音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列哪個(gè)音程是純四度音程（）A.CFB.DAC.EBD.GD2.音樂(lè)術(shù)語(yǔ)“Allegro”表示（）A.慢板B.快板C.中板D.急板3.下列樂(lè)器中屬于木管樂(lè)器的是（）A.小號(hào)B.長(zhǎng)笛C.圓號(hào)D.大號(hào)4.交響曲一般有幾個(gè)樂(lè)章（）A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)5.下列歌曲中屬于維吾爾族民歌的是（）A.《康定情歌》B.《茉莉花》C.《掀起你的蓋頭來(lái)》D.《沂蒙山小調(diào)》6.下列哪位作曲家被稱(chēng)為“音樂(lè)神童”（）A.巴赫B.莫扎特C.貝多芬D.肖邦7.彈撥樂(lè)器琵琶屬于（）A.民族樂(lè)器B.西洋樂(lè)器C.打擊樂(lè)器D.弓弦樂(lè)器8.下列音值組合法正確的是（）A.以四分音符為一拍，三個(gè)八分音符寫(xiě)成一組B.以八分音符為一拍，五個(gè)十六分音符寫(xiě)成一組C.以二分音符為一拍，一個(gè)附點(diǎn)四分音符和一個(gè)八分音符寫(xiě)成一組D.以上都正確9.音樂(lè)中的力度記號(hào)“p”表示（）A.強(qiáng)B.弱C.漸強(qiáng)D.漸弱10.《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作者是（）A.老約翰·施特勞斯B.小約翰·施特勞斯C.貝多芬D.舒伯特11.五聲調(diào)式中的五個(gè)音分別是（）A.宮、商、角、徵、羽B(yǎng).1、2、3、4、5C.do、re、mi、fa、solD.C、D、E、F、G12.以下哪部歌劇是莫扎特的作品（）A.《茶花女》B.《費(fèi)加羅的婚禮》C.《圖蘭朵》D.《阿依達(dá)》13.三和弦是由（）個(gè)音按三度關(guān)系疊置而成。A.2B.3C.4D.514.下列節(jié)奏型中，時(shí)值最長(zhǎng)的是（）A.附點(diǎn)八分音符B.十六分音符C.切分音D.二分音符15.在民族管弦樂(lè)隊(duì)中，通常擔(dān)任指揮的樂(lè)器是（）A.笛B.二胡C.揚(yáng)琴D.沒(méi)有固定擔(dān)任指揮的樂(lè)器二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、多選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于中國(guó)民族樂(lè)器拉弦類(lèi)的有（）A.二胡B.板胡C.馬頭琴D.低胡2.下列音樂(lè)體裁屬于聲樂(lè)體裁的有（）A.獨(dú)唱B.合唱C.交響曲D.藝術(shù)歌曲3.下列作曲家屬于浪漫主義時(shí)期的有（）A.舒曼B.勃拉姆斯C.柴可夫斯基D.德彪西4.下面關(guān)于音樂(lè)教學(xué)方法描述正確的有（）A.欣賞法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品來(lái)獲取審美體驗(yàn)的方法B.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，掌握音樂(lè)技能技巧C.演示法是教師在課堂上通過(guò)實(shí)際的演唱、演奏等方式向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)和技能D.討論法是學(xué)生之間就音樂(lè)作品、音樂(lè)現(xiàn)象等進(jìn)行交流討論，促進(jìn)理解5.以下屬于音樂(lè)課程的基本理念的有（）A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性三、判斷題（每題1分，共10分）1.音樂(lè)中的速度是指音樂(lè)進(jìn)行的快慢，常用意大利文來(lái)表示。（）2.所有的大調(diào)式的主音都是do。（）3.《黃河大合唱》是冼星海的代表作，由光未然作詞。（）4.裝飾音在音樂(lè)中可有可無(wú)，不影響音樂(lè)的整體表達(dá)。（）5.譜號(hào)的作用是確定五線譜上音高的位置。（）6.管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。（）7.音樂(lè)創(chuàng)作只是作曲家的事情，與音樂(lè)教師和學(xué)生無(wú)關(guān)。（）8.變奏曲式是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照一定的邏輯順序組合而成的曲式。（）9.重唱與合唱的區(qū)別在于，重唱是多人按各自聲部同時(shí)演唱同一旋律，合唱是多人按各自聲部演唱不同旋律。（）10.音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。（）四、填空題（每題2分，共20分）1.音樂(lè)的基本要素包括音高、音值、音強(qiáng)和______。