教學(xué)單元第一章AI技術(shù)概述周次1時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：初步建立科技倫理與數(shù)據(jù)安全意識，激發(fā)對AI在財務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用的興趣與責(zé)任感。2.知識目標(biāo)：掌握人工智能（AI）與大語言模型（LLM）的基本概念、核心原理及其對財務(wù)領(lǐng)域的革命性影響。3.能力目標(biāo)：能夠理解AI的技術(shù)邊界與局限性，形成對AI財務(wù)應(yīng)用的理性認知基礎(chǔ)。4.教學(xué)要求：掌握AI與LLM的核心概念；理解AI技術(shù)的基本構(gòu)成及其在財務(wù)應(yīng)用中的潛在邊界與挑戰(zhàn)。教學(xué)重點：AI及大語言模型的基本概念與核心原理；AI對財務(wù)領(lǐng)域的影響。教學(xué)難點：理解大語言模型的運作機制及其在財務(wù)應(yīng)用中的能力邊界。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.課程引入（10分鐘）

?播放短片《AI如何重塑財務(wù)工作》，展示智能報銷、自動報告生成等場景。

?闡述課程目標(biāo)與框架：“基礎(chǔ)認知（AI）→核心工具（提示詞與Agent）→場景應(yīng)用（辦公與專業(yè)）”。

?引導(dǎo)學(xué)生思考：財務(wù)人員如何在AI時代保持核心競爭力？

2.講授新課（65分鐘）

?

AI與大語言模型核心認知：精講AI與LLM的定義、發(fā)展脈絡(luò)（從規(guī)則到統(tǒng)計到深度學(xué)習(xí)）。通過比喻（如“超級文字預(yù)測器”）講解LLM如何通過學(xué)習(xí)海量文本生成內(nèi)容。結(jié)合財務(wù)報告自動生成、政策解讀等案例說明其價值。

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AI的技術(shù)架構(gòu)與財務(wù)應(yīng)用邊界：簡述AI系統(tǒng)的“數(shù)據(jù)、算法、算力”三大支柱。重點探討LLM在財務(wù)應(yīng)用中的局限性：數(shù)據(jù)時效性、專業(yè)幻覺、隱私安全與算力成本。通過“AI誤讀舊財報政策”等反面案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技術(shù)是工具，人才是核心”的審慎應(yīng)用觀。

3.課堂總結(jié)與展望（5分鐘）

?總結(jié)AI的定義、LLM的原理及其為財務(wù)工作帶來的效率革命與潛在風(fēng)險。

?布置思考題：尋找一個你感興趣的AI財務(wù)應(yīng)用工具（如某款智能分析軟件），并簡述其可能用到的大語言模型技術(shù)。課后作業(yè)：查閱資料，了解當(dāng)前AI在財務(wù)領(lǐng)域的一個實際應(yīng)用案例。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第一章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料，了解課程內(nèi)容和AI基本概念。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第二章提示詞工程周次1時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰的溝通表達習(xí)慣與精益求精的“工匠精神”。

2.知識目標(biāo)：理解提示詞工程（PromptEngineering）的定義、目的、發(fā)展歷程及其在調(diào)用AI能力中的關(guān)鍵作用。

3.能力目標(biāo):

掌握提示詞設(shè)計的基本原則（準(zhǔn)確性、清晰性、結(jié)構(gòu)化）。

4.教學(xué)要求：理解提示詞工程的核心思想；熟練掌握設(shè)計有效提示詞的基本原則。教學(xué)重點：提示詞工程的概念與重要性；提示詞設(shè)計的基本原則。教學(xué)難點：如何將模糊的財務(wù)任務(wù)需求轉(zhuǎn)化為清晰、可執(zhí)行的提示詞指令。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.復(fù)習(xí)引入（5分鐘）?回顧上節(jié)課AI與LLM的核心概念，強調(diào)LLM需要清晰指令（提示詞）才能發(fā)揮價值。?現(xiàn)場演示：用一句模糊的提問（如“分析一下利潤表”）和一個結(jié)構(gòu)化的提問（明確對象、時期、分析維度、輸出格式）分別向AI提問，對比輸出結(jié)果質(zhì)量，直觀展示提示詞工程的重要性。2.講授新課（65分鐘）?提示詞工程核心原理：講解提示詞工程的定義、目的（引導(dǎo)、約束、優(yōu)化AI輸出）。介紹其從“關(guān)鍵詞搜索”到“復(fù)雜指令設(shè)計”的演變歷程，說明其在當(dāng)前AI應(yīng)用中的核心地位。?提示詞設(shè)計基本原則：系統(tǒng)講解“角色扮演、任務(wù)清晰、步驟分解、輸出規(guī)范”四大原則。結(jié)合財務(wù)場景案例（如“請你作為財務(wù)分析師，計算A公司2023年的銷售毛利率，并以‘結(jié)論：數(shù)值為X%’的格式輸出”）逐條解析。引導(dǎo)學(xué)生進行課堂即時練習(xí)。3.總結(jié)與布置任務(wù)（10分鐘）?總結(jié)提示詞工程是“與AI高效溝通的說明書”，基本原則是溝通清晰的前提。?發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：為下節(jié)課的“財務(wù)分析提示詞設(shè)計”實操準(zhǔn)備一個具體的分析場景（如分析某公司的償債能力）。課后作業(yè)：根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，初步構(gòu)思一個財務(wù)分析提示詞。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第二章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第二章提示詞工程周次2時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：在實操中強化細致、耐心的職業(yè)作風(fēng)，培養(yǎng)通過迭代優(yōu)化解決問題的實踐精神。2.知識目標(biāo)：掌握高級提示詞設(shè)計技巧（如少樣本學(xué)習(xí)、鏈?zhǔn)剿伎迹┡c標(biāo)準(zhǔn)提示詞框架的構(gòu)成要素。3.能力目標(biāo)：能夠運用技巧與框架，獨立設(shè)計出適用于財務(wù)分析場景的有效提示詞。4.教學(xué)要求：掌握提示詞設(shè)計技巧與框架；能夠為財務(wù)分析任務(wù)設(shè)計結(jié)構(gòu)化提示詞。教學(xué)重點：提示詞設(shè)計的高級技巧（少樣本、鏈?zhǔn)剿伎迹?；?biāo)準(zhǔn)提示詞框架的構(gòu)建。教學(xué)難點：將復(fù)雜財務(wù)分析任務(wù)拆解并融入多輪對話的提示詞框架中。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）?回顧上節(jié)課提示詞設(shè)計四大原則，展示學(xué)生構(gòu)思的財務(wù)分析場景，引出更復(fù)雜任務(wù)需要更優(yōu)的技巧與框架。

?提出本課目標(biāo)：從“會提問”升級到“精通提問”。

2.講授與實操（65分鐘）

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提示詞設(shè)計技巧進階：講解“少樣本學(xué)習(xí)”（提供1-2個例子讓AI模仿）和“鏈?zhǔn)剿伎肌保ㄒ驛I分步驟推理并展示思考過程）。以“識別財報異常項目”為例進行演示。

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標(biāo)準(zhǔn)提示詞框架構(gòu)建：講解一個完整的提示詞框架應(yīng)包含：系統(tǒng)角色（你是一位資深審計師）、背景信息（這是一家制造業(yè)公司2023年報）、具體任務(wù)（識別并列出前三項異常的流動資產(chǎn)）、輸出要求（用表格呈現(xiàn)，包含科目、金額、異常原因）。

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實操：財務(wù)分析提示詞設(shè)計：學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的場景，運用所學(xué)技巧與框架，在Coze或AI工具中設(shè)計并調(diào)試提示詞。教師巡回指導(dǎo)，解答問題。

3.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

?邀請1-2組學(xué)生分享其設(shè)計的提示詞及AI輸出結(jié)果，教師點評。

?總結(jié)技巧與框架是提升提示詞質(zhì)量、獲得穩(wěn)定可靠輸出的關(guān)鍵。

?布置課后任務(wù)：完善課堂設(shè)計的提示詞，并將其應(yīng)用于一份真實的簡化財報數(shù)據(jù)，提交實踐成果。課后作業(yè)：完成“實踐項目1：提示詞工程”的成果文檔。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第二章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第三章AIAgent基礎(chǔ)周次2時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)系統(tǒng)化、工程化的思維模式，理解自動化工具在提升工作效率與規(guī)范性中的價值。

知識目標(biāo)：

理解AIAgent（智能體）的定義、核心特點、類型及其在財務(wù)自動化流程中的定位與價值。了解主流低代碼AIAgent開發(fā)平臺（如Coze）的基本概況。

能力目標(biāo)：

能夠區(qū)分不同場景下對AIAgent的需求，并初步完成一個簡單財務(wù)場景的智能體構(gòu)思。

教學(xué)要求：

理解AIAgent的工作原理與價值；了解主流開發(fā)平臺。教學(xué)重點：AIAgent的核心概念、特點與財務(wù)應(yīng)用價值；低代碼開發(fā)平臺（Coze）的初步認知。教學(xué)難點：從“單次對話”的提示詞工程思維，轉(zhuǎn)向“持續(xù)任務(wù)”的智能體工作流思維。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.復(fù)習(xí)與橋接（5分鐘）?回顧“提示詞工程”：我們學(xué)會了如何與AI進行一次高質(zhì)量對話。提出新問題：如何讓AI自動、持續(xù)地完成一個包含多個步驟的財務(wù)流程？

