式讓每支球隊(duì)都代表一座城市，球迷為家鄉(xiāng)球隊(duì)助威的過(guò)程中，自然凝聚起對(duì)城市的歸屬感與認(rèn)同感，讓賽事成為增強(qiáng)城市凝聚力的紐帶。結(jié)合第③段“川超不僅是競(jìng)技舞臺(tái)，更是城市文化交流平臺(tái)。賽事期間，各參賽城市之間的互動(dòng)從最初的‘下戰(zhàn)書(shū)’逐漸演變?yōu)椤畬?xiě)情書(shū)’。”，城市間從競(jìng)爭(zhēng)到溫情互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，打破了地域隔閡，讓不同城市的文化在交流中相互碰撞、融合，既傳播了城市特色文化，也增進(jìn)了城市間的情感聯(lián)結(jié)。結(jié)合第④段“賽事影響力持續(xù)擴(kuò)大，多地融媒體直播數(shù)據(jù)亮眼……賽事火爆也推動(dòng)了文旅融合，各地推出‘票根經(jīng)濟(jì)’及景區(qū)、住宿、餐飲優(yōu)惠活動(dòng)”，高流量的直播與傳播讓川超獲得了廣泛社會(huì)關(guān)注，而各地借勢(shì)推出的文旅優(yōu)惠活動(dòng)，又將賽事熱度轉(zhuǎn)化為文旅消費(fèi)動(dòng)力，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展?！拘?wèn)3詳解】本題考查宣傳口號(hào)。設(shè)計(jì)南充隊(duì)的助威口號(hào)，需要緊扣“絲綢源點(diǎn)隊(duì)”的隊(duì)名，融入南充獨(dú)有的文化符號(hào)，如絲綢、三國(guó)文化、鍋盔等，同時(shí)要簡(jiǎn)潔有力、朗朗上口。示例：絲綢源點(diǎn)，球風(fēng)耀眼！南充雄起，勇奪桂冠！六、名著閱讀（共6分）學(xué)校九年級(jí)開(kāi)展“水滸英雄傳·經(jīng)典品讀會(huì)”主題活動(dòng)，邀你參與。22.【對(duì)聯(lián)識(shí)英雄】活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的“英雄燈謎區(qū)”掛出兩副描寫(xiě)水滸人物的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的人物姓名。（1）濟(jì)困扶危稱公明，潯陽(yáng)題壁惹風(fēng)波——（）（2）行者揮刀誅惡寇，飛云浦上血光寒——（）23.【豪杰析風(fēng)骨】“人物沙龍”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們熱議“魯智深與李逵的‘粗獷’之別”，請(qǐng)結(jié)合原著具體情節(jié)，分析兩人“粗獷”的內(nèi)涵有何不同?！敬鸢浮?2.①.（1）宋江②.武松23.魯智深的“粗獷”是粗中有細(xì)：如拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，先故意刁難鄭屠拖延時(shí)間讓金氏父女逃走，可見(jiàn)其粗莽外表下的機(jī)智與謹(jǐn)慎。李逵的“粗獷”是粗中有真：如江州劫法場(chǎng)時(shí)，不顧安危掄起板斧亂砍，只為救宋江，雖顯魯莽卻盡顯對(duì)兄弟的真心和赤誠(chéng)?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查人物與情節(jié)的匹配。（1）“公明”是宋江的字，“濟(jì)困扶危”對(duì)應(yīng)他“及時(shí)雨”的綽號(hào)，經(jīng)常仗義疏財(cái)、接濟(jì)他人；“潯陽(yáng)題壁”是《水滸傳》中經(jīng)典情節(jié)：宋江在潯陽(yáng)樓醉酒后題反詩(shī)，因此惹下牢獄風(fēng)波。（2）武松在血濺鴛鴦樓后，為躲避官府追捕，裝扮成頭陀（行者），因此有“行者武松”的稱呼；“飛云浦”是他的經(jīng)典戰(zhàn)斗場(chǎng)景：武松在被押送途中，在飛云浦手刃押送的公差與蔣門神的幫兇?！?3題詳解】本題考查人物形象把握。魯智深的粗獷：他為救金翠蓮父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，但動(dòng)手前先安排父女二人安全離開(kāi)，還故意刁難鄭屠，讓他先切肉消耗體力，既為拖延時(shí)間，也讓自己的行為更具“合理性”，可見(jiàn)其粗獷中帶著縝密的心思。在野豬林救下林沖時(shí)，他一路暗中護(hù)送，直到確認(rèn)林沖安全進(jìn)入滄州地界才離開(kāi)，體現(xiàn)出粗獷外表下重情重義、思慮周全的一面。李逵的粗獷：江州劫法場(chǎng)時(shí)，他明知法場(chǎng)守衛(wèi)森嚴(yán)，卻僅憑“救哥哥”的念頭，便孤身掄起板斧殺入人群，哪怕被官兵圍堵也毫不退縮；后來(lái)宋江飲下毒酒，他沒(méi)有絲毫猶豫，選擇追隨宋江一同赴死，只說(shuō)“生時(shí)伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼”。