2.“圓舞曲之父”指的是________。3.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名是《________》，由田漢作詞，聶耳作曲。4.常見(jiàn)的音樂(lè)織體類(lèi)型有單聲部織體、______織體和______織體。5.戲曲音樂(lè)中，京劇的兩大聲腔是______和______。6.旋律的進(jìn)行方式有______進(jìn)行和______進(jìn)行。7.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、______原則和可操作性原則。8.民族調(diào)式中，以宮音為主音的調(diào)式稱(chēng)為_(kāi)_____調(diào)式。9.管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》的曲作者是______。10.音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)維度是______、______和______。五、簡(jiǎn)答題（每題8分，共16分）1.簡(jiǎn)述如何在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.分析西方音樂(lè)史上巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。六、論述題（9分）結(jié)合實(shí)際教學(xué)，論述音樂(lè)教師如何提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：CF之間包含了5個(gè)半音，是純四度音程；DA是純五度；EB是純五度；GD是純五度。2.答案：B解析：“Allegro”表示快板；慢板是“Largo”；中板是“Moderato”；急板是“Presto”。3.答案：B解析：長(zhǎng)笛屬于木管樂(lè)器；小號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)都屬于銅管樂(lè)器。4.答案：C解析：交響曲通常有4個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章快板，奏鳴曲式；第二樂(lè)章慢板，抒情性；第三樂(lè)章小步舞曲或諧謔曲；第四樂(lè)章快板，回旋曲式或奏鳴曲式等。5.答案：C解析：《康定情歌》是四川民歌；《茉莉花》是江蘇民歌；《沂蒙山小調(diào)》是山東民歌；《掀起你的蓋頭來(lái)》是維吾爾族民歌。6.答案：B解析：莫扎特被稱(chēng)為“音樂(lè)神童”，他在幼年時(shí)期就展現(xiàn)出了非凡的音樂(lè)天賦；巴赫是巴洛克時(shí)期的重要作曲家；貝多芬是維也納古典樂(lè)派代表人物之一；肖邦有“鋼琴詩(shī)人”之稱(chēng)。7.答案：A解析：琵琶是中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥民族樂(lè)器。8.答案：C解析：以四分音符為一拍，三個(gè)八分音符不是完整的節(jié)拍組合；以八分音符為一拍，五個(gè)十六分音符可分成兩組更符合規(guī)范；以二分音符為一拍，一個(gè)附點(diǎn)四分音符和一個(gè)八分音符合起來(lái)是兩拍，組合正確。9.答案：B解析：“p”表示弱；“f”表示強(qiáng)；“cresc”表示漸強(qiáng)；“dim”表示漸弱。10.答案：B解析：《藍(lán)色多瑙河》是小約翰·施特勞斯的代表作；老約翰·施特勞斯主要作品有《拉德茨基進(jìn)行曲》等。11.答案：A解析：五聲調(diào)式的五個(gè)音是宮、商、角、徵、羽；1、do、C等是唱名和音名表達(dá)，不是五聲調(diào)式的準(zhǔn)確表述。12.答案：B解析：《費(fèi)加羅的婚禮》是莫扎特的歌劇作品；《茶花女》是威爾第的作品，《圖蘭朵》是普契尼的作品，《阿依達(dá)》是威爾第的作品。13.答案：B解析：三和弦由三個(gè)音按三度關(guān)系疊置而成。14.答案：D解析：二分音符的時(shí)值等于兩個(gè)四分音符，時(shí)長(zhǎng)大于附點(diǎn)八分音符、十六分音符和切分音。15.答案：D解析：在民族管弦樂(lè)隊(duì)中，并沒(méi)有固定由某一種樂(lè)器來(lái)?yè)?dān)任指揮，一般是通過(guò)指揮家來(lái)指揮。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABCD解析：二胡、板胡、馬頭琴、低胡都屬于中國(guó)民族樂(lè)器拉弦類(lèi)。2.答案：ABD解析：獨(dú)唱、合唱、藝術(shù)歌曲都屬于聲樂(lè)體裁；交響曲是器樂(lè)體裁。3.答案：ABC解析：舒曼、勃拉姆斯、柴可夫斯基都屬于浪漫主義時(shí)期的作曲家；德彪西是印象主義音樂(lè)的代表人物。4.