新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法（第2版）劉宣文

趙晶

主編王彬

蔡雪

副主編1學(xué)校心理健康教育

課程設(shè)計(jì)與教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第一章

緒論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.解釋心理健康課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)2.說(shuō)明心理健康課程與其他學(xué)科課程的異同3.說(shuō)明學(xué)校心理健康教育工作在學(xué)校教育系統(tǒng)中的定位4.說(shuō)明心理健康課程在學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)中的定位5.預(yù)測(cè)心理健康課程的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)3第一節(jié)

心理健康教育概述心理健康教育

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。政策引領(lǐng)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》將心理健康教育列為戰(zhàn)略任務(wù)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的重視，心理健康教育成為教育體系的重要組成部分。育人基石心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、批判性思維和創(chuàng)造性思維等關(guān)鍵品質(zhì)的培養(yǎng)，是立德樹(shù)人的重要支撐。社會(huì)需求社會(huì)的快速變化對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力提出了更高要求。心理健康教育通過(guò)提升情緒調(diào)節(jié)、人際協(xié)作和抗挫能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。一、心理健康教育的意義《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》：切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》：落實(shí)健康第一教育理念7（一）學(xué)生全面發(fā)展的條件（二）教育高質(zhì)量發(fā)展的基石（三）立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要組成8二、學(xué)校心理健康教育的途徑五育并舉促進(jìn)心理健康：以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心9（一）心理健康課程（二）心理輔導(dǎo)（三）學(xué)科教學(xué)（四）校園文化10第二節(jié)

心理健康課程概述一、心理健康課程的意義（一）在學(xué)校教育中的作用1.維護(hù)學(xué)生心理健康2.提高教育教學(xué)質(zhì)量3.提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)4.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展12（二）在班級(jí)建設(shè)中的作用1.增進(jìn)學(xué)生人際理解2.提供學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)3.提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)13二、心理健康課程的性質(zhì)（一）目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人格健全（二）內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)（三）形式：注重活動(dòng)體驗(yàn)和人際互助（四）評(píng)價(jià)：指向?qū)W生可持續(xù)發(fā)展14

心理健康教育課程與傳統(tǒng)學(xué)科課程的比較第三節(jié)

心理健康課程的歷史一、美國(guó)的心理健康課程美國(guó)心理健康教育三級(jí)工作模式第一級(jí)（全員普及）：通過(guò)社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）課程培養(yǎng)情緒管理、人際交往等能力，融入日常教學(xué)。第二級(jí)（針對(duì)性預(yù)防）：為高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生提供小組治療、短期咨詢(xún)及家校協(xié)作觀察。第三級(jí)（強(qiáng)化干預(yù)）：對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生實(shí)施個(gè)性化方案，聯(lián)動(dòng)社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供密集支持17二、英國(guó)的心理健康課程2020年起，心理健康教育納入英國(guó)國(guó)家健康教育必修內(nèi)容，通過(guò)“個(gè)人、社會(huì)、健康與經(jīng)濟(jì)教育”（PSHE）課程系統(tǒng)實(shí)施。課程涵蓋三大核心領(lǐng)域：健康與幸福：情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、睡眠健康人際關(guān)系：友誼建立、反欺凌策略、親密關(guān)系教育眼界開(kāi)闊的生活：職業(yè)規(guī)劃、財(cái)務(wù)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別18三、日本的心理健康課程提高學(xué)生的主觀幸福感成為日本中小學(xué)心理健康教育的核心旨?xì)w。日本心理健康教育的特色經(jīng)驗(yàn)包括：以"周?chē)?為突破口，構(gòu)建家校協(xié)同關(guān)鍵機(jī)制；以關(guān)注學(xué)生日常生活為重點(diǎn)，把握守護(hù)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵契機(jī)。19四、我國(guó)的心理健康課程1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段2.探索實(shí)質(zhì)階段3.建設(shè)體系階段4.全面融入階段2001心理健康教育課的關(guān)注點(diǎn)由問(wèn)題解決逐漸轉(zhuǎn)向問(wèn)題預(yù)防