他的忠誠(chéng)不摻雜任何功利算計(jì)，既不為高官厚祿，也不為名聲威望，只是出于對(duì)宋江的單純信賴與依戀。這種“真”讓他的魯莽有了底色——所有沖動(dòng)的行為，都源于內(nèi)心最直接的情感驅(qū)動(dòng)。示例：魯智深的“粗獷”是粗中有細(xì)：他救金翠蓮時(shí)先安排父女脫身，刁難鄭屠以拖延時(shí)間；護(hù)送林沖直到其安全入滄州，盡顯思慮周全與重情重義。李逵的“粗獷”是粗中有真：江州劫法場(chǎng)只為救宋江，不計(jì)生死；宋江飲毒酒時(shí)他毅然追隨，忠誠(chéng)純粹無(wú)半分功利，一切皆出自本心。七、表達(dá)與寫(xiě)作（共60分，含書(shū)寫(xiě)5分）下面兩題任選一題，按要求寫(xiě)作。24.2025年12月2日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布本年度十大流行語(yǔ)?！绊g性”一詞位居榜首。這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)在我們的視野中——它既是國(guó)家前行所需的集體智慧，亦是個(gè)人在時(shí)代浪潮中站穩(wěn)腳跟的精神底色。對(duì)于“韌性”，你有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“韌性”為題目，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：①立意準(zhǔn)確，思想健康，情感真摯；②除詩(shī)歌外，文體不限；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷模喉g性時(shí)代的浪潮奔涌向前，有人被風(fēng)浪推著踉蹌前行，也有人在沖擊中站穩(wěn)腳跟。“韌性”，正是支撐我們?cè)诓淮_定中保持方向的力量。它不是鋒芒畢露的張揚(yáng)，而是一種在壓力之下不折斷的堅(jiān)持。韌性，往往誕生于看似平凡的日常。學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時(shí)，反復(fù)修改卻仍不理想的作業(yè)，常常讓人心生退意。但正是在一次次推翻重來(lái)中，我學(xué)會(huì)了慢下來(lái)，把問(wèn)題拆解，把情緒安放。結(jié)果或許來(lái)得很慢，卻在堅(jiān)持中悄然改變。這種不輕言放棄的過(guò)程，讓我真正理解了韌性的含義——它不是一時(shí)的爆發(fā)，而是持續(xù)的承受與修復(fù)。生活中的韌性，還體現(xiàn)在面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。當(dāng)計(jì)劃被打亂、努力未獲回報(bào)，人很容易陷入自我懷疑。然而，韌性并不等同于盲目硬撐，而是在調(diào)整中繼續(xù)前行。接受不完美，重新校準(zhǔn)方向，是一種更深層的堅(jiān)韌。正如竹子在風(fēng)中彎而不折，退讓并非軟弱，而是為了更長(zhǎng)久的站立。從更廣闊的視角看，韌性也是時(shí)代賦予我們的共同命題。變化加速、挑戰(zhàn)疊加，個(gè)人的成長(zhǎng)早已與時(shí)代緊密相連。那些在不確定中依然保持學(xué)習(xí)、在壓力中依然選擇行動(dòng)的人，正是在用自己的方式，為時(shí)代的前行積蓄力量。個(gè)人的韌性匯聚起來(lái)，便成為社會(huì)持續(xù)向前的底氣。回望來(lái)路，我逐漸明白：韌性并不耀眼，卻極其可靠。它讓人不被一時(shí)的失敗定義，也不因短暫的成功而自滿。它教會(huì)我們，在風(fēng)雨中穩(wěn)住內(nèi)心，在漫長(zhǎng)的過(guò)程中相信積累?；蛟S，真正的強(qiáng)大從來(lái)不是無(wú)堅(jiān)不摧，而是在反復(fù)受力之后，仍能保持形狀。韌性，正是這樣一種靜默卻深遠(yuǎn)的力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。本題是一道材料引導(dǎo)下的命題作文，題目已經(jīng)明確為“韌性”。審題時(shí)，首先要理解“韌性”的內(nèi)涵。材料中指出，“韌性”既是國(guó)家層面的集體智慧，也是個(gè)人在時(shí)代浪潮中站穩(wěn)腳跟的精神底色，這提示寫(xiě)作不能把“韌性”理解為單一、狹窄的概念，而應(yīng)從個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代背景的結(jié)合來(lái)思考。從立意角度看，“韌性”并非簡(jiǎn)單的吃苦耐勞或一味堅(jiān)持，而是強(qiáng)調(diào)在壓力、變化和挫折中不斷調(diào)整、自我修復(fù)、持續(xù)前行的能力。因此，立意應(yīng)避免把文章寫(xiě)成空泛的口號(hào)式贊美，而要突出“韌性在現(xiàn)實(shí)中的具體表現(xiàn)與價(jià)值”?？梢詮囊韵路较虼_立立意：一是從個(gè)人層面，寫(xiě)在學(xué)習(xí)