延時(shí)文字主講人：魏壽洪博士/教授第一章第二節(jié)

融合教育內(nèi)涵及意義重慶師范大學(xué)特殊教育系一、融合教育的概念

融合教育是指對(duì)所有學(xué)生，包括障礙程度嚴(yán)重者，提供公平接納而有效教育機(jī)會(huì)，將其安置在離家附近學(xué)校且符合其生理年齡的班級(jí)、使用所需的協(xié)助與相關(guān)服務(wù)，使其成為班級(jí)的一份子。定義回答了如下問(wèn)題：對(duì)象：哪些學(xué)生可以融合？安置：社區(qū)學(xué)校，還是固定的幾所普通學(xué)校？在哪個(gè)班級(jí)？實(shí)施：公平接納、有效教育、歸屬感二、融合教育理念常態(tài)社會(huì)就是有各種各樣的人常態(tài)社會(huì)就是差異社會(huì)差異本來(lái)就存在特殊性并不代表落后，落后并不代表不能；全人觀（人的發(fā)展是多方面的，學(xué)業(yè)成就并非唯一）特殊學(xué)生也有優(yōu)勢(shì)多元價(jià)值觀承認(rèn)生命的多樣性尊重生命的多樣性朵朵花兒向太陽(yáng)教育平等特殊學(xué)生和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)三、融合教育的意義對(duì)特殊學(xué)生的意義對(duì)普通學(xué)生的意義對(duì)普通教師的意義對(duì)特殊教育教師的意義對(duì)特教和普教家長(zhǎng)的意義對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)的意義一、對(duì)特殊學(xué)生的意義從以下案例中看看，你覺(jué)得融合教育對(duì)特殊學(xué)生有何意義？從不會(huì)寫(xiě)字到寫(xiě)作文

陳同學(xué)的作文《謝謝你們》在“沙坪壩區(qū)頌歌獻(xiàn)給黨”征文比賽中獲一等獎(jiǎng)，在重慶市征文比賽中獲二等獎(jiǎng)。2012-2013學(xué)年下期殘疾學(xué)生期末成績(jī)年級(jí)學(xué)生姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)一鄧DS72.679二張D00周SY92.685李C8782四李XW65.381.5五*陳XY96100張QM8560.5鄭L119李WJ66.666.5六*阮JR99.8100李H75.983.5鄧XZ77.563王GQ83.461.5（一）對(duì)特殊學(xué)生的意義學(xué)業(yè)成就增加特教學(xué)生在普通班級(jí)的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)、學(xué)科難度、個(gè)別化教育計(jì)劃目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等都有增加。社交技能得到發(fā)展有更多與普通同伴接觸的機(jī)會(huì)，普通同伴的示范、提供更多模仿，促進(jìn)社交技能提升，建立和維持同伴社交關(guān)系。對(duì)普通學(xué)生有什么意義？有普通學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，會(huì)讓普通學(xué)生學(xué)到特殊學(xué)生不好的行為？你怎么看？來(lái)自一位普通學(xué)生的感受我以前不會(huì)游泳，小寶教會(huì)我學(xué)習(xí)游泳；我讓他給我做示范，我照著學(xué)，就會(huì)了；有一次，我們上完游泳課后，他主動(dòng)給我飲料，以前都是他媽媽提醒他給的，這一次是他自己主動(dòng)給我的另外，我覺(jué)得我變得更有耐心和責(zé)任心了。我以前脾氣都比較急，跟小寶相處后，我沒(méi)有那么急了，很多事情都要讓著他們，要學(xué)會(huì)忍耐。我上課的時(shí)候，老是開(kāi)小差，看到小寶有時(shí)候上課很認(rèn)真的樣子，我也會(huì)提醒自己上課的時(shí)候要少開(kāi)小差了。（二）對(duì)普通學(xué)生的意義1.減少對(duì)人類(lèi)差異的恐懼，能體會(huì)到不同身心障礙者的處境2.增加社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)同理心3.關(guān)懷他人，發(fā)展自我價(jià)值4.責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)5.發(fā)展問(wèn)題解決的能力6.提升同伴的社會(huì)關(guān)系這一切的一切需要的是老師的接納和關(guān)懷老師的引導(dǎo)與正確示范學(xué)校對(duì)融合教育的支持對(duì)于普通老師來(lái)講，有何意義？“最開(kāi)始接觸特殊學(xué)生茫然恐懼，經(jīng)過(guò)的多年經(jīng)驗(yàn)積累后，我覺(jué)得我不再是之前那種無(wú)所適從的狀態(tài)了。融合教育讓我會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更多的去動(dòng)腦思考教學(xué)中存在的問(wèn)題以及尋求解決其問(wèn)題的方法，同時(shí)也激勵(lì)著我更努力的去學(xué)習(xí)特殊教育方面的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些對(duì)于我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而言無(wú)疑是有好處的。此外，融合教育教學(xué)的經(jīng)歷也讓我在面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難時(shí)，能夠更加從容、理性的去面對(duì)和解決?！保瘟晷W(xué)六年級(jí)三班的班主任劉老師）成都師范附屬小學(xué)華潤(rùn)分校張老師的感受一位普通老師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后的感受成都市錦江區(qū)普通老師融合教育成果（三）對(duì)普通教師的意義1.更能覺(jué)察到學(xué)生的需要；2.了解學(xué)生的多樣性;3.對(duì)障礙的認(rèn)識(shí)度和接納度增加;4.提升自己的教學(xué)技能。融合教育對(duì)特教老師意味著什么（四）對(duì)特教教師的意義1.了解普通教育；2.了解特殊學(xué)生在普通教育的需求；3.促進(jìn)了與普通教育教師的合作與溝通.（五）對(duì)特教家長(zhǎng)的意義1.愿望達(dá)成2.融入常態(tài)社會(huì)的必經(jīng)之路3.與普通家長(zhǎng)、教師的溝通（六）對(duì)普通家長(zhǎng)的意義1.了解特殊學(xué)生之需求2.同理心3.教養(yǎng)孩子的方式得到改變，相互學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的意義促進(jìn)教育均衡發(fā)展增進(jìn)了學(xué)校的和諧度與豐富性擴(kuò)大了學(xué)校