答案：ABCD解析：這些對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的描述都是正確的，欣賞法強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)體驗(yàn)，練習(xí)法注重實(shí)踐鞏固技能，演示法通過(guò)教師展示教學(xué)，討論法促進(jìn)學(xué)生交流。5.答案：ABCD解析：這些都是音樂(lè)課程的基本理念，體現(xiàn)了音樂(lè)課程在審美、實(shí)踐、文化等多方面的要求。三、判斷題1.答案：√解析：音樂(lè)速度常用意大利文表示，如前面提到的“Allegro”等。2.答案：×解析：大調(diào)式有自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)等，不同調(diào)的大調(diào)式主音不同，如G大調(diào)主音是G，即sol。3.答案：√解析：《黃河大合唱》是冼星海的代表作，光未然作詞。4.答案：×解析：裝飾音在音樂(lè)中具有重要作用，能豐富音樂(lè)表現(xiàn)力，增添色彩和韻味。5.答案：√解析：譜號(hào)確定了五線譜上音高的具體位置。6.答案：√解析：管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)器組包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。7.答案：×解析：音樂(lè)創(chuàng)作并不只是作曲家的事情，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的理解。8.答案：√解析：變奏曲式就是主題及其一系列變化反復(fù)并按一定邏輯組合而成。9.答案：×解析：重唱是每個(gè)演唱者分別按各自聲部同時(shí)演唱不同旋律；合唱是多人同時(shí)演唱多聲部的聲樂(lè)形式，可以有不同的和聲組合等。10.答案：√解析：音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)（如對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解）、技能目標(biāo)（如演唱、演奏技能）和情感目標(biāo)（如培養(yǎng)審美情感等）。四、填空題1.答案：音色解析：音高、音值、音強(qiáng)和音色是音樂(lè)的基本要素。2.答案：老約翰·施特勞斯解析：老約翰·施特勞斯被譽(yù)為“圓舞曲之父”。3.答案：《義勇軍進(jìn)行曲》解析：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。4.答案：復(fù)調(diào)，主調(diào)解析：常見(jiàn)音樂(lè)織體類(lèi)型包括單聲部織體、復(fù)調(diào)織體和主調(diào)織體。5.答案：西皮，二黃解析：京劇的兩大聲腔是西皮和二黃。6.答案：級(jí)進(jìn)，跳進(jìn)解析：旋律進(jìn)行方式有級(jí)進(jìn)（相鄰音的進(jìn)行）和跳進(jìn)（間隔音的進(jìn)行）。7.答案：整體性解析：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性和可操作性原則。8.答案：宮解析：以宮音為主音的調(diào)式稱(chēng)為宮調(diào)式。9.答案：李煥之解析：管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》的曲作者是李煥之。10.答案：情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能解析：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)維度即課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述如何在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，在音樂(lè)課堂中可以通過(guò)以下多種方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感：運(yùn)用多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練：節(jié)奏模仿：教師先給出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，如“XXX|XX|”，讓學(xué)生模仿拍打，逐漸增加節(jié)奏的復(fù)雜性，如包含切分音、附點(diǎn)音符等節(jié)奏型。通過(guò)反復(fù)模仿，學(xué)生能熟悉不同的節(jié)奏形態(tài)，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的敏感度。節(jié)奏創(chuàng)編：給定一定的節(jié)奏素材或主題，讓學(xué)生自由組合節(jié)奏型。