?通過對比“手動多次提問完成報銷審核”與“一個自動運行的報銷審核機器人”兩個場景，引出AIAgent（智能體）的概念。

2.講授新課（65分鐘）

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AIAgent概念與價值：

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定義與特點：講解AIAgent是能感知環(huán)境、自主決策、執(zhí)行動作以實現(xiàn)目標(biāo)的AI系統(tǒng)。強調(diào)其自主性（可自動運行）、反應(yīng)性（響應(yīng)環(huán)境變化）、目標(biāo)驅(qū)動（有明確任務(wù)）的核心特點。

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類型與財務(wù)場景：介紹助手型（如智能問答）、流程自動化型（如對賬機器人）、分析預(yù)測型（如風(fēng)險預(yù)警）Agent。結(jié)合企業(yè)案例（如“德勤財務(wù)機器人”），闡述Agent在提效、降本、控風(fēng)險方面的價值。

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AIAgent平臺初識：

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平臺概覽：介紹當(dāng)前主流的低代碼/無代碼AIAgent開發(fā)平臺（重點介紹Coze），強調(diào)其“拖拽式”構(gòu)建、集成豐富、易于部署的優(yōu)勢，降低開發(fā)門檻。

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Coze平臺核心界面導(dǎo)覽：通過屏幕共享，快速展示Coze的編輯器界面、核心組件（Bot、插件、知識庫、工作流）及其對應(yīng)關(guān)系，建立初步認知。

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案例演示：演示一個已構(gòu)建好的簡單“財務(wù)術(shù)語查詢助手”Agent，展示其從用戶提問到調(diào)用知識庫返回答案的完整過程，讓學(xué)生感受智能體的運作。

3.總結(jié)與任務(wù)布置（10分鐘）

?總結(jié)：AIAgent是實現(xiàn)復(fù)雜業(yè)務(wù)流程自動化的關(guān)鍵工具，而Coze等平臺讓我們能夠像搭積木一樣構(gòu)建它。

