2025年大學(xué)語文（古典文學(xué)研讀）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題，共30分）1.下列對(duì)《詩經(jīng)》中“風(fēng)”的理解，正確的一項(xiàng)是（）（5分）A.是宗廟祭祀的舞曲歌辭B.是各地的民歌C.是宮廷樂歌D.是貴族文人的作品答案：B2.下列哪位詩人不屬于唐代邊塞詩人（）（5分）A.王昌齡B.王之渙C.王維D.岑參答案：C3.下列對(duì)“楚辭”特點(diǎn)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（5分）A.具有濃厚的地方色彩B.語句參差，富有變化C.常用語氣助詞“兮”D.以四言為主，重章疊句答案：D4.下列作品中，屬于編年體通史的是（）（5分）A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《三國志》答案：C5.下列哪位詞人不屬于婉約派（）（5分）A.柳永B.李清照C.蘇軾D.秦觀答案：C6.下列對(duì)“賦”這一文學(xué)體裁的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（5分）A.韻散結(jié)合B.鋪陳夸張C.以抒情為主D.兼具詩歌與散文的性質(zhì)答案：C第II卷（非選擇題，共70分）7.（10分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話的含義。答案：這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑而無所得；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，思考則是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解和消化的過程，二者相輔相成，缺一不可。8.（15分）閱讀下面這首唐詩，回答問題。《登高》杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1）請(qǐng)賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩的意境。（2）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：（1）這兩句詩營造了雄渾壯闊而又悲涼的意境。詩人登高遠(yuǎn)望，看到無邊無際的落葉紛紛飄落，蕭蕭而下，長江奔騰不息，滾滾東流。“無邊”“不盡”極言空間的廣闊和時(shí)間的悠長，落葉與江水的動(dòng)態(tài)描寫，不僅展現(xiàn)了秋天的蕭瑟凄涼，更蘊(yùn)含著時(shí)光流逝、歷史滄桑之感。（2）這首詩表達(dá)了詩人多重復(fù)雜的情感。有對(duì)秋天蕭瑟凄涼景象的悲嘆，有常年漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之愁，有年老多病的孤獨(dú)寂寞，還有對(duì)國家命運(yùn)和個(gè)人身世的深沉感慨以及壯志難酬的悲憤之情。9.（15分）閱讀下面的文言文，完成題目。《勸學(xué)》（節(jié)選）荀子君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語。①學(xué)不可以已（）②金就礪則利（）③吾嘗跂而望矣（）（2）翻譯下列句子。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。②積善成德，而神明自得，圣心備焉。（3）本文運(yùn)用了大量的比喻論證，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。答案：（1）①停止②磨刀石③踮起腳后跟（2）①君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、省察，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)了。②積累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么就會(huì)達(dá)到高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。（3）本文運(yùn)用大量比喻論證，生動(dòng)形象地闡述了學(xué)習(xí)的重要性、方法和態(tài)度等。如用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”等比喻說明學(xué)習(xí)能使人進(jìn)步；用“登高而招”“順風(fēng)而呼”等比喻強(qiáng)調(diào)借助外物的作用；用“積土成山”“積水成淵”等比喻論述積累的意義；用“騏驥”“駑馬”等比喻對(duì)比說明堅(jiān)持的重要性，使抽象的道理變得具體易懂，增強(qiáng)了文章的說服力。10.（20分）閱讀下面的材料，完成題目。材料：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”——韓愈《師說》請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合你對(duì)古代教育的理解，談?wù)劕F(xiàn)代教育中是否還需要“師道”。要求觀點(diǎn)明確，論述合理，不少于300字。答案：在現(xiàn)代教育中，“師道”依然至關(guān)重要。師道，即為師之道，其核心在于傳道、受業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教育雖在形式和內(nèi)容上與古代有諸多不同，但本質(zhì)上對(duì)知識(shí)傳授、品德培養(yǎng)和心靈啟迪的需求是一致的。老師作為知識(shí)的傳播者，能為學(xué)生打開知識(shí)寶庫的大門，讓他們獲取系統(tǒng)的知識(shí)體系。更重要的是，老師在學(xué)生品德塑造方面起著引領(lǐng)作用，以身作則，傳