例如，在學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符和十六分音符后，讓學(xué)生用這些音符創(chuàng)作出一段4小節(jié)的節(jié)奏。這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們更深入地理解節(jié)奏的組合規(guī)律。結(jié)合身體動(dòng)作：律動(dòng)練習(xí)：讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行身體動(dòng)作，如拍手、跺腳、搖擺身體等。比如播放《青春舞曲》，讓學(xué)生按照節(jié)奏進(jìn)行左右擺動(dòng)身體和跺腳的動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)身體感受來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感。舞蹈配合：選擇節(jié)奏感強(qiáng)的民族舞蹈或現(xiàn)代舞蹈，如印度舞蹈、街舞等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，舞蹈中的動(dòng)作與節(jié)奏緊密配合，能使學(xué)生在有趣的舞蹈學(xué)習(xí)中強(qiáng)化節(jié)奏感。利用樂(lè)器輔助：課堂小樂(lè)器：在課堂上引入一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，如木魚(yú)、沙錘、三角鐵等。讓學(xué)生分組用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，例如在欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí)，讓一部分學(xué)生用木魚(yú)打出節(jié)奏的重音，一部分學(xué)生用沙錘營(yíng)造背景氛圍。自制樂(lè)器：引導(dǎo)學(xué)生用生活中的物品自制樂(lè)器，如用易拉罐裝豆子做沙錘，用塑料瓶和筷子做木魚(yú)。自己制作樂(lè)器并演奏，能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣和積極性。結(jié)合音樂(lè)欣賞：分析節(jié)奏特點(diǎn)：在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)中的節(jié)奏元素。例如在欣賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》時(shí)，讓學(xué)生找出其中節(jié)奏變化強(qiáng)烈和富有特點(diǎn)的部分，感受節(jié)奏的變化對(duì)音樂(lè)情緒的影響。跟隨節(jié)奏哼唱：讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏哼唱旋律，在哼唱過(guò)程中進(jìn)一步感受節(jié)奏的韻律。如在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，先讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏哼唱歌詞，熟悉節(jié)奏后再完整學(xué)唱歌曲。2.分析西方音樂(lè)史上巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。巴洛克時(shí)期是西方音樂(lè)史上一個(gè)重要的階段，其音樂(lè)具有以下顯著特點(diǎn)：音樂(lè)織體：復(fù)調(diào)音樂(lè)為主：巴洛克音樂(lè)以復(fù)調(diào)織體為主要特征，多個(gè)聲部相互獨(dú)立又相互交織。例如約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的《賦格的藝術(shù)》，各聲部之間有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)位關(guān)系，在旋律上各自獨(dú)立發(fā)展，又在和聲上相互協(xié)調(diào)，形成了豐富而有層次的音樂(lè)效果。通奏低音：這是巴洛克音樂(lè)中特有的一種織體形式。鍵盤(pán)樂(lè)器（通常是羽管鍵琴或管風(fēng)琴）和低音樂(lè)器（如大提琴、大管等）一起演奏，鍵盤(pán)樂(lè)器演奏和聲低音線條并填充和弦，低音樂(lè)器強(qiáng)調(diào)低音，這種固定的低音線條為音樂(lè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和穩(wěn)定的和聲框架。和聲運(yùn)用：大小調(diào)體系確立：巴洛克時(shí)期逐漸確立了大小調(diào)體系，取代了中世紀(jì)的調(diào)式體系。和聲更加豐富多樣，功能性和聲得到發(fā)展，通過(guò)主和弦、屬和弦等的運(yùn)用，使音樂(lè)具有更強(qiáng)的傾向性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)了音樂(lè)的邏輯性和表現(xiàn)力。