?布置課前任務(wù)：注冊并登錄Coze平臺，熟悉基礎(chǔ)界面。思考并寫下1個你希望用AIAgent解決的財務(wù)小任務(wù)（例如：“自動從一段文字中提取金額和日期生成報銷摘要”）。課后作業(yè)：完成Coze平臺賬號注冊與初步探索；提交思考的財務(wù)小任務(wù)描述。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第三章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：在雨課堂平臺完成課后習(xí)題。教學(xué)單元第三章AIAgent基礎(chǔ)周次3時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)將抽象業(yè)務(wù)需求轉(zhuǎn)化為具體技術(shù)方案的分析能力與工程化思維。2.知識目標(biāo)：掌握構(gòu)建一個AIAgent的標(biāo)準(zhǔn)路徑：從需求分析、任務(wù)拆解到模型/工具選擇與智能體編排的核心邏輯。3.能力目標(biāo)：能夠針對一個具體的財務(wù)微場景，完成智能體的需求分析與初步任務(wù)流程設(shè)計。4.教學(xué)要求：掌握使用低代碼平臺構(gòu)建財務(wù)場景智能體的基本方法。教學(xué)重點：構(gòu)建AIAgent的實戰(zhàn)路徑：需求分析、任務(wù)拆解與流程設(shè)計。教學(xué)難點：將模糊的業(yè)務(wù)需求（如“幫我審單”）精準(zhǔn)拆解為可被AI執(zhí)行的一系列原子任務(wù)。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.引入與回顧（10分鐘）?檢查學(xué)生Coze平臺登錄情況，回顧上節(jié)課AIAgent概念與平臺價值。?展示幾個學(xué)生提交的“財務(wù)小任務(wù)”，指出其從“想法”到“實現(xiàn)”需要一套科學(xué)的方法——智能體構(gòu)建路徑。2.講授與實操（70分鐘）?智能體構(gòu)建實戰(zhàn)路徑詳解：-第一步：場景定義與需求分析：以“發(fā)票信息提取助手”為例，講解如何明確智能體的目標(biāo)用戶（報銷人？會計？）、核心功能（提取字段：金額、日期、稅號、商品名）和邊界（只處理圖片發(fā)票，不處理手寫體）。-第二步：任務(wù)拆解與流程設(shè)計：將“提取信息”拆解為原子任務(wù)：1.接收用戶上傳的圖片；2.調(diào)用OCR插件識別圖中文字；3.使用LLM模型按預(yù)定格式解析并提取關(guān)鍵字段；4.將結(jié)果以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（如JSON）返回。講解流程圖繪制方法。-第三步：平臺工具選擇與編排：在Coze中對應(yīng)上述任務(wù)：使用“用戶輸入”節(jié)點接收圖片，連接“OCR插件”節(jié)點，連接“LLM模型”節(jié)點并編寫提取提示詞，使用“代碼”或“響應(yīng)”節(jié)點格式化輸出。?課堂實戰(zhàn)：我的第一個智能體藍圖（30分鐘）：-學(xué)生根據(jù)自己上節(jié)課思考的任務(wù)或教師提供的案例卡（如“會議紀(jì)要要點生成助手”），參照講解的路徑，在紙上或使用繪圖工具完成一份簡易的“智能體設(shè)計藍圖”，包括：場景描述、任務(wù)拆解步驟列表、預(yù)想在Coze中需要使用的組件。-教師巡回指導(dǎo)，解答疑惑。3.總結(jié)與項目啟動（10分鐘）?總結(jié)：構(gòu)建智能體如同建造房屋，清晰的“設(shè)計藍圖”（需求與流程）是先于“施工”（平臺操作）的關(guān)鍵。?宣布啟動“實踐項目2：AIAgent基礎(chǔ)”：-項目內(nèi)容：在后續(xù)的實踐課時中，使用Coze平臺，將本節(jié)課設(shè)計的“藍圖”實現(xiàn)為一個可運行的、具備簡單任務(wù)執(zhí)行能力的財務(wù)AI助手。-本期目標(biāo)：在Coze中創(chuàng)建自己的Bot，并初步配置一個核心功能節(jié)點。將設(shè)計藍圖電子版提交至雨課堂。課后作業(yè)：查閱資料，了解當(dāng)前AI在財務(wù)領(lǐng)域的一個實際應(yīng)用案例。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第三章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第三章AIAgent基礎(chǔ)周次3時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)利用現(xiàn)有工具擴展系統(tǒng)功能的整合思維與解決問題的能力。2.知識目標(biāo)：理解插件在AIAgent中的作用與價值；掌握在Coze平臺中查找、安裝、配置及調(diào)用常見插件（如OCR、網(wǎng)頁搜索、表格處理）的方法。3.能力目標(biāo)：能夠根據(jù)財務(wù)場景需求，為智能體選擇和配置合適的插件，以擴展其數(shù)據(jù)獲取與處理能力。4.教學(xué)要求：學(xué)會利用插件拓展AIAgent的功能。教學(xué)重點：插件的概念與作用；在Coze平臺中為智能體添加并配置插件。教學(xué)難點：理解不同插件的輸入/輸出接口，并將其與智能體的主流程正確連接。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.回顧與目標(biāo)導(dǎo)入（5分鐘）?回顧學(xué)生提交的“智能體設(shè)計藍圖”，總結(jié)共性問題：許多藍圖中的任務(wù)（如“讀取圖片發(fā)票”、“查詢最新匯率”）超出了純語言模型的能力。?提出問題：如何讓我們的AI助手獲得“眼睛”、“耳朵”或訪問外部數(shù)據(jù)的能力？引出“插件”的概念——即插即用的功能模塊。2.講授與演示（30分鐘）?插件核心概念：講解插件是封裝了特定功能（如圖像識別、網(wǎng)絡(luò)搜索、數(shù)據(jù)計算）的獨立模塊，智能體通過調(diào)用插件來彌補大模型在感知和執(zhí)行方面的不足。?Coze平臺插件庫導(dǎo)覽與操作：-演示如何在Coze編輯器的“插件”市場中搜索和添加插件（如OCR、WebSearch、Airtable）。-以“發(fā)票信息提取”場景為例，演示添加OCR插件后，如何在工作流中調(diào)用：配置“圖片輸入”節(jié)點，連接OCR插件節(jié)點，再將識別出的文本傳遞給LLM節(jié)點進行解析。-強調(diào)配置關(guān)鍵：理解插件節(jié)點的“輸入”（Input）和“輸出”（Output）格式，確保數(shù)據(jù)流正確銜接。3.課堂實操（40分鐘）?任務(wù)一：基礎(chǔ)插件配置：要求學(xué)生在自己的Bot中，添加一個與自身場景相關(guān)的插件（例如，做匯率查詢的添加WebSearch，做數(shù)據(jù)整理的添加Airtable）。?任務(wù)二：構(gòu)建簡易工作流：基于上節(jié)課的藍圖和新增的插件，在工作流面板中搭建一個包含“用戶輸入”、“插件處理”、“LLM分析/格式化”、“最終響應(yīng)”四個核心節(jié)點的簡易流程。目標(biāo)是讓流程能跑通，不追求完美。?教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在插件配置和節(jié)點連接中遇到的具體技術(shù)問題。4.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）?總結(jié)：插件是賦予Agent“超能力”的關(guān)鍵，選擇與配置插件是智能體開發(fā)的核心技能之一。?布置作業(yè)：完善課堂搭建的工作流，確保其能成功運行一次。提交當(dāng)前Bot的工作流截圖以及一次成功運行的測試結(jié)果截圖至雨課堂。課后作業(yè)：完成并提交課堂實操的成果截圖。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第三章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第三章AIAgent基礎(chǔ)周次5時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：樹立數(shù)據(jù)治理與知識管理的意識，理解精準(zhǔn)信息對于專業(yè)決策的重要性。2.知識目標(biāo)：理解知識庫在AIAgent中的作用（提供精準(zhǔn)、專有的背景信息）；掌握在Coze平臺中創(chuàng)建、管理知識庫，并將其與智能體集成的方法。3.能力目標(biāo)：能夠為自己的財務(wù)智能體創(chuàng)建并接入一個專屬知識庫，使其回答更具專業(yè)性和準(zhǔn)確性。4.教學(xué)要求：掌握搭建并應(yīng)用知識庫的基本方法。教學(xué)重點：知識庫的創(chuàng)建、文檔上傳與管理；在智能體工作流中調(diào)用知識庫。教學(xué)難點：將非結(jié)構(gòu)化的財務(wù)文檔（如制度PDF）處理為知識庫可用的素材，并設(shè)計有效的知識檢索提示。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.回顧與問題導(dǎo)入（5分鐘）?回顧上節(jié)課插件應(yīng)用，展示一個學(xué)生作業(yè)：Agent能搜到最新財稅政策，但無法解讀公司內(nèi)部的特殊規(guī)定。?引出問題：如何讓Agent擁有“獨家記憶”，掌握公司內(nèi)部制度、產(chǎn)品價格表等非公開知識？——答案是“知識庫”。2.講授與演示（30分鐘）?知識庫的核心價值：講解知識庫作為Agent的“長期記憶”或“專用手冊”，用于存儲和檢索結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化文檔，使回答基于可信來源，減少“幻覺”。?Coze平臺知識庫實戰(zhàn)：-演示創(chuàng)建知識庫空間，上傳提供的財務(wù)知識文檔（支持PDF、Word、TXT等）。講解文檔分割、向量化存儲的基本原理。-演示在智能體工作流中集成知識庫：在工作流中添加“知識庫檢索”節(jié)點，配置檢索條件（如最大返回片段數(shù)），并將檢索結(jié)果作為上下文提供給后續(xù)的LLM節(jié)點。-關(guān)鍵技巧演示：如何編寫提示詞，讓LLM基于知識庫內(nèi)容進行回答（例如：“請嚴(yán)格根據(jù)以下提供的《報銷制度》內(nèi)容回答問題：...”）。3.課堂實操（40分鐘）?任務(wù)一：創(chuàng)建個人知識庫：學(xué)生在自己的CozeBot中創(chuàng)建一個知識庫，并上傳至少一份與自身智能體場景相關(guān)的財務(wù)文檔（可由教師統(tǒng)一提供，或?qū)W生自行準(zhǔn)備簡化版）。?任務(wù)二：升級工作流：修改上節(jié)課的工作流，集成“知識庫檢索”節(jié)點。