2026年特崗教師招聘面試試講試題及評分要點含答案一、語文（初中）（共3題，每題20分）1.題目：試講《背影》（朱自清）片段要求：-模擬課堂，突出重點語句賞析和情感體驗。-設計1個小組討論環(huán)節(jié)，引導學生體會父子情深。-板書設計簡潔明了。評分要點：-語言表達清晰流暢（4分）；-教學環(huán)節(jié)邏輯完整（6分）；-課堂互動設計合理（5分）；-板書美觀實用（5分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，今天我們學習朱自清先生的經(jīng)典散文《背影》。文章通過父親的背影，表達了深沉的父子之情。請大家齊讀課文第6自然段，注意體會作者的情感變化。（重點賞析）-提問1：“父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。”這句話用了哪些細節(jié)描寫？-學生回答：動作（蹣跚、探身）、語言（尚不大難、不容易）。-教師總結：通過“蹣跚”“探身”等詞語，展現(xiàn)了父親行動的艱難，也暗示了父親對兒子深沉的愛。-小組討論：-任務：分組討論“背影”在文中有哪些象征意義？（提示：如父愛、責任、成長等）-代表發(fā)言：小組派代表分享討論結果。-教師點評：鼓勵學生從“背影”聯(lián)想到生活實際，深化情感體驗。（結尾）同學們，朱自清先生用樸實的語言寫出了最真摯的情感。希望大家在日常生活中也能多觀察、多感受身邊人的愛。板書設計：背影——朱自清動作：蹣跚、探身語言：尚不大難、不容易情感：父愛如山象征：責任、成長2.題目：試講《論語·十則》選段要求：-采用情景教學法，讓學生扮演孔子與弟子對話。-強調(diào)“學而時習之”的實踐意義。-設計1個課堂辯論環(huán)節(jié)，討論“知之為知之”的現(xiàn)代啟示。評分要點：-教學方法創(chuàng)新（5分）；-課堂氛圍活躍（6分）；-知識點講解準確（5分）；-辯論引導得當（4分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，今天我們學習《論語》中的“十則”，這是孔子教育弟子的經(jīng)典語錄。請大家分組扮演孔子和弟子，模擬對話場景。（情景教學）-場景1：孔子問弟子：“你覺得自己學有所成了嗎？”-弟子回答：有的說“學了”，有的說“還沒做到”。-教師引導：孔子說“學而時習之，不亦說乎”，大家思考這句話的意思？-學生回答：學習后要不斷練習，這樣快樂。-教師總結：這不僅是學習方法，也是人生哲理。比如我們學習知識后要應用，才能真正掌握。（課堂辯論）-辯題：“知之為知之”在現(xiàn)代教育中是否仍然重要？-正方：重要，強調(diào)誠實學習；-反方：不重要，現(xiàn)代社會需要靈活變通。-教師點評：鼓勵雙方從實際案例出發(fā)，強調(diào)誠信與創(chuàng)新的平衡。板書設計：論語·十則學而時習之→快樂知之為知之→誠實不慍，不憂→心境3.題目：試講《敬業(yè)與樂業(yè)》（梁啟超）片段要求：-結合職業(yè)規(guī)劃，引導學生思考“如何找到自己的職業(yè)興趣”。-設計1個寫作練習，要求學生用100字描述理想職業(yè)。評分要點：-時代背景聯(lián)系緊密（5分）；-學生活動設計合理（6分）；-語言邏輯清晰（5分）；-情感升華到位（4分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，今天我們學習梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》。文章強調(diào)“人必須先敬業(yè)，才能樂業(yè)”。請大家思考：你理想中的職業(yè)是什么？為什么？（寫作練習）-任務：用100字描述你的理想職業(yè)，包括工作內(nèi)容、意義等。-學生展示：請幾位同學分享寫作片段。-教師點評：引導大家思考職業(yè)選擇與個人價值的關聯(lián)。（總結）敬業(yè)是態(tài)度，樂業(yè)是境界。希望大家未來既能找到適合自己的職業(yè)，又能從中獲得成就感。板書設計：敬業(yè)與樂業(yè)梁啟超敬業(yè)→必要條件樂業(yè)→美好境界職業(yè)選擇→價值實現(xiàn)二、數(shù)學（初中）（共2題，每題25分）1.題目：試講“一元二次方程根的判別式”要求：-通過實際案例（如面積問題）引入判別式。-設計1個實驗環(huán)節(jié)，用計算器驗證判別式的正負與根的情況。-強調(diào)公式推導的邏輯性。評分要點：-案例選擇貼切（5分）；-實驗設計科學（8分）；-公式講解透徹（7分）；-課堂互動有效（5分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，假設一個矩形長寬分別為x和x+2，面積為20，求x的值。大家嘗試列方程。-學生列式：x(x+2)=20→x2+2x-20=0。-教師提問：如何判斷這個方程有幾個解？（實驗驗證）-任務：用計算器分別計算判別式△=b2-4ac的值：-方程1：x2+x-1=0（△>0，兩實根）；-方程2：x2+x+1=0（△<0，無實根）。