不協(xié)和和弦使用：開(kāi)始較多使用不協(xié)和和弦，如經(jīng)過(guò)性的和弦、輔助性的和弦等，以增加和聲的緊張感和色彩變化。這些不協(xié)和和弦在解決到協(xié)和和弦時(shí)，產(chǎn)生了鮮明的音樂(lè)對(duì)比和動(dòng)態(tài)感。旋律風(fēng)格：旋律華麗夸張：旋律常常具有華麗、夸張的特點(diǎn)，充滿(mǎn)了裝飾音和半音化的進(jìn)行。例如在聲樂(lè)作品中，歌唱家們會(huì)運(yùn)用大量的花腔來(lái)展示技巧；器樂(lè)旋律也常常有快速的音階、琶音等進(jìn)行，如小提琴協(xié)奏曲的演奏中經(jīng)常出現(xiàn)高難度的快速旋律片段。具有強(qiáng)烈的情感表達(dá)：旋律能夠表達(dá)豐富的情感，通過(guò)旋律的起伏、節(jié)奏的變化等手段，傳達(dá)出喜怒哀樂(lè)等不同的情感。如亨德?tīng)柕那宄獎(jiǎng)　稄涃悂啞分械摹豆穪啞泛铣汕f嚴(yán)而宏大，充滿(mǎn)了神圣和激昂的情感。曲式結(jié)構(gòu)：組曲形式：組曲是巴洛克時(shí)期常見(jiàn)的器樂(lè)體裁，由幾個(gè)不同風(fēng)格的舞曲組成，如阿勒曼德、庫(kù)朗特、薩拉班德和吉格等，每個(gè)舞曲都有各自的節(jié)奏特點(diǎn)和風(fēng)格，組合在一起形成一個(gè)完整的音樂(lè)作品。協(xié)奏曲形式發(fā)展：出現(xiàn)了大協(xié)奏曲和獨(dú)奏協(xié)奏曲等形式。大協(xié)奏曲以一組樂(lè)器（如弦樂(lè)組）為樂(lè)隊(duì)，與另一組樂(lè)器（如幾件獨(dú)奏樂(lè)器）形成對(duì)比和競(jìng)奏。獨(dú)奏協(xié)奏曲則以一件獨(dú)奏樂(lè)器（如小提琴、大提琴等）和樂(lè)隊(duì)相互配合，如維瓦爾第的《四季》就是著名的小提琴獨(dú)奏協(xié)奏曲。六、論述題結(jié)合實(shí)際教學(xué)，論述音樂(lè)教師如何提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)鑒賞能力是衡量學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，音樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力：營(yíng)造良好的音樂(lè)鑒賞氛圍：教室環(huán)境布置：在教室的墻壁上張貼音樂(lè)大師的畫(huà)像、音樂(lè)作品的海報(bào)等，如貝多芬、莫扎特的畫(huà)像和他們經(jīng)典作品的海報(bào)，讓學(xué)生在潛移默化中感受音樂(lè)文化的熏陶。同時(shí)，在教室的一角設(shè)置音樂(lè)圖書(shū)角，放置音樂(lè)書(shū)籍、音樂(lè)雜志和音樂(lè)相關(guān)的科普讀物，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，拓寬音樂(lè)知識(shí)視野。音樂(lè)廣播播放：在課間休息或上課前，播放一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，如巴赫的《哥德堡變奏曲》片段、肖邦的《夜曲》等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聆聽(tīng)音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。多樣化的教學(xué)方法：對(duì)比欣賞法：在教學(xué)中對(duì)比不同風(fēng)格、不同時(shí)期、不同作曲家的作品。例如，同時(shí)欣賞莫扎特和貝多芬的交響曲，莫扎特的交響曲風(fēng)格優(yōu)美、典雅，表現(xiàn)出古典主義時(shí)期的和諧與均衡；而貝多芬的交響曲則更加充滿(mǎn)激情和力量，具有強(qiáng)烈的個(gè)人情感表達(dá)和戲劇性沖突。通過(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生更清晰地感受不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和音樂(lè)特點(diǎn)。故事引導(dǎo)法：在介紹音樂(lè)作品之前，講述與作品相關(guān)的故事或背景知識(shí)。如在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，講述小約翰·施特勞斯創(chuàng)作這首作品的時(shí)代背景和靈感來(lái)源，以及這首作品在當(dāng)時(shí)音樂(lè)界的影響等。這樣能讓學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)涵，提高鑒賞的深度。培養(yǎng)學(xué)