設(shè)計一個需要結(jié)合知識庫內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答的測試問題（例如：“請問根據(jù)公司規(guī)定，市內(nèi)交通費的每日報銷上限是多少？”）。?任務(wù)三：完整測試與調(diào)試：運行整個工作流，測試從用戶提問→插件調(diào)用（如需要）→知識庫檢索→LLM整合回答的全過程。調(diào)試可能出現(xiàn)的錯誤。4.項目階段總結(jié)與布置（5分鐘）?總結(jié)：插件賦予Agent“動手能力”，知識庫賦予Agent“專業(yè)知識”，兩者結(jié)合是構(gòu)建實用財務(wù)助手的基礎(chǔ)。?布置“實踐項目2”階段成果要求：-提交一個功能相對完整的AIAgent（CozeBot鏈接或發(fā)布后鏈接）。-該Agent需至少包含一個插件調(diào)用和一個知識庫集成。-附上一份簡要說明文檔，描述Agent功能、設(shè)計思路及測試案例。要求在下周課前提交。課后作業(yè)：完善并提交“實踐項目2：AIAgent基礎(chǔ)”的階段成果。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第三章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第三章AIAgent基礎(chǔ)周次5時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的工程思維，理解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)邏輯在設(shè)計中的重要性。2.知識目標(biāo)：掌握工作流（Workflow）的基本概念、特點及其在業(yè)務(wù)流程自動化中的核心作用。理解工作流中任務(wù)節(jié)點、判斷節(jié)點、循環(huán)節(jié)點等核心節(jié)點的功能與應(yīng)用邏輯。3.能力目標(biāo)：能夠解讀并繪制簡單的財務(wù)業(yè)務(wù)流程框圖，并識別其中對應(yīng)的工作流節(jié)點。4.教學(xué)要求：理解工作流的概念和特點；掌握工作流核心節(jié)點的功能與應(yīng)用邏輯。教學(xué)重點：工作流的概念與價值；任務(wù)節(jié)點、判斷節(jié)點（條件分支）的功能與配置。教學(xué)難點：將線性的任務(wù)序列轉(zhuǎn)化為包含條件判斷的分支邏輯。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.承上啟下與導(dǎo)入（5分鐘）?回顧第三章：我們構(gòu)建的智能體能夠處理單一、明確的任務(wù)（如查制度、提信息）。提出新挑戰(zhàn)：真實的財務(wù)流程（如報銷）包含多個步驟、條件判斷和不同結(jié)果路徑。?通過播放一個“員工提交報銷單到最終打款”的簡化動畫，引出“工作流”概念——將復(fù)雜流程可視化、標(biāo)準(zhǔn)化、自動化的一系列步驟。2.講授新課（70分鐘）?工作流核心概念（20分鐘）：-定義：工作流是為完成特定業(yè)務(wù)目標(biāo)而設(shè)計的一系列相互關(guān)聯(lián)、自動或半自動執(zhí)行的步驟（任務(wù)）。-價值：提升效率、確保合規(guī)、減少人為錯誤、流程可追溯。-在Coze中的體現(xiàn)：工作流編輯器就是實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的“畫布”。?核心節(jié)點詳解（50分鐘）：-任務(wù)節(jié)點：執(zhí)行一個具體操作（如調(diào)用插件、運行代碼、發(fā)送消息）?；仡櫟谌乱褜W(xué)內(nèi)容。-判斷節(jié)點（條件分支）：本節(jié)重點。講解其作用：根據(jù)某個條件（如“報銷金額>5000？”）決定流程的下一步走向。詳細演示在Coze中如何配置條件分支（IF/ELSE邏輯），并結(jié)合“報銷需根據(jù)金額不同走向部門經(jīng)理或總經(jīng)理審批”的財務(wù)場景案例進行剖析。-起始與結(jié)束節(jié)點：說明流程的邊界。3.總結(jié)與設(shè)計任務(wù)（5分鐘）?總結(jié)：工作流是實現(xiàn)復(fù)雜自動化的藍圖，判斷節(jié)點是賦予流程“智能”的關(guān)鍵。?發(fā)布“實踐項目3”預(yù)熱任務(wù)：要求學(xué)生以“費用報銷智能審核”為場景，在紙上或使用繪圖工具，繪制一個包含“提交票據(jù)->OCR識別->規(guī)則校驗（金額、發(fā)票真?zhèn)蔚龋?>判斷節(jié)點（分流向不同審批人）->結(jié)束”的簡單業(yè)務(wù)流程圖。課后作業(yè)：完成“費用報銷智能審核”業(yè)務(wù)流程圖繪制。在雨課堂復(fù)習(xí)工作流節(jié)點相關(guān)材料。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第三章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：在雨課堂平臺完成課后習(xí)題。教學(xué)單元第四章AIAgent應(yīng)用周次6時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：在復(fù)雜任務(wù)中錘煉耐心、細致的調(diào)試能力與解決實際技術(shù)問題的韌性。2.知識目標(biāo)：掌握在Coze工作流中實現(xiàn)多條件判斷、數(shù)據(jù)傳遞與集成調(diào)用的具體技術(shù)方法。3.能力目標(biāo)：能夠?qū)⒗L制的業(yè)務(wù)流程圖，在Coze平臺中初步實現(xiàn)為一個包含條件判斷的可運行工作流原型。4.教學(xué)要求：掌握使用工作流設(shè)計復(fù)雜業(yè)務(wù)邏輯的能力。教學(xué)重點：在Coze中搭建包含條件分支的報銷審核流程框架；實現(xiàn)節(jié)點間的數(shù)據(jù)傳遞。教學(xué)難點：理解并配置工作流中變量的作用域與傳遞路徑，確保判斷條件能正確獲取上游節(jié)點的數(shù)據(jù)。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.啟動“實踐項目3”與方案評審（10分鐘）?正式啟動“實踐項目3：AIAgent應(yīng)用”：宣布項目目標(biāo)——構(gòu)建一個自動化費用報銷審核AIAgent。?選取2-3份學(xué)生繪制的流程圖進行展示和簡短點評，統(tǒng)一優(yōu)化思路，明確本次課要實現(xiàn)的流程核心段。2.關(guān)鍵技術(shù)與實操演示（25分鐘）?數(shù)據(jù)流回顧：強調(diào)工作流中每個節(jié)點的輸出都是下一個節(jié)點的可能輸入。?多條件判斷配置：演示在Coze中如何設(shè)置“與（AND）”、“或（OR）”的復(fù)合條件（如：金額>1000且發(fā)票類型為“住宿費”）。?變量與數(shù)據(jù)引用：演示如何在條件判斷中，正確引用上游節(jié)點（如OCR識別結(jié)果）輸出的特定字段（如{{OCR_Result.amount}}）。3.課堂實戰(zhàn)：構(gòu)建報銷審核核心流程（40分鐘）?任務(wù)一：搭建主干：學(xué)生在自己的Bot中新建工作流，搭建“用戶輸入（模擬報銷單）->OCR插件（模擬）->規(guī)則校驗（LLM判斷）”的主干。其中，“規(guī)則校驗”后接一個判斷節(jié)點。?任務(wù)二：實現(xiàn)分支：配置判斷節(jié)點，根據(jù)規(guī)則校驗結(jié)果（如“合規(guī)”/“不合規(guī)”或“金額區(qū)間”），將流程導(dǎo)向不同的“響應(yīng)”節(jié)點，輸出相應(yīng)提示（如“提交成功，進入審批流程”或“票據(jù)不合規(guī)，請修改”）。?任務(wù)三：調(diào)試與運行：使用教師提供的測試數(shù)據(jù)，運行工作流，觀察是否按預(yù)定邏輯分支執(zhí)行。教師重點輔導(dǎo)數(shù)據(jù)引用錯誤和條件配置錯誤。4.小結(jié)與延伸（5分鐘）?小結(jié)：今天我們實現(xiàn)了流程的“決策大腦”（判斷分支）。?提出下節(jié)課目標(biāo)：如何讓流程處理多個報銷單？或者當(dāng)審批人駁回后如何循環(huán)修改？引出“高級節(jié)點”概念。布置預(yù)習(xí)。課后作業(yè)：1.完善并測試課堂構(gòu)建的報銷審核流程，確保分支邏輯正確運行。2.思考并記錄：在你的流程中，哪些環(huán)節(jié)可能涉及“循環(huán)”或“并行”處理？（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第四章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第四章AIAgent應(yīng)用周次6時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)處理并發(fā)任務(wù)和循環(huán)流程的系統(tǒng)思維與效率優(yōu)化意識。2.知識目標(biāo)：理解工作流中循環(huán)節(jié)點、并行節(jié)點的應(yīng)用場景與工作原理。3.能力目標(biāo)：能夠在報銷審核流程中，引入循環(huán)節(jié)點處理“駁回-重提”場景，或使用并行節(jié)點同步執(zhí)行多項檢查。4.教學(xué)要求：掌握工作流高級節(jié)點（循環(huán)、并行）的功能與應(yīng)用。教學(xué)重點：循環(huán)節(jié)點的配置（While循環(huán)）；并行節(jié)點的概念與應(yīng)用場景。教學(xué)難點：設(shè)計合理的循環(huán)退出條件，避免無限循環(huán)；理解并行與串行的執(zhí)行差異。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.復(fù)習(xí)與場景深化（5分鐘）?復(fù)習(xí)上節(jié)課的帶分支的報銷流程。提出場景漏洞：如果審批人駁回了，員工修改后重新提交，這個“循環(huán)”如何自動化？如果需要對一張發(fā)票同時進行“真?zhèn)尾轵灐焙汀邦A(yù)算比對”，如何提高效率？2.高級節(jié)點講解與演示（30分鐘）?循環(huán)節(jié)點（WhileLoop）：-場景：駁回后重新提交審核，直到通過為止。-配置：演示在Coze中設(shè)置循環(huán)節(jié)點，循環(huán)條件為“審核狀態(tài)!=‘通過’”。循環(huán)體內(nèi)包含“接收修改后單據(jù)->重新校驗”的節(jié)點。-關(guān)鍵：必須設(shè)置安全措施（如最大循環(huán)次數(shù)），防止死循環(huán)。?并行節(jié)點（Parallel）：-場景：同時進行發(fā)票真?zhèn)尾樵兒筒块T預(yù)算核對。-概念：介紹并行執(zhí)行可提升效率。