-學生觀察：總結判別式與根的關系。（公式推導）-教師引導：通過因式分解驗證△的意義。-板書：△>0→兩不等實根△=0→兩相等實根△<0→無實根2.題目：試講“數(shù)據(jù)的分析——中位數(shù)與眾數(shù)”要求：-結合班級身高數(shù)據(jù)，讓學生分組計算中位數(shù)與眾數(shù)。-設計1個討論題：“中位數(shù)和眾數(shù)在生活中的應用？”-強調(diào)統(tǒng)計的客觀性。評分要點：-數(shù)據(jù)來源真實（5分）；-分組任務明確（8分）；-生活聯(lián)系緊密（6分）；-教學語言簡潔（6分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，今天我們學習“中位數(shù)與眾數(shù)”。假設班級身高數(shù)據(jù)如下（單位：cm）：160,165,165,170,175,180,185。（分組計算）-任務1：請各組計算中位數(shù)和眾數(shù)。-中位數(shù)：第4個數(shù)據(jù)170；-眾數(shù)：165（出現(xiàn)次數(shù)最多）。-教師提問：如果加入一個身高190的男生，中位數(shù)和眾數(shù)會變化嗎？（討論題）-問題：中位數(shù)和眾數(shù)在招聘、投票等場景中有何作用？-學生回答：招聘時用眾數(shù)找最常見身高；投票用中位數(shù)避免極端影響。-教師總結：統(tǒng)計方法幫助我們從數(shù)據(jù)中提取關鍵信息。板書設計：數(shù)據(jù)分析中位數(shù)→排序后中間值眾數(shù)→出現(xiàn)次數(shù)最多應用：招聘、投票等三、英語（初中）（共2題，每題25分）1.題目：試講“一般現(xiàn)在時態(tài)”要求：-通過天氣諺語（如“Fineweathertomorrow,fineweathernevercomes.”）引入時態(tài)。-設計1個角色扮演，讓學生用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?。-強調(diào)第三人稱單數(shù)規(guī)則。評分要點：-語言材料有趣（5分）；-角色扮演生動（8分）；-規(guī)則講解清晰（7分）；-課堂反饋及時（5分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，諺語說“Fineweathertomorrow,fineweathernevercomes.”這句話用到了什么時態(tài)？-學生回答：一般現(xiàn)在時，描述經(jīng)常性動作。-教師總結：一般現(xiàn)在時用于習慣、事實等。（角色扮演）-任務：兩人一組，分別扮演“學生”和“老師”，用一般現(xiàn)在時描述每天活動：-學生：“Igetupat7a.m.”-老師：“IteachEnglishinthemorning.”-教師糾正：注意第三人稱單數(shù)（He/She/It→動詞加-s）。板書設計：一般現(xiàn)在時用法：習慣、事實結構：I/You/We/They→動詞原形He/She/It→動詞+es2.題目：試講“情態(tài)動詞can/could”要求：-通過電影臺詞（如“Canyouswim?”）引入情態(tài)動詞。-設計1個情景對話，讓學生用情態(tài)動詞表達能力。-強調(diào)could的禮貌性。評分要點：-情景真實（5分）；-對話設計合理（8分）；-語法對比清晰（7分）；-課堂評價積極（5分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（導入）同學們，電影里常說“Canyoufly?”這是在問什么？-學生回答：有沒有飛行能力。-教師對比：Could比Can更委婉，如“Couldyouhelpme?”（情景對話）-場景：學生A找不到教室，向?qū)W生B求助。-A：“Canyoutellmetheway?”-B：“Sorry,Idon’tknow.ButcouldyouaskTeacherLi?”-教師點評：情態(tài)動詞體現(xiàn)說話人的態(tài)度。板書設計：can/couldCan→能力、允許Could→更禮貌例句：Canyouplaythepiano?Couldyouopenthewindow?四、物理（初中）（共1題，25分）1.題目：試講“光的反射定律”要求：-通過鏡子成像實驗引入反射。-設計1個探究實驗，讓學生測量入射角與反射角的關系。-強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理。評分要點：-實驗設計嚴謹（8分）；-數(shù)據(jù)分析科學（7分）；-教學語言準確（6分）；-課堂安全提示到位（4分）。答案與解析：試講內(nèi)容：（實驗引入）同學們，用手電筒照射鏡子，觀察反射光線。-提問：光線是如何返回的？-學生猜想：鏡面有魔力！-教師糾正：這是光的反射。（探究實驗）-任務：用激光筆和量角器測量不同入射角（如30°,45°,60°）的反射角。-數(shù)據(jù)記錄：|入射角|反射角||--|--||30°|30°