演示在Coze中配置并行分支，并展示如何等待所有分支完成后，再匯集結(jié)果進入下一個節(jié)點。3.課堂實戰(zhàn)：增強你的工作流（40分鐘）?任務(wù)（二選一或分層完成）：1.進階任務(wù)：在自己的報銷審核流程中，在“審批”環(huán)節(jié)后添加一個循環(huán)節(jié)點，模擬“駁回-修改-再審”的循環(huán)，直至狀態(tài)為“通過”。2.挑戰(zhàn)任務(wù)：在“規(guī)則校驗”環(huán)節(jié)，嘗試使用并行節(jié)點同時執(zhí)行“基礎(chǔ)合規(guī)檢查”和“模擬預(yù)算查詢”（可用兩個不同的LLM節(jié)點模擬）。?教師針對兩種高級節(jié)點的典型配置錯誤進行集中講解和個別輔導(dǎo)。4.項目中期指導(dǎo)（5分鐘）?總結(jié)：高級節(jié)點讓工作流能應(yīng)對更復(fù)雜、真實的業(yè)務(wù)場景。?“實踐項目3”中期檢查：要求學(xué)生展示當(dāng)前已構(gòu)建的、包含至少一個高級節(jié)點的報銷審核工作流。簡要說明設(shè)計思路和遇到的主要挑戰(zhàn)。為最終集成與優(yōu)化做準(zhǔn)備。課后作業(yè)：1.完成課堂實戰(zhàn)任務(wù)，完善工作流。撰寫“實踐項目3”的中期進展報告。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第四章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第四章AIAgent應(yīng)用周次7時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)產(chǎn)品化思維與質(zhì)量意識，理解可靠、健壯的系統(tǒng)是獲得用戶信任的基礎(chǔ)。2.知識目標(biāo)：掌握AIAgent的測試方法（單元測試、集成測試）、性能優(yōu)化策略（如提示詞優(yōu)化、流程簡化）及在Coze平臺上的發(fā)布與部署流程。3.能力目標(biāo)：能夠?qū)ψ约旱膱箐N審核Agent進行系統(tǒng)化測試，識別瓶頸并進行優(yōu)化，最終將其發(fā)布為一個可被他人訪問和使用的應(yīng)用。4.教學(xué)要求：能夠獨立構(gòu)建并優(yōu)化完成特定財務(wù)流程自動化任務(wù)的AIAgent；掌握測試與部署的基本方法。教學(xué)重點：AIAgent的系統(tǒng)化測試方法；在Coze平臺發(fā)布與分享Bot。教學(xué)難點：設(shè)計有效的測試用例以覆蓋各種業(yè)務(wù)邊界情況；根據(jù)測試結(jié)果精準(zhǔn)定位并優(yōu)化工作流瓶頸。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.項目收尾與質(zhì)量意識導(dǎo)入（5分鐘）?回顧“實踐項目3”中期成果，肯定進展。提出問題：一個能“跑起來”的Agent，就是一個“好用”的產(chǎn)品嗎？引出軟件工程中的測試與優(yōu)化階段。?強調(diào)“工匠精神”在交付可靠產(chǎn)品中的體現(xiàn)：反復(fù)打磨、追求卓越。2.測試與優(yōu)化方法論講解（30分鐘）?系統(tǒng)化測試：-單元測試：測試單個節(jié)點的功能（如OCR插件識別是否準(zhǔn)確）。-集成測試：測試整個工作流的邏輯是否正確，數(shù)據(jù)流是否通暢。-邊界測試：設(shè)計極端或異常輸入（如上傳非圖片文件、金額為負、發(fā)票號缺失），檢驗Agent的健壯性和錯誤處理能力。?性能優(yōu)化策略：-提示詞優(yōu)化：回顧第二章知識，精簡和結(jié)構(gòu)化LLM節(jié)點的提示詞以減少token消耗、提高響應(yīng)速度與準(zhǔn)確性。-流程優(yōu)化：檢查是否有不必要的節(jié)點、能否合并步驟、緩存常用查詢結(jié)果到知識庫。?部署發(fā)布：演示在Coze中將Bot從“草稿”發(fā)布到“線上”，并獲取可分享的鏈接或嵌入代碼。3.課堂實戰(zhàn)：打磨你的產(chǎn)品（50分鐘）?任務(wù)一：制定測試計劃：學(xué)生根據(jù)提供的模板，為自己的報銷審核Agent設(shè)計至少5個測試用例，涵蓋“正常流程”、“金額邊界”、“票據(jù)類型錯誤”、“循環(huán)退出”等場景。?任務(wù)二：執(zhí)行測試與記錄：運行測試用例，記錄通過/失敗情況，并分析失敗原因。?任務(wù)三：針對性優(yōu)化：根據(jù)測試結(jié)果，至少完成一項優(yōu)化（如修改提示詞、增加錯誤處理分支、調(diào)整循環(huán)條件）。?任務(wù)四：發(fā)布產(chǎn)品：將優(yōu)化后的Bot發(fā)布上線。4.“實踐項目3”成果提交說明（5分鐘）?總結(jié)：測試與優(yōu)化是“最后一公里”，決定了Agent的實用價值。?明確最終成果要求：1.一個已發(fā)布上線的、功能完整的報銷審核AIAgent（提供鏈接）。2.一份項目報告，包括：設(shè)計流程圖、主要功能說明、測試用例與結(jié)果、優(yōu)化點描述、個人總結(jié)。3.下節(jié)課課前提交至雨課堂。課后作業(yè)：完成“實踐項目3：AIAgent應(yīng)用”的所有收尾工作，并按要求準(zhǔn)備提交材料。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第四章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第四章AIAgent應(yīng)用周次7時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)知識遷移和解決新問題的創(chuàng)新能力，理解通用技術(shù)框架在不同業(yè)務(wù)場景下的靈活應(yīng)用。2.知識目標(biāo)：理解應(yīng)收應(yīng)付對賬業(yè)務(wù)的核心邏輯與痛點；掌握將工作流設(shè)計方法論遷移至新場景的分析思路。3.能力目標(biāo)：能夠運用已學(xué)的Agent構(gòu)建技能，快速勾勒出“自動化對賬”場景的工作流設(shè)計方案，并實現(xiàn)核心比對邏輯。4.教學(xué)要求：能夠運用工作流構(gòu)建AIAgent的自動化業(yè)務(wù)流程，并具備向新場景遷移應(yīng)用的能力。教學(xué)重點：分析新業(yè)務(wù)場景（對賬）并拆解為可自動化的工作流任務(wù)；實現(xiàn)核心的“數(shù)據(jù)比對”與“差異標(biāo)記”邏輯。教學(xué)難點：將非結(jié)構(gòu)化的對賬任務(wù)（兩套賬目比對）抽象為清晰、可執(zhí)行的算法步驟。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.場景引入與痛點分析（10分鐘）?簡要回顧并慶?！皩嵺`項目3”的完成。引出財務(wù)另一大高頻、耗時的場景：月度應(yīng)收應(yīng)付對賬。?通過角色扮演或案例描述，展現(xiàn)傳統(tǒng)對賬流程的繁瑣：會計需要手動比對系統(tǒng)導(dǎo)出的應(yīng)收款清單和供應(yīng)商發(fā)來的對賬單，尋找差異。?引導(dǎo)學(xué)生思考：這個流程中，哪些環(huán)節(jié)是重復(fù)、規(guī)則的？哪些可以交給AIAgent？2.工作流設(shè)計遷移與分析（25分鐘）?任務(wù)拆解：師生共同分析，將對賬流程拆解為：1.數(shù)據(jù)輸入（接收兩套數(shù)據(jù)文件）。2.數(shù)據(jù)解析與清洗（使用代碼節(jié)點或插件處理CSV/Excel）。3.核心比對（基于關(guān)鍵字段如“發(fā)票號”、“金額”進行匹配）。4.差異識別與分類（找出“我方有對方無”、“金額不一致”、“狀態(tài)不同”等）。5.生成差異報告（格式化輸出）。?技術(shù)映射：討論每個步驟可用的Coze組件（文件上傳節(jié)點、代碼節(jié)點、LLM進行智能匹配與分類、表格插件等）。3.課堂實戰(zhàn)：實現(xiàn)核心比對引擎（40分鐘）?核心任務(wù)：不要求完成全流程，聚焦實現(xiàn)最關(guān)鍵的“比對”邏輯。?步驟：1.學(xué)生在Coze中新建一個實驗性工作流。2.使用“代碼”節(jié)點或“函數(shù)”節(jié)點，編寫或配置一個簡單的比對算法（例如，給定兩個包含發(fā)票號和金額的JSON數(shù)組，找出發(fā)票號匹配但金額不匹配的項）。3.將比對結(jié)果傳遞給LLM節(jié)點，讓其生成易于理解的差異描述。?教師提供基礎(chǔ)代碼示例和關(guān)鍵API說明，輔導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的處理。4.總結(jié)與課程模塊展望（5分鐘）?總結(jié)：本章從工作流概念學(xué)到復(fù)雜實現(xiàn)，再到優(yōu)化部署和新場景遷移，完成了AIAgent開發(fā)的全流程學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是掌握了“分析-拆解-映射-實現(xiàn)”的方法論。?展望：AIAgent是財務(wù)自動化的強大引擎。至此，課程“基礎(chǔ)-工具-開發(fā)”的第一大模塊完結(jié)。接下來將進入“應(yīng)用”模塊，學(xué)習(xí)AI如何在具體的辦公軟件和專業(yè)場景中直接賦能財務(wù)工作。課后作業(yè)：提交“實踐項目3：AIAgent應(yīng)用”最終成果。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第四章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次8時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策思維，理解在AI輔助下從“數(shù)據(jù)操作員”到“數(shù)據(jù)分析師”的角色轉(zhuǎn)變可能性。2.知識目標(biāo)：系統(tǒng)了解AI技術(shù)（特別是大語言模型）賦能Excel數(shù)據(jù)處理與分析的核心場景、主流工具與實現(xiàn)原理。3.能力目標(biāo)：能夠清晰描述AI在財務(wù)Excel工作中（如數(shù)據(jù)清洗、公式編寫、圖表生成）的具體應(yīng)用點，并評估其價值。4.教學(xué)要求：了解AI賦能Excel的核心價值與典型場景。教學(xué)重點：AI+Excel的融合應(yīng)用全景圖；AI輔助財務(wù)數(shù)據(jù)清洗、復(fù)雜公式編寫與建模的核心思路。教學(xué)難點：理解如何將模糊的業(yè)務(wù)問題（如“預(yù)測下月成本”）轉(zhuǎn)化為可供AI輔助的、結(jié)構(gòu)化的Excel建模步驟。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.模塊切換與場景導(dǎo)入（5分鐘）

?回顧與過渡：總結(jié)前兩大模塊（提示詞、AIAgent）聚焦于“創(chuàng)造新工具”。引出第三模塊：利用AI“武裝現(xiàn)有工具”，首先是最強大的數(shù)據(jù)分析工具——Excel。

?場景導(dǎo)入：展示傳統(tǒng)財務(wù)人員處理混亂的供應(yīng)商流水、手工編寫復(fù)雜VLOOKUP嵌套公式、手動調(diào)圖表格式的耗時場景。對比演示AI如何通過對話快速完成數(shù)據(jù)透視、生成公式、建議圖表類型，引發(fā)學(xué)生效率焦慮與學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課：AI+Excel賦能全景（70分鐘）

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全景概覽（10分鐘）：介紹AI賦能Excel的三種主要形態(tài)：1)

內(nèi)置AI功能（如Microsoft365Copilot）；2)

第三方插件（如多種GPTforSheets插件）；3)

外部AI工具輔助（用ChatGPT等生成公式/步驟再復(fù)制回Excel）。強調(diào)本課程側(cè)重后兩種低成本、易獲取的方式。

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核心場景一：智能數(shù)據(jù)清洗與整理（25分鐘）：

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痛點：不一致的日期格式、重復(fù)項、錯誤值、多表合并。

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AI解法：演示如何向AI描述混亂數(shù)據(jù)現(xiàn)狀與目標(biāo)，獲取清晰的PowerQuery操作步驟或可直接運行的VBA代碼片段。案例：快速統(tǒng)一“2023/1/1”、“Jan-23”、“20230101”等多種日期格式。

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核心場景二：智能公式編寫與建模（35分鐘）：本節(jié)重點。

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痛點：記不住復(fù)雜函數(shù)嵌套、不會寫數(shù)組公式、建模邏輯不清晰。

-

AI解法：

1.

自然語言轉(zhuǎn)公式：演示用中文描述“計算A列中大于B列對應(yīng)值且C列為‘是’的個數(shù)”，讓AI生成=COUNTIFS(A:A,“>”&B:B,C:C,“是”)公式。

2.

調(diào)試與解釋：演示將報錯的公式丟給AI診斷并修復(fù)。

3.

建模輔助：以“構(gòu)建一個簡單的銷售預(yù)測模型（線性回歸）”為例，展示如何讓AI提供建模步驟、推薦函數(shù)（如FORECAST.LINEAR）、甚至生成模擬數(shù)據(jù)。

3.總結(jié)與課前準(zhǔn)備（5分鐘）

?總結(jié)：AI不是替代Excel，而是成為超級外腦，將我們從記憶語法和繁瑣操作中解放出來，聚焦于問題定義和結(jié)果分析。

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發(fā)布預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備任務(wù)：

1.確保電腦安裝Excel（2019或以上版本）。

2.準(zhǔn)備一份自己或教師提供的“混亂”財務(wù)數(shù)據(jù)（如簡易銷售明細表）。

3.思考一個你在Excel中曾遇到的、覺得棘手的數(shù)據(jù)處理或公式問題。課后作業(yè)：1.完成上述準(zhǔn)備任務(wù)。

2.在雨課堂觀看相關(guān)視頻。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次8時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：

在實踐中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細致的數(shù)據(jù)處理習(xí)慣，理解“垃圾進、垃圾出”的原則在AI輔助時代依然至關(guān)重要。

2.知識目標(biāo)：

掌握使用外部AI工具（如DeepSeek）輔助完成數(shù)據(jù)清洗、復(fù)雜公式編寫及動態(tài)圖表生成的具體工作流程。

3.能力目標(biāo)：

能夠獨立運用AI工具，解決一份混亂財務(wù)數(shù)據(jù)集從清洗、分析到可視化呈現(xiàn)的全流程任務(wù)。

4.教學(xué)要求：

熟練掌握使用AI工具提升Excel數(shù)據(jù)處理、分析與可視化效率的技能。教學(xué)重點：利用AI工具完成實際財務(wù)數(shù)據(jù)集的全流程處理；AI輔助創(chuàng)建動態(tài)圖表與儀表板。教學(xué)難點：向AI精準(zhǔn)描述數(shù)據(jù)清洗和圖表定制需求；將AI生成的代碼或步驟正確應(yīng)用到Excel中。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.啟動“實踐項目4”與任務(wù)說明（5分鐘）?啟動“實踐項目4：Office軟件中AI功能應(yīng)用”，并說明其Excel部分的目標(biāo)。?展示今天要完成的“成品”：一份經(jīng)過清洗、包含關(guān)鍵指標(biāo)計算、并配有動態(tài)透視圖和儀表板的費用分析報告。?發(fā)放統(tǒng)一的“月度費用明細”原始數(shù)據(jù)集（刻意包含重復(fù)、格式不一、分類錯誤等問題）。2.分步實操引導(dǎo)與練習(xí)（70分鐘）?第一步：數(shù)據(jù)清洗與整理：-教師引導(dǎo)：演示如何將原始數(shù)據(jù)粘貼到AI工具中，描述問題（如“請?zhí)峁〦xcel步驟，清除重復(fù)項，將‘Date’列統(tǒng)一為yyyy-mm-dd格式，將‘CostCenter’中的拼寫錯誤‘MKT’統(tǒng)一為‘Marketing’”），并將得到的步驟（如PowerQuery操作指南）在Excel中執(zhí)行。-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生使用自己的AI工具，解決數(shù)據(jù)集中其他2-3個清洗問題，教師巡回指導(dǎo)。?第二步：指標(biāo)計算與公式生成：-教師引導(dǎo)：提出業(yè)務(wù)問題，如“計算每個成本中心（CostCenter）的月度總費用、平均費用及費用占比”，演示如何讓AI生成相應(yīng)的公式（如SUMIFS,AVERAGEIFS）或數(shù)據(jù)透視表設(shè)置方法。-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)，計算更多指標(biāo)（如環(huán)比增長、費用最高的前三個項目），利用AI生成并應(yīng)用公式。?第三步：可視化呈現(xiàn)：-教師引導(dǎo)：展示如何要求AI“根據(jù)上述匯總表，推薦并給出創(chuàng)建步驟，制作一個能展示各中心費用占比的餅圖和一個展示月度費用趨勢的折線圖”。-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)AI建議，在Excel中創(chuàng)建圖表，并進行基本的格式美化。3.總結(jié)與作業(yè)固化（5分鐘）?總結(jié)全流程：從“臟數(shù)據(jù)”到“清數(shù)據(jù)”到“可視化故事”，AI在每一步都充當(dāng)了強大的助手。?布置“實踐項目4”的Excel部分成果要求：-提交處理完成的Excel文件，包含“原始數(shù)據(jù)”、“清潔數(shù)據(jù)”、“分析報表”、“圖表”四個工作表。-附上一份簡短說明，列出你向AI提的3個最關(guān)鍵的問題及得到的有效幫助。課后作業(yè)：完成并提交“實踐項目4”的Excel部分成果。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次9時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)高效、專業(yè)的溝通呈現(xiàn)能力與文檔規(guī)范意識，理解高質(zhì)量視覺呈現(xiàn)與文本表達在財務(wù)工作中的價值。2.知識目標(biāo)：系統(tǒng)了解AI技術(shù)在PPT智能設(shè)計（邏輯架構(gòu)、視覺美化）與Word智能文檔生成（報告撰寫、內(nèi)容提煉、格式處理）中的核心應(yīng)用場景與工具。3.能力目標(biāo)：能夠闡述AI如何助力快速搭建財務(wù)匯報框架、生成報告內(nèi)容，并評估不同工具在特定場景下的適用性。4.教學(xué)要求：了解AI賦能PPT與Word的核心價值、場景與主流工具。教學(xué)重點：AI輔助PPT內(nèi)容生成與設(shè)計美化的全流程；AI輔助Word財務(wù)報告撰寫、合同信息提取的核心思路。教學(xué)難點：如何將財務(wù)數(shù)據(jù)分析結(jié)論，有效轉(zhuǎn)化為PPT的敘述邏輯與視覺語言；如何向AI精準(zhǔn)描述所需的文檔風(fēng)格與內(nèi)容結(jié)構(gòu)。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.場景導(dǎo)入：從數(shù)據(jù)到故事（5分鐘）?承上啟下：回顧上節(jié)課，我們用AI將數(shù)據(jù)變成了清晰的圖表。新問題：如何將這些圖表和結(jié)論，組織成一份能打動老板或客戶的財務(wù)匯報？?痛點展示：對比一份文字堆砌、排版混亂的PPT與一份由AI輔助生成的、邏輯清晰、視覺專業(yè)的PPT。再對比手動從長篇合同中尋找關(guān)鍵條款與AI自動提取并匯總的表格。激發(fā)學(xué)生對“智能文檔”的需求。2.講授新課：AI+文檔賦能全景（70分鐘）?PPT智能設(shè)計與財務(wù)呈現(xiàn)（40分鐘）：-核心價值：從“手工排版工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮适录軜?gòu)師”。-場景一：從零到一生成大綱與初稿：演示如何將一份Excel分析結(jié)論（甚至只是一段文字描述）輸入AI工具，快速生成一份包含“摘要、現(xiàn)狀分析、問題診斷、建議措施”的完整PPT大綱及每頁要點。-場景二：智能排版與美化：介紹AI設(shè)計工具（如Gamma）如何根據(jù)內(nèi)容自動應(yīng)用專業(yè)模板、調(diào)整布局、推薦圖標(biāo)、統(tǒng)一字體顏色。演示“一鍵美化”功能。-場景三：演講輔助：簡介AI生成演講者備注、提煉核心話術(shù)的功能。?Word智能文檔生成與處理（30分鐘）：-核心價值：從“文字搬運工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)容策劃與審核者”。-場景一：報告自動生成：演示如何基于數(shù)據(jù)表格和幾個關(guān)鍵結(jié)論，讓AI撰寫一份財務(wù)分析報告的“管理層摘要”或“風(fēng)險提示”部分。-場景二：文檔處理與信息提?。貉菔救绾螌⒁环軵DF版采購合同丟給AI，要求其提取“甲方乙方、合同金額、付款條件、違約責(zé)任”等關(guān)鍵信息，并整理成表格。-場景三：修訂與校對：簡介AI在檢查財務(wù)文檔中的數(shù)據(jù)一致性、術(shù)語規(guī)范性、語法錯誤方面的應(yīng)用。3.總結(jié)與任務(wù)發(fā)布（5分鐘）?總結(jié)：AI讓PPT和Word從“體力活”工具變成了“腦力活”放大器，讓我們更專注于內(nèi)容和邏輯本身。?發(fā)布“實踐項目4”的PPT/Word部分任務(wù)：1.PPT任務(wù)：基于上節(jié)課完成的Excel費用分析，制作一份不超過8頁的匯報PPT，要求有清晰邏輯和一定視覺設(shè)計。2.Word任務(wù)：根據(jù)分析結(jié)果，撰寫一份約300字的“費用管控建議簡報”。3.關(guān)鍵要求：必須使用AI工具輔助完成大綱生成、內(nèi)容撰寫或設(shè)計美化中的至少兩個環(huán)節(jié)。課后作業(yè)：1.開始構(gòu)思并著手完成“實踐項目4”的PPT和Word部分任務(wù)。2.體驗至少一種課堂推薦的AI文檔工具。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次9時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)整合性思維與解決方案架構(gòu)能力，理解打通數(shù)據(jù)、文檔與演示壁壘對提升整體工作效率的決定性作用。2.知識目標(biāo)：掌握利用AI實現(xiàn)Excel、Word、PPT之間數(shù)據(jù)與內(nèi)容智能同步與更新的方法；了解利用AI工具生成并優(yōu)化高級可視化圖表的技巧。3.能力目標(biāo)：能夠獨立完成一個從數(shù)據(jù)分析（Excel）、到報告撰寫（Word）、再到匯報呈現(xiàn)（PPT）的完整微項目，并在此過程中熟練運用AI進行協(xié)同與增強。4.教學(xué)要求：能夠初步實現(xiàn)Excel、Word、PPT之間的數(shù)據(jù)聯(lián)動與內(nèi)容同步，并利用AI工具增強圖表可視化效果。教學(xué)重點：跨Office軟件的內(nèi)容協(xié)同工作流設(shè)計；利用AI工具生成超越基礎(chǔ)圖表的高級可視化。教學(xué)難點：設(shè)計并實現(xiàn)“源數(shù)據(jù)變更，報告與PPT自動或半自動更新”的流暢鏈路；向AI準(zhǔn)確描述復(fù)雜圖表的定制需求。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.綜合項目場景導(dǎo)入（5分鐘）?檢查“實踐項目4”進展。指出一個常見痛點：Excel數(shù)據(jù)更新后，Word報告和PPT里的數(shù)字和圖表都要手動修改，易出錯且耗時。?提出本課終極目標(biāo)：打造一個“活”的財務(wù)匯報系統(tǒng)——數(shù)據(jù)驅(qū)動，內(nèi)容聯(lián)動。2.協(xié)同技術(shù)與高級可視化講解（30分鐘）?跨軟件協(xié)同技術(shù)：-核心方法：使用Excel作為“單一數(shù)據(jù)源”。-Word聯(lián)動：演示在Word中“鏈接”Excel圖表（粘貼時選擇“鏈接與保留源格式”），實現(xiàn)數(shù)據(jù)更新后Word中圖表一鍵刷新。-PPT聯(lián)動：同理，演示在PPT中鏈接Excel圖表。強調(diào)這是基礎(chǔ)但關(guān)鍵的“準(zhǔn)自動化”協(xié)同。-AI輔助協(xié)同：簡介更先進的思路——用AI（如Copilot）監(jiān)聽數(shù)據(jù)變化，自動生成更新摘要或修改提示。?AI增強可視化：-超越基礎(chǔ)圖表：展示由AI工具（如DiagrammingAI，或高級圖表插件）生成的復(fù)雜圖表：?；鶊D（展示資金流向）、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖（展示關(guān)聯(lián)交易）、動態(tài)地理熱力圖等。-方法：演示如何將數(shù)據(jù)提供給AI，并描述“請畫一個展示各部門費用流向和占比的桑基圖”，然后獲取圖像或生成代碼。3.課堂綜合實戰(zhàn)工作坊（50分鐘）?任務(wù)：完成你的“智能財務(wù)簡報”項目?階段一：協(xié)同與整合：-學(xué)生在自己已完成的Excel分析文件基礎(chǔ)上，創(chuàng)建Word報告和PPT演示稿。-強制要求：Word報告中的核心匯總表和PPT中的核心圖表，必須使用“鏈接”功能從Excel導(dǎo)入。-修改Excel源數(shù)據(jù)中的一個關(guān)鍵數(shù)字（如某部門費用），驗證Word和PPT中的內(nèi)容能否同步更新。?階段二：AI增強與美化：-Word：使用AI工具，對已撰寫的“費用管控建議簡報”進行語言潤色、篇幅壓縮或要點提煉。-PPT：使用AI設(shè)計工具（或PPT內(nèi)置設(shè)計器），對PPT進行整體美化。嘗試用AI生成一個簡單的信息圖（Infographic）來替代一頁文字幻燈片。?教師巡回指導(dǎo)，重點解決鏈接技術(shù)問題和AI工具使用中的創(chuàng)意瓶頸。4.“實踐項目4”成果總裝與提交說明（5分鐘）?總結(jié)：真正的效率提升來自工作流的優(yōu)化，AI是打通并優(yōu)化各環(huán)節(jié)的粘合劑和催化劑。?明確“實踐項目4”最終成果包：Excel文件：包含清潔數(shù)據(jù)、分析報表和鏈接圖表的“單一數(shù)據(jù)源”。Word報告：基于數(shù)據(jù)源鏈接生成的、經(jīng)過AI潤色的費用管控建議簡報。PPT演示稿：基于數(shù)據(jù)源鏈接圖表、經(jīng)過AI美化設(shè)計的匯報PPT。項目說明：一份簡述在三個軟件中使用AI的具體環(huán)節(jié)、所用工具及心得體會的短文。課后作業(yè)：完成提交“實踐項目4：Office軟件中AI功能應(yīng)用”的完整成果包。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次10時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)化思維與流程優(yōu)化意識，理解“單一數(shù)據(jù)源”原則在確保財務(wù)報告一致性中的核心價值。2.知識目標(biāo)：掌握實現(xiàn)Excel、Word、PPT之間數(shù)據(jù)動態(tài)鏈接的技術(shù)方法；理解利用AI工具（如Coze）作為“協(xié)同中樞”來自動化更新與通知的進階思路。3.能力目標(biāo)：能夠設(shè)計并搭建一個以Excel為數(shù)據(jù)核心，Word報告和PPT演示稿自動同步更新的“活”的財務(wù)分析工作流原型。4.教學(xué)要求：熟練運用數(shù)據(jù)鏈接與AI自動化工具，實現(xiàn)跨辦公軟件的內(nèi)容協(xié)同，初步構(gòu)建智能財務(wù)匯報系統(tǒng)。教學(xué)重點：在Word和PPT中創(chuàng)建并維護與Excel圖表的動態(tài)鏈接。利用Coze等平臺設(shè)計簡單的監(jiān)控與通知流程，響應(yīng)數(shù)據(jù)變化。教學(xué)難點：動態(tài)鏈接的創(chuàng)建、更新與斷鏈修復(fù)。將“數(shù)據(jù)已更新”這一事件抽象為可供AIAgent處理的自動化觸發(fā)條件。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.痛點回顧與項目導(dǎo)入（10分鐘）?回顧第9周成果：已擁有獨立的Excel分析文件、Word報告和PPT。?提出核心痛點：若原始數(shù)據(jù)修正，三份文件需逐一手動更新，易出錯、效率低。?宣布本周終極目標(biāo)：打造一個“數(shù)據(jù)驅(qū)動、一改全改”的智能財務(wù)簡報系統(tǒng)。2.核心技術(shù)講解與演示（25分鐘）?基石技術(shù)：動態(tài)鏈接-演示在Excel中復(fù)制圖表，在Word/PPT中使用“粘貼特殊”→“鏈接”或“保留源格式并鏈接”。-強調(diào)“鏈接到文件”與“鏈接到工作簿內(nèi)特定位置”的區(qū)別。-演示修改Excel源數(shù)據(jù)后，在Word/PPT中“更新鏈接”或設(shè)置為“自動更新”。-常見問題診斷：鏈接失效、路徑變更如何處理。?進階思路：AI賦能協(xié)同中樞-提出構(gòu)想：能否讓系統(tǒng)在數(shù)據(jù)更新后自動通知我們，甚至自動生成更新摘要？-簡介Coze作為“膠水”的潛力：可監(jiān)聽文件變動（通過插件或API）、觸發(fā)工作流、發(fā)送團隊消息或郵件。3.課堂實戰(zhàn)：構(gòu)建你的協(xié)同工作流（40分鐘）?任務(wù)一：建立動態(tài)鏈接基礎(chǔ)-學(xué)生使用自己第9周的Excel成果，將其核心匯總表或圖表，通過動態(tài)鏈接的方式嵌入到一個新的Word報告和新的PPT中。-修改Excel中的數(shù)據(jù)，驗證Word和PPT內(nèi)容是否同步更新。?任務(wù)二：設(shè)計一個“更新通知”Agent概念-在Coze中創(chuàng)建一個新的Bot。-使用“流程圖”工具或文本描述，設(shè)計一個簡單的工作流：當(dāng)“財務(wù)數(shù)據(jù)文件發(fā)生更新”（觸發(fā)），則“向指定的群聊頻道發(fā)送一條提醒消息：‘月度費用數(shù)據(jù)已更新，請刷新您的報告文檔?！保▌幼鳎?。-不要求真實對接系統(tǒng)API，重點是完成邏輯設(shè)計。4.小結(jié)與課后任務(wù)布置（5分鐘）?總結(jié)：動態(tài)鏈接是可靠的基礎(chǔ)協(xié)同，AIAgent是未來的智能協(xié)同方向。?布置課后作業(yè)：完善并測試你的動態(tài)鏈接三件套（Excel,Word,PPT），確保鏈接穩(wěn)定。為你設(shè)計的“更新通知Agent”撰寫一份簡短的功能說明書。課后作業(yè)：完成動態(tài)鏈接三件套的測試。撰寫“更新通知Agent”功能說明書（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第五章AI在財務(wù)辦公軟件中的高效應(yīng)用周次10時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)成果導(dǎo)向的交付能力與專業(yè)化的溝通表達能力，理解從技術(shù)實現(xiàn)到業(yè)務(wù)價值呈現(xiàn)的完整閉環(huán)。2.知識目標(biāo)：掌握利用AI工具對最終成果進行整體美化、語言潤色與邏輯強化的技巧。3.能力目標(biāo)：能夠整合前三周所學(xué)，交付一個專業(yè)、完整、體現(xiàn)AI全流程賦能的智能財務(wù)分析項目，并進行清晰有力的展示。4.教學(xué)要求：完成“實踐項目4”的最終集成、優(yōu)化與展示，達到可交付水平。教學(xué)重點：項目成果的系統(tǒng)性整合與AI應(yīng)用亮點提煉。專業(yè)化演示與表達技巧。教學(xué)難點：在有限時間內(nèi)對項目進行整體優(yōu)化，提升專業(yè)觀感。在展示中精準(zhǔn)、有條理地闡述AI工具在各個環(huán)節(jié)的具體貢獻與價值。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.項目沖刺與集成優(yōu)化（50分鐘）?檢查上節(jié)課完成的動態(tài)鏈接成果。?發(fā)布“最終成果優(yōu)化清單”：-整體性：三份文檔風(fēng)格（字體、配色）是否協(xié)調(diào)？-AI增強：是否使用AI對Word報告進行語言潤色、對PPT進行版式美化？-價值陳述：是否準(zhǔn)備好說明AI在數(shù)據(jù)清洗、公式生成、圖表建議、報告撰寫、協(xié)同聯(lián)動中分別起到了什么作用？?學(xué)生根據(jù)清單，對自己的“智能財務(wù)簡報”項目進行最后80分鐘的沖刺優(yōu)化。教師提供一對一指導(dǎo)。2.項目展示與同行評議（20分鐘）?隨機抽取2-3組進行現(xiàn)場展示，每組嚴(yán)格限時7分鐘。?展示要求：1.演示動態(tài)鏈接的更新效果。2.重點介紹2-3個你認為AI幫助最大的環(huán)節(jié)，并展示優(yōu)化前后的對比（如有）。3.總結(jié)本次項目的最大收獲與一個待改進點。?設(shè)置“同行評議”環(huán)節(jié)：觀看的學(xué)生需填寫簡易反饋表（內(nèi)容清晰度、技術(shù)亮點、演示效果）。3.課程總結(jié)與模塊展望（10分鐘）?教師對展示項目進行集中點評，表彰亮點，提出通用改進建議。?系統(tǒng)總結(jié)第五章核心：AI不是替代Office，而是將其從“操作負擔(dān)”轉(zhuǎn)化為“決策伙伴”。?隆重介紹下一個激動人心的模塊：第六章《AI在財務(wù)專業(yè)場景中的智能應(yīng)用》，預(yù)告將學(xué)習(xí)AI如何深入賬務(wù)、合規(guī)、經(jīng)營分析等核心財務(wù)職能。課后作業(yè)：“實踐項目4”最終提交。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第五章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第六章AI在財務(wù)專業(yè)場景中的智能應(yīng)用周次11時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的職業(yè)態(tài)度，理解在AI輔助下確保賬務(wù)處理準(zhǔn)確性與合規(guī)性的根本要求。2.知識目標(biāo)：掌握利用AI進行智能會計科目判定、批量分錄生成、銀行流水與憑證智能核對的核心原理與應(yīng)用場景。3.能力目標(biāo)：能夠運用AI工具輔助完成基礎(chǔ)的智能賬務(wù)處理任務(wù)，如根據(jù)業(yè)務(wù)描述生成標(biāo)準(zhǔn)會計分錄、核對單筆交易。4.教學(xué)要求：了解AI在賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的應(yīng)用價值，掌握基本操作流程。教學(xué)重點：AI輔助會計科目判定的邏輯與提示詞設(shè)計。利用AI工具實現(xiàn)從業(yè)務(wù)文本到標(biāo)準(zhǔn)分錄的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點：引導(dǎo)AI準(zhǔn)確理解非標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)描述并映射到正確的會計科目。評估AI生成分錄的準(zhǔn)確性并進行人工復(fù)核。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.場景導(dǎo)入：從手工到智能的賬務(wù)革命（10分鐘）?展示傳統(tǒng)會計手工錄入憑證、翻查科目手冊的場景，指出其耗時、易錯痛點。?演示AI如何通過一段簡單的業(yè)務(wù)描述（如“采購辦公電腦10臺，單價5000元，稅款6500元，款項未付”）自動生成完整、準(zhǔn)確的分錄。?宣布本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓AI成為我們的“智能會計助理”。2.核心場景講解與演示（25分鐘）?場景一：智能科目判定與分錄生成-原理：講解如何通過結(jié)構(gòu)化提示詞，向AI提供“業(yè)務(wù)事實”、“適用準(zhǔn)則（如企業(yè)會計準(zhǔn)則）”、“目標(biāo)輸出格式”。-演示：分步演示一個復(fù)雜業(yè)務(wù)（如“計提本月固定資產(chǎn)折舊”）的提示詞設(shè)計與分錄生成過程，強調(diào)關(guān)鍵字段（科目、借貸方向、金額）的準(zhǔn)確性。?場景二：流水與憑證智能核對-痛點：介紹手工核對銀行流水和記賬憑證的繁瑣。-AI解法：演示如何將流水和憑證信息（可表格化）提交給AI，讓其基于關(guān)鍵信息（日期、金額、對方戶名）進行快速比對并標(biāo)識差異。3.課堂實戰(zhàn)：初試智能記賬（40分鐘）?任務(wù)一：分錄生成練習(xí)-教師提供3-5個不同業(yè)務(wù)場景描述（涵蓋采購、費用報銷、收入確認等）。-學(xué)生分組，使用AI工具設(shè)計提示詞并生成會計分錄，記錄結(jié)果。-小組間交換結(jié)果，進行人工交叉復(fù)核，討論差異與原因。?任務(wù)二：簡單流水核對-提供一份極簡的銀行流水（CSV格式）和對應(yīng)的幾張憑證摘要。-引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)整理后提交AI，嘗試讓其找出“有流水無憑證”或“金額不符”的疑似異常。4.小結(jié)與課后思考（5分鐘）?總結(jié)：AI在規(guī)則清晰、重復(fù)性高的賬務(wù)環(huán)節(jié)具有巨大提效潛力，但會計人員的專業(yè)判斷與復(fù)核責(zé)任不可取代。?布置課后思考題：AI生成的憑證，最終審核簽字人是誰？責(zé)任如何界定？課后作業(yè)：使用AI工具，為自己設(shè)計的一個虛擬業(yè)務(wù)場景生成全套會計分錄。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報）教學(xué)資源列表與訪問路徑備注在線實踐平臺：Coze平臺()在線課程平臺：雨課堂平臺（/）包含課程視頻、課件、案例和習(xí)題等資源。在線教學(xué)過程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生在課前通過雨課堂平臺觀看第六章的視頻講解，閱讀相關(guān)課件資料。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師在課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，記錄疑問，并在平臺提問。課堂上教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。線上作業(yè)：雨課堂平臺教學(xué)單元第六章AI在財務(wù)專業(yè)場景中的智能應(yīng)用周次11時數(shù)2授課班級23會計3-5班教學(xué)目的及要求：1.素質(zhì)目標(biāo)：樹立強烈的合規(guī)意識與風(fēng)險防范觀念，理解財務(wù)工作的生命線在于嚴(yán)謹(jǐn)合規(guī)。2.知識目標(biāo)：掌握利用AI進行最新財稅法規(guī)精準(zhǔn)檢索、解讀摘要，以及對合同條款、報銷單據(jù)進行合規(guī)性智能審查的方法。3.能力目標(biāo)：能夠運用AI工具快速獲取關(guān)鍵政策要點，并初步完成對簡單財務(wù)文本的合規(guī)性篩查。4.教學(xué)要求：掌握AI在財務(wù)合規(guī)領(lǐng)域的核心應(yīng)用技能，培養(yǎng)信息甄別能力。教學(xué)重點：AI在財稅法規(guī)檢索與解讀中的應(yīng)用技巧?；贏I的合同關(guān)鍵條款與報銷單據(jù)合規(guī)性審查流程。教學(xué)難點：如何向AI精準(zhǔn)描述法規(guī)查詢需求，以獲取高相關(guān)性、非過時的信息。訓(xùn)練AI理解具體的內(nèi)部合規(guī)政策（如差旅標(biāo)準(zhǔn)）并應(yīng)用于審查。實驗儀器及教具：多媒體教室、計算機實驗室。教學(xué)過程備注1.合規(guī)價值導(dǎo)入：政策海洋中的導(dǎo)航儀（10分鐘）?案例導(dǎo)入：某公司因忽略某項地方性稅收優(yōu)惠而多繳稅，或因合同付款條款不明確導(dǎo)致糾紛。?提出問題：面對海量且頻繁變動的法規(guī)政策，財務(wù)人員如何保持同步？如何快速審查大量合同與單據(jù)？?引出AI作為“合規(guī)雷達”和“審查助手”的角色。2.核心技能講解與演示（25分鐘）?技能一：法規(guī)檢索與解讀-演示：如何向AI提問，例如“請總結(jié)2024年增值稅小規(guī)模納稅人的最新優(yōu)惠政策，并列出適用條件”。-技巧：強調(diào)提問要具體、注明時效性要求、要求AI注明信息出處（如有）。-警示：說明AI可能產(chǎn)生“幻覺”（編造信息），必須通過官方渠道進行最終核實。?技能二：文本合規(guī)審查-合同審查：演示將一份簡易采購合同的“付款方式”和“違約責(zé)任”條款丟給AI，要求其識別潛在財務(wù)風(fēng)險點。-單據(jù)審查：演示如何讓AI根據(jù)一段“差旅報銷制度”文本，去判斷一張“住宿費發(fā)票金額為1500元”的報銷單是否合規(guī)。3.課堂實戰(zhàn)：我是合規(guī)審查員（45分鐘）?任務(wù)一：政策調(diào)研員-教師給出幾個模糊的政策查詢需求（如“研發(fā)費用加計扣除”、“殘疾人就業(yè)保障金”）。-學(xué)生嘗試優(yōu)化提問詞，獲取政策要點，并記錄AI提供的信息中，哪些需要進一步核實。?任務(wù)二：合同審查助手-提供一份含有1-2個明顯財務(wù)不利條款（如“預(yù)付款比例過高”、“無滯納金約定”）的簡易合同片段。-學(xué)生使用AI進行審